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2023年幼儿园教师心得感悟随笔 幼儿园教化是孩子最基础的教化，老师的行为会干脆对孩子的心灵产生巨大影响，老师应时刻反思自己的教学过程,下面我给大家带来关于幼儿园老师心得感悟随笔，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 幼儿园老师心得感悟随笔1 让幼儿快速识字的方法有哪些 早期识字活动重在为幼儿供应阅读阅历，须要向幼儿供应含有较多识字信息的教化环境。因此，我们利用一些机会和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的学问。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为幼儿供应丰富的图书，采纳多种形式，激励不同水平的幼儿主动参加早期识字活动。 主要实行的方法有以下几种形式：一、依据图意猜出文字如儿歌量词歌，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾”中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦驾驭了这一方法，遵循规律就能在阅读中相识很多常用字。 二、范读 (一)幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟识的作品在集体中范读，在确定胜利的同时也引起大家对作品的爱好，并找到身边的小老师。 (二)老师范读对有些文字美丽、内容好玩，但生疏字出现较多的作品，老师可范读12遍或读其中片段，让幼儿对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计，继而有信念去学习，去获得胜利。 三、结伴朗读和阅读 (一)结伴阅读在区域活动中，为幼儿创设读书角，激励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达实力强的幼儿结伴，一般23人，使看图与认字起到互补作用，让各种类型的孩子都有显示自己实力的机会，体验到胜利的欢乐。 (二)小组集体朗读老师可以选择可读性强而且生字量基本限制在1/3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体手指引读，并使之在集体朗读中相互影响，拓展孩子的识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺，提高阅读实力。 四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映出单独一个字的认读;以词汇、句子形式记忆的，反映出的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认读整首儿歌时，看似每个字都相识，但单独抽取其一字让其认读时，却不相识了。依据这一特点，我们采纳了拼字念儿歌的嬉戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后，又补充了大量的常用字，激励幼儿创建性地组词造句，拼出很多常用句，这样就促进了孩子阅读实力的发展。 五、作好记录，体验胜利每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。这样，胜利的体验会使他们的自信念倍增，鼓舞他们接着独立学习。至今，很多幼儿不仅对读书角有爱好，能三五成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小挚友听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到骄傲。经尝试实践，以上几种看图识字的方法，的确符合孩子的须要，是孩子所喜爱的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、宠爱阅读的氛围，孩子的识字量多了，学问面宽了，思维也灵敏了，口语表达实力得到了很好的发展。 幼儿园老师心得感悟随笔2 幼儿养成教化的内容包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之_是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特殊注意习惯的养成。 越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比学问的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上确定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的胜利和华蜜，可以说，习惯是体现一个人素养的重要方面。 新学期起先，我发觉班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课仔细听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提示就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡须要老师不断地提示。还有一部分幼儿表现在某些方面的状况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些状况，我实行了以下措施。 第一，为幼儿树立好榜样。老师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也根据这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有须要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都须要养成的，也是特别重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿供应了相互仿照的对象，影响幼儿的自我调整和限制实力。