2022年版义务教育语文课程标准解读及学习心得体会：关于整本书阅读的思考.docx

2022年版义务教育语文课程标准解读及学习心得体会关于整本书阅读的思考2022年版课标提出义务教育阶段语文学习的三大主题：中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化；提出了 三个层面的学习任务群：基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。又将这三个层面的学习任务群具体为六大学习任务群，分别是：语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读与跨学科学习。其中比较引人注目的是课标关于整本书阅读的相关要求与提示。课标中要求引导学生阅读革命文学作品以及独立阅读中外诗歌、中长篇小说和散文集等名著。但列举的书目有的并非是部编版教材中的内容，例如革命烈士诗抄就未出现过。那么，阅读这些文学作品，可以组织哪些实践活动？课标中是这样表述的：阅读革命文学作品，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神与人格魅力。独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。简单总结一下，课标提供的整本书阅读的活动有：根据阅读进度完成读书笔记、体会评析、多媒体讲述或推荐名著、改编精彩片段与撰写鉴赏文章。那么，整本书阅读怎样实施？课标中的“教学提示”中明确要求：“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。”这段话有四个要点：一是要开设专门的整本书阅读课；二是要有课内与课外的安排，有个人自读和集体共读等不同形式；三是教师要有阅读指导，要设计阅读指导课，让学生自主阅读；四是课堂上要给学生整本书阅读的时间。对于整本书阅读，教师应该指导什么？课表中表述得很清楚：“指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。”还要“引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，建立读书共同体。”还要“合理推荐和利用适宜的学习资源，激发学生兴趣，拓宽阅读视野。借助信息技术为学生拓展学习空间。”另外，教师还要“围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生在阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。”整本书阅读，需要教师指导什么？概言之是五个方面：一是激趣，二是规划，三是方法，四是氛围，五是评价。个人认为，2022版课标关于整本书阅读的论述还是很有启发性的。它保证了整本书阅读的课时，把握好了教师指导与学生独立阅读之间的平衡，并且为教师提供了具体的指导内容与方法，具有很强的可操作性。