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2023年鼎尖教案六年级语文 利用教案精确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于老师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面我给大家带来关于鼎尖教案六年级语文，便利大家学习。 鼎尖教案六年级语文1 鲁宾逊漂流记 教学目标： 1.通过沟通人物形象，了解故事内容。 2.共同探讨正确的阅读方法。 3.能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名独立、自信、自强的青少年。 教学重点：共同探讨正确的阅读方法。 教学难点：能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名独立、自信、自强的青少年。 教学时数：一课时。 教学过程： 一、导入 优秀的文学作品，传达着人类的向往和志向，凝合着人类美妙的感情和绚丽的才智，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种学问的累积，一种才智的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的学问，也能丰富人的感情，假如对文学一窍不通，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不行想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长学问、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为许多人的共识。 是啊，从我们迈入初中的大门，闻名的作家赵丽宏就为我们打开了一扇文学之门，那老师想知道你们都读过哪些优秀的文学作品呢?(生作答)嗯，同学们读过的好书真不少，也看出来我们的学生都是些酷爱文学的人。那今日老师就给同学们举荐一本被誉为“男孩子必读”的世界名著鲁滨逊漂流记。让我们一起跟随主子公去漂流，去感受主子公身上值得我们学习的地方。 (出示课题) 二、目标定向 1.沟通故事中人物，了解故事内容。 2.探讨科学、有效的阅读方法。 3.学习优秀品质，做独立、自信、自强少年。 三、预习检测 1.对于这本名著同学们并不生疏，因为我们正在读。那下面就请同学们畅所欲言，对于这本名著，你有多少了解? 2.用简洁的语言概括名著主要内容。(小说主要讲解并描述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚毅地度过了28年孤独时间的生动故事。) 四、合作探究 大家对于名著内容有了一个初步的了解，那下面我们来详细探讨下对于一篇近17万字的长篇小说，我们原委应当怎么去读? 1.请同学们谈谈自己是如何读这本名著的? 2.请小组合作，沟通读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些? 总结(板书)俗话说“不动笔墨不读书”， 我们在读的过程中应当在自己感爱好或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来。 五、特性展示 我们都知道小说最基本的特征就是通过塑造人物形象，揭示社会生活。刚才我们共同探讨了一些最基本的读书方法，学以致用，那下面我们就运用这些方法去感受名著中的人物，比一比谁驾驭的最好。 1.那下面请大家在老师给出的三个精彩情节中，选取你喜爱的一个，运用圈点批注的方法，精读文章，谈谈你对名著中人物的理解。 六、悟生活 整合提升 1.刚才我们共同探讨了如何才能读好一部名著，老师总结了下，把其中的部分要点编成一首打油诗，共大家参考。 鼎尖教案六年级语文2 真理诞生于一百个问号之后 一、板书课题 二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字 三、解决重点词语、提出疑难问题 司空见惯： 见微知著： 锲而不舍： 四、老师检查学生的预习和自学状况，划分课文层次，驾驭课文结构 1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总分总的结构 2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的? 三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。留意人物、起因经过结果) 用“无独有偶 ”“ 最好玩的是”：过渡句和递进作用。 五、关于文章的体裁 1、什么是争论文 论点、论据、论证 2、全文说明白一个什么观点? 观点：真理诞生于一百个问号之后。 文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么? (把?拉成了!) 在文章的第三层哪句话和这两句相照应? (只要你见微知著、擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理) 3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明? 板书： 标题 ?! 司空见惯 真理 其次课时 一、回顾第一节课主要内容 1、这是一篇争论文。 2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后) 二、课文的标题说明 有几个词语组成?分别说明白什么意思?你从中体会到了什么? 真理肯定是正确的 诞生肯定有孕育的过程 一百个肯定许多 问号肯定有思索 之后肯定得到了解决 三、老师提出问题： 1、真理从什么样的现象中得来? 司空见惯的现象。 2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理。 (板书：司空见惯?!真理) 3、可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程?我们来看看第一个例子中是怎么做的。带领学生理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程? 学生回答：见微知著擅长发问锲而不舍(板书) 四、探讨沟通(小组分工探讨) 1、另外两件事详细是怎么体现这个过程的?将这几个词语标在详细的描写旁边。 2、沟通课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明? 五、展示回报 1、各小组把自己探讨的结果来进行展示。 2、在科学史上，这样的例子还有许多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢?补充例子。 鼎尖教案六年级语文3 大自然的隐私 教学目标: 1,相识本课7个生字,抄写自己喜爱的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思. 2,有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪慧时,一切都可能走向反面.这句话的含义. 3,以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并沟通读后感受. 教学重难点:读中感悟,体会,理解当人自作聪慧时,一切都可能走向反面.这句话的含义. 