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    2023年幼儿园大班保育员随笔总结5篇.docx

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    2023年幼儿园大班保育员随笔总结5篇.docx

    2023年幼儿园大班保育员随笔总结5篇 每个孩子都是一本好玩的书,要读懂这本书并不简单,只有爱他们的人才会读懂这其中的规则,那么你知道大班保育员随笔该怎么写吗?为了便利大家,一起来看看吧!下面给大家共享关于2023幼儿园大班保育员随笔总结最新5篇,欢迎阅读! 幼儿园大班保育员随笔总结【1】 一个学期转瞬就过去了,在幼儿园领导的指导下,在同事们的关切和帮助下,使我学会了许多,也使我干好了我的本职工作,这里,我也该总结一下过去的工作阅历,以便更好地提高自己的各项工作水平。 一、不断学习进取,总结工作阅历。 仔细做好自己的保教工作,社会在不断发展,不断进步,对保育员老师也不断地提出新的要求,这就要求我们在工作中不断学习,不断进步,才能成为一名合格的保育员的老师。在工作中,我以园内下达的任务及本班的教化为中心,努力做到和各位老师和谐相处,学习他们的特长和阅历,不断提高自己的保育水平,平常遇到园内和班级以及其他班有什么额外任务,尽自己力所能及,会和本班老师一起加班加点,刚好完成下达的各项工作任务。 二、做好幼儿一日生活常规的培育工作。 在工作中,我们深化贯彻幼儿园教化指导纲要,培育幼儿良好的行为习惯和合作、参加、探究意识,培育幼儿行为规范、自理生活实力、自我爱护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。 1、幼儿进餐时,能够做到精力集中,留意视察,细心照看幼儿,轻声地、亲善地指导和帮助幼儿驾驭进餐的技能,培育文明行为习惯,让幼儿学会运用、收放自己的物品。 2、留意培育幼儿的自理实力,教幼儿学习穿衣服、鞋袜,整理自己的床上用品。学做一些力所能及的事。 3、在保教工作中订正幼儿的一些不良习惯,如打架、争抢玩具等,培育幼儿互帮互助的良好品质。 4、保证幼儿户外活动的时间,保证活动的质量,增加了幼儿的体质,提高了身体抗病实力。 三、加强幼儿平安意识的培育,杜绝了平安责任事故的发生。 老师们有高度的责任心,时刻让孩子在自己的视线范围内,解除一切担心全因素,同时对幼儿进行随机教化,培育幼儿自我爱护的意识和高度的应变实力,开学前,我会对桌椅、床、玩具等进行了全面检查,并落实各项平安措施,强化刚好的防范意识,杜绝事故隐患,让家长放心。仔细做好午检工作,做到一摸二看三问四查,并作具体记录。有病的幼儿刚好通知家长,做好有病幼儿的隔离工作,幼儿的被褥定期给家长拿回去清洗。 四、仔细学习“保育员工作职责”,明确保育工作目标。 做到人到、心到、眼到、口到,在组织活动中,留意视察幼儿的神态、心情,发觉异样刚好询问。 五、仔细做好清洗消毒工作 平常做到一日一小搞,一周一大搞,室内无纸屑、果壳,物品摆放整齐,窗明地净,地面整齐,无死角。 本学期我通过时间,在幼儿的成长中过去了,对于我个人,要学习的东西、学问还有许多,无论是教化还是保育,都是我学习的目标。要把好的方面坚持住,不够的地方像别人学习,把别人身上的精华吸取过来,使自己成为一名合格的保育员老师。 幼儿园大班保育员随笔总结【2】 泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴好像是人类的天性。原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的“呵护”下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动,我破例为大班孩子们打算了粘土,当我课前在打算和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个泥团摆在了地上。甜甜发话了:“老师,您要干什么?”我说:“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道,行行小挚友说:“是为我们打算的吗?”我夸奖:“你真聪慧,情愿玩吗?”孩子们在一旁拍着手说:“情愿!”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样子揉啊、团啊,不用做任何的讲解。我做起了小时候东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”,孩子的花爆仗也一个接着一个响起来,“耶”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补。之后,启发孩子做一件自己喜爱的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小挚友说:“老师,什么时候再玩?”婷婷请求说:“老师,再玩会儿吧?”。我无奈的告知他们:“以后泥工活动,我们接着玩泥巴,好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。 通过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的学问面,还培育了孩子们的合作精神。 幼儿园大班保育员随笔总结【3】 大一班的音乐活动起先了,我正带领小挚友一起学唱歌曲。这时,有两位小挚友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,老师有时会沉不住气,表现出简洁、粗暴的教化方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到敬重而心理压抑,从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康发展。而指责别人的孩子,刚起先,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。 因此,老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观,平常要留意自己的一言一行,做到既敬重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的看法和艺术的方式,耐性引导,悉心教化,如提示孩子换位思索,和孩子共同分析犯错缘由,从而提高孩子的评价实力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到老师的教化,“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。 晨间活动在进行户外嬉戏时,大家都玩得特别快乐。这时,我突然听到“哇”的一声大哭,原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景,我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了,就跟他没关系了。