2023年高二语文父母与孩子之间的爱教案精选范文.docx

2023年高二语文父母与孩子之间的爱教案精选范文 父母与孩子之间的爱主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。以下是我整理的高二语文父母与孩子之间的爱教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高二语文父母与孩子之间的爱教案范文一 教学目标 一、学问目标 1.了解作者以及相关的文化常识。 2.驾驭母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的主动面和消极面。 二、实力目标 1.把握文章的结构脉络以及行文特点。 2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。 三、情感目标 1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母哺育子女的艰辛与宏大。 2.由父母之爱联系四周其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培育自己博爱、仁义的情感。 教学重点 1.母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的主动面和消极面。 2.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 教学难点 1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。 2.父母对自己世界的影响。 教学步骤 一、导入 1.请看多媒体画面或张贴画：画面，儿童跌倒，妈妈连忙扶起，呵护，询问。画面，父亲指导孩子如何学习，如何行事。 询问：画面表现了父母对孩子的一种什么样的情感看法? 可能的回答：爱惜、关切、爱护、教化 老师引导：本质是爱。 2.询问：能否列举若干父母爱自己的例子? 生举例二至三个即可。 老师引导：上述都是详细可感的事例，那么，在理论上、哲学上，究竟应当如何论述呢?我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的父母与孩子之间的爱这篇文章。 二、解题并介绍文章涉及的文化常识(学问目标) 1.多媒体或者幻灯片展示 艾·弗罗姆，美国哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年_美国。他长期探讨马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有爱的艺术_教义的发展躲避自由心理分析和_学让人占优势为自己的人等。他论述_多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。 弗洛伊德(18561939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有梦的解析超越开心原则等。 马克斯·韦伯(18641920)德国社会学家，著有新教_与资本主义精神经济与社会等。 荣格(18751961)瑞士精神病学家，著有无意识过程心理学等。 2.本文节选自爱的艺术一书。爱的艺术认为，爱是一种主动的实力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱母爱、兄弟之间的爱等等基本要素有四个方面：关切、责怪、敬重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。 本文标题中的“爱”点明白文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。 三、学生速读全文，提出问题(学问及实力目标) 1.划诞生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。 2.依据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。 (三分钟后) 1.让两位同学起来说出所找词语以及解决的结果，依据状况，老师明确如下： 孤立无援：不能得到怜悯和帮助。 休戚相关：快乐和忧愁一起共享，有利和不利的遭受一起经验。 节外生枝：比方在问题之外有岔出了新的问题。 归根结蒂：归结在根本上。 惶恐：惊惶胆怯。 盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 2.让两位同学起来说出文章结构划分状况，老师指导明确，并在黑板上形成提纲：(利用多媒体展示) (一、二、三为大的层次标记，1、2、3为自然段标记) 一(1、2、3)：论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的实力的发展。 二(4、5、6、7)：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区分。 三(8、9)：指出一个成熟的人_终回脱离对母亲的依靠和父亲的_，他达到综合，成为自己的父母。 四(10)：总结全文。 (留意过度段和过度句) 由此看出，本文的思路是： 按事物发展的依次，即人的成长成熟过程，层层深化，阐明父母与孩子之间的爱的性质极其发展改变的。孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，然后_终与他们分别，并在自己心中同时拥有父母两个世界，从而达到奠定灵魂健康和成熟的基础。 四、跳读课文，筛选信息，找出母爱和父爱在性质上的根本区分，以及各自的主动面和消极面(学问目标) (两分钟后，让一位学生发言，老师指导明确，形成提纲如下)(利用多媒体展示) 1.母爱和父爱在性质上的根本区分： 本质上： 母爱的本质是无条件的，是祝愿，是和平。 父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。 人生关系上： 母亲代表自然界，是我们的家乡，是大自然，、大地和海洋。 