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2023年教师教育生活随笔精选 教化随笔是老师记录课堂状况的一种方式，下面我为大家收集整理了“老师随笔”，欢迎阅读与借鉴! 老师随笔1 记得刚毕业那会，去参与过一次面试，那面试官说：“做幼教工作就要有奉献精神”。那时，我还无法真正体会这句话的含义。经过了毕业后的几年漂泊，我最终在现在的这个大家庭安下心，成为一名真正的幼教工作者。之前也听过许多有关幼教工作者的评价，有人说“幼儿老师是人类灵魂的启蒙师，幼教是一份神圣的职业”，有人说“幼教是一种辛苦繁杂而又收入极低的工作”，有了一年多幼教工作经验，亲眼目睹了幼教工作者们的日夜付出，亲身体验了幼教工作者们的酸甜苦辣，我才又想起来了那个面试官的话。挚友常常问我做这行的感想，我很骄傲地告知他们：“苦并欢乐着”。 早晨六点多，当许多人还躺在暖和的被窝里时，他们就要起来，把教室的一切支配妥当，打算以的姿态迎接孩子们;晚上七八点了，当别人都结束了一天的劳碌，和家人团聚一堂时，他们还在忙着记录孩子们的点滴，还在忙着为明天做安排，还在忙着学习新的学问和技能。他们每天起早贪黑，神经紧绷，在工作的十多个小时里，视线从未离开过孩子，直到孩子们安稳入睡，他们才可以安心的去做未完成的事情。他们和一般老师不同，除了教授学问，她们还要照看孩子们的生活起居，像吃饭、穿衣服、系鞋带，这些看似不起眼，但却会影响孩子一生的习惯。他们每天不厌其烦的重复着相同的事情，为了让孩子们快乐、家长们放心，她们用蓬勃的青春，无私的爱心和非凡的耐性浇灌着祖国的花朵。但是付出了并不肯定有回报，家人的埋怨让他们惭愧不已，家长的误会更让他们寒从心起。或许有人要问，是什么力气支撑着他们走下?和孩子们一起的华蜜感，是他们坚持下去的动力。 记得去年我班上有个孩子的家长特意打电话给我说：“珍宝说他很喜爱Lucky，可是我去了几次幼儿园都没遇到你，下次肯定要见见你”，听到家长的话。我感觉很快乐，因为家长的认同，更因为孩子的知恩。今年我回到了英语组，每次看到那个班的孩子们，他们都很热忱的打招呼：“Lucky，你什么时候回来给我们上英语课啊?”。每次上完课，孩子们都会说：“Lucky，你下次还给我们上课”，就连刚来的新生都不由自主的说：“Lucky，我喜爱你”。更好笑的是，有些孩子亲切的叫我：“Lucky妈妈”，他们说老师就像妈妈。当我在切水果时，突然听到一个稚嫩的声音：“Lucky，当心别切刀手哦”，那一刻，我的眼泪差点溢出来，那是感动的泪水，只有和孩子们在一起才能感受到的那种纯纯的华蜜。和孩子们一起学习、嬉戏，见证他们的成长，这是多么华蜜的一件事。孩子们给我们带来的这种华蜜，足以驱散我们全部的乏累，抚平我们全部的伤痛，支撑着我们一路坚毅的走下去。 这一年多的幼教历程，让我渐渐地明白了爱是做好教化的前提。只有真心付出自己的爱，才会得到更多的爱。我会珍惜孩子们赐予我的这份充溢，我会传递孩子们赐予我的这份欢乐。 老师随笔2 本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。 在这将近半年的教学中，我始终是这样做的 探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的;注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性(而不注意其系统性);注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试划学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。 探讨性学习重视学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它须要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的.信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一种心态。因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率(人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于出现滥竽现象;人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围) 此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料;无法预料其他会对他们提出什么问题;更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量;引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。 从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的探讨目标。 老师随笔3 我经常想，假如再过十年，即我二十三岁时，我将会给十三岁的我说些什么? -题记 你还记得吗，那时的你，是一个很自卑而且胆小爱哭的女孩。 你总是告诫自己：没有最好，只有更好，于是你强迫自己变的更好，做你心目中的“我”。可是你知道吗，其实你很脆弱，总会在宁静的黑夜里被孤独所俘虏，不争气的眼泪总是肆无忌惮的在脸颊上碎成一片一片。我明白的，我真的了解你当时的感受，你很胆怯，无原因地胆怯，但是你总能很好的伪装自己，不让别人打破那层最松软的防线。因为，你知道，那道防线一旦崩溃，而你，也再也坚毅不起来了.你常常对自己说要加油，每天都是新的起先，可是只有我才知道你的自卑，你真正须要的是大家给与你的确定，你真正想要的只是别人的一句“加油啊，你行的!”你常常面对同学都是一副大姐大的姿态，可是只有我才知道你内心的孤独，你所谓“坚毅”的面具.你经常都对自己说风雨过后就是彩虹，但我了解你眼底的缺憾，我懂得你失去机会后的不干与好强. 其实我觉得你很棒，真的很棒。不管有多么不顺心的事儿也好，不管遇到多大的挫折也好，你顶多也只是哭一场，哭过后你依旧能扬起笑脸迎接暴风雨的洗礼。就像那次老师选拔你去参与英语竞赛的事一样，你很快乐，也很努力，但是由于后来只能选择一个人去，你落选了;当你在电话的这头听到这个消息的时候，你哭了，很难过地哭了，但是其次天你仍旧带着两个熊猫眼“快乐”地上学去了，因为，你懂得，眼泪不能解决问题，能者居之.但我觉得你可以做得更好，用实力去证明自己的价值。 