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2023年高三英语教学的心得体会 英语老师要不断学习新的学问，不断为自己的教学作总结，查找缺点。那么今日我在这给大家整理了一些高三英语教学的心得体会，我们一起来看看吧！ 高三英语教学的心得体会1 “教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。 以前曾有人对我说过，当一名好老师很不简单。渐渐地，我信任这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后渐渐转为一名专职的中学英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在中学英语教学中的一些心得体会和对教化教学的初浅看法，与同行们进行共享沟通。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名老师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学学问与技能的修炼。 一、做人与做事的修养 现代社会中，老师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，常见的角色转换和多方面的角色期望，使得老师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，假如老师不能对自己的心理状态刚好做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，老师的心理健康越来越重要，这不仅关系到老师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，老师除了育人，还要育己，自觉提高自身素养修养，才能保证教化教学质量和人才培育质量。 “亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感看法列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的看法和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关切爱惜别人的品行，将为学生的一生树立楷模;老师穿着整齐得体、精神放松、镇静自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到平安和舒适。而一位常常带着不良心情、动辄发怒生气、喜爱埋怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜爱听他的课、主动跟他协作?人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。的确，学生是老师的一面镜子，从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有志气地省察自己的不足，然后对症下药去弥补或订正，而不应当刻意去回避或掩盖。虽然到了老师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说：“活到老，学到老”，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，担当作为一名老师应尽的责任和义务。 “教书育人，为人师表”，老师担当着教书与育人的双重任务，不仅要向学生传授学科学问与技能，而且要正确引导学生做人、做事。不少人简洁地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，老师不过是“吃开口饭”而已，没什么了不得。这种相识实在可悲，更可悲的是一些已经做了老师的和打算做老师的人也有这一类糊涂的相识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的发展的问题，有一个如何保证受教化者的身心健康开心的问题。 因此，老师应当重新确定自己的角色，并依据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼，提高教化教学专业意识和角色参加实力。在此基础上形成自己正确的教化观念、教化志向与信仰以及教化价值取向，这样才能有合理的教化行为和正确的教化看法，才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教化教学活动，培育学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。 二、教学学问与技能的修炼 笔者认为，老师的教学学问与技能应当包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的学问和阅历;二是扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能;三是教化学方面的学问、才智与教学方面的实力和阅历。丰富的科学文化学问是老师满意学生剧烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能是老师教好所教学科的至少条件;相关的教化学方面的学问、才智与教学方面的实力和阅历是老师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的才智的和艺术，是老师自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教学技能的提高可以通过各种科学文化学问的学习、学科专业学问的学习和专业技能的培育训练、教化教学理论的学习、摸索和各种教学实践活动的结合来获得。可想而知，假如一位英语老师的口语流畅美丽，发音精确清楚、语法正确、表达清晰、简洁易懂，加之老师本人见闻广博，阅历丰富，讲解并描述生动好玩，那么学生享受到的将是语言美和学问美的双重感受。美的东西最简单打动人心，极利于激发爱好和培育爱好，并且能够启迪心智，使人受益终生;假如一位英语老师具有丰富的教学阅历和超群的教学技巧，擅长引导学生学习和创建，让学生们常常受到愉悦、骄傲、自信等美妙情感的熏陶，那么他的课堂将会是充溢生气、令人奋勉向上的。这些都要依靠老师运用良好的教学技能才能得以实现。 而老师如何运用良好的技能进行教学?详细的教学教法又是怎样的呢?在实际的教学当中，详细的教学教法的探讨是困难、细致而丰富的，在这里只简洁地举些问题和大家一起探讨，比如：在备课环节应当如何取舍和增减内容，确定重点难点，更好地做到因材施教? 新课程教材内容丰富，如何在赶进度的同时又能让学生学得明白、扎实?课后作业和练习测试如何更好地布置和支配，以便学生在喜爱做的同时能更好地驾驭所学的学问内容?如何切实帮助学生取得更好的应试成果，尤其是在将来的高考中取得好成果? 如何更好地发挥多媒体教学的优势而不是使其可有可无或意义不大?有利于和不利于学生学习爱好的因素各有哪些，教学中应如何去应对?面对不同的教学内容和教学环境的改变应怎样敏捷变换不同的教法，使学生始终对课堂保持簇新感，或常常感到惊喜和愉悦? 高三英语教学的心得体会2 在过去一年的英语教学中，作出如下几点总结. 高一新学期起先，可以通过摸底了解学生大致水平，刚好给学生弥补初中的缺漏学问。可利用上半学期的时间从音标、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应中学英语教学，详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;基本坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题;依据高考要求，从高一年起先就须要培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟识。中学英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识. “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过：“To learn it, do it. Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1.建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际氛围。2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行探讨排练，然后再般上课堂表演。3.多激励，少指责。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用激励性语言，不断强化学生参与交际的信念. 培育学生的自学实力, 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习实力、各种方法驾驭英语基本学问的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。激发学生学习英语的爱好. 在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。 详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。