第七单元常模优秀PPT.ppt

第七单元常模现在学习的是第1页，共94页场独立性与场依存性测验场独立性与场依存性测验小组成员：小组成员：王爱君、郑文妍、张慧、张世琼、陈娜王爱君、郑文妍、张慧、张世琼、陈娜 被试：西北师范大学被试：西北师范大学教育学院教育学院20092009级（级（2 2）班全体同学。共发）班全体同学。共发3434份。份。现在学习的是第2页，共94页l1 1、当别人说他自己的状况时，你突然也会有同样的感觉。、当别人说他自己的状况时，你突然也会有同样的感觉。l2 2、当你遇到一个问题时，你会个人、当你遇到一个问题时，你会个人独立独立思考。思考。l3 3、你更倾向于自然科学的学习，像数学、物理等。、你更倾向于自然科学的学习，像数学、物理等。l4 4、我我在社团活动中是一个活跃分子在社团活动中是一个活跃分子 。l5 5、喜欢刺激、新奇的事物。、喜欢刺激、新奇的事物。l6 6、在交往时更注意别人的态度、行为，并以此来改变自己的态度、行为。、在交往时更注意别人的态度、行为，并以此来改变自己的态度、行为。l7 7、我较喜欢有挑战性的工作。、我较喜欢有挑战性的工作。l8 8、我喜欢独立完成任务。、我喜欢独立完成任务。l9 9、你心里已经有了想法，但却会按别人的建议行事。、你心里已经有了想法，但却会按别人的建议行事。l1010、我能在无、我能在无信息反馈信息反馈的情况下主动学习。的情况下主动学习。口语化人称简洁重复现在学习的是第3页，共94页l 11 11、我喜欢团体、我喜欢团体工作工作而非独立而非独立科研科研。l 12 12、人际交往中易受外界环境影响。、人际交往中易受外界环境影响。l 13 13、单独一个人时会觉得空虚、紧张。、单独一个人时会觉得空虚、紧张。l 14 14、我更易于按例题的解题方式来做题。、我更易于按例题的解题方式来做题。l 15 15、关注团体的变化并受到影响。、关注团体的变化并受到影响。l 16 16、喜欢社交方面的工作。、喜欢社交方面的工作。l 17 17、当你看到别人喝水时，你也会觉得口渴。、当你看到别人喝水时，你也会觉得口渴。l 18 18、你较喜欢讨论式的学习。、你较喜欢讨论式的学习。l 19 19、喜欢、喜欢孤独孤独的与人无关的环境。的与人无关的环境。l 20 20、当老师再三询问你要回答的问题的答案时，你会对此答案产生怀疑。、当老师再三询问你要回答的问题的答案时，你会对此答案产生怀疑。空泛修饰简洁范畴心理感受现在学习的是第4页，共94页评分标准 结果分析中，按照正常的结果是所有被试的左端结果分析中，按照正常的结果是所有被试的左端10%10%是场依是场依存型存型(得分在得分在2525分以下分以下)和右端和右端10%10%是场独立型（得分在是场独立型（得分在100100分以上）。这样的话被试的选取量必须大一点，基本上在分以上）。这样的话被试的选取量必须大一点，基本上在200200人以上才可能得到人以上才可能得到2020左右的场独立和场依存的被试。左右的场独立和场依存的被试。现在学习的是第5页，共94页大学生消费从众问卷大学生消费从众问卷小组成员：小组成员：胡志明、贾雯、刘丽华、刘利鑫、任丽、安龙龙、胡志明、贾雯、刘丽华、刘利鑫、任丽、安龙龙、马瑞霞马瑞霞被试被试 西北师范大学教育学院一年级和二年级学生，被调查人群中西北师范大学教育学院一年级和二年级学生，被调查人群中有少数民族学生，分男女比例，以及不同年级，以反应民族差异及有少数民族学生，分男女比例，以及不同年级，以反应民族差异及性别变量因素的影响，使研究更具有普遍性。发放问卷性别变量因素的影响，使研究更具有普遍性。发放问卷6060份。份。现在学习的是第6页，共94页你的你的性别是性别是 A A 男男 B B 女女你的年级是你的年级是 A A 大一大一 B B 大二大二 C C 大三大三 D D 大四大四你的家庭所在地是你的家庭所在地是 A A农村农村 B B 城镇城镇你的家庭经济状况你的家庭经济状况 A A 较差较差 B B 一般一般 C C 较好较好 D D 好好你平均每月的生活费是你平均每月的生活费是A 300A 300元以下元以下 B 300500B 300500元元 C 5001000C 5001000元元 D 1000D 1000元以上元以上你每月的生活消费主要用于你每月的生活消费主要用于A A 生活必需品生活必需品 B B 学习学习 C C 娱乐娱乐 D D 社交社交 E E 通讯通讯 F F 交通交通注：生活必需品包括日常用品、衣服、鞋帽等。