应用创造学第一章精.ppt

应用创造学第一章第1页，本讲稿共22页目 录第一章第一章 创造学概论创造学概论第二章第二章 创造性思维及其训练创造性思维及其训练第三章第三章 创造方法及其应用创造方法及其应用第四章第四章 创造力及其开发创造力及其开发第五章第五章 发明创造的过程及模式发明创造的过程及模式第六章第六章 发明创造成果及其保护发明创造成果及其保护第七章第七章 TRIZTRIZ理论理论第2页，本讲稿共22页第一章 创造学概论第3页，本讲稿共22页第一节 创造学的诞生“创造创造”一词最早源于中国一词最早源于中国汉书汉书叙传下叙传下：“创，始造之也创，始造之也”19061906年，专利审查电气工年，专利审查电气工程师协会提交了人员程师协会提交了人员E.J.E.J.普林德尔尤给美国题为普林德尔尤给美国题为“发明发明的艺术的艺术”的论文的论文2020世纪世纪2020年代末，专利审查人员年代末，专利审查人员J.J.罗斯曼从积存的专利资料中选出罗斯曼从积存的专利资料中选出700700多个最多产的发明家进行问卷调多个最多产的发明家进行问卷调查和统计分析，并写出查和统计分析，并写出发明家的心发明家的心理学理学一书一书19361936年，美国通用电气公司首先对其职工开设创造工程课程年，美国通用电气公司首先对其职工开设创造工程课程19411941年，美国年，美国BBDOBBDO广告公司经理奥斯本提出了广告公司经理奥斯本提出了 “智力激励法智力激励法”19501950年，现代创造心理学奠基人、美国心理学家吉尔福特发表了题为年，现代创造心理学奠基人、美国心理学家吉尔福特发表了题为论创造力论创造力的就职演的就职演说。在他的影响下，许多心理学家进行了创造力开发研究，并开辟了一个新的应用心理学分支说。在他的影响下，许多心理学家进行了创造力开发研究，并开辟了一个新的应用心理学分支创造心理学，从而真正标志着较完整意义的创造学的产生。创造心理学，从而真正标志着较完整意义的创造学的产生。第4页，本讲稿共22页第二节 创造学基本内容一一 创造学的含义创造学的含义Creatology二、创造学的两条基本原理二、创造学的两条基本原理创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。人们的创造力可以通过科学的教育训练而不断地被激发，并转化成为显性的创造力，逐步得到提高。第5页，本讲稿共22页第二节 创造学基本内容三、有关创造学的基本概念三、有关创造学的基本概念1.1.创造创造(Creation)(Creation)2.2.创新创新(Innovation)(Innovation)3.3.发明发明(Invention)(Invention)4.4.发现发现(Discovery)(Discovery)5.5.创造学创造学(Creatology)(Creatology)6.6.创造教育创造教育(Creative Education)(Creative Education)7.7.国家创新体系国家创新体系(National Innovation System)(National Innovation System)第6页，本讲稿共22页第二节 创造学基本内容四、创造学的学科特性及学科结构四、创造学的学科特性及学科结构哲学哲学自然自然科学科学社会社会科学科学思维思维科学科学数学数学科学科学系统系统科学科学创造学行为科学说综合性科学说边缘性学科说横断性学科说形成层型学科说创造学的学科特性创造学的学科特性第7页，本讲稿共22页创造学的学科结构创造学的学科结构第8页，本讲稿共22页五、创造学的研究内容五、创造学的研究内容六、创造学的研究方法六、创造学的研究方法第9页，本讲稿共22页第三节 创造学的理论基础一、脑科学理论一、脑科学理论1.1.脑科学脑科学第10页，本讲稿共22页2.2.大脑的结构与功能大脑的结构与功能大脑半球外侧面图大脑半球外侧面图第11页，本讲稿共22页3.3.左右脑与创造性思维左右脑与创造性思维19811981，斯佩里因为发现了右脑具，斯佩里因为发现了右脑具有意识的功能而获得了诺贝尔医有意识的功能而获得了诺贝尔医学生理学奖。学生理学奖。著名的“裂脑实验”第12页，本讲稿共22页第13页，本讲稿共22页二、创造心理学理论1.1.创造者的创造心理学层面的基本要求创造者的创造心理学层面的基本要求要有良好的生理和心理基础要有较高的创造技能要有突出的创造个性特征要掌握创造思维的规律创造者要接受过良好的创造教育和系统的创造训练第14页，本讲稿共22页2.