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小学科学教师关注学生心灵随笔导语：当教师必不行少的，甚至几乎是最重要的品质就是爱学生。谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子，只有给予孩子爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。下面是随笔网我整理的小学科学教师关注学生心灵随笔，欢迎阅读。小学科学教师关注学生心灵随笔【第一篇】：让我们走进孩子的心灵“我们都做过孩子，我们的身边也不缺乏孩子。但是，当我们成为大人后，我们就遗忘了做孩子的感觉。这是3月19日迎江区幼教名师专题讲座罗园长讲座开始所说的一段话。这段话确实直指关键，值得全部幼教工作者思索。讲座中播放了三段视频，围绕着：1、惯孩子还是爱自己；2、怎样看待孩子的小气；3、孩子乱跑的背后。三个话题，教育专家孙瑞雪通过言行告知我们：当我们在包办孩子的生活时，那是“透过孩子爱自己。因为，我们的包办让我们大人不费事了，但是这样严重限制了孩子的进展。儿童生命成长的过程中有他自己的规律和特点，“我的是孩子们的自我意识形成的一个标志，当我们强行让孩子去共享时，是否考虑过孩子这一阶段的进展属性，假如我们强行让孩子拿出自己的物品去给别人时，孩子们就会有“我也可以强行拿你的东西的想法出现。因此，我们应当要让幼儿体验到共享的欢乐，不行强制。孙老师还利用亲身示范的方法，告知孩子“不要在走廊里跑，那样会撞到别人。可以到操场上去跑。这样的方式简洁、直观，没有责问，而是用行动引发幼儿去感知问题所引发的后果。透过三段视频，让我们深刻体会到理解孩子的重要。从这看似简洁的三个问题，引发我们联系自己工作中的问题进行反思：我们是否从孩子的角度考虑活动支配？是否理解孩子的言行举止？是否做到了走进孩子的心灵？反思的结果就是理念的转变和更新，就会想方法去践行。罗园长的讲座，互动性强，有体验游戏“这是什么；有案例分析“不一样的视角、“只有说，才能想、“中外小学生守则；有言语表达“从异想天开处升腾幻想、“赞美孩子的101种方法多样的方式，让与会教师的思维得到充分地调动。同时，在倾听感悟中，教师获得了“如何不远离儿童的心的一些做法鉴。如有效地接住孩子们跑来的球，并主动多样的回应。如多样地让孩子们说、做，在感知和表现中获得自主进展，获得属于孩子们的认知和胜利，孩子们的潜能最大限度被激发。随后汪玲园长带来了第二个讲座：儿童美好 教师成长 园所进展，深入浅出地谈了课程领导力的思索和实践。首先，课程概念的演化，走过了三个变革阶段。从关注生活和阅历，走向关注科目学习和教材教法，最终指向幼儿身心进展特点，促进幼儿身心和谐进展。其次，课程本质内涵的四个方面改变，也就是：1、课程态性特质；2、幼儿主体地位；3、目的指向；4、课程涵盖性。四个方面的改变，让我们更加清晰地认识到课程是改变的，也是需要改变的，改变的根据就是幼儿的兴趣、幼儿的表现、幼儿的需要等。这样的改变，才是让幼儿成为课程的主人，才能真正促进幼儿的进展，而不是为了既定目标的实现而开展的活动。再之，关注课程领导力。从“什么是课程领导力？、“具备课程领导力的必要性、“课程领导力需要具备什么、“实施课程领导力四个方面，具体、详实地梳理了有关课程领导力的思索、体系、方法，宏观的专业概念的生疏感，通过实际工作的落实进而内化和理解，为自我的实践提供了思路和方法。本主题内容，看似谈及的是课程。深入思索，并细细咀嚼后，我们会清醒地认识到：课程不是管理者、执教者一个人的话语权，只有考虑到儿童的兴趣、身心进展特点、进展需要去思索和构建后，课程才具有生命力，才有延长的空间和效果。如何根据儿童，那就是去了解、理解，这也是走进儿童心灵的重要表达。正如幼儿园教育指导纲要中提到：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有独特的进展。36岁儿童学习与进展指南提出“幼儿的学习是以直接阅历为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取阅历的需要。当我们能够正确地看待幼儿，和他们平等相处，心灵相通，那就肯定能够美好而欢乐地携手共进。小学科学教师关注学生心灵随笔【第二篇】：关注教师心灵的成长有名哲学家冯友兰先生在人生的境界中认为人生境界可以划分为四个等级：自然境界，功利境界，道德境界和天地境界。“这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人如今就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应当成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。在当今的现实社会中，人们更多的关注了前二者，即生理层面和物质层面的问题，也就是基本的生存问题。