演讲语言技巧训练精.ppt

演讲语言技巧训练第1页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w一、演讲有声语言的特点一、演讲有声语言的特点w 书面语书面语w语言语言w 口语口语=有声语言：语义和语音有声语言：语义和语音w以声带意就是我们思想、感情、主张、观点要以声带意就是我们思想、感情、主张、观点要靠语音来带出来、来传达出来；靠语音来带出来、来传达出来；w以意托声是指我们的语音要由我们思想、感情、主以意托声是指我们的语音要由我们思想、感情、主张、观点来托起、来烘托出来。张、观点来托起、来烘托出来。第2页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w日常有声语言就是我们在日常生活中，每天都日常有声语言就是我们在日常生活中，每天都在运用的有声语言。特点是朴素、自然。在运用的有声语言。特点是朴素、自然。w艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语言，例艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语言，例如在朗诵、戏剧、相声、小品中的有声语言，对如在朗诵、戏剧、相声、小品中的有声语言，对音长、音强、音调和音韵都有严格的要求，其特音长、音强、音调和音韵都有严格的要求，其特点是富于艺术表现力。点是富于艺术表现力。第3页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w演讲有声语言则既有日常生活有声语言的朴素自演讲有声语言则既有日常生活有声语言的朴素自然，又有艺术有声语言的丰富表现，既有现实性，然，又有艺术有声语言的丰富表现，既有现实性，又有艺术性。又有艺术性。w举例：举例：w日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你听听。日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你听听。w演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大家听一听！演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大家听一听！第4页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这美好的艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这美好的时光歌唱！时光歌唱！w1.1.音音长长是是声声音音的的长长短短，是是由由发发声声体体震震动动持持续续时时间间的长短决定的。的长短决定的。w日常口语的随意性，决定了它的音长为最短；日常口语的随意性，决定了它的音长为最短；w朗诵的表演性，决定了其音长最长；朗诵的表演性，决定了其音长最长；w演演讲讲的的目目的的性性、现现实实性性决决定定了了其其音音长长介介于于两两者者之之间。比例为间。比例为6 6：7 7：1111第5页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w2.2.音音强强就就是是声声音音的的强强弱弱，包包括括响响度度和和力力度度。它它是是由声波振幅的大小决定的。由声波振幅的大小决定的。w从从传传播播的的类类型型来来看看，日日常常口口语语一一般般属属于于人人际际传传播播。人际传播的距离和性质，决定了它的音强为最小；人际传播的距离和性质，决定了它的音强为最小；w演演讲讲和和朗朗诵诵属属于于大大众众传传播播，大大众众传传播播的的距距离离和和特特点点，对对它它们们的的音音强强有有一一定定要要求求。朗朗诵诵的的表表演演性，需要比演讲有更大的音量和共鸣。性，需要比演讲有更大的音量和共鸣。第6页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w3.3.音调是指声音的高低起伏变化。音调是指声音的高低起伏变化。w日日常常口口语语的的声声音音的的起起伏伏变变化化最最小小，充充分分满满足足随随意、亲近、近距离的需要；意、亲近、近距离的需要；w朗诵的声音起伏变化最大，以充分满足表演的需要；朗诵的声音起伏变化最大，以充分满足表演的需要；w演演讲讲声声音音的的起起伏伏变变化化，比比日日常常口口语语要要大大，比比朗朗诵诵要要小小，既既充充分分满满足足正正式式场场合合大大众众传传播播的的需需要要，又充分满足人际交流的需要又充分满足人际交流的需要 第7页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w4.4.音音韵韵是是指指有有声声语语言言的的音音节节和和韵韵律律。音音韵韵的的实实现现，主要靠调整音节和安排韵律。主要靠调整音节和安排韵律。