你说你的幻想是想去美国的哈佛高校，尽管你知道自己还差得远，但你还是努力的奋斗，全力以赴去完成心中的志向，因为你懂得-人，应当忠于自己。你总是说自己很坚毅，但是遇到什么事儿，你都会静静地流泪，以此弥补自己的失误，但你却不想让别人知道，因为你怕他们担忧. 我很喜爱这样的你，尽管你有这样那样的缺点，但是，璇，要努力哦，加油!宠辱不惊，看庭花开花落，去留无意望天上云卷云舒。愿你-欢乐每一天! 老师随笔4 每个幼儿园都有那么几个特殊淘气的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在指责那几个淘气的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个淘气捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，常常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不谋而合的吵起来了，很难宁静下来。他们不是与老师过不去，而是因为孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法限制自己的行为和言语。而且现在的教化，平安放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特殊幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要当心谨慎，不能有半点马虎。 许多人都觉得当一名幼儿老师是很轻松、很欢乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有欢乐，又有许多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个欢乐的、称职的、孩子喜爱的幼儿园老师。 没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却成天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园老师，假如有足够的爱心，就能做到酷爱孩子，酷爱生活，酷爱工作。我们不妨以轻松的看法对待工作，用自己喜爱的教学风格进行教学，选择自己感爱好的课题去探讨，写真实情感的教化随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在劳碌的工作中体验欢乐。 我经常想，有的时候，向孩子一样，保持一份新奇心，对什么事情都有一份探究精神，这会促使我们更主动、自觉地汲取新信息;会使学习成为源自内心的须要而不是外在的强求;会使我们保持主动进取的人生看法，主动适应环境，不断探究新的教学方法，寻求新的发展;会使我们更加接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，恒久拥有一颗年轻的心，给自己的心灵留一片空间。 老师随笔5 常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉开心地理解老师的训诲，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验欢乐。 一、学生帮我反思 闻名教化家魏书生说：“抽打自己的鞭子要驾驭在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心常常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得急躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教化工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，起先反思自己的言行，特性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地指责严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动，这事的确不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了深思，最终我确定在全班同学面前向严骏致歉，并且表扬了他 。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师就应做一个有错就改的欢乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要专心去发觉他们特性是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教化机会，教化他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的特性，对每个学生要实行不同的教化方法，特性是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤寂;在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢?我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简单出现更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些胆怯。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢?必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意视察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿 意和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的改变时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的老师!”看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教化学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和学生成为知心挚友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 老师教化生活随笔精选【5篇】