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2023年数学老师个人教学计划范文模板 数学老师要让学生能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。以下是我整理的数学老师个人教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 数学老师个人教学安排范文一 一、课程标准的目标和要求 (一)总体目标 通过义务教化阶段的数学学习，学生能够： 获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能; 初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识; 体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念; 具有初步的创新精神和实践实力，在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展。 详细阐述如下： 学问与技能 经验将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 经验探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，驾驭空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 经验提出问题、收集和处理数据、作出决策和预料的过程，驾驭统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 数学思索 经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 丰富对现实空间及图形的相识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 经验运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 经验视察、试验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理实力和初步的演绎推理实力，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力与创新精神。 学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。 初步形成评价与反思的意识。 情感与看法 能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲。 在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。 初步相识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充溢着探究与创建，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯。 以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的发展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与看法的发展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。 (二)学段目标 学问与技能 经验从现实生活中抽象出数及简洁数量关系的过程，相识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，驾驭必要的运算(包括估算)技能;探究给定事物中隐含的规律，会用方程表示简洁的数量关系，会解简洁的方程。 经验探究物体与图形的形态、大小、运动和位置关系的过程，了解简洁几何体和平面图形的基本特征，能对简洁图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。 经验收集、整理、描述和分析数据的过程，驾驭一些数据处理技体验事务发生的等可能性、嬉戏规则的公允性，能计算一些简洁事务发生的可能性。 数学思索 经验从详细情境中抽象出符号的过程，相识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函驾驭必要的运算(包括估算)技能;探究详细问题中的数量关系和改变规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。 经验探究物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，驾驭三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相像等的基本性质，初步相识投影与视图，驾驭基本的识图、作图等技能;体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的基本性质，驾驭基本的推理技能。 从事收集、描述、分析数据，作出推断并进行沟通的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，驾驭必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的相识，知道频率与概率的关系，会计算一些事务发生的概率 能运用生活阅历，对有关的数字信息作出说明，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。 在对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。 在老师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简洁的归纳与类比。 在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的说明，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力。 在解决问题过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。 能对详细情境中较大的数字信息作出合理的说明和推断，能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系。 在探究图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的揣测。 能用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度或推翻猜想。 体会证明的必要性，发展初步的演绎推理实力。 解决问题。 能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决方法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 能探究出解决问题的有效方法，并试图找寻其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。 具有回顾与分析解决问题过程的意识。 能结合详细情境发觉并提出数学问题。 尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。 体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 能用文字、字母或图表等清晰地表达解决问题的过程，并说明结果的合理性。 通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的阅历。 情感与看法 在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能够主动参加生动、直观的数学活动。 在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。 经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并刚好改正。 对四周环境中与数学有关的某些事物具有新奇心，能够主动参加老师组织的数学活动。 在他人的激励与引导下，能主动地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。 体验数学与日常生活亲密相关，相识到很多实际问题可以借助数学方法来解，并可以借助数学语言来表述和沟通。 通过视察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性。 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行探讨，发觉错误能刚好改正。 乐于接触社会环境中的数学信息，情愿谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥主动作用。 敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，有学好数学的自信念。 体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，相识到数学是解决实际问题和进行沟通的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。 相识通过视察、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充溢着探究性和创建性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。 在独立思索的基础上，主动参加对数学问题的探讨，敢于发表自己的观点，并敬重与理解他人的见解;能从沟通中获益。 二、全册教学要求 1、加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题。 2、理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决根据比进行安排的实际问题。 3、相识直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。 4、在学习中学生将通过视察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的改变过程，发展空间观念。 5、在学习中学生将正确分辨不同方向，从不同的面视察到的立体图形。 6、在学习中学生将通过投球嬉戏，两城市降水量等实例，相识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的特点。 