w日日常常口口语语不不强强调调音音韵韵之之美美，不不刻刻意意调调整整音音节节和和安安排排韵律；韵律；w朗朗诵诵作作为为一一种种艺艺术术口口语语形形式式，十十分分强强调调和和重重视视音音韵韵之之美美，所所以以音音节节整整齐齐、押押韵韵的的诗诗歌歌最最适适合合朗诵；朗诵；第8页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w演演讲讲的的现现实实性性和和艺艺术术性性，要要求求它它是是当当地地追追求求音音韵韵之美。之美。w所所谓谓适适当当地地追追求求就就是是既既不不需需要要像像朗朗诵诵那那样样，追追求求语语言言的的整整齐齐和和押押韵韵，但但也也不不能能像像日日常常口口语语那那样样随随便便。演演讲讲在在表表达达关关键键信信息息和和重重要要内内容容时时，要要有有意意识识的的调调整整音音节节、安安排排韵韵律律，以以突突出出音音韵韵之美，引起听众的注意。之美，引起听众的注意。第9页，本讲稿共81页第一节 演讲有声语言的特点和要求 w日常有声语言日常有声语言 :朴素自然朴素自然w演讲有声语言演讲有声语言 ：朴素自然：朴素自然+艺术表现艺术表现w艺术有声语言艺术有声语言 ：艺术表现：艺术表现第10页，本讲稿共81页第一节 有声语言的特点和要求 w二二、演演讲讲有有声声语语言言的的要要求求w（一一）声声音音：洪洪亮亮达达远远、丰丰满满圆圆润润w（二二）吐吐字字：清清晰晰有有力力、准准确确到到位位w（三三）节节奏奏：抑抑扬扬顿顿挫挫、鲜鲜明明饱饱满满w（四四）语语调调：声声情情并并茂茂、丰丰富富感感人人第11页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w一、停顿的概念一、停顿的概念w停顿，在书面语中，表现为书面上的标点符号，不同的标点符号停顿的时间是不同的；w在口语中，是更好地表情达意的口头标点，表现为有声语言表达过程中声音暂时的间隙；w在生理上是吸气呼气的必然要求。第12页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w二、停顿的种类二、停顿的种类w（一）语法停顿（一）语法停顿w按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法停顿。按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法停顿。w1.1.标点符号处理：一般情况下，顿号标点符号处理：一般情况下，顿号 逗号逗号 分号、冒分号、冒号号 句号、问号、感叹号、破折号、省略号句号、问号、感叹号、破折号、省略号 段落间。段落间。w2.2.句子成分之间的停顿。句子成分之间的停顿。w例如：冬天例如：冬天过去了，微风过去了，微风悄悄地送来了春天悄悄地送来了春天w如果冬天如果冬天来了，春天来了，春天还会远吗？还会远吗？第13页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w黑暗的旧中国，地黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地，天是黑沉沉的地，天是黑沉是黑沉沉的天。灾难深重的人哪，你身上沉的天。灾难深重的人哪，你身上戴着沉重的锁戴着沉重的锁链，头上链，头上压着三座大山。（主谓间的停顿）压着三座大山。（主谓间的停顿）w这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是老师老师毕生的心血呀，是毕生的心血呀，是敬爱的老师的红心在闪耀！敬爱的老师的红心在闪耀！（“是是”后面字数多要停顿：动宾停顿）后面字数多要停顿：动宾停顿）第14页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w（二）逻辑停顿（二）逻辑停顿w过去过去我们没有被困难吓倒，现在我们没有被困难吓倒，现在我们也不我们也不会在困难面前畏缩不前。会在困难面前畏缩不前。w俱往矣，数风流人物，还看俱往矣，数风流人物，还看今朝。今朝。w中国队打败了俄罗斯队中国队打败了俄罗斯队获得了冠军获得了冠军.w要知道，给要知道，给永远比拿永远比拿愉快。愉快。w根据表达的需要，为显示语义，突出停顿前后的根据表达的需要，为显示语义，突出停顿前后的词语，而不受标点约束的停顿，叫逻辑停顿。词语，而不受标点约束的停顿，叫逻辑停顿。第15页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w（三）感情停顿（三）感情停顿w例如：例如：w满以为可以看到辉煌的日出满以为可以看到辉煌的日出，却淅淅沥沥下起，却淅淅沥沥下起雨来。雨来。李健吾李健吾雨中登泰山雨中登泰山w马蒂马蒂尔德：我尔德：我我丢了我丢了拂莱恩节夫人的拂莱恩节夫人的项链了。项链了。莫泊桑莫泊桑项链项链w连牲畜中的羊连牲畜中的羊都有跪乳之恩，乌鸦都有跪乳之恩，乌鸦还有反哺还有反哺之义，如此忘恩负义，如此虐待老人，岂不是之义，如此忘恩负义，如此虐待老人，岂不是连禽兽连禽兽都不如吗？都不如吗？第16页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别的停顿。依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别的停顿。它是为了渲染某种情绪，或者使情绪转化自然，它是为了渲染某种情绪，或者使情绪转化自然，有意识地作停顿处理。