所以，我常常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿仿照学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清晰的知道自己该如何做，立刻就会改正。 其次，正面激励，耐性引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人特别费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们常常犯错，挨指责次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用指责教化效果并不佳，更好的方法是运用正面激励，主动引导，在幼儿良好行为出现时刚好表扬。前一阶段，男孩站队时特殊乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发觉明明很自觉地站好，动作快速。我立刻表扬了他，其它小挚友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都特别棒，我又表扬了他。刚好地对幼儿表扬激励，哪怕是一个赞许的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控实力弱的幼儿，要更加耐性，不断用语言强化如何做才是正确的。擅长发觉他们的点滴进步，刚好激励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。 第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一详细行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食这就须要针对详细问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别沟通中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，假如做事快速就更好了。陆路学习习惯不好，我与家长沟通沟通，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间用心的画画，看书或是写数字。现在，陆路上课集中留意听讲有了明显进步。 以上三点是我在幼儿养成教化实践中的一些体会。我感到家庭教化在幼儿养成教化中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径主动向家长宣扬养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教化孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教化的最终目的是培育幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。 幼儿园老师心得感悟随笔3 今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身自由拍球活动。然后，告知孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚起先没拍几个，浩亮小挚友喊了声：“老师我没”。 在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清晰，走进他问：“你的球没气了?”他很仔细地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动激励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小挚友都有许多劲，”这时浩亮小挚友也接着一、二、三、四的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他兴奋地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。 这件事使我感受到，每项活动，孩子们的爱好和主动性都来自于老师的正确引导和激励，只要调动起孩子的爱好和主动性，就有使不完得劲。 每次小挚友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小挚友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很苦恼。 于是我想到了一首以前小挚友学过的儿歌鞋宝宝，我觉得儿歌的内容很好，对小挚友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小挚友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好挚友，穿对了，兴奋头碰头，穿反了，生气背对背。我让小挚友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是兴奋了，我望见小挚友都仔细的检查起来，嘴里还说着：兴奋了生气了，我对平常常常穿错鞋子的小挚友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝兴奋起来，小挚友似乎都很乐意。渐渐的，我让小挚友当起了小老师，让小老师带着小挚友边念儿歌边检查鞋子，特殊是让平常常穿错鞋子的小挚友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小挚友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的起先，以后还需我们老师接着正确的引导。 