7、综合运用所学学问解决某一生活领域的实际问题。 三、全册教材分析 (一)数与代数 1、其次单元百分数的应用，在这个单元的学习中，学生将在详细情境中加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题。 2、第四单元比的相识，在学习中学生将经验从详细情境中抽象出比的过程。理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决根据比进行安排的实际问题。 (二)空间与图形 1、第一单元圆在学习中学生将结合实际，相识直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。 2、第三单元，图形的变换，在学习中学生将通过视察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的改变过程，发展空间观念。 3、第六单元，视察物体，在学习中学生将正确分辨不同方向，从不同的面视察到的立体图形。 (三)统计与概率 在学习中学生将通过投球嬉戏，两城市降水量等实例，相识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图的特点。 (四)综合应用 本册教材支配专题性的生活，即数学与体育，生活中的数，综合运用所学学问解决某一生活领域的实际问题。 (五)整理与复习 教材支配了两个整理与复习，在复习中不单纯让学生做题，每个单元对所学内容的整理，提出数学问题，以尝试解答一些联系题目。 四、全册教学重点、难点 重点：1、圆的特征，圆的对称性的相识，探究圆周率的意义以及圆周长的计算方法。 2、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。 3、比的相识，比在数学中是一个重要的概念，比的意义。 难点：1、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。 2、利用比的意义解决实际问题。 5、课时支配 (一)圆的相识14课时 (二)百分数的应用11课时 (三)图形的变换4课时 (四)比的相识10课时 (五)统计5课时 (六)视察物体4课时 五、改进教法提高教学质量的设想 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。 老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验和理解数学 在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与基本技能。 (二)激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通 数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 为了使学生更好地进行独立思索、合作沟通，老师应激励学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。 (三)加强估算，激励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 教学中应敬重每一个学生的特性特征，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。激励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以激励学生运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。 (四)重视培育学生应用数学的意识和实力 本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。 (五)注意对学生数学学习过程的评价 在评价学习的过程时，要关注学生的参加程度，合作沟通的意识与情感、看法的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参加程度的评价，应从学生能否主动参加数学学习活动等方面进行考察。对学生合作沟通意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否相识到自己在集体中的作用、是否情愿与同伴沟通各自的想法等方面考察。对学生情感与看法的评价，老师应结合详细的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信念和对数学的爱好。对数学思维过程的评价，通过平常视察了解学生思维的合理性和敏捷性，考察学生是否能够清楚地用数学语言表达自己的观点等。 数学老师个人教学安排范文二 依据学科特点，结合我校数学教学的实际状况制定以下教学安排： 一、日常工作支配 (一)组内分工支配与要求：我组共有老师13人，其中有三人任教两个班级，而其余10人各任教一个班级。本届高三共有9个理科班(4个强化班)，5个文科班(2个强化班)，1个体育班和1个艺术班。依据任课老师工作量的大小，将老师分成4组：_，4组轮番备课，出午练、周练。 (二)集体备课支配与要求：以征订的南方凤凰台一轮复习导学案为母本，在此基础上各任课老师结合集体备课时探讨的看法和自己所教班级学生的实际状况进行删、补。提前一周备课，每次4至5节内容。每位老师在上课的同时，要预备下周所教内容，然后在每周周二下午全组老师在办公室集中研讨，力求发挥集体才智。主要是对上一周的教学进度、教学得与失进行总结，对下一周的教学内容、课标要求、课时分布、例题选讲，作业布置进行研讨。 (三)午练支配与要求：每天中午12：1512：45进行当堂训练，内容以近三天的教学内容为主，兼带已复习的教学内容中易错的、重点的学问，还有高考中简洁的、必考的学问(如集合、算法、逻辑、概率、复数等)，不出附加题，文理通用，通过滚动练习，从而达到夯实基础学问和基本技能的目的。依据教学内容的难易程度确定题量，基本限制在8题左右，其中简洁题2-3题，中档题4-5题，提高题1题，尽量使一般班的学生能做对5-6题，强化班的学生基本能全部做完，并且做到当天批改，当天或其次天反馈，刚好纠错。 (四)周练支配与要求：一周一份练习，若放假，则在周日晚自习完成，班主任监考;若不放假，则在学校统一支配的数学时间内完成。老师必需在周一放学前将批好的试卷发给学生，周二尽可能讲评完。内容以上一届或本届各市模拟题为主，两位老师进行适当修改;当一章重点学问复习完后内容以这一章为主，作为单元复习检测。题量为十四道填空题，六道解答题，分值为160分，另外理科进行一次附加题的训练，题型支配与高考试卷相同，附加题试卷主要来自江苏省各个大市的模拟题。 (五)教研支配与要求：周二下午支配一位老师开设公开课，其余老师听课，课后刚好主动互评到位，评价要实事求是，不能只捡好的说。若周二下午部分老师参与区、市组织的教学研讨，则开课另做支配，参与活动的老师回来后主动传达研讨的内容和精神。 二、教学进度支配安排 文科：依据市教研室的要求，本学期在学期结束前必需完成一轮复习。 理科：依据市教研室的要求，最迟在其次学期的开学三周内结束一轮复习。 周次 教学内容 集体备课 主备人 午练 编制人 周练 编制人 开课老师 一、二 完成四套综合模拟卷 9.99.11 南京市高三第一次摸底测试 三 集合的概念与运算 四种命题和充要条件 简洁的逻辑联结词、全称量词和存在量词 函数的概念及表示方法 函数的定义域和值域 四 函数的单调性 函数的奇偶性 函数的图像和周期 二次函数、幂函数 五 指数式与指数函数 对数及其运算 六 对数函数 函数与方程 函数模型及其应用 导数的概念及运算 曲线的切线 七 用导数探讨函数的单调性 用导数探讨函数的极值和最值 导数的综合应用 八 弧度制与随意角的三角函数 同角三角函数关系式 三角函数的诱导公式 两角和与差的三角函数 九 二倍角的正弦、余弦和正切 三角变换 三角函数的图像和性质 函数 的图像和性质 十 期中考试 十一 三角函数的模型及其应用 正弦定理与解三角形 余弦定理与解三角形 解三角形的综合问题 十二 平面对量的概念与线性运算 平面对量的坐标运算 平面对量的数量积 复数 十三 数列的概念 等差数列 等比数列 数列的递推关系与通项 十四 数列的求和 数列的综合应用 推理与证明 数学归纳法(理科) 十五 一元二次不等式(含分式不等式) 简洁的线性规划 基本不等式及其应用 十六 平面的性质与空间直线的位置关系 线面平行与面面平行 直线与平面的垂直、平面与平面的垂直 空间几何体的表面积与体积 十七 立体几何综合 直线的基本量与方程 两条直线的位置关系 圆的方程 十八 直线与圆、圆与圆的位置关系 直线与圆的综合问题 椭圆的方程 椭圆的几何性质 十九 双曲线 抛物线 直线与圆锥曲线的综合问题 轨迹方程 二十 算法 统计初步 古典概型 几何概型及互斥事务的概率 二十一 期末考试(一模) 数学老师个人教学安排范文三 一、学情分析 这一届三年级学生已运用了三年的试验教材，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。 二、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角等。 三、指导思想 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。 4、供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。 5、逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感、看法、价值观的培育。 四、目的要求 (一)、学问和技能方面 1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。 6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。7.能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 (二)、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。 3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。 (三)、解决问题方面 1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)、情感与看法方面 1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 五、教学的重点、难点 教学重点：万以内数的加法和减法、四边形 教学难点：时分秒的相识、四边形 六、教学措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 教学安排