有意识地作停顿处理。w（四）回味停顿（四）回味停顿w例如：例如：w朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词，您选择朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词，您选择哪一个呢？您可能会选择幸福，也可能会选择生哪一个呢？您可能会选择幸福，也可能会选择生活或者是爱活或者是爱但是如果让我来选择，那我一定选但是如果让我来选择，那我一定选择择责任。责任。第17页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着墙壁，哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：散学了话也不说，只向我们做了个手势：散学了你们你们走吧！走吧！都德都德最后一课最后一课w在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停顿。在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停顿。目的在于留给听众一个思考、体味、揣摩的余目的在于留给听众一个思考、体味、揣摩的余地。地。第18页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w三、停顿的方式三、停顿的方式w（一）（一）声断意连的声断意连的“渐弱渐止渐弱渐止”的停顿：的停顿：w例如：我抬起头来例如：我抬起头来透过天边的风雨透过天边的风雨透过天边透过天边的黑暗的黑暗我仿佛看见了一条光明的大路我仿佛看见了一条光明的大路，这条，这条路路一直通向遥远的陕北。一直通向遥远的陕北。第19页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w声断意连：就是我们常说的声断气不断，声音虽然声断意连：就是我们常说的声断气不断，声音虽然消失了，气息仍然保存着。消失了，气息仍然保存着。w渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地弱了，渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地弱了，气息渐渐小了，最后停止了。气息渐渐小了，最后停止了。w要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断丝连，从要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断丝连，从而显得委婉含蓄，耐人寻味。而显得委婉含蓄，耐人寻味。第20页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w（二）斩钉截铁的（二）斩钉截铁的“嘎然而止嘎然而止”的停顿的停顿w我们不怕死，我们有牺牲精神！我们不怕死，我们有牺牲精神！我们随时像李我们随时像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进先生一样前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！大门！w 这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、嘎然这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、嘎然而止、富有力度，不能有任何拖音。例如：而止、富有力度，不能有任何拖音。例如：第21页，本讲稿共81页第二节 停顿训练w四、训练：四、训练：w于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，我把自己于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现自己的梦想，就像在夹在书页里，只希望在自己的心中实现自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难的跋涉中，虽然遍体创伤，但是沙漠中寻找着绿洲。在苦难的跋涉中，虽然遍体创伤，但是我终于来到我心灵的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒我终于来到我心灵的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，我儿时游戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天鹅。好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天鹅。w练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地方、练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来第22页，本讲稿共81页第三节 重音训练w一、重音的概念一、重音的概念w 重音就是演讲者运用声音形式有意强调和突出的重音就是演讲者运用声音形式有意强调和突出的音节。