父亲代表思想的世界，人所创建的法律、秩序和纪律等事物的世界。 作用上： 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的平安感 父亲从孩子六岁左右起先，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的信念。 2.母爱和父爱的主动面和消极面： 母爱： 主动面：母爱是世界上_宏大的爱，是每个人内心深处_为渴求的。 消极面;母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。 父爱： 主动面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的限制和支配。 消极面;父爱必需靠努力才能得到，在辜负父亲期望的状况下，可能会失去父爱。 五、同学们在阅读文章的过程中，感觉有的句子比较长，或者句法依次与现代汉语不一样，理解上有些困难。主要因为这是译文，必需符合原文的风格。请找出该类句子，精确理解其含义，并试着用现代汉语的方式换一种说法。(实力目标) (学生找寻并探讨两三分钟后，找几个学生说出所找的句子极其理解。老师取其交集，举例明确如下。) 1.假如不是一个慈爱的命运在爱护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惊的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惊。 分析：用假设的语气表达婴儿诞生时的状况，这种虚拟语气表现了作者运用语言的严谨性，语句用“慈爱”修饰“命运”，为后文母亲对孩子的无私关爱作铺垫，形象地表现出母爱的特点。 自我说法：有母亲爱护婴儿，他才不会感到离开母体的恐惊。假如不这样，婴儿就会感到极度的恐惊。 2.他也起先学习同人打交道：他看到假如他吃东西，母亲就微笑;假如他哭泣，母亲就把他抱起来;假如他消化好，母亲就赞扬他。全部这些经验凝合并相互补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。 分析：形象地描述了孩子与人_初的交往，排比的句式概括了婴儿成长中的特点。通过这种描述得出一种结论和体验：那就是我被人爱。然后用“我被人爱是因为我是母亲的孩子”一句引出对母爱特点的描述“我什么也不做就可以赢得母亲的爱”，_终得出结论：母爱是无条件的。 自我说法：他被人爱，因为他是母亲的孩子。所以，假如他吃东西，母亲就微笑;假如他哭泣，母亲就把他抱起来;假如他消化好，母亲就赞扬他。 3.人们会想：或许我并没有给那个应当爱我的人带来欢乐，或许会节外生枝-总而言之人们胆怯这种爱会消逝。此外，靠努力换取的爱经常使人苦痛的感到：我之所以被人爱是因为我使对方欢乐，而不是出于我自己的意愿-归根结底我不是被人爱，而是被人须要而已。 分析：用虚拟语气提出自己的问题，靠努力得来的爱不是永恒的，用对比写出人们渴望母爱的_大缘由，同时这种争论也引出了下文对父爱的论证。“被人须要而已”一句更能对比出母爱的宏大来。 自我说法：人们胆怯这种爱会消逝，因为可能没有给那个应当爱我的人带来欢乐，或许会节外生枝。靠努力换取的爱经常使人苦痛，因为这不是出于我自己的意愿，而是使对方欢乐，被人须要而已。 4.同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的实力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和推断上。 分析：用对比的手法，阐述孩子接受父母影响的实质和内容，说明孩子是如何发展母亲的良知，而又发展父亲的良知的。 自我说法：弗洛伊德的“超我”理论认为，人是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象。而我认为，人是把母亲的良知建筑在他自己爱的实力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和推断上。 六、依据以上句子以及对文章内容的理解，结合自己的实际状况，说说父亲母亲这两个世界带给你哪些影响，你是怎样不自觉地同时拥有这两个世界的。(实力情感目标) (思索探讨两分钟，学生起来发表看法，老师适当引申，培育学生爱心，增加学生对父母的感恩之心。) 提示性明确： 1.人生下来_初几个月和_初几年同母亲的关系_为亲密，母亲始终不辞劳苦，无条件的抚养和关爱孩子。(让学生举例) 2.幼儿起先学走路、说话和相识世界后，同父亲的关系起先重要起来。父亲是教化孩子，向孩子指出通往世界之路的人。(让学生举例) 3.一个成熟的人既发展了母亲的良知，又发展了父亲的良知，_后达到综合。(让学生举例) 七、除了父亲母亲，还有哪些人关爱过我们，让我们感动不已呢?请讲一个自己亲身经验的小事情。(实力情感目标) (学生自由发言，老师适当点拨爱心的表现，从而达到教化的目的) 八、作业(实力情感目标) 写一个父母或者他人对自己具有爱心的小故事。要求写真人真事，有真情实感。 (目的，培育感受爱心的实力。) 高二语文父母与孩子之间的爱教案范文二 教学目标 学问与实力 1、感受不同阶段的爱 2、父爱与母爱的比较 3、区分“我爱你，因为我须要你”和“我须要你，因为我爱你”。 过程与方法 1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新谛视爱。 2、问题探究法，以时间和逻辑依次分析“爱是一种实力。” 3、探讨法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。 情感看法与价值观 1、引导学生把对“爱”的相识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地酷爱生活。 教学重点及难点： (1)引导学生理清文章的思路，品尝关键语句，并进而深化理解文章的内涵。 (2)引导学生对“爱”的相识由感性的上升到理性的高度。 教学方法 1.勾画圈点法：在阅读课文的过程中，学会找寻关键句子。 2.探讨法：引导学生主动参加合作学习，探究沟通。 