老师课后应当多和学生沟通接触，了解学生的须要，适当和学生一起参与活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行沟通。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，须要独立思索、独立钻研，这对学生有充分的实际熬炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创建性才能，有助于培育学生敏捷地应用学问解决问题，有助于培育学生的实力，并能培育学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，老师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公允性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创建性以及答案的开放性和多样性。刚好反馈信息调整教学环节。 每个学生对课堂上的学问驾驭程度，都会在作业中干脆反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，老师批语应多加激励，并且在讲解时要详细具体，对课堂教学也必需做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应当出现的问题，批语应当肃穆恳切，并指导学生刚好订正。同时，老师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的看法，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新学问，提出新问题。例如，老师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求看法：Do you think this unit is difficult for you What do you think is the most difficult point 或者 Whats your suggestion on how to deal with the next unit 坚持这样做一段时间后，学生会主动向老师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。 曾经看过这样一篇报道，在美国的一所学校开的一的家长会上，学校给前来的家长出了道题目。检测的内容是将一只鸡，一只狐狸和一袋鸡饲料运到河对面去。但是，题目经过细心的设计，使这一问题变成了不行能的任务。“这个测验很短，大多数一般人能够在1分钟之内完成。”在老师的指示下家长们起先做题。在1分钟要结束的时候，很多家长起先喃喃自语，变得坐立担心，并试图偷看他人的答案。老师叫了暂停，并问了又多少人做出这到一题目。没有人举手。老师做了个很困惑的表情，然后说：“你们肯定是由于疲惫才没做出来。我再给你们一分钟。学习缓慢的人通常要2分钟才能做出来。”尽管老师预料到有人会显得懊丧，在接下来的这一分钟里，这些成年人的表现着实让人惊讶。很多人抄袭他人答案，有人在骂脏话，有人将发的铅笔折断，还有人将试题纸揉成一团扔掉。在这一分钟结束时老师告知他们是时间到了。老师问了几个人感受如何。有人说：“我想揍你一拳。”有人说：“我想离开这个鬼地方，再也不会回来了”还有人说：“我真想杀了你。”在两分钟之内，这些成年人的面临的逆境使他们起先作弊、咒骂、想要离开、破坏公物、进行言语的威逼以及说粗话等。老师指出他们现在面临的状况同那些问题学生常常面临的一样。 我们布置给他们的任务要么太难，要么在实践上行不通。而且，完成这些任务的状况通常被认为反映了一个人的实力凹凸。问题很清晰:无论是学生还是成年人，当她们在被给与不恰当的任务时，他们都会表现攻击性行为或躲避问题。对我们来说，个别化的教化应当指学生始终能够在有效的动机激励下完成适合他们水平的任务 进入高一的学生，刚起先可能会对英语学习充溢热忱和簇新感，但在接触了一段时间后，他们会发觉中学英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就渐渐的失去对英语学习的爱好。针对这种状况，老师应刚好的检查他们的学习效果，比如今日讲了学问点，明天上课肯定会提问，这就要求学生当天肯定要刚好复习学问点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的主动性也就不断提升。而且每次的单元测验，我会将成果有进步的落后生的名字提出来刚好表扬，让他们享受一下胜利的快乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简洁的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。多数事实证明，落后生有消极性，也有主动性;有逆反心理，也有求知欲;有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，肯定要刚好发觉他们的优点，刚好对他们进行赏识教化 要想教好书，提高学生的成果，探讨教材、探讨学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我们肯定要把教材探讨透，要求自己，教材上的文章在上课前，自己最好要背下来，背不了也要熟读。这很重要，因为只有这样，才能真正知道本单元的重难点。同时，上一个新课，要知道学生水平和实力，不能自己一头热。要不然，上课只能是自己一头热，学生没反应。上完课后，用各种方法去测评学生驾驭状况，没驾驭的学问，要找时间加工。这其实也就是抓基础学问的巩固和落实。最终也是最重要的，英语老师要不断学习新的学问。我们可以每天坚持看英语报或其他的一些英语读物，从中不停的学习新的学问。并把所学的学问运用到教学，这不仅提高上课的趣味性，同时也提高课堂内容的学问含量。而且，只有老师的英语水平好了，才不会误人子弟。教学水平的提升，我个人靠两种方法;1是，到网上下载课堂实录看;2是听优秀老师的课，如常常听本年级有阅历老师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的学问。在这基础上，结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。 高三英语教学的心得体会3 在英语课堂教学过程中，如何变更老师的教学观念，如何进行老师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何激励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成学问的“加工场”等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。 一.英语课程改革老师观念的转变 1.从学习的内涵来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。 语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回来于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中敏捷学英语、用英语”。 1.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”在传统的英语教学中，老师特殊重视学生课堂上英语学问的消化，讲究学问点的驾驭程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏敏捷性和创建性。在课堂上极大限度地为学生供应机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主子，凡是学生自己能做的，老师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参加活动的，学生必需参加，如：对话训练、短剧表演等，因此，老师应当变更传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培育学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 二.英语教学改革与老师角色的转变 1从“学问的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者” 在课堂活动起先之前，老师首先应当是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参加意识。老师应当依据学生特性特点和学问水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简洁而失去爱好，尽量让全部学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的策划。 2从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参加者、创建者” 在教学中，我们也可以把学生比作演员，老师比作导演。老师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有安排地进行。 