学习方面包括书籍、上补习班、注：生活必需品包括日常用品、衣服、鞋帽等。学习方面包括书籍、上补习班、学习用品等。通讯方面包括网络、电话费等。学习用品等。通讯方面包括网络、电话费等。同学朋友过生日时，你是否会买礼物同学朋友过生日时，你是否会买礼物A A 别人买我就买别人买我就买 B B 当然，不然没面子当然，不然没面子 C C不买，大家都很熟了不买，大家都很熟了 D D 自己做，既有意又省钱自己做，既有意又省钱简洁多选现在学习的是第7页，共94页看到朋友买的东西自己很喜欢，你会看到朋友买的东西自己很喜欢，你会A A 买一样的买一样的 B B 买个更好的买个更好的 C C 根据自己需要而定根据自己需要而定 D D其他其他你买东西时注重你买东西时注重 A A品牌品牌 B B外观外观 C C价格价格 D D质量质量 E E其他其他你周围的人经常去什么地方购物你周围的人经常去什么地方购物A A 名牌店名牌店 B B 路边小摊路边小摊 C C 一般小店一般小店 D D 其他其他你常去购物的地方是你常去购物的地方是A A 名牌店名牌店 B B 路边小摊路边小摊 C C 一般小店一般小店 D D 其他其他你对广告宣传产品你对广告宣传产品A A 很信任很信任 B B 一般一般 C C 不太信任不太信任 D D 不信任不信任你是否你是否购买购买明星代言的产品明星代言的产品A A 经常经常 B B 偶尔偶尔 C C 很少很少 D D 从不从不你在逛街时看到喜欢却并不是很需要的商品时，你会你在逛街时看到喜欢却并不是很需要的商品时，你会A A 听别人的意见听别人的意见 B B 立即购买立即购买 C C 视当时购买能力而定视当时购买能力而定 D D不买不买多重含义改：在意现在学习的是第8页，共94页当你没钱时，大家都去玩，你会当你没钱时，大家都去玩，你会 A A 跟着去跟着去 B B 婉言拒绝婉言拒绝你看见一件现在并不需要的东西时，最终购买的原因是你看见一件现在并不需要的东西时，最终购买的原因是A A 流行流行 B B 朋友的影响朋友的影响 C C 促销促销 D D 其他其他节假日，朋友们决定出去旅行，你会节假日，朋友们决定出去旅行，你会A A 看看去的人多少再做决定看看去的人多少再做决定 B B 集体的活动一定要参加集体的活动一定要参加 C C 干自己想干的事干自己想干的事当你参加聚会或者请朋友吃饭时，你会选择当你参加聚会或者请朋友吃饭时，你会选择A A 名气大的地方名气大的地方 B B 大家都觉得好的地方大家都觉得好的地方 C C 自己觉得好的地方自己觉得好的地方 D D其他其他对于今年流行的服饰对于今年流行的服饰A A 也想买一套也想买一套 B B 依自己的个性而定依自己的个性而定 C C 不想和别人穿一样的不想和别人穿一样的囊括现在学习的是第9页，共94页大家一同去上网，你会大家一同去上网，你会A A 大家都去我就去大家都去我就去 B B 不能少了我不能少了我 C C 我有自己的安排我有自己的安排你在进行某项消费时，考虑最多的因素是：你在进行某项消费时，考虑最多的因素是：A A 商品的档次商品的档次 B B 商品的实用性商品的实用性 C C 钱够不够用钱够不够用 D D 其他其他报考辅导班时，你着重考虑的因素是：报考辅导班时，你着重考虑的因素是：A A名气名气 B B 参照周围同学参照周围同学 C C 价位价位 D D 其他其他在经济条件允许的条件下，外出旅游时你会选择：在经济条件允许的条件下，外出旅游时你会选择：A A 当前很流行的线路当前很流行的线路 B B 经典的旅游线路经典的旅游线路 C C 自己喜欢的自己喜欢的对于今年流行的新发型，你的意见：对于今年流行的新发型，你的意见：A A 也想剪一个一样的也想剪一个一样的 B B 坚持我自己的个性坚持我自己的个性 C C 绝不剪一样的绝不剪一样的 D D 其他其他你认为自己的消费方式合理吗？你认为自己的消费方式合理吗？A A 不合理不合理 B B 一般一般 C C 合理合理当你听到同学们谈论某产品时，你会：当你听到同学们谈论某产品时，你会：A A 一起讨论一起讨论 B B 对此很反感对此很反感 C C不理不理 D D 其他其他选项排他性选项统一（服装）现在学习的是第10页，共94页结果解释得分得分8686分以上：高度从众分以上：高度从众得分得分67-8567-85之间：中度从众之间：中度从众得分得分48-6648-66之间：轻度从众之间：轻度从众得分得分4848分以下：不从众分以下：不从众现在学习的是第11页，共94页查阅资料查阅资料项目编制项目编制合成问卷合成问卷抽取被试抽取被试组织施测组织施测数据分析数据分析提供报告提供报告讲解问卷讲解问卷问卷编制程序提供评分标准提供评分标准文字文字表述表述现在学习的是第12页，共94页主题主题1 常模的意义与概念常模的意义与概念主题主题2 常模团体的建立常模团体的建立主题主题3 常模类型与常模分数常模类型与常模分数现在学习的是第13页，共94页参考书目戴海崎等戴海崎等.