项目教学法对计算机软件的应用.docx

项目教学法对计算机软件的应用摘要：基于案例，阐述在实际的计算机软件教学过程中，常规教学方式已不再适应其进展，而项目教学法能够提高计算机教学的质量和教学效率，探讨项目教学法在计算机软件教学中的应用。关键词：计算机工程，项目教学法，计算机软件，教学效果我国的教育方式已渐渐从化学问为本位的教育转向成素养技术型的教育。目前计算机软件教学渐渐被社会所关注，其不仅与学生的整体素养有关，而且还在肯定程度上影响着学校的长期进展。因此教师需要在计算机软件教学中应用项目教学法制定良好的教学方案，在掌握教学课的同时，提高教学质量，并培育出社会所需要的计算机人才。而项目教学法的实施不仅可以提高学生的学习主动性和主动性，也可以促使学生自我反思，有效突出了合作性和层次性，具有较为明显的学习效果。1项目教学法的特点概述。项目教学法是近年来渐渐兴起的一种新型教学方式，这种教学方式其特点为将项目作为驱动，并切入教学，渐渐引导学生以小组为单位，以项目为中心的教学方法，其主要围绕项目进行合作和学习，可以提升计算教学的质量。与常规教学法相比而言，项目教学法更加重视学生的主体性，在教学中学生不仅仅是单纯听教师进行讲解，而是让其成为主体，提高学习方面的主动性，有利于其发挥良好的主动性和主动性1。特点。项目教学法在计算机教学应用存在以学生为教学主体和以项目实施开展的教学两个特点。目前，在计算机软件教学中通过应用项目教学法，可以增添师生间的沟通，进而明确学生的学习状态和需求，可以更好地制定学习目标，在提升计算机软件教学水平的同时，还可以增添学生本身的实践操作、独立思索及合作等的培育，有利于让学生主动进行学习，为计算机软件教学的进步和进展奠定良好基础。同时项目教学法还存在肯定的目标性，在培育学生的分析合作等能力的同时，也可以大力开拓其思索问题的深度，在实际项目中使其可以更深体会，提高其思索和动手解决的能力。2项目教学法在计算机软件教学中的应用提高学生的学习主动性。一般来说学习的动力主要来源于深厚的兴趣和明确的目的。若为了兴趣而进行学习，其学习效果就会十分明显。项目教学法可以构建与考试相像的目标而进行学习，并刺激学生的学习动力，提升其学习主动性。但是在项目的实际实现过程中，学主要依靠自身来完成，这就在肯定程度上迫使学生自行看书学习，从而大大提升了其自学能力，更加坚固把握所学学问。促使院校进行教学改革。在各大院校计算机专业软件教学过程中使用项目教学法，在提升整体课程教学质量的同时，还可以提升学生的综合素养，由此可见，项目教学法的应用可以促使院校进行教育教学改革，关心院校更稳定地进展。分层教学。院校之间的学生在学问把握及学习能力等方面存在较大的差距，不利于教师教学。而项目教学法的应用可以做到分层教学。教师在计算机软件教学中进行项目拆分时，就能够有意识地将项目分层，依据难度的不同重新进行组合项目工作，并在安排中针对学生的实际状况布置工作。比方在Word操作过程中，设计和制作名片是比较重要和有用的一项操作，应用项目教学法后，教师能够对不同能力的学生提出不同要求，假如学生计算机基础比较薄弱，可以仅仅制作一张包括特定资料的名片；对于基础较好的学生来说，可以对其提出相对较高要求，如需要在色彩、字体等方面表现出个人特色2。项目教学法通过分层次进行教学,可以让不同学习能力的学生均可以得到锻炼和学习，满足每个学生的学习要求。3教学实践项目教学法应用在计算机软件教学中的原则：1评价多元化。在计算机软件教学中起评价标准需要依据学生完成项目的状况进行，不再是仅仅单一注重项目结果，也要重视项目过程的评价。教师结合教学目标，从学生完成项目时间、质量方面，评价其解决问题、合作及创新等方面的能力。2广泛性原则。