通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平常老师身边有许多的儿歌、歌曲、故事等，假如能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们驾驭学问，又能提高他们的行为习惯，一箭双雕。 幼儿园老师心得感悟随笔4 天越来越冷了，我们班的小挚友们都带上了厚厚的帽子，各种各样的，很是好看。他们会给其他小挚友介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特殊，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小挚友很热议的一个小话题。 不过，老师们却发觉的一个现象。小挚友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子顺手一扔，小帽子们被扔的一塌糊涂的。“生活即教化，教化即生活。”我应当在这件事教会我的孩子们点什么呢? 我看到孩子们在玩表演嬉戏过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长”呢?让家长们细心管理他的小帽子们，熬炼一下孩子们的动手实力，培育孩子的责任心和担当感。 经过叠衣服竞赛，我选择了成振艳(女)小挚友，让她来当“帽子妈妈”，负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小挚友都会早早来到教室，很自觉地来到放衣角，监督其他小挚友有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。假如她觉得帽子放的还是不整齐时她就会动手整理整理。等小挚友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。 这时，我总是不会遗忘这个重要环节，叫全部的小挚友“参观”一下放衣角。特殊看一看帽子有多整齐，然后组织全部的小挚友把激励的掌声送给“帽子妈妈”成振艳。这时的成振艳小挚友总会露出骄傲的笑容。 许多孩子也会跑到我身边，告知我，他们也想当“帽子妈妈”，甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈”。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈”还是“爸爸”?他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸”的。 看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是，我们班又接着选出了“彩笔爸爸”许春福，“大书爸爸”马浩圆，也打算再为班里选 “凳子妈妈”等等。 这些“小家长们”一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很快乐。 幼儿园老师心得感悟随笔5 小班幼儿人园已快两周了，阳阳照旧每天大哭着来到幼儿园。我上去抱他：“阳阳，别哭了，我们去玩积木吧!”阳阳却哭得更大声了。 从入园第一天起，阳阳每天来园就大哭大闹，好像对我们组织的任何活动都不感爱好，我们与家长沟通得知，阳阳在家里也常常大哭大闹，父母也手足无措。 一天，我给孩子们讲了拔萝卜的故事，原来坐在椅子上大声哭闹的阳阳看到视频里老公公和老奶奶唱“嘿哟嘿哟拔萝卜”，竟然拍起手来，还带着哭腔轻声哼着：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜”视察到阳阳这一可喜的转变，我想阳阳对于拔萝卜的动作感爱好，或许这是转移他留意力的契机。于是我特意请阳阳做拔萝卜的动作，阳阳就将两只手前后摇摆着做拔萝卜状，我和全班孩子一起为阳阳鼓掌。阳阳竟然就不哭了，过了一会儿，他便自然而然地和其他孩子一起边做拔萝卜的动作边念着“拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜”，好像从中找到了自己的精神寄予，适度缓解了焦虑心情。 为了接着保持阳阳对表演的爱好，我在班级小舞台投放了拔萝卜的音乐、头饰、相关道具及协助材料。几天来，阳阳虽然早上照旧哭着来幼儿园，但每当听到拔萝卜的音乐声，他都会停止哭闹跑到小舞台去表演。 一天，“小舞台”又开演了，小演员们都穿戴好了服饰，打算表演了。这时阳阳照旧哭着走进活动室，他边哭边喊：“拔萝卜，我也要拔萝卜!”嘟嘟说：“我们人都满了!你明天再来表演吧!”阳阳听了，边哭边跺脚：“老师，拔萝卜，拔萝卜!”怡怡在边上说：“哭的人我们不要的!”这时，我上前对阳阳说：“阳阳，这样吧，你先和老师一起看他们表演，等你不哭了再表演，好吗?”“好的，我不哭。”说着，阳阳擦干眼泪坐到观众席上去了。 其次天，阳阳比平常早来园了，他跑进活动室探头看着我，说：“老师，你看，我没哭。”我马上竖起大拇指：“阳阳真棒，脸上笑眯眯的可真好看呀!”他便冲我微微一笑，自言自语道：“我要拔萝卜!”边说边做起了拔萝卜的动作。我对阳阳说：“你快去吧，小舞台还缺人呢。”阳阳跑过去对小挚友们说：“我来当老爷爷，好不好?”“好!”同伴们欣然接受了阳阳的恳求。阳阳和其他挚友一起表演着拔萝卜。过了一会儿，阳阳快乐地跑来和我说：“老师，你看，我们把萝卜拔出来了!”我一把抱住阳阳，我们都快乐极了。 在视察中，我惊喜地发觉原本每天哭闹的阳阳通过观赏和表演故事，心情渐渐好转，已渐渐能转移留意力，并慢慢学会了与人交往，我刚好赐予激励和支持，使他在体验胜利的同时缓解了焦虑的心情。 幼儿园老师心得感悟随笔6 孩子们上中班啦，学到了不少新学问，长了不少新本事，可是却经常听到家长们埋怨孩子的倔脾气和任性。可不是吗，随着年龄的增长、心智的成熟，孩子们慢慢有了自己的主见，喜爱根据自己的喜好意愿行事，家长们突然觉得对孩子“管”不了，过去常用的一些方法失效了! 这不，今日早上又有一位家长跟我诉说了一件让她头痛的事情：“星期六早晨到了起床的时间，我让她抓紧穿好衣服，否则就不让她吃早餐了。