重音在演讲有声语言中有重要的作用，音节。重音在演讲有声语言中有重要的作用，“咬字千斤重，听者自动容咬字千斤重，听者自动容”。w二、重音的分类二、重音的分类w（一）（一）语法重音语法重音w根据句子的语法结构而确定的重音，语法重音在根据句子的语法结构而确定的重音，语法重音在句中位置是固定的。例如：句中位置是固定的。例如：第23页，本讲稿共81页第三节 重音训练w我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部分常常重我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部分常常重读）读）w我们都是中国人，就像歌里唱的，我们都是龙的我们都是中国人，就像歌里唱的，我们都是龙的传人。（定语重读）传人。（定语重读）w风还在猛烈地吹着。（状语重读）风还在猛烈地吹着。（状语重读）w他干得可带劲儿呢。（补语重读）他干得可带劲儿呢。（补语重读）w这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑问代词这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑问代词重读）重读）第24页，本讲稿共81页第三节 重音训练w（二）（二）语义重音语义重音w根据词语在语句链条上彼此之间的语义关系而根据词语在语句链条上彼此之间的语义关系而确定的重音叫语义重音。语义重音有以下六种：确定的重音叫语义重音。语义重音有以下六种：w1.1.并列性重音并列性重音w语句中带有并列关系的词语句中带有并列关系的词,词组或段落，这些词组或段落，这些词语在表意上起决定作用时词语在表意上起决定作用时,就构成并列性重就构成并列性重音。音。第25页，本讲稿共81页第三节 重音训练w例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。林的山真险啊。w如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。兽，自然也不会有人。第26页，本讲稿共81页第三节 重音训练w2.2.对比性重音对比性重音w语句中内涵相反，结构大致相同的词语，在语句中内涵相反，结构大致相同的词语，在表情达意上起决定作用时，就是对比性重音。表情达意上起决定作用时，就是对比性重音。例如：例如：w旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。w骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多好骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多好啊！羊说：不对啊！羊说：不对,长得矮才好呢。长得矮才好呢。第27页，本讲稿共81页第三节 重音训练w3.3.承递性重音承递性重音w在有些句子里，词语表达的内容步步承递，层在有些句子里，词语表达的内容步步承递，层层发展，这些词语就是承递性重音。例如：层发展，这些词语就是承递性重音。例如：w风停了，雨住了，太阳出来了。风停了，雨住了，太阳出来了。w我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了豆芽我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个盘子里，筐子，先来到一口锅里，又来到一个盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩子的接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩子的嘴里。嘴里。第28页，本讲稿共81页第三节 重音训练w4.4.转折性重音转折性重音w在同一个句子里，有的词语间在语意上是转折关在同一个句子里，有的词语间在语意上是转折关系，有的语句间富有转折意味。对那些在语意转系，有的语句间富有转折意味。对那些在语意转折上起决定作用的词语需要加强音势。折上起决定作用的词语需要加强音势。w例如：例如：w孔雀很美丽，可是很骄傲。孔雀很美丽，可是很骄傲。w这正如地上的路；其实地上根本没有路，走的这正如地上的路；其实地上根本没有路，走的人多了，也变成了路。人多了，也变成了路。第29页，本讲稿共81页第三节 重音训练w5.5.判断性重音判断性重音w 在生活中，人们对客观事物常常有所断定，或肯在生活中，人们对客观事物常常有所断定，或肯定什么，或否定什么，反映在文字语言里，这些定什么，或否定什么，反映在文字语言里，这些表现肯定或否定判断的词语就是判断性重音。例表现肯定或否定判断的词语就是判断性重音。例如：如：w原来他喜欢的不是真龙。原来他喜欢的不是真龙。w你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可能的。