所以,应当引导他用行动来致歉。于是我连忙叫住了他,并伸手将顺之小挚友轻轻扶起,一边哄着一边问:“你为什么哭呀?”顺之说:“疼。”“特特跟你说对不起了,你还疼吗?”我有意惊奇地问。“疼。”顺之不解地答道。 听了顺之的话,我问特特:“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”特特低头说:“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想,小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉,还把她身上拍打干净,嘴里还说着“真对不起,还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之,竟然不哭了,嘴里还说着:“没关系,我不疼了。”望见特特仔细地在做这件事,我摸着他的头对他说:“你看,光说声对不起,顺之还在哭,说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土,揉一揉,这样关切她,她的难受就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以,以后不当心碰了小挚友除了说对不起,还可以帮他减轻伤痛。这样,小挚友就会宽恕你的。”他点点头。 看着他俩跑走的背影,我想,老师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时,光教化孩子说“对不起”是不够的,还应当利用这个时机对他进行移情教化,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思索,真心地表达歉意。 幼儿园大班保育员随笔总结【4】 在幼儿园竞赛性嬉戏活动中,陈宸总是以“这个嬉戏没劲”为理由推诿,宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。 有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”嬉戏。当小挚友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时,坐在圆圈上的陈宸兴奋不已,一会儿拍手一会儿跺脚,为奔跑的孩子加油呼喊。正值我静静关注他投入嬉戏的状态时,他被丢到了手绢。他二话不说,捡起手绢就跑无比正常。惋惜才离开椅子两步,他就捏着手绢站立在圈外不动了:“我不想玩这个嬉戏,这个嬉戏不好玩!” 看着他,我的思绪飞速找寻着引导他再次回来嬉戏的方法。于是,我先安置好其他孩子接着嬉戏后,来到陈宸身边,静静地问:“你是不是怕做嬉戏时被别人追上?”“是的,我跑但是别人的。”陈宸边说明边用可怜的眼神望着我。听罢,我拉着他说:“走!老师帮你赢!”他用劲摆脱着:“我不想玩,我确定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小挚友啊!你觉得谁是我们班跑得最的?”“高智芸没我跑得快!”“哎,要不你去试试!” 陈宸鼓起志气起先了他有史以来的第一次丢手绢嬉戏,他果真丢给了高智芸,也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的快乐。嬉戏就这样接着进行着。在短短几分钟里,小挚友们好几次丢给了他,尝到了甜头的他,还是一次次地将手绢丢给了高智芸,结果也同样让人兴奋他赢了! 此时,我再次停下嬉戏,引导他思索:除了高智芸以外,还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏,并且赢得竞赛。我再次激励陈宸试一试,果真他赢了其次个小挚友! 这天是收获的一天,因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中,他也体会到了赢与输在嬉戏过程中是能够用才智解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验,期盼在今后的活动中陈宸能够更加专心英勇地参加每一项活动。 幼儿园大班保育员随笔总结【5】 每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好,就快速跑过去,你推我,我挤你.常常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,指责他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的缘由的。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬”。我又把常常当排头的幼儿叫到身边问:“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说:“钟爱。”有的孩子说:“有时钟爱,有时不钟爱。”在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但老师只是选取几个平常潜质比较强的幼儿担当。时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有艳羡的眼光。 怎样才能使每一位幼儿得到熬炼,又能让他们相互谦让着排好队呢?我确定和孩子们一齐探讨一下,听一听他们的看法。于是,我说:“那咱们一齐来想个方法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子:“大家都想当排头,可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说:“能够看谁的表现好,就让谁当排头。”其他孩子立即反对:“不行,这样还是有许多人当不上的。”马亦心说:“能够轮换着当,这天你当的,明天我当。”孩子们争辩不休。最终咱们确定“轮番当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要全神贯注。 新的轮番当排头建立后,孩子们都很兴奋,他们再也不去挤着当排头的了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注意孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注意孩子的听从而忽视了孩子的自主。日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我熬炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为老师有必要把熬炼的机会分给每个孩子。不是吗? 2023幼儿园大班保育员随笔总结最新5篇

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