现阶段，在计算机软件教学中应用项目教学法，为了削减教学问题的发生，教师需要在此过程中根据广泛性的原则对学生鼓舞和支持，促进其能够主动主动地参加到学习中，并在学习中明确出现的问题，使其发挥出创造性思维，高效地解决问题，从而提高学生的计算机软件学问水平。计算机软件教学中项目教学法的实践：1项目设计。在计算机软件教学中应用项目教学法项目设计是重要的组成部分，其能够连接项目和教学内容，这就在肯定程度上需要分析计算机软件教学学问点的选择需要在项目中合理表达。从实践性项目方面来说，学生不仅会更适应教学学问的教学，还会激发起学习兴趣，在实践中带动学生进行学习。这就需要教师在项目开展前需要很好地理解计算机软件的教学内容，在项目开展中也可以指导学生进行操作到达设定好的目的。项目设计不仅是为了提升学生的自学能力，也让学生在自学中提高其学习兴趣。2项目确定。在计算机软件教学中，如Word制作个人简历，需要先将个人简历的要点排列出来，之后依据自身特点进行填写制作。这个过程具有较强的应用性，学会个人简历的可以为大学生在后期的求职中带来肯定便捷。将个人简历制作作为目标，其制作过程包含封面图文信息、文字输入及图片插入等，在此过程中不仅能够让学生在练习中把握基本操作，而且也为后期工作进展给予肯定关心3。3项目实施。在实际的项目实施阶段中，学生通过利用计算机和互联网等技术，收集计算机软件教学方面的相关资源和信息，而教师则在一旁进行指导，能够避开学生在材料收集中出现不良状况。同时学生在实施中，可能会存在困难，这时就需要冷静思索和镇静应对，想出解决问题的方式。若问题不能解决可以向教师请教。值得留意的是项目教学法对计算机学生相对来说比较生疏，因此在项目的实施过程中会存在难度，这时教师就需要讲解教学学问点，并向其讲解相关的基本的计算机学问和项目需要留意的事项，在此过程中可以配有项目实施打算书和指导书。4项目总结。在实际的项目教学法实施中，项目总结理论总结和项目总结两个方面。当项目完成后，需要对项目进行理论总结，可以让学生发觉自身在理论方面存在的缺乏。而且完成后，通过总结项目技能，能够总结项目完成中所应用的方法，然后教师和学生共同对不同方法存在的优点、缺点和可行性进行相关探讨，从而对项目完成后的最正确方案方法总结，使其可以更好地把握项目实施中的重要内容。4结语随着信息时代的不断改革创新，社会对计算机人才提出了更高要求，对此也愈发重视计算机软件的教学，而转变单一教学模式显得十分重要。通过引入项目教学法4-8，可以大大提高学生学习兴趣，还可以激发其学习主动性，增添了学生的计算机素养。在此过程中教师需要在教学中合理应用，把握项目教学法的实施流程，使其能够到达预期效果，提高课堂的教学质量。参考文献1唐广花.案例驱动教学法在Android移动开发技术课程的应用J.计算机工程与科学,2022,41(S1):196-199.2张红梅,拓明福,赵永梅,谢鹏,安利.混合式教学在大学计算机基础教学中的应用探究J.计算机工程与科学,2022,41(S1):170-173.3于妍.翻转课堂在大学计算机应用基础教学中的应用探究J.产业与科技论坛,2022,14(14):177-178.4张晶.ASSURE模型在大学计算机基础教学中的应用探究J.教育教学论坛,2022(07):183-184.5范玉涛.建构主义在大学计算机基础教学中的应用探究J.中国教育技术装备,2009(15):15-16.6殷超,李同芳,刘妍,詹芹.ATDE教学模式在大学计算机基础课堂教学中的应用探究以PowerPoint教学为例J.课程教育讨论,2022(21):16-17.7雷予斯,周珂珂,琚小明.Android课程教学案例设计与实践J.计算机教育,2022(11):131-133.8贺平.项目教学法的实践探究J.中国职业技术教育,2006(22):43-44. 潘小玲 单位：广州华夏职业学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页