心理与教育测量心理与教育测量.暨南大学出版社暨南大学出版社.2002心理咨询师心理咨询师.国家职业资格培训教程国家职业资格培训教程.民族出版社民族出版社.2005RonaldJayCohen&MarkE.Swerdlik.PsychologicalTestingandAssessment.人民邮电出版社，人民邮电出版社，2005L.克罗克等克罗克等.经典和现代测验理论导论经典和现代测验理论导论.华东师范大学出版社华东师范大学出版社.2004现在学习的是第14页，共94页主题一：常模的意义与概念主题一：常模的意义与概念活动1：常模的意义你将看到三个案例，尝试回答：你将看到三个案例，尝试回答：案例中的做法正确吗？为什么？案例中的做法正确吗？为什么？现在学习的是第15页，共94页u看到孩子成绩单上的数学测验成绩为看到孩子成绩单上的数学测验成绩为9090分分,语文测验成绩为语文测验成绩为7070分分,父母们对此是如何评价的父母们对此是如何评价的?u某学校的负责人在学期结束时的总结会上对某学科教师说他的教某学校的负责人在学期结束时的总结会上对某学科教师说他的教学效果不好学效果不好,其依据是该学期学生在此学科上的考试平均成绩低于其其依据是该学期学生在此学科上的考试平均成绩低于其他学科。他学科。u有老师对学生说有老师对学生说,你上次数学测验的的成绩是你上次数学测验的的成绩是7878分分,这一次测验这一次测验只得了只得了7171分分,你为什么退步了。你为什么退步了。现在学习的是第16页，共94页 测验直接得到的分数称为测验直接得到的分数称为“原始分数原始分数”,“,“原始分数原始分数”不宜直接比不宜直接比较较,也不能说明个体在团体中的位置。也不能说明个体在团体中的位置。小明语文考试小明语文考试8686分分张梅张梅IQIQ得分得分110110分分某来访者某来访者SCL-90=134SCL-90=134分分某同学某同学EPQEPQ中中E58E58分分现在学习的是第17页，共94页 以考试分数为例分析原始分数的缺陷 1.1.原始分数不能反映考生相对于团体的位置信息原始分数不能反映考生相对于团体的位置信息 王明语文考试王明语文考试8080分，你知道他的班级排名吗？以及班级其分，你知道他的班级排名吗？以及班级其他同学的信息吗？他同学的信息吗？现在学习的是第18页，共94页2.2.在考试中不便于控制各科目的权重在考试中不便于控制各科目的权重 A A，语文，语文8080分，数学分，数学8080分，总分分，总分160160分；分；B B，语文，语文100100分，数学分，数学6060分，总分分，总分160160分。分。他们的学习能力一样吗？他们的学习能力一样吗？以考试分数为例分析原始分数的缺陷 现在学习的是第19页，共94页 以考试分数为例分析原始分数的缺陷 3.3.不同科目或同一科目不同考试间分数可比性差不同科目或同一科目不同考试间分数可比性差语文语文数学数学外语外语成绩成绩607585名次名次321平均分平均分507590名次名次123现在学习的是第20页，共94页4.4.原始分数不宜直接相加。原始分数不宜直接相加。100100元人民币元人民币+100+100港元港元+100+100美元美元=300=300元元 以考试分数为例分析原始分数的缺陷 现在学习的是第21页，共94页原始分数的测量性质:1.1.原始分数的起点原始分数的起点0 0没有明确意义。没有明确意义。2.2.原始分数的单位不固定原始分数的单位不固定,不同测验的得分价值不同。不同测验的得分价值不同。如何解决？如何解决？要正确的解释、评价和使用测验的分数要正确的解释、评价和使用测验的分数,必须借助于某种参照标必须借助于某种参照标准才能解释测验分数的含义准才能解释测验分数的含义,从而作出正确的评价。最常用的方法是从而作出正确的评价。最常用的方法是建立建立常模常模标准。标准。现在学习的是第22页，共94页活动2：常模的概念 常模是一个具有代表性的常模是一个具有代表性的样本团体样本团体在测验上实际得在测验上实际得到的到的分数分布分数分布。