你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可能的。第30页，本讲稿共81页第三节 重音训练w 6.6.反义性重音反义性重音w词语的感情色彩一般是固定的，但为了表达上的词语的感情色彩一般是固定的，但为了表达上的需要，文学作品中有时褒义贬用或贬义褒用。用需要，文学作品中有时褒义贬用或贬义褒用。用语言表达这类词语时，为了突出它的相反含义，语言表达这类词语时，为了突出它的相反含义，往往作为重音处理。例如：往往作为重音处理。例如：第31页，本讲稿共81页第三节 重音训练w尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。不想取得。w 侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊“我们在我们在努力追求和平的目标。努力追求和平的目标。”第32页，本讲稿共81页第三节 重音训练w（三）修辞重音（三）修辞重音w 在演讲中，有些语句和段落使用了某种修辞在演讲中，有些语句和段落使用了某种修辞手法，用以增强演讲的表达效果。一般地说，手法，用以增强演讲的表达效果。一般地说，在言语中体现这些修辞手法的重点词语或语句在言语中体现这些修辞手法的重点词语或语句都是重音，以使所表达的有声语言充满表现力。都是重音，以使所表达的有声语言充满表现力。这种重音统称为修辞重音。修辞重音有以下五这种重音统称为修辞重音。修辞重音有以下五种：种：第33页，本讲稿共81页第三节 重音训练w1.1.比喻重音比喻重音w比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现力主要比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般确定在喻体上，体现在喻体上，所以比喻重音一般确定在喻体上，以突出、强调喻体，给人留下深刻的印象。例如：以突出、强调喻体，给人留下深刻的印象。例如：第34页，本讲稿共81页第三节 重音训练w会场上响起了雷鸣般的掌声。会场上响起了雷鸣般的掌声。w对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天般的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，般的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷无情。对待敌人要像严冬一样冷酷无情。第35页，本讲稿共81页第三节 重音训练w2.2.夸张重音夸张重音w夸张是有意强调事物的某种特征，对其加以扩大夸张是有意强调事物的某种特征，对其加以扩大或缩小，在演讲中，为了使作者的或缩小，在演讲中，为了使作者的“故意故意”能够能够言过其实地突出地表现出来，一般要在体现夸张言过其实地突出地表现出来，一般要在体现夸张的重要词语上安排重音，以使其鲜明突出。例如：的重要词语上安排重音，以使其鲜明突出。例如：w穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年也穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年也没有补，也没有洗。没有补，也没有洗。w白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长第36页，本讲稿共81页第三节 重音训练w3.3.拟声重音拟声重音w 在演讲中，常用象声词来表现声音特征，以便在演讲中，常用象声词来表现声音特征，以便描摹场景描摹场景,烘托气氛。在有声语言中，对拟声的烘托气氛。在有声语言中，对拟声的象声词，一般要安排重音。象声词，一般要安排重音。w例如：例如：w风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。w失去父母的孩子在哇哇地哭喊着。失去父母的孩子在哇哇地哭喊着。第37页，本讲稿共81页第三节 重音训练w4.4.顶针重音顶针重音w前一语、句、段的结尾部分做后一语、句、段的开前一语、句、段的结尾部分做后一语、句、段的开头部分，这种语、句、段头尾蝉联，前后递接的修头部分，这种语、句、段头尾蝉联，前后递接的修辞方式叫顶针。其特点是上句末与下句首的词语相辞方式叫顶针。其特点是上句末与下句首的词语相同或基本相同，其重音的位置常在句末。同或基本相同，其重音的位置常在句末。w例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。鞭，竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。第38页，本讲稿共81页第三节 重音训练w5.5.特指重音特指重音w在演讲中，演说者特意强调的词语，一般要安排在演讲中，演说者特意强调的词语，一般要安排重音。例如：重音。例如：w强者之所以成为强者，完全靠的是精神和毅力，强者之所以成为强者，完全靠的是精神和毅力，认准目标，执着追求，顽强拼搏，不屈不挠，无认准目标，执着追求，顽强拼搏，不屈不挠，无私奉献，这就是强者们的格言。私奉献，这就是强者们的格言。