创造心理过程赫尔姆霍兹赫尔姆霍兹最初的努力，直到无法进展为止；最初的努力，直到无法进展为止；停顿停顿和徘徊时期；和徘徊时期；突然的发现和意外的解决。突然的发现和意外的解决。华莱士四阶段模式华莱士四阶段模式准备阶段准备阶段(PreParation)(PreParation)酝酿阶段酝酿阶段(Incubation)(Incubation)明朗阶段明朗阶段(Illumination)(Illumination)验证阶段验证阶段(Verification)(Verification)第15页，本讲稿共22页加拿大内分泌学家，应力学说创立者塞利尔提出的加拿大内分泌学家，应力学说创立者塞利尔提出的“七阶段七阶段”模式模式第16页，本讲稿共22页3.3.创造心理品质及其与创造的关系创造心理品质及其与创造的关系创造动机创造动机创造情感创造情感创造意志创造意志创造性格创造性格开展创造活动的前提条件1 1）动机与创造动机与创造创造动机与其他创造心理因素在自然科学的科技创造中作用的相关系数创造动机与其他创造心理因素在自然科学的科技创造中作用的相关系数项 目创造的远见创造的胆识创造的意识创造的注意力创造动机0.4330.4790.4700.4162 2）情感与创造情感与创造3 3）意志与创造意志与创造4 4）性格与创造性格与创造第17页，本讲稿共22页第四节 国内外创造学研究概况国外19361936年，美国通用电气年，美国通用电气公司首先对其职工开设公司首先对其职工开设“创造工程创造工程”课程课程19381938年，奥斯本将年，奥斯本将自由联想、畅所欲自由联想、畅所欲言的方法整理为头言的方法整理为头脑风暴法脑风暴法美国海军部一向重视美国海军部一向重视创造教育和创造力研创造教育和创造力研究究第18页，本讲稿共22页19321932年成立的年成立的“全苏发明家全苏发明家志愿者协会志愿者协会”前苏联海军部队专利评审员根里奇前苏联海军部队专利评审员根里奇阿奇舒勒出版了大量的关于阿奇舒勒出版了大量的关于TRIZ(TRIZ(发明问题解决理论发明问题解决理论)书籍书籍在莫斯科、彼得堡、巴库等在莫斯科、彼得堡、巴库等8080余个城市，建立了余个城市，建立了约约700700所发明创造院校，其中最突出的是所发明创造院校，其中最突出的是19711971年在年在阿塞尔拜疆创立的世界上第一所创造发明大学，阿塞尔拜疆创立的世界上第一所创造发明大学，并在全国并在全国4040多个城市建立了分校，培养了大批创多个城市建立了分校，培养了大批创造型人才造型人才第19页，本讲稿共22页日本发明大王中松义郎，在近日本发明大王中松义郎，在近5050年中共获得年中共获得23602360项专利，远远超过美国爱迪生项专利，远远超过美国爱迪生13201320项的项的专利记录。在专利记录。在19821982年世界发明比赛中，他荣年世界发明比赛中，他荣获获“对世界作出了巨大贡献的第一发明家对世界作出了巨大贡献的第一发明家”奖。奖。日本政府还积极支持开展全民创造力开发话动，日本政府还积极支持开展全民创造力开发话动，在各城市开办星期日发明学校，连妇女发明协在各城市开办星期日发明学校，连妇女发明协会都有几十年历史了。会都有几十年历史了。第20页，本讲稿共22页国内创造学研究上海交通大学的许立言教授在上海交通大学的许立言教授在1982 1982 年年1 1月号的月号的科学画报科学画报上第一次上第一次向人们介绍了向人们介绍了“创造学创造学”这门学问。这门学问。关于创造性思维研究关于创造性思维研究的论著越来越多的论著越来越多第21页，本讲稿共22页第五节 创造学的基本功能及实践创造导航创造导航功能功能激智增效功能激智增效功能优化环境优化环境功能功能创造学在实践中的应用创造学在实践中的应用如东县生猪特别好销，其原因是当地农民在猪的耳朵上挂了如东县生猪特别好销，其原因是当地农民在猪的耳朵上挂了一块说明其生长情况的牌子，使顾客看后有一种一块说明其生长情况的牌子，使顾客看后有一种“安全感安全感”，所以销路很好。这一创意，得益于，所以销路很好。这一创意，得益于“牛带耳环增加产奶量牛带耳环增加产奶量”的创造学案例讲座的启示。的创造学案例讲座的启示。上海玩具上海玩具1616厂助理工程师吴农发，学习创造学后，运用创造技法厂助理工程师吴农发，学习创造学后，运用创造技法构思、研制出新潮玩具构思、研制出新潮玩具“电子音乐不倒翁电子音乐不倒翁”，并以人为本，不断创，并以人为本，不断创新、改进，投放市场后大受外商欢迎，年创利润新、改进，投放市场后大受外商欢迎，年创利润8080余万元。余万元。第22页，本讲稿共22页