思考下列问题，理解常模概念。思考下列问题，理解常模概念。u 什么是样本？什么是总体，二者的关系？什么是样本？什么是总体，二者的关系？u 什么是分数分布，以正态分布为例？什么是分数分布，以正态分布为例？现在学习的是第23页，共94页Norm Sample Norm Sample:Awell-definedgroupofexamineeswhohavebeengiventhesameassessmentandunderthesameconditions(sametimelimits,samedirections,sameequipmentandmaterials,etc.).现在学习的是第24页，共94页normal distributionnormal distributionYou may have had an experience where you took a test for a class,and the instructor showed you the classs results afterwards.The results probably mapped out into the infamous“bell-shaped curve”,with a few people scoring on the low end of the curve,the majority clustering in the middle,and a few people scoring on the high end.What you may not have known is that this is a normal distribution.现在学习的是第25页，共94页Normal Distribution CharacteristicsNormal Distribution CharacteristicslSymmetriclUnimodal(singlepeak)lExtendsto+/-infinitylAreaunderthecurve=1lThenormaldistributioncanbecompletelyspecifiedbytwoparameters:meanandstandarddeviation.现在学习的是第26页，共94页人类智商的理论分配人类智商的理论分配50%50%25%25%25%25%现在学习的是第27页，共94页标准无处不在常模应用的生活举例提问：我儿子快满提问：我儿子快满2828个月了，目前各项指标为：头围个月了，目前各项指标为：头围47cm47cm，身高，身高85cm85cm，体重，体重10.5kg10.5kg，请问这些指标在正常范围之内吗？正常范围是多少？另外，几个月前，请问这些指标在正常范围之内吗？正常范围是多少？另外，几个月前检查发现他缺钙检查发现他缺钙,请问现在还能补钙吗？晚不晚？请问现在还能补钙吗？晚不晚？回答：海军总医院儿科刘华主治医师认为，正常回答：海军总医院儿科刘华主治医师认为，正常2 2岁儿童（或岁儿童（或2828个月）的各项指个月）的各项指标为：头围标为：头围48cm48cm，身高，身高90.8cm90.8cm，体重，体重13.3kg13.3kg。您的儿子比正常范围稍低一点，。您的儿子比正常范围稍低一点，但也没有太大问题，后天调整好也是可以的。另外，现在还可以补钙。一但也没有太大问题，后天调整好也是可以的。另外，现在还可以补钙。一般新生儿童般新生儿童6 6个月就应该开始补钙，您儿子个月就应该开始补钙，您儿子2 2岁补钙还不算太晚。岁补钙还不算太晚。http:/ /技能培训技能培训 /职业指导案例选职业指导案例选 /使用标准化测验使用标准化测验 测验的常模要能反映现代人、当地人的特征测验的常模要能反映现代人、当地人的特征 原始分数与常模参照解释的几种常用方法原始分数与常模参照解释的几种常用方法 测评结果的解释要慎上加慎测评结果的解释要慎上加慎 如何组织大规模团体测试？如何组织大规模团体测试？测验结果的解释要催人上进测验结果的解释要催人上进 测验的标准化实施和无关变量的控制测验的标准化实施和无关变量的控制现在学习的是第30页，共94页活动3：测量标准的比较 在比较中理解常模在比较中理解常模 思考：若学校完全按照常模标准对学生进行评价，存在什么问题思考：若学校完全按照常模标准对学生进行评价，存在什么问题？常模不是唯一的衡量标准。常模不是唯一的衡量标准。