课时支配 一课时 教学过程 一、导入课文(一)： 冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的宏大。有人说:父爱如山.而好父母除了供应给孩子一个遮风避雨的暖和巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,暖和而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性相识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱一文。 导入课文(二)： 北京师范高校教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上全部的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分别为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正胜利的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分别出去。这种分别越早，你就越胜利。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢?今日我们就通过对父母与孩子之间的爱这篇选文的解析来体会其中的涵义。 二、整体阅读，感知课文，明确文章的思路。 (小组探讨后代表发言，老师归纳) 明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。详细如下： (一)一个人的爱的实力发展。(13) (二)爱的对象的发展及缘由。(48) (三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(910) 三、细微环节探究。 老师提出一系列问题，让学生小组探讨并解决问题。 1.人在生长过程中各个阶段的情感改变特征表。 2.母爱父爱的优点与缺点。 3、母爱父爱有何本质的区分? 4、母爱与父爱的作用是什么? 5、一个成熟的人须要怎样的爱? 师生互动解决问题 1、生活中经常见到这样的场景：父母一旦不能满意孩子的要求，孩子的愉悦感就立刻消逝，大哭大闹，完全将自己的满意欢乐建立在别人是否能满意自己须要的基础上。我想大家小时候确定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜爱谁。这时候你的推断标准是什么呢?就是谁在那一段时间里常常满意你的要求，谁更宠着你，你就更喜爱谁。 这就是费罗姆所说的不成熟，无趣的爱“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我须要你”。 那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感改变是怎么样的呢?5分钟时间，快速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。 年龄段特征 刚诞生阶段 8岁以下 810岁 少年时期 成熟时期 (小组代表发言后，老师归纳) 明确： 年龄段特征 刚诞生无被爱的意识 8岁以下有被爱的意识 8-10岁用努力去唤起爱 少年期感受到爱唤起爱的力气 成熟期我须要你，因为我爱你 2、我们来看，文题是父母与孩子之间的爱，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢?在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点?(小组代表发言后，老师归纳) 明确： 优点：世界上_宏大的，是每个人内心深处_渴求的。 母爱 缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。 优点：可以通过努力获得，可受自己的限制和支配。 父爱 缺点：必需靠努力才能得到，在辜负其期望的状况下，可能会失去。 3、“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区分?(小组代表发言后，老师归纳) 明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。 后一种则是通过努力去赢得爱、创_，变得有力气而且成熟，处于主动地位。 由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱被爱有爱创_。 4、母爱与父爱的作用是什么? (小组代表发言后，老师归纳) 明确：母爱给孩子生活上的平安感温柔独立 父爱给孩子信念指导孩子生活理智自信 因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。 5、一个成熟的人须要怎样的爱? 联系全文，深化思索，圈点勾画，概括要求全面、详细。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。 明确： 一个成熟的人_终能达到他既是自己的母亲(独立温柔)，又是自己的父亲(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人须要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝愿，又要有父亲的爱的原则。 故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不行的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，_后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 四、延长拓展： 作者认为，母亲是孩子的自然世界，父亲是孩子的思想世界。成熟的人就意味着他不是依靠父亲、母亲给他供应的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响?你又该如何为心中这两个世界而努力呢?