第12课《渔家傲》《江城子》说课课件--部编版语文九年级下册.pptx

是是愁情，愁情，豪放以抒怀豪放以抒怀渔家傲江城子渔家傲江城子一、说教材一、说教材 渔家傲秋思是部编教材九下第三单元第十二课词四首中的第两首词，这四首词抒发了不同时代词人的壮志豪情。渔家傲秋思以边塞的秋景入词，在苍凉与苍茫中让人浮想联翩，远在塞外戍边的将士在“家”和“国”的情感选择中，作者选择了建功立业，坚守边塞，实现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的”宏愿。江城子密州出猎是苏轼知密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。读来铿锵有力，威武豪迈 本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。九年级学生对古诗词已经积累了一定的学习经验，但学习热情和状态却参差不齐。大部分学生仅仅能够关注诗文外在语言形式的表达意思。注重默写和积累，在理解赏析方面还需要教师的指导和点拨，引导学生走进诗词的意境，聆听作者的心灵，领略诗词的美感，进一步培养学生对古诗词的热爱和鉴赏能力。二、说学情二、说学情三、说学习目标三、说学习目标1 1、我能炼字赏句及我能炼字赏句及品味典故品味典故理解理解词人情感。词人情感。（重（重点）点）2 2、我会比较分析同一风格词作抒发情感的差异。、我会比较分析同一风格词作抒发情感的差异。（）（难点）（）（难点）1 1、朗读学习法：、朗读学习法：这是一首词运用典故，含蓄蕴藉，含而不露，教学时创设学习氛围，老师作好朗读指导，努力以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中感受到“狂”与“豪”。2 2、讨论法与点拨法相结合：、讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发主动参与能力，有利于培养自己评论与争辩能力。通过讨论，使自己在学习中学会相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力。老师适时给予必要引导学生品评鉴赏。四、说学习方法四、说学习方法一）、整体感知一）、整体感知 1、导入。课前用竞猜的形式介绍作者、写作背景。学生适当补充介绍，有利于增加学生文学常识，检查预习情况。2、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮助学生初步把握文意。先由自由读、个人读、齐读，师范读，教师作好朗读指导。3、结合注释，疏通文意。培养培养自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。小组内交流解决疑难。五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程五、说教学过程 二）、合作探究二）、合作探究 活动一：炼字析情，典故诉情活动一：炼字析情，典故诉情 活动二：比较中读懂豪情活动二：比较中读懂豪情活动一：炼字析情，典故诉情活动一：炼字析情，典故诉情 1 1、自由诵读，上阕描绘的是怎样的内容？词中哪个、自由诵读，上阕描绘的是怎样的内容？词中哪个字写出了词人当时的心情？字写出了词人当时的心情？2 2、词分别引用了哪些典故？表达了作者什么情感？、词分别引用了哪些典故？表达了作者什么情感？勒石燕然，用的是勒石燕然，用的是后汉书后汉书窦融列传窦融列传中的典中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。刻石纪功而还。化用化用“勒石燕然勒石燕然”的典故，抒发了的典故，抒发了戍边战士戍边战士渴望建功立业的报国之情。渴望建功立业的报国之情。用典用典亲射虎，看亲射虎，看孙郎孙郎自喻孙权，虽年纪已老，仍有少自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。年狂气，意气奋发。持节云中，持节云中，何日遣冯唐何日遣冯唐以魏尚自喻，希望朝廷能重用自以魏尚自喻，希望朝廷能重用自己己 会挽雕弓如会挽雕弓如满月，西北满月，西北望，射天狼。望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。侵者、建功立业的决心。用典用典活动二：比较中读懂豪情活动二：比较中读懂豪情1.1.词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这两首词上片分别写了什么景或事？各有什么特这两首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？点？2.2.下片分别抒发了什么感情？有何异同？下片分别抒发了什么感情？有何异同？3.3.这两首词总体上有什么异同？这两首词总体上有什么异同？补充背景知识补充背景知识 北宋仁宗即位后，国家逐渐形成积弱积贫之势，表面上一片升平，北宋仁宗即位后，国家逐渐形成积弱积贫之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。实际上危机四伏。宋朝从建立之后，就采取重内轻外政策，对内加紧宋朝从建立之后，就采取重内轻外政策，对内加紧控制，而在边疆上长期放弃警戒，武备松弛。宝元元年（控制，而在边疆上长期放弃警戒，武备松弛。宝元元年（10381038）西夏）西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，而事起仓猝，将不知兵，兵不元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，而事起仓猝，将不知兵，兵不知战，以致每战辄败。知战，以致每战辄败。宋仁宗康定元年（宋仁宗康定元年（10401040），），范仲淹范仲淹被任命为陕被任命为陕西经略副使兼知延州（今陕西延安），西经略副使兼知延州（今陕西延安），担起西北边疆防卫重任担起西北边疆防卫重任。到任到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，于守势，不敢轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，就整个形势来说，就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。延州仍处于孤立状态。补充背景知识补充背景知识 宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。