现在学习的是第31页，共94页Humanbeingsmaketests.Theydecidewhattopicstoincludeonthetest,whatkindsofquestionstoask,andwhatthecorrectanswersare,aswellashowtousetestscores.Testscanbemadetocomparestudentstoeachother(norm-referencedtests)ortoseewhetherstudentshavemasteredabodyofknowledge(criterionorstandards-referencedtests).按照测验标准分类：常模参照测验按照测验标准分类：常模参照测验&目标参照测验目标参照测验现在学习的是第32页，共94页What are norm-referenced tests?Norm-referencedtestscompareapersonsscoreagainstthescoresofagroupofpeoplewhohavealreadytakenthesameexam,calledthenorminggroup.Purpose:torankeachstudentwithrespecttotheachievementofothersinbroadareasofknowledge.Todiscriminatebetweenhighandlowachievers.现在学习的是第33页，共94页What are criteria-referenced tests?Criterion-referencedtestsreferstotestingagainstanabsolutestandardsuchasanindividualsperformanceagainstabenchmark.Purpose:Todeterminewhethereachstudenthasachievedspecificskillsorconcepts.Tofindouthowmuchstudentsknowbeforeinstructionbeginsandafterithasfinished.现在学习的是第34页，共94页目标参照测验目标参照测验（criterion-referenced testing,CRT）目标参照测验，是以达到教学目标为标准参照点。它提供的信息目标参照测验，是以达到教学目标为标准参照点。它提供的信息是完成教学目标的情况，旨在检查学生的成绩与教学之间的差异，不是完成教学目标的情况，旨在检查学生的成绩与教学之间的差异，不比较个人之间成绩的差异。测验试题，必须完全能代表教学目标要求比较个人之间成绩的差异。测验试题，必须完全能代表教学目标要求才能发挥作用，考试成绩就代表学生掌握教学目标要求达到的程度。才能发挥作用，考试成绩就代表学生掌握教学目标要求达到的程度。例如，某考生得例如，某考生得7070分，则表示掌握分，则表示掌握7070的目标要求。目前，单元的、的目标要求。目前，单元的、期末的教学测验基本上是目标参照测验。期末的教学测验基本上是目标参照测验。现在学习的是第35页，共94页常模参照测验常模参照测验（norm-referenced testing,NRT）就是每一学科都设立一个考试常模（以某一次标准化考试为参就是每一学科都设立一个考试常模（以某一次标准化考试为参照标准）。当进行相同水平的考试时，某一学生所得的分数，可在照标准）。当进行相同水平的考试时，某一学生所得的分数，可在参加测验的学生群体的名次分配中确定相对位置，看他是在平均分参加测验的学生群体的名次分配中确定相对位置，看他是在平均分之上还是在平均分之下的某一位置，如果得分和平均分相近，则表之上还是在平均分之下的某一位置，如果得分和平均分相近，则表示居于中等位置；如果比平均分高出较多时，则表示居于中上水平。示居于中等位置；如果比平均分高出较多时，则表示居于中上水平。现在学习的是第36页，共94页两种测验的比较标准 常模参照测验着重在个人间的比较，主要用于区分和选拔不同水平的学生，希望考生之常模参照测验着重在个人间的比较，主要用于区分和选拔不同水平的学生，希望考生之间得分从高到低，范围要广，得分的范围越广，即变异性越大，则越能显示个别差异，这间得分从高到低，范围要广，得分的范围越广，即变异性越大，则越能显示个别差异，这种测验要求，预期的成绩应呈正态分布，即在平均分附近两侧的考生人数占绝大部分，高种测验要求，预期的成绩应呈正态分布，即在平均分附近两侧的考生人数占绝大部分，高分与低分的两端的人数越来越少。