这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢? 请同学们围绕这些问题，课后写一篇反思作文。 高二语文父母与孩子之间的爱教案范文三 一、说教材 人教版中学语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思索社会、人生等与自己成长亲密相关的问题，培育学生的应用、审美与探究实力。单元其次课父母与孩子之间的爱就是一篇的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇争论文。这篇文章不是简洁的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，_后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。” 依据教学大纲、中学语文新课程标准要求及教材特点，我设立以下教学目标： 学问与实力：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于爱的理论观点; 过程与方法：初步驾驭阅读论述类文章的方法，体会本文思路清楚、结构严谨的写作特点，引导学生将理论学问与生活实际联系，从而熬炼推断理解实力; 情感看法与价值观：相识到父母之爱的宏大，学会爱父母、爱他人。 依据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 教学重点：从理性的高度相识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱人。 教学难点：引导学生理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。 课时支配：1课时 二、说教法学法 1、用弗罗姆在爱的艺术中阐释的爱的观点(“爱是一种实力”)引入。 2、通过对课文的研读、探究、探讨，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的相识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。 3、父爱、母爱与学生的关系特别亲密，每个孩子都是在父爱与母爱的覆盖下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活阅历。引导学生从生活细微环节里搜集父母之爱的小事或感受。 三、说教学过程 (一)导入：今日我们要探讨一个大家既熟识又生疏的话题：爱。我们熟识爱，因为它就在我们身边：父爱、母爱、友爱等等，爱在我们心中，所以它属于情感范畴。然而，有人说：爱，是一种实力，他就是美国哲学家、心理学家弗罗姆，他在爱的艺术中系统的阐释了他对爱的理解。今日我们就一起走进课文父母与孩子的爱，感受弗罗姆带给我们的那一份生疏的爱吧。 (二)朗读全文，分析文章结构。 学生举荐10名同学读文章，播放音乐营造氛围;其他同学在文中划出自己认为重点的句子。读完后分段如下： 分段依据为第四段首句：“同爱的实力发展亲密有关的是爱的对象的发展。” 第13段：“我”的爱的成长过程 第48段：爱的对象的发展(母爱与父爱) 第910段：总结全文，阐释成熟的爱 (分段可以给学生一个整体思路，便于分析和理解文章内容。) (三)详细分析：用问题理解课文中所阐释的观点： 问题1、一个人爱的实力是怎样发展的呢? 学生可以在前三段中找到三个阶段：婴儿、儿童、少年，进而概括出三个阶段爱的特点：“自恋阶段”、感到被人爱和感到爱别人的欢乐。 由此可引出文章第3段结尾对于成熟的爱和不成熟的爱的区分。 问题2、母爱和父爱的特点及优缺点(或主动性与消极性)各是什么? 先引导学生在课文中找到相应位置，再进行概括总结： 母爱：是无条件的;主动性：不需努力即可拥有;消极性：无法赢得。 父爱：是有条件的;主动性：可以通过努力赢得;消极性：必需努力，否则将失去。 两种爱的进一步区分在课文的第6段：母爱是我们的家乡，是大自然、大地和海洋;父亲代表思想的世界，父亲是教化孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 引申：对于作者提出来的关于母爱和父爱的理论，你认同吗?结合生活实际谈一谈。 此处学生可以依自己的理解回答，言之成理即可。这一问题的设置，一方面让学生感受到名人大家的理论不肯定要认同，学会怀疑;一方面让学生学习将生活中的现象概括成理论问题，从而有所思索。 问题3、对于父母，成熟的爱应当是怎样的? 对于这一问题，学生较简单理解为文章第9段的“成熟的人，爱是怎样的”，由此提示学生看清问题再作答。 母爱应当给孩子平安感，应当希望孩子独立; 父爱应当是宽容的、耐性的，应当使孩子更加自信，成为自己的主子。 概括起来就是：作为父母，应当让付出的爱符合孩子健康成长的须要。 问题4、对于孩子，成熟的爱应当是怎样的? 不再依靠父母，与父母分别，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。他独立了，成为了自己的父母。 一个人成熟的标记：他既是自己的母亲，又是自己的父亲。 (四)课堂小结：弗洛姆认为假如不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创建倾向性，那么每种爱的试图都会失败;假如没有爱他人的实力，假如不能真正谦恭地、英勇地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱的生活中也恒久得不到满意。信任大家对此已经有了自己的理解和相识了。_后送大家一句话：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足! (五)课后作业：听一支歌曲感恩的心，看一部电影当华蜜来敲门，读一篇文章孩子，我为什么要打你 (六)板书设计： 父母与孩子之间的爱 婴儿“自恋阶段”母爱+父爱=成熟 儿童“我被人爱”无条件有条件 少年“我被人爱，因为我爱人”不必赢得可以赢得 无法赢得必需努力 高二语文父母与孩子之间的爱教案精选范文