第39页，本讲稿共81页第三节 重音训练w（四）感情重音（四）感情重音w为了表现强烈感情的需要，对那些为表达感情而起为了表现强烈感情的需要，对那些为表达感情而起决定作用的词语、句子、甚至整个段落相应地加重决定作用的词语、句子、甚至整个段落相应地加重音量，这就是感情重音。例如：音量，这就是感情重音。例如：w让国家发达起来，让人民富裕起来。让国家发达起来，让人民富裕起来。w 我爱你，中国！我爱你青年人的热情，中年人的深我爱你，中国！我爱你青年人的热情，中年人的深沉，孩子们的笑脸，老人们的欢乐。沉，孩子们的笑脸，老人们的欢乐。第40页，本讲稿共81页第三节 重音训练w三、重音的方式三、重音的方式w重音的方式就是重音的表达方式，是指用有声语言重音的方式就是重音的表达方式，是指用有声语言把作品的重音表达出来的方法。表达重音方法多种把作品的重音表达出来的方法。表达重音方法多种多样，常用的有加强重音，拖长音节，一字一顿，多样，常用的有加强重音，拖长音节，一字一顿，夸大调值，重音轻读，停顿重读等。夸大调值，重音轻读，停顿重读等。第41页，本讲稿共81页第三节 重音训练w1 1加强音量加强音量w唇舌用力，提高音量，把需要突出的字词说得唇舌用力，提高音量，把需要突出的字词说得重一些，响亮一些，一般用语表达明朗的态度、重一些，响亮一些，一般用语表达明朗的态度、观点以及形象鲜明的事物。观点以及形象鲜明的事物。w例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！w谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？第42页，本讲稿共81页第三节 重音训练w、拖长音节、拖长音节w把重音词语的字音，加上空拍，相对拖长。一般把重音词语的字音，加上空拍，相对拖长。一般用于渲染内在情绪，表达深挚的情意等，富有抒用于渲染内在情绪，表达深挚的情意等，富有抒情色彩。有时也为了使音节传送清晰，用拖长音情色彩。有时也为了使音节传送清晰，用拖长音节这种方法来启发听众的想象，加深听众的印象，节这种方法来启发听众的想象，加深听众的印象，加强话语的感染力。例如：加强话语的感染力。例如：第43页，本讲稿共81页第三节 重音训练w我们古往今来我们古往今来多少画家多少画家多少诗人多少诗人用用他们绘画彩笔他们绘画彩笔用他们美好诗歌用他们美好诗歌歌颂自然之歌颂自然之春！春！第44页，本讲稿共81页第三节 重音训练w、一字一顿、一字一顿w用时间停顿的方式突出重音。在要强调的字词前后用时间停顿的方式突出重音。在要强调的字词前后作必要的顿歇。这种方式常显得深沉感人，有强调作必要的顿歇。这种方式常显得深沉感人，有强调突出的作用。运用这种技巧需要特别注意的是，音突出的作用。运用这种技巧需要特别注意的是，音节间停顿的时间要均匀，每个音节的音量要大致相节间停顿的时间要均匀，每个音节的音量要大致相当。当。第45页，本讲稿共81页第三章 演讲有声语言技巧的训练第三节 重音训练w例如：例如：w奥运会显示了中国巨大的凝聚力奥运会显示了中国巨大的凝聚力 。w我们的国家一定能够强盛，这是全体中国人民的共我们的国家一定能够强盛，这是全体中国人民的共同心愿。同心愿。w、夸大调值、夸大调值w把要强调的字词变调读得夸张一些，这种方法把要强调的字词变调读得夸张一些，这种方法常能加强听者的注意力，以达到一定的渲染效常能加强听者的注意力，以达到一定的渲染效果。果。第46页，本讲稿共81页第三节 重音训练w例如：例如：w有的人有的人活着，他活着，他已经死了已经死了；有；有的人的人死了，死了，他他还活着还活着。w5 5重音轻读重音轻读w把要强调的字词减弱音势，即音量减小，音节拖把要强调的字词减弱音势，即音量减小，音节拖长，气息加重，这种方式常用来烘托意境，表达长，气息加重，这种方式常用来烘托意境，表达深沉凝重、含蓄内向的细腻感情。听来轻柔深挚，深沉凝重、含蓄内向的细腻感情。听来轻柔深挚，真切感人，给人以回味的余地。真切感人，给人以回味的余地。第47页，本讲稿共81页第三节 重音训练w例如：例如：w神州六号腾空而起，直冲云霄！神州六号腾空而起，直冲云霄！成功了成功了！整个大！整个大地沸腾了。地沸腾了。w月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱银纱，显得显得格外清幽格外清幽。第48页，本讲稿共81页第三节 重音训练w6 6停顿重读停顿重读w停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重音前停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音显露出来，或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音显露出来，从而得到强调。如：从而得到强调。如：w在这些书里，在这些书里，这本这本我最喜欢。我最喜欢。w徐工、徐工，祝您徐工、徐工，祝您 成功！成功！w我们的总任务我们的总任务 是是团结全国人民，争取一切国际朋友团结全国人民，争取一切国际朋友的支援，为了建设一个伟大的社会主义国家而奋斗。的支援，为了建设一个伟大的社会主义国家而奋斗。