结果，没想到，她竟然和我别着劲儿，愣是一个早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看着她鼻涕直流，我是又心疼又焦急，好说歹说，她这才穿好衣服。她这倔脾气可真让我头痛啊!”听着家长的诉说，我不由得想起了自己小时候类似的经验。 有一年夏天，我因为不爱吃饭而发起了小脾气，可是妈妈这次竟然对我不理不睬，我一气之下就跑到外面淋雨。心想：“这下妈妈该来哄我了吧?”于是，我就耐性地站在大雨中等待妈妈的出现。可是，过了很长时间妈妈始终没有出来哄我，我起先有些急了：“莫非妈妈不知道外面下雨吗?”我哭得更凶了，妈妈还是不理我，我有些悲观甚至有些恼火了：“哼!妈妈不爱我了!”于是，我干脆停止哭闹，立下决心坚守阵地，任凭风吹雨打也不向妈妈低头认错!雨越下越大，我的决心也跟着越来越坚决：“妈妈不出现，我肯定不主动进去，决不认输!” 过了很久很久，我的心情起先由失落转而厌烦起妈妈来：“呜我是个没有人疼的小孩子，呜”没想到，这么一说，妈妈却突然冲出来，把我拖进了家，然后，狠狠地对我说：“外面雨那么大，你不知道吗?你都不懂得爱自己，叫妈妈怎么爱你?”说完，不再理我。我第一次看到妈妈这么生气，这么难过，于是也不敢再轻举妄动。我起先觉得惭愧，自己乖乖去吃饭了，以后，再也不敢随意跟妈妈发脾气了。 我发脾气，最初只是为了满意挑食的须要;但是面对妈妈的冷落，我却无法接纳，更产生了抵触心理，进而怀疑妈妈的爱，于是起先大肆宣泄内心的不满与委屈。当妈妈拉我的那一瞬间，我内心的忧虑一下子就被打消了，突然有种被关爱被呵护的感觉。我明白了想要得到某种满意并不是通过发脾气就可以实现的，而妈妈对我的爱也不是倔强可以换来的。 因此，当家长把孩子任性的情境讲解并描述给我的时候，我特别理解孩子的内心世界。美国着名的心理学家马斯洛曾说：“人的一切行为都是由须要引起的。”孩子们反常的行为，尤其是任性、较劲、发脾气的时候，往往是他们想要引起他人关注，一方面想要满意某方面的需求，一方面还在“考验”家长对他的爱。所以，我建议家长，在面对孩子的倔脾气时，要先了解孩子的心理，看他真正的需求原委是什么。可以尝试冷处理的方法，而所谓的冷处理并不是不过问、忽视孩子，而是面对孩子的哭闹不慌不急，保持冷静，心里要有明确的原则和目标，不要被孩子的“不依不饶”乱了阵脚。当然，有些孩子在发脾气时会实行自虐、攻击、孤僻、逆反等较极端的方式，那么家长可以在保证平安的前提下先让孩子发泄，但不要远离孩子，最好能让孩子看得见你，因为他始终想要吸引你的留意。 家长在这个过程中要留意视察孩子心理的改变，他的关注点会慢慢从某一物或某一事上转移到对家长的爱的质疑和渴望上，那么伴随着他的失落和委屈，这时候家长再去亲近他、安抚他，比如对他说“妈妈很爱你，看到你这样子，妈妈很难受，你现在感觉怎么样?”之类的话，便可以使孩子重新感到归属与爱，待他心情稳定后再引导他辨别是非、明确规则，这时的沟通便是有效的。 其实，孩子的心灵是特别单纯的，有时候无理取闹仅仅是为了获得一丝关注，或者证明一些事情。所以我们不妨抓住这个特点，多关注孩子的内心感受，换位思索，用恰当的方式赐予正面引导，让孩子学会正确表达，学会辨别是非，学会遵守原则，彻底告辞爱发脾气的毛病。 幼儿园老师心得感悟随笔7 给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今日，一个五岁的孩子给我这个二十八岁的老师上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。 今日下午快放学的时候，涛涛特别懊丧地走到我面前，低着头，不说话，手用劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果真湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他始终低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小挚友，不当心，把水弄到你身上了?”涛涛还是不说话百问不答的小挚友，真是让老师烦躁死了。于是我便想当然地认为，责任在他自己，不然为什么不说话?不然为什么不告知我缘由?这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快欢乐乐、开快乐心的，快放学的时候，他尽然全身湿透，他的家人会怎么认为?是我在一天中没有照看好孩子?假如孩子因此感冒怎么办?一成天，我很辛苦，可是这一成天的辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。 这个时候，我刚要发火，但看着他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思索的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告知他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我起先揽着他，耐性地等。一分钟过去了，涛涛最终抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不当心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。” 我瞬间凝噎。 涛涛接着说：“这样就不臭了。” 我紧紧地抱着涛涛，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。 涛涛也紧紧地抱着我，一直，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。 我们总是因为自己是大人，有许多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。 给孩子一个说话的机会吧，或许他会给你一个不一样的答案。 幼儿园老师心得感悟随笔