素质教育理念下的数学教学策略.docx
素质教育理念下的数学教学策略摘要：将素养教育理念融入数学教学，对提升学生的学习主动性有着重要的应用意义。文章主要阐述素养教育理念下的数学教学策略，即课程导入趣味化，激发学生的数学学习兴趣；鼓舞学生大胆质疑，培育学生的创新性思维；教学内容与实践互相结合，鼓舞学生应用数学。关键词：素养教育；小学数学；教学策略；核心素养数学是学生学习的重点学科，也是基础学科，数学的教学方法在肯定程度上确定数学教学效果以及学生的数学学习质量。教师应在教学实践中贯彻素养教育理念，敬重学生的主体性，充分发挥学生的创造性，鼓舞学生在实际生活中勤于思索和应用数学学问、数学理念，全面提高数学素养。一、课程导入趣味化，激发学生的数学学习兴趣素养教育理念下的数学教学不能忽视学生的主体性，要从学生的兴趣出发，具体来说，教师要做到课程导入趣味化，激发学生的数学学习兴趣。学生的数学学习主动性，是确定学生学习效果的重要因素。学生假如对数学学习没有兴趣，就不能够主动投入到课堂教学中，就会造成自身的学习效果不佳，学习效率低下。因此，激发学生的数学学习兴趣，是实现数学素养教育的重要内容。这就需要教师能够适应新课改的新要求，创新教学手段，在课程导入阶段就要牢牢抓住学生的兴奋点，让学生的留意力快速地集中到课堂教学上来，通过设置悬念或者采纳一些趣味性的游戏，让学生产生剧烈的参加欲望。在这样的气氛下，完全的教学活动就会顺利地完成，最终达成教学目标。例如，在苏教版小学数学关于有理数内容的教学中，为了提高学生的兴趣，教师可以采纳一些好玩的数学游戏来导入课程。教师可以预备一些扑克牌，关心学生学习有理数的计算。将全部学生分为两组，每个组各派出一个人来抽取扑克牌，全部的组员都要轮番上场。扑克牌上的黑色数字代表正数，扑克牌上的红色数字代表负数。竞赛方式就是将两组组员抽出的扑克牌上的数字相加，其中计算速度最快的一组获胜。这样的教学游戏，既能够加强学生对有理数的认识，也能够提升学生的数学计算速度，增添学生的计算能力。可见，教师通过趣味化的课程导入，能使枯燥的数学学问变得生动好玩，同时也提高了学生的参加度和数学素养。二、鼓舞学生大胆质疑，培育创新性思维素养教育理念下的数学教学要充分发挥学生的创造性，给学生足够的创造空间。教师在教学中要鼓舞学生大胆质疑，培育学生的创新性思维。在传统的教学课堂上，教师往往处在一个肯定的权威位置，学生不能够对教师的教学内容有所质疑，这样做保证了课堂的纪律，但是在肯定程度上影响了学生的创新性思维进展。学生的创新性思维在肯定程度上能够反映学生的潜在能力，而鼓舞学生大胆质疑是培育学生的创新性思维的重要措施。在素养教育的背景下，教师不再是数学课堂上的肯定权威，而是学生的引领者和启发者，教师要鼓舞学生对教学内容进行大胆质疑，提出自己的观点和看法，而教师也要对学生的质疑进行主动引导，确定其闪光点，而不是盲目地批判和否认。例如，在苏教版小学数学关于圆的周长计算内容的教学中，教师可以关心学生使用一些基础的教学用具来测算出圆形的周长。学生在计算一些圆形的周长时，经常会想到以圆形转动的方式来计算圆形的周长，而教学过程中提到的圆形水池测量采纳的是使用绳子来进行旋转测量。这时，学生会有肯定的疑问。教师在教学过程之中要采纳合适的教学方式来告知学生这两种方式自身存在的局限性，鼓舞学生主动思索，在不同的条件下使用不同的测量方法，从而激发学生的创新能力，培育学生的创新性思维。三、教学内容与实际应用结合，鼓舞学生应用数学素养教育理念下的数学教学强调学生的实际应用能力的培育，鼓舞学生应用数学。将教学内容与生活实践互相结合，鼓舞学生在生活中使用数学的基本原理来解决实际问题，是素养教育的重要内容。生活中的数学问题可以说无处不在，教师要擅长引导学生用数学思维去探究其中的奥妙，如逛超市时关注货物价格与数量，走路出行时关注距离与时间，吃水果时关注种类与重量等。因此，教师必需特殊关注小学数学的实践应用，这是素养教育的应有之义。例如，教师在进行苏教版数学关于分类的内容教学时，可以将教学内容与学生的生活实际互相结合，提高学生的数学应用能力。教师可以主动引导学生将一些生活中常见的物品依据不同的条件进行分类，最终让学生对分类的概念认识更加深刻。在教学过程之中，教师可使用一些生活中的物品来关心教学。如教师可让学生利用生活中的小牙签摆出多边形，让学生通过动手操作更好地理解多边形与图形面积之间的关系。因此，教师在教学过程中多进行教学实践活动，是有效的，也是必要的。参考文献：1汪杨.基于素养教育背景下小学数学教学策略的实施讨论J.数学学习与讨论,2022(16).2黎诗瑜.俞子夷的小学数学教育思想及其社会化的算术教科书的讨论D.广西师范大学,2022.3李树清.关于小学数学教学论的教学思索J.楚雄师范学院学报,2007(06).作者:陈健 单位:江苏省盐城市亭湖区便仓小学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