第49页，本讲稿共81页第三节 重音训练w7 7语调扬抑与节奏变化语调扬抑与节奏变化w前者用来表现对某种事物的倾向，后者通过节奏前者用来表现对某种事物的倾向，后者通过节奏的突然加快或放慢或突然停泻来突出重音。例如：的突然加快或放慢或突然停泻来突出重音。例如：w这两条道我都指给你了，你看到底是这这两条道我都指给你了，你看到底是这条好条好呢！还是那呢！还是那条好呢！条好呢！w我正心不在焉的时候，他（节奏突然加快）突然我正心不在焉的时候，他（节奏突然加快）突然出现在我的面前，我一下子（突然停泻）愣住了。出现在我的面前，我一下子（突然停泻）愣住了。第50页，本讲稿共81页第三节 重音训练w四、训练四、训练w对美，我有了更深更深的认识了！不再背着沉对美，我有了更深更深的认识了！不再背着沉重的包袱了！我以崭新的姿态直面自己的人生！重的包袱了！我以崭新的姿态直面自己的人生！大学校园给了我一方自由的天地，我活跃在我大学校园给了我一方自由的天地，我活跃在我生活的每一个角落！生活的每一个角落！w每天我都在努力，不断的努力！每天我都在努力，不断的努力！w每天我都在奋斗，不懈的奋斗！每天我都在奋斗，不懈的奋斗！第51页，本讲稿共81页第四节 语调训练w一、语调的概念一、语调的概念w语调又叫语气，它是由于思想感情，语言环境的语调又叫语气，它是由于思想感情，语言环境的不同，为加强某种表达效果而在读音上表达出来不同，为加强某种表达效果而在读音上表达出来的高、低、升、降、曲、直变化的声音形式。的高、低、升、降、曲、直变化的声音形式。w二、语调的基本类型二、语调的基本类型w 根据句子表情达意的功能，一般把语调根据句子表情达意的功能，一般把语调的声音形式大致分为升调、降调、平调、曲调、的声音形式大致分为升调、降调、平调、曲调、渐进式语调五种。渐进式语调五种。第52页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w（一）升调（一）升调w声音由低而高，一般用来表示惊讶，疑问，号召，声音由低而高，一般用来表示惊讶，疑问，号召，鼓动，或意犹未尽等，以此来引起人们的注。鼓动，或意犹未尽等，以此来引起人们的注。w例如：例如：w不在沉默中爆发不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。，就在沉默中灭亡。w起来起来，饥寒交迫的奴隶，起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受，全世界受苦的人！苦的人！第53页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w（二）降调（二）降调w声音有高至低渐次下降，一般用来表示自然、肯定、祈使和声音有高至低渐次下降，一般用来表示自然、肯定、祈使和话语结束等。例如：话语结束等。例如：w我们的希望一定能实现。我们的希望一定能实现。w我们有这个信心：我们有这个信心：人们的力量是要胜利的，人们的力量是要胜利的，真理是真理是永远存在的。永远存在的。w（三）平调（三）平调w声音从从头到尾比较平稳，变化不大。一般用来叙述、说声音从从头到尾比较平稳，变化不大。一般用来叙述、说明、解释，表达庄重、严肃、悲痛、冷漠等感情。例如：明、解释，表达庄重、严肃、悲痛、冷漠等感情。例如：第54页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w事物的矛盾法则事物的矛盾法则即对立统一的法则即对立统一的法则是唯是唯物辩论证法的最根本的法则。物辩论证法的最根本的法则。w我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的定然是世上没有的珍奇。珍奇。（带神秘色彩）（带神秘色彩）第55页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w（四）曲调（四）曲调w 全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语加强，拖长拐着弯念。往把句中需要突出的词语加强，拖长拐着弯念。如表达讽刺、厌恶、幽默、含蓄、怀疑、思索、如表达讽刺、厌恶、幽默、含蓄、怀疑、思索、故作反语、佯装不解、语意双关、意在言外、有故作反语、佯装不解、语意双关、意在言外、有意夸张、意外惊奇等语句。这些反语不但可以使意夸张、意外惊奇等语句。这些反语不但可以使语调起伏变化，提高讲话的生动性，还可渲染话语调起伏变化，提高讲话的生动性，还可渲染话语的感情色彩，增强感染力。例如：语的感情色彩，增强感染力。例如：第56页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w他说你又聪明，又能干，又文化。（讽刺）他说你又聪明，又能干，又文化。（讽刺）w你好，你什么都好。（讽刺）你好，你什么都好。（讽刺）w是我的错，你没错！（讽刺）是我的错，你没错！（讽刺）w你也是当代大学生？（讽刺）你也是当代大学生？（讽刺）w什么？他什么？他来啦？（意外）来啦？（意外）w啊？啊？会有这会有这种事？（惊奇）种事？