那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可实施的策略： (一)建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 课程改革以人为本的教化观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否干脆影响了教学效果和学生学习效果。(二)创设“ 我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用创建性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调“language immersion”，让学生在参加、沟通、合作中学习和运用。可以是自不待言，教学以学生实际生活和爱好为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。 三.自主学习的基础上，运用合作式教学手段 在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即老师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素养的发展。 1师生合作。 跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过老师，因此，师生合作是激励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的新奇心和创建精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓老师的思路。 2生生合作。 在进行英语授课的过程中，我会依据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，老师提出某些问题，要求学生在小组内进行探讨，最终合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培育学生主动思维、大胆实践的实力。在整个课堂教学活动中，老师既要调动学生个体学习的主动性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的爱好，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体学生，重视了学生的个体差别，满意了学生的不同须要。 四.不断提高老师个人综合素养，适应新形势下的英语课堂教学 在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此老师要努力做到以下几点： 1老师要不断提高自身的情感素养。 要使学生有饱满的热忱和乐观向上的学习看法，老师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。 2 敏捷运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新改变，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 高三英语教学的心得体会4 作为一名高三英语老师，我在英语教学这块田地里静默耕耘了多年。虽然也谈不上有什么很珍贵的阅历，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为肯定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇，和语法。 第一 语音关 在预备年级教授语音时，我花了很长时间让学生相识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的主动性，不会出现完全听不懂的状况。平常在课堂上我激励学生多读多说，注意培育学生的语感。其次，我很重视每天的早读。人都说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早读课上，我要学生大声朗读，这样既可培育学生的语感又可以增加记忆。 其次 词汇关 我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种状况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认犯难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较简单。课堂上讲单词用法时，我举一些很简单的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟识的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于 “死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少初中阶段是如此。 第三 语法关 在教学英语的过程中，我发觉大部分学生对句子成分和词性都很生疏，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了肯定的相识，以至于不会对这方面一点不懂。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己依据自己所学进行推断来做题，在做翻译题时，状况好了许多。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分打算，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注意操练，并适当补充一些内容。 每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。比如：What about going (go) shopping? 填going的缘由是about 是介词，其后要用动词的-ing形式。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们打算的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。 除了以上几点，我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要。做听力的时候，肯定要先熟识听力内容的时候，把图片的内容写在边上，而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来。(Yes,there is.的问题是Is there.?)做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其精确性。另外在教学过程中，我还运用多种教学方法，尽量多运用多媒体教学。 学生学习成果的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的看法和不断探究的精神也是亲密相关的。在多年的中学英语教学中，我运用以上的方法取得了肯定的效果。当然，英语教学还有许多行之有效的方法，这须要我们在教学中不断的摸索。 高三英语教学的心得体会5 英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在高一、高二段所获得的语言技能，能否在高三年级得到接着发展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学安排逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，刚好补缺补差，帮助学生过关。平常作业或测验得到好 成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，刚好订正。所谓“活”就是侧重学问的活用训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既惊慌而又活泼的气氛中学习英语。教学一起先就寓于情景，设置任务，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们探讨他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于漂亮而又干净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢?我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很简单驾驭所学内容。 英语和其它功课一样，须要多练多做。这一个月以来，我给同学们补充了很多练习，既巩固了所学学问，又拓宽了他们的学问视野。同时良好的师生关系对培育学生的爱好大有帮助，因此，老师要留意限制自己的心情，普遍关切学生，尤其差生，同他们交挚友，不卑视他们，不动辄呵斥他们，常激励他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐中进步。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，今后我要努力学习，主动进取主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 高三英语教学的心得体会