目标测验则要求得分范围稍窄，达标的人数越多越好，分与低分的两端的人数越来越少。目标测验则要求得分范围稍窄，达标的人数越多越好，理想的成绩应是负偏态分配，表示大部分学生成绩都集中在中等以上，这是常规教学所要理想的成绩应是负偏态分配，表示大部分学生成绩都集中在中等以上，这是常规教学所要求的及格率问题，及格率越高，表明达标人数越多，教学效果越好。如果在测验中发现多求的及格率问题，及格率越高，表明达标人数越多，教学效果越好。如果在测验中发现多数学生都不能正确解答的试题时，一是要检查该试题是否偏离了教学目标，二是要考虑教数学生都不能正确解答的试题时，一是要检查该试题是否偏离了教学目标，二是要考虑教学方法是否得当，而不是简单地删除试题。学方法是否得当，而不是简单地删除试题。现在学习的是第37页，共94页总结鉴别个体差异时鉴别个体差异时常模参照测验常模参照测验评价教学目标时评价教学目标时目标参照测验目标参照测验个体得分由团体得分解释个体得分由团体得分解释常模参照测验常模参照测验个体得分由教学目标解释个体得分由教学目标解释目标参照测验目标参照测验个体差异小，修改测验项目个体差异小，修改测验项目常模参照测验常模参照测验整体得分偏低，修改教学目标整体得分偏低，修改教学目标目标参照测验目标参照测验标准是相对的标准是相对的常模参照测验常模参照测验标准是既定的标准是既定的目标参照测验目标参照测验现在学习的是第38页，共94页Exercise:Norm Referenced /Criterion Referenced Test Matchthetwotypesoftestslistedbelow.Indicatethetypeoftestyouwouldusetocompletethetasksdescribedinitems.现在学习的是第39页，共94页1.Ingeometry,Davidcantfigureoutanangle.A.CriterionReferencedB.NormReferenced2.Intermsofgrade-pointaverage,Lawrencegraduated194thamong210studentsinhishighschoolclass.A.CriterionReferencedB.NormReferenced现在学习的是第40页，共94页3.Usingaperiodictable,Donnacannameeachoftheelements.A.CriterionReferencedB.NormReferenced4.LeoreceivedahighergradepointaverageinEnglishliteraturethananyotherstudentintheschool.A.CriterionReferencedB.NormReferenced现在学习的是第41页，共94页6.Katherinewonthe100-meterrace.A.CriterionReferencedB.NormReferenced5.Henryknowsmorevocabularywordsthan80%ofhissecond-yearGermanclass.A.CriterionReferencedB.NormReferenced现在学习的是第42页，共94页8.Arnoldranonemilein5minutes,12seconds.A.CriterionReferencedB.NormReferenced 7.HeidiobtainedthebestscoreonthegeometryTest.A.CriterionReferencedB.NormReferenced现在学习的是第43页，共94页9.Walterscorednearaverageonthefinalchemistryexam.A.CriterionReferencedB.NormReferenced10.UsingamapoftheUnitedStates,RichardcanshowthelocationofthetenlargestCivilWarbattles.A.CriterionReferencedB.NormReferenced现在学习的是第44页，共94页拓展学习：拓展学习：http:/www.caesl.org/briefs/Brief1.pdfWhatParentsShouldKnowAboutTestTypesStudentsintheUnitedStatesusuallytakethreetypesoftestsinschool:standards-basedtests,norm-referencedtests,andclassroomtests.