教具打算:图片 课时支配:二课时 教学过程:第一课时 一、播放课件,激趣引入. (播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗 是呀,它就是我们要相识的挚友太平洋绿龟.你知道哪些有关它的学问 (请学生回答) 你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢 今日我们就来学习一篇课文大自然的隐私(板书,指导隐私的写法) 二、初读课文,了解大意. 1,自学课文.课件出示自学要求: (1)借助字典通读课文.把不理解的词语画下来. (2)读课文,标出自然段. (3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家沟通,探讨. 2,给肯定的时间,让学生自学. 3,老师参加小组合作学习. 4,指名读课文,要求读准音,思索课文讲了一件什么事 (读完后师生评价读书状况) 三、阅读沟通. 你还阅读了哪些人与自然的故事 请在小组内和大家一起共享. 其次课时 一、复述课文主要内容 请学生回忆课文主要内容. 二、品读课文 1,自由默读课文,边读边思索,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受). 2,小组内沟通阅读收获. 3,全班沟通: (1),重点学习第十自然段 找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们焦急,内疚的心情. (2),突然,一只幼龟领先企图把它拉到沙滩上去. 说明词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟迟疑不决的样子. (3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出. 说明词语鱼贯而出. (4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上渐渐前进,好像在这群凡人中间,一切都寂然静止了. 理解句子含义. 4,理解 当人自作聪慧时,一切都可能走向反面.这句话的含义. 三、总结升华,抒写亲情 学完课文后,你有什么感受,请写下来.你有没有见过或听过类似的状况,请和同学们沟通. 作业布置: 1,有感情朗读课文,抄写自己喜爱的词语. 2,背诵第十自然段. 3,阅读有关人与动物之间的故事. 鼎尖教案六年级语文4 我最好的老师 教学目标 1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 2.理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美妙品质。 三、重点·难点·疑点及解决方法 教学重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。 教学难点：理解启蒙老师的优秀品质。 教学步骤 (一)揭示课题 同学们，课题中的“启蒙”是什么意思? 在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁? (二)检查预习 1.自由读全文，思索文章写了启蒙老师的哪几件事? 2.你有哪些不懂的问题，提出来。 3.归纳学生提出的问题： (1)启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感谢? (2)为什么老师的很多表扬“我”都渐忘了，而老师的指责和惩戒“我”至今未曾遗忘? (3)“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理? (4)文章的最终一句话是什么意思? (三)小组探讨大家提出来的问题 可以全都探讨，也可以只探讨你们感爱好的某些问题。 (四)全班沟通探讨结果，老师相机点拨 1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的? (1)酷爱祖国 演讲 老师引导：“我们”的演讲是在怎样的状况下进行的?说明白什么? 有感情地朗读这一部分。 宽严之间 老师引导：对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么? 有感情地朗读这一部分。 (2)治学严谨，教化严格 “嗅觉特长”的故事 老师引导：你对这件事怎么看?你由此想到了什么? “写大字”的故事 老师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下，老师指责你时你是怎么想的? 有感情地朗读这一部分。 2.理解最终一段话 老师引导：老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了，是什么意思?最终一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么? 有感情地齐读这句话。 (五)全文质疑，释疑 (六)情感迁移 通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用详细的事例说说这个老师的美妙品质。有爱好的同学可以写下来。 鼎尖教案六年级语文5 真理诞生于一百个问号之后 【学习目标】 1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。 4、体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 【教学重难点】 1、能联系上下文理解含义深刻的句子。 2、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 【课前打算】 1、老师打算与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2、激励学生通过各种途径查阅相关资料。 3、搜集科学家独创创建的小故事。 【教学时间】2课时。 第一课时 一、格言导入 1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读? 出示格言： 功夫不负有心人。 有志者事竟成。 团结就是力气。 虚心使人进步，傲慢使人落后。 师：读后你有什么想说的?谁来说说你还知道哪些格言? 师小结：这些格言都阐明白真实的道理，所以我们也把它们称之为真理(板书：真理)，这些真理也经常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。 2、今日，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今日要学习的一篇新的课文。 3、读课题。谁能说说你是怎么理解的?(学生自由发言。) 4、为什么说这也是一条真理?让我们一起来读一读课文。 二、生初读课文，师检查自学。 1、大屏出示词语，领读、不了解的词义借助工具书学会。 2、开火车读课文，边读边思索。 三、直奔重难点，学习其次自然段 1、出示其次自然段，仔细读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。 2、学生质疑，相机解决疑问：“司空见惯”是什么意思?“追根求源”是什么意思?这段话中的“?”指什么?“!”指什么?这段话是什么意思? 3、同位探讨，思索。 4、学生汇报，老师评议。 5、师：科学家们说，把“?”拉直变成“!”并不是一件简单的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。 语文教案