这年十月，他祭常人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。这年十月，他祭常山回来，与同僚出猎，作此词。这首词，是他写的第一首，也是最为典山回来，与同僚出猎，作此词。这首词，是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。型的一首豪放词。渔渔家家傲傲.秋秋思思通通过过对对边边塞塞秋秋季季肃肃杀杀景景象象的的描描写写，表表现现了了戍戍边边将将士士塞塞外外生生活活的的艰艰辛辛，表表达达了了他他们们思思乡乡忧忧国国的的情情怀怀，含含蓄蓄地地表表达达了了词词人人对对朝朝廷廷腐腐朽朽、软软弱弱，不不修修武武备、不重边功的愤懑不平。备、不重边功的愤懑不平。主旨归纳主旨归纳 江江城城子子：这这首首词词通通过过描描写写一一次次出出猎猎的的壮壮观观场场面面，借借历历史史典典故故抒抒发发作作者者杀杀敌敌为为国国的的雄雄心心壮壮志志，表表达达了了为为国国效效命命的的坚坚定定决决心心和和爱爱国国思思想想，并并含含蓄蓄地地表表达达了了期期盼盼得得到朝廷重用的愿望。到朝廷重用的愿望。活动二：比较中读懂豪情活动二：比较中读懂豪情1.1.渔家傲的赏析有误的一项是渔家傲的赏析有误的一项是()()A A“四面边声连角起四面边声连角起”写出边塞战马嘶呜、朔风狂吹树木的尖啸和军写出边塞战马嘶呜、朔风狂吹树木的尖啸和军营号角的凄厉。营号角的凄厉。B.“B.“长烟落日长烟落日”本有塞外苍茫的意境，但与本有塞外苍茫的意境，但与“孤城闭孤城闭”连接之后又含连接之后又含有了肃杀之气。有了肃杀之气。C C“羌管悠悠霜满地羌管悠悠霜满地”借悠悠的笛声和满地的秋霜渲染出借悠悠的笛声和满地的秋霜渲染出“塞下塞下悲悲凉而哀伤的气氛。凉而哀伤的气氛。D D“将军白发征夫泪将军白发征夫泪”是由于功业未建、故乡难返，与是由于功业未建、故乡难返，与“风景异风景异”的的内容毫无关联内容毫无关联。六、说当堂检测六、说当堂检测2、下面对这首词的赏析不正确的一项是、下面对这首词的赏析不正确的一项是:（）A A这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将将士思念家乡、为国建功的情怀。士思念家乡、为国建功的情怀。B B这首词通过这首词通过“塞下塞下”“”“长烟落日长烟落日”“”“霜霜”等词语写出了边塞秋季的景色特等词语写出了边塞秋季的景色特点。点。C C“衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。思。D D“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。3.3.下面对这首词的理解，不恰当的一项是：（下面对这首词的理解，不恰当的一项是：（）A A“塞下秋来风景异塞下秋来风景异”中的中的“异异”字，写出了边塞秋天的景物与江南字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。一带不同。B B“千嶂里千嶂里”中的中的“千嶂千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。是指很多像壁障一样并列的山峰。C C“浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。D D“羌管悠悠霜满地羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。艰苦。理解性默写江城子理解性默写江城子1 1、词的上阙描写、词的上阙描写_的壮观场面，下阙抒发作者的壮观场面，下阙抒发作者_的情怀。的情怀。2 2、描写出猎场面雄壮浩大的句子是：、描写出猎场面雄壮浩大的句子是：_。3 3、表现作者虽年老仍意气风发的句子是：、表现作者虽年老仍意气风发的句子是：_,_,_。4 4、表现词人决定杀敌卫国的豪情壮志的句子是：、表现词人决定杀敌卫国的豪情壮志的句子是：_，_，_。5 5、表现词人希望再展宏图、建功立业的句子是：、表现词人希望再展宏图、建功立业的句子是：_，_？六、说当堂检测六、说当堂检测1、对这首词的解说不恰当的一项是（、对这首词的解说不恰当的一项是（）A A 该词起句着一该词起句着一“狂狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。字，贯穿全篇，统摄了全词。B“B“亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜鬓微霜”，但仍英武，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。有为，希望能建功立业，报效朝廷。C“C“持节云中，何日遣冯唐？持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。受屈的将领直言，使他们重新复职。D“D“天狼天狼”喻指西北方的敌人。喻指西北方的敌人。2 2、下列对江城子、下列对江城子密州出猎的赏析有误的一项是（密州出猎的赏析有误的一项是（）A.“A.“千骑卷平冈千骑卷平冈”形象地写出出猎的人很多，气势很大。形象地写出出猎的人很多，气势很大。B.“B.“亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”表明词人已功成名就，对孙权有蔑视之意。表明词人已功成名就，对孙权有蔑视之意。C.“C.“酒酣胸胆尚开张酒酣胸胆尚开张”是说词人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满是说词人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满怀。怀。D.D.这首词表面写的是一次出猎，实则表达了词人报效国家的志向和豪迈气这首词表面写的是一次出猎，实则表达了词人报效国家的志向和豪迈气概。概。七、说作业布置七、说作业布置A A层：层：背默这两首词，完成课后题。提交评改背默这两首词，完成课后题。提交评改后的图片，提交蒙眼背诵视频。后的图片，提交蒙眼背诵视频。B B层：完成同步小卷，完成理解性默写，提交层：完成同步小卷，完成理解性默写，提交图片。图片。八、说教后反思八、说教后反思 在整个教学过程中我的目标指引着学生学的活动。学生正确掌握了本词的思想内容，对词人有了一个深入的了解，能及时了解并熟悉课文所提出的问题，能够调动学生的学习积极性。锻炼学生的思维能力，巩固原有知识，根据课堂反应，我认为本节课还需调整的地方有：1、学生独立思考时保持沉默，不复述问题。2、课堂评价语要更有针对性。3、在活动二前要给学习支架，降低难度。