现在学习的是第45页，共94页主题二：常模团体的建立主题二：常模团体的建立常模来自一个团体，而非某个个体。常模来自一个团体，而非某个个体。核心问题：如何抽样？现在学习的是第46页，共94页活动常模团体的界定活动常模团体的界定常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。通常常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。通常选择一个能够代表总体的样组，该样组就叫做标准化样组，也就是选择一个能够代表总体的样组，该样组就叫做标准化样组，也就是常模团体。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的常模团体。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。基础。思考：根据上述定义，你是否能够举例说明？思考：根据上述定义，你是否能够举例说明？现在学习的是第47页，共94页活动活动2 常模团体建立的条件常模团体建立的条件群体的构成必须明确界定群体的构成必须明确界定常模团体必须是所测群体的代表性样本常模团体必须是所测群体的代表性样本样本的大小要适当样本的大小要适当标准化样组是一定时空的产物标准化样组是一定时空的产物现在学习的是第48页，共94页 在制定常模时，必须清楚地说明所要测量的群体的性质和在制定常模时，必须清楚地说明所要测量的群体的性质和特征。可以用来区分和限定群体的变量是很多的，如年龄、特征。可以用来区分和限定群体的变量是很多的，如年龄、性别、年级、职业、地区、民族、文化程度、社会地位等。性别、年级、职业、地区、民族、文化程度、社会地位等。依据不同的变量确定样本，可得到不同的常模。依据不同的变量确定样本，可得到不同的常模。群体的构成必须明确界定群体的构成必须明确界定思考：思考：WAIS-RCWAIS-RC的适用人群？的适用人群？瑞文测验的适用人群？瑞文测验的适用人群？MMPIMMPI的适用人群的适用人群?现在学习的是第49页，共94页注意问题：子群体常模u当一个群体内的各子团体在一个测验上的作为有差异时，要为每一个当一个群体内的各子团体在一个测验上的作为有差异时，要为每一个子团体分别建立常模子团体分别建立常模 。u当一个群体过大，样本难以充分代表总体时，可根据实际取样当一个群体过大，样本难以充分代表总体时，可根据实际取样的范围，重新界定测验所适用的群体。即使一个有代表性的常的范围，重新界定测验所适用的群体。即使一个有代表性的常模适用于大范围的群体，分别为每个子团体建立常模也是有益模适用于大范围的群体，分别为每个子团体建立常模也是有益的。的。现在学习的是第50页，共94页中国正常人中国正常人SCL-90SCL-90常模常模(N=1388)(N=1388)因子因子统计统计指标指标躯躯体体化化强强迫迫人人际际敏敏感感抑抑郁郁焦焦虑虑敌敌对对恐恐怖怖偏偏执执精精神神病病状状总总均均分分平均分平均分1.371.621.651.501.391.481.231.431.291.44标准差标准差0.480.580.510.590.430.560.410.570.420.43现在学习的是第51页，共94页全国青年全国青年SCL-90SCL-90常模常模(N=781)(N=781)因子因子统计统计指标指标躯躯体体化化强强迫迫人人际际敏敏感感抑抑郁郁焦焦虑虑敌敌对对恐恐怖怖偏偏执执精精神神病病状状总总均均分分平均分平均分1.341.691.761.571.421.501.331.521.361.34标准差标准差0.450.610.670.610.430.570.450.600.470.45现在学习的是第52页，共94页全国部分地区大学生全国部分地区大学生SCL-90SCL-90常模常模(N=4141)(N=4141)因子因子统计统计指标指标躯躯体体化化强强迫迫人人际际敏敏感感抑抑郁郁焦焦虑虑敌敌对对恐恐怖怖偏偏执执精精神神病病状状总总均均分分平均分平均分1.451.991.981.831.641