（惊奇）第57页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w（五）渐进式语调（五）渐进式语调w是指句子的声音一句一句地高上去，或是一句一句地低下是指句子的声音一句一句地高上去，或是一句一句地低下来。这是一种较特别的语调形式，某些排比句就要用这种来。这是一种较特别的语调形式，某些排比句就要用这种语调。语调。w1.1.声音渐渐提高，逐步加强的。例如：声音渐渐提高，逐步加强的。例如：w我们为你骄傲我们为你骄傲，我们为你自豪，我们为你自豪，我们爱你，中国。，我们爱你，中国。w2 2声音渐渐降低，由强而弱，逐渐放慢的。例如：声音渐渐降低，由强而弱，逐渐放慢的。例如：w你的人民世世代代想念你！想念你你的人民世世代代想念你！想念你想念你想念你想想念念你你第58页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w三、语调的综合运用三、语调的综合运用w为了正确自如地处理语调变化，要注意：为了正确自如地处理语调变化，要注意：w、自己的思想感情为依据，还要联系自己的性格、自己的思想感情为依据，还要联系自己的性格修养。修养。w、语调变化在声音上的正确表达，有赖于我们、语调变化在声音上的正确表达，有赖于我们对声带的松紧程度的操纵。声带拉紧，语调就高；对声带的松紧程度的操纵。声带拉紧，语调就高；声带放松，语调就低。声带放松，语调就低。第59页，本讲稿共81页第四节第四节 语调训练语调训练w、语调变化可区别人物的性格、性别、行动，、语调变化可区别人物的性格、性别、行动，或区别叙述和对话，（用高语调表小孩、年轻或区别叙述和对话，（用高语调表小孩、年轻人、女人的声音；用低语调表大人、老年人、人、女人的声音；用低语调表大人、老年人、男人的声音；活泼开朗、性格鲁莽，狡猾奸诈男人的声音；活泼开朗、性格鲁莽，狡猾奸诈或说话直截了当、干脆响亮的人用高语调；忠或说话直截了当、干脆响亮的人用高语调；忠厚老实，性格温和、沉着稳重的人用低语调。）厚老实，性格温和、沉着稳重的人用低语调。）w4 4、四种主要语调要交替使用，才能显出说话的、四种主要语调要交替使用，才能显出说话的抑扬顿挫、活泼有趣。抑扬顿挫、活泼有趣。第60页，本讲稿共81页第四节 语调训练w、语调要与说话者的口气密切结合，才能把语意和感情、语调要与说话者的口气密切结合，才能把语意和感情充分表现出来。如口气大，傲慢，听话人不易接受；口气充分表现出来。如口气大，傲慢，听话人不易接受；口气平和，如商量一般，听话人就容易接受。平和，如商量一般，听话人就容易接受。w四、训练：四、训练：w祖国要崛起，离不开我们的奉献祖国要崛起，离不开我们的奉献；经济要腾飞，离不；经济要腾飞，离不开我们的奉献开我们的奉献；人民要富强，更离不开我们的奉献知识；人民要富强，更离不开我们的奉献知识 ，奉献才华，奉献才华 。因此，我要说，奉献。因此，我要说，奉献是时代的呼是时代的呼唤；奉献唤；奉献是英雄的本色是英雄的本色；奉献；奉献是时代的主旋律是时代的主旋律、主题歌主题歌、最强音、最强音！第61页，本讲稿共81页第五节 节奏w一、节奏的概念一、节奏的概念w语言节奏是指一个人思想感情的波澜起伏所造成的语言的语言节奏是指一个人思想感情的波澜起伏所造成的语言的快慢高低、轻重缓疾、抑扬顿挫等声音形式的回环往复。快慢高低、轻重缓疾、抑扬顿挫等声音形式的回环往复。w演讲有声语言的变化形式主要有语速的快慢，语调的抑扬，演讲有声语言的变化形式主要有语速的快慢，语调的抑扬，语音的轻重，音节的长短停顿等。演讲者对以上因素进行语音的轻重，音节的长短停顿等。演讲者对以上因素进行巧妙的安排，就构成了有声语言的外部节奏。它感情色彩巧妙的安排，就构成了有声语言的外部节奏。它感情色彩较浓，是演讲有声语言表达情感的主要工具。较浓，是演讲有声语言表达情感的主要工具。第62页，本讲稿共81页第五节第五节 节奏节奏w有声语言的节奏还有另外一种形式，就是演讲稿行有声语言的节奏还有另外一种形式，就是演讲稿行文的中，信息的强弱，文采的浓淡，风格的雅俗，文的中，信息的强弱，文采的浓淡，风格的雅俗，情理的交错，议叙的穿插等有规律的变化造成的节情理的交错，议叙的穿插等有规律的变化造成的节奏。它理性色彩较浓，是演讲有声语言的内部节奏。奏。它理性色彩较浓，是演讲有声语言的内部节奏。这是演讲内容、风格和表现手法上的特点，一定程这是演讲内容、风格和表现手法上的特点，一定程度上属于演讲稿的写作技巧。度上属于演讲稿的写作技巧。第63页，本讲稿共81页第五节第五节 节奏节奏w二、演讲节奏的基本类型二、演讲节奏的基本类型w演讲时，将有声语言节奏的两种形式综合运用，演讲时，将有声语言节奏的两种形式综合运用，根据声音形式、语义内容、文辞风格的不同组合，根据声音形式、语义内容、文辞风格的不同组合，可以概括出一下几种演讲节奏类型：可以概括出一下几种演讲节奏类型：第64页，本讲稿共81页第五节第五节 节奏节奏w（一）刚强节奏（一）刚强节奏w这种节奏的特点是：声调高亢铿锵，内容相对凝这种节奏的特点是：声调高亢铿锵，内容相对凝练，语速稳中又快，风格浓烈刚强。一般，这种练，语速稳中又快，风格浓烈刚强。一般，这种节奏常用于使人激动的演讲。比如，工作动员、节奏常用于使人激动的演讲。比如，工作动员、施政声明、宣言誓言、就职演