.771.461.851.631.45标准差标准差0.490.640.740.650.590.680.530.690.540.49现在学习的是第53页，共94页江西省全日制大学生江西省全日制大学生SCL-90SCL-90常模表（常模表（N=3422N=3422）因子因子统计统计指标指标躯躯体体化化强强迫迫人人际际敏敏感感抑抑郁郁焦焦虑虑敌敌对对恐恐怖怖偏偏执执精精神神病病状状总总均均分分平均分平均分1.341.911.821.761.551.651.371.691.521.45标准差标准差0.370.560.560.570.470.570.410.520.450.44现在学习的是第54页，共94页各年级学生各年级学生SCL-90SCL-90常模（华中师大提供）常模（华中师大提供）初一、初二、初三、高一、高二、高三、大一、大二、大三、大四现在学习的是第55页，共94页常模团体必须是所测群体的代表性样本常模团体必须是所测群体的代表性样本l常模团体缺乏代表性，会使常模资料产生偏差而影响对测验常模团体缺乏代表性，会使常模资料产生偏差而影响对测验分数的解释。分数的解释。l思考：某人以思考：某人以专业认同对大学生心理健康的影响专业认同对大学生心理健康的影响为题，选取为题，选取100100名外语专业的大一学生进行研究，请问样本选择是否合适，为什名外语专业的大一学生进行研究，请问样本选择是否合适，为什么？么？现在学习的是第56页，共94页样本的大小要适当样本的大小要适当l依据统计取样的原理，样本愈大则所求得的统计量误差愈小，愈依据统计取样的原理，样本愈大则所求得的统计量误差愈小，愈接近总体的统计量。接近总体的统计量。l思考：报酬递减原则思考：报酬递减原则l在实际工作中，应从在实际工作中，应从经济的或实用的经济的或实用的可能性和可能性和减少误差减少误差这两方面这两方面来综合考虑样本的大小。来综合考虑样本的大小。l总体数目小，只有几十个人，则需要总体数目小，只有几十个人，则需要100%100%的样本。如果总体数的样本。如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于目大，相应的样本也大，一般最低不小于3030或或100100个。全国性个。全国性常模，一般应有常模，一般应有2000300020003000人为宜。人为宜。现在学习的是第57页，共94页标准化样组是一定时空的产物标准化样组是一定时空的产物 由于教育、时代变迁等多种因素的影响，几年前所编制的由于教育、时代变迁等多种因素的影响，几年前所编制的常模可能不再适合，因此常模必须定期地修订，要以批判的常模可能不再适合，因此常模必须定期地修订，要以批判的眼光看待旧的常模，并尽可能采用新近的常模。眼光看待旧的常模，并尽可能采用新近的常模。现在学习的是第58页，共94页常模建立举例常模建立举例l中国新兵中国新兵SCL90SCL90常模的建立中国心理卫生杂志常模的建立中国心理卫生杂志20002000年年0404期期 l全国大学生全国大学生SCL-90SCL-90新常模构建问题研究中国校医新常模构建问题研究中国校医20092009年年0303期期l3 37 7岁儿童气质量表全国城市常模的建立中国儿童保健杂志岁儿童气质量表全国城市常模的建立中国儿童保健杂志19981998年年0404期期 l中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立中国临床康复中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立中国临床康复20062006年年3030期期l中学生中学生SCL-90SCL-90信度、效度检验与常模建立中国心理卫生杂志信度、效度检验与常模建立中国心理卫生杂志19991999年年 0101期期lConnersConners教师评定量表的应用性研究及壮族常模的建立右江民族医学院学报教师评定量表的应用性研究及壮族常模的建立右江民族医学院学报20052005年年02 02 期期现在学习的是第59页，共94页活动活动3 常模团体的选取方法常模团体的选取方法 简单随机取样简单随机取样 等距抽样等距抽样 分层随机取样分层随机取样 两阶段随机取样两阶段随机取样现在学习的是第60页，共94页简单随机抽样简单随机抽样（simple random sampling）抽签法抽签法 把总体中的每一个个体编上号并作出签，充分混合后从中随机抽把总体中的每一个个体编上号