教师作为一个特别的职业群体，承当着教书育人的使命，古今中外的教育实践证明，教育是一项指向人的心灵的事业，这不仅是就被教育者而言的，对教育者本身来说同样如此。然而，伴随着经济的快速进展与生存压力的增大，从事一线教育工作的教师也很难免俗，很多人也把目光过多地倾注到了物质层面，在世俗物质利益的泥沼里忙于名利的追逐，忽视了精神层面的自觉追求。教育行政部门在教育管理中对教师成长过程中的精神世界问题，以及人格、信念的成长也关注甚少，由此导致了教师成长中智能与心灵严重“跛足的现象。确实，教育工作是一项冗杂的精神活动，良好的教育可提供通达心灵的镜子！试想假如教师心灵充满了焦虑、浮躁、浅薄甚至苍白，他们又怎能培育出一颗颗美妙、丰富、饱满、滋润和高尚的心灵呢？教育工作给予教师教书育人的职责，可现实的教育基本上只剩下了教书这样单一的一件工作。由于育人工作缺乏可以量化的可操作性指标对教师进行有劝说力的考核，教师只管教书不管育人的现状成了制约教育良性进展的一个瓶颈。从教师进展的实际来看，目前学校管理存在着较严重的“官本位现象，这使很多教师走上了“教而优则仕的进展之路，很多优秀教师走向行政管理岗位，造成教育资源严重流失。重教轻育的现状已经成了教育进展的顽疾。从教育行政管理上来说，教育教学管理上的行政化倾向突出，有些地方对教师的“管“卡“压的粗暴管理，也造成了教育管理中人文关心的缺失。从教师成长规律来说，缺乏对教师成长规律的讨论和科学的认识，导致教师成长停滞、窄化，预留给教师的进展空间缺乏，教师大都缺乏主动进展和进取的欲望。从西方和我国现代人文主义思潮进展的历史来看，人们曾一度把以教师为代表的学问分子看作社会良心的代表西方国家和我国民国时期的一些教师，由于经过了“民主和“科学的充分洗礼，敢于突破狭隘的专业界限，不是把教师职业作为自己的“稻粮谋，而是以剧烈的社会责任感和社会担当，使教育工作为助推时代和社会的进展提供着强大的动力。他们的教育劳动和工作有着相对独立的特点，主要表现为独立思索、独立推断、独立创造。但是，在今日，这种意识很少深入到我们的教师的精神层面。许多教师仅仅把自己的职业定位为“教书匠，理想失落，人格萎缩，认同世俗的规则，从而缺乏真正的教育创造的主动性和成就感，进展动力缺乏，精神窄化，甚至庸俗化，把原来作为高级精神活动的教育教学降低为自己养家糊口的一种生存技能。正是这种功利世俗的观念使得教育工作和教师职业一下子变得庸俗起来，其神圣性几乎荡然无存。教师的社会地位说起来很高，但教师职业并不是人们最羡慕的职业，真正优秀的人才和社会精英不想从事教育工作，一流的优秀人才并没有汇合到教育事业中来。要想为教师的精神成长指明方向，就要了解教育这个职业所能到达的深度和广度，最简洁的方法就是讨论一些优秀教师成长的规律，了解他们的成长经受，从中受到启示。吕型伟老师曾说过三句话：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。事业，科学、艺术，对教育工作的这种定位确定了教师从事的教育工作的神圣性和严厉性。教育是培育人，进展人、成就人的工作，非一般人用一般的精力和热情所能干好。历练这种品德，需要教师淡泊名利，在无功利心态中，去培育良好的阅读习惯，潜心读书，通过阅读，借鉴人类一切优秀的文明成果，来涵养性情，陶冶情操，历练人格，才会使自己伴随着阅读的深入，不断走向进步，最终成为品德高尚，学问一流，教学成果蜚然的真正名师。古今中外一切教育大家的名师之路无不是通过自觉阅读的良好习惯使他们首先形成崇高的精神境界，然后在实现崇高精神的不懈追求过程中，实现自主成长，主动进展，并最终成为令人仰慕的名师。阅读在教师的工作和生活中占有重要的地位，这是因为在深层次的阅读过程中，教师的读书，从本质上说实现了一种语言和心灵沟通的方式，读者是沟通的一方，作者是沟通的另一方；作者是在进行语言表达，读者在进行语言理解。“读书对人有何价值，对人类又意味着什么？对此，朱永新先生有一种说法，叫做“一个人的精神发育史，从本质上说就是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于它的每个个体的阅读水平。读书之价值，是让人成为人；无疑，教师读书之价值，是让教师成为教师。读书何以让教师成为教师？这可以从三个层次理解：读书，可以完善教师的专业行为；读书，可以增加教师的专业情趣；读书，可以享受教师的专业美好。通过读书，心灵沐浴在人类文明智慧的阳光雨露中，时间久了，教师的心灵视野和思想境界就会比常人开阔，成为一个有品位和有追求的独立个体。在读书的过程中，教师不仅提升了自己的生活品味和人生风格，重要的是还形成了一种内驱力。内驱力是教师专业进展的真正动力，外在的力量只有促进内驱力形成时才具有真正的价值。因此教师的精神成长要重视自我修养和精神价值的提升，它可以促进教师的自我成长。在读书的基础上，还要进行自我反思，在反思的基础上，再通过写作，将自己工作和生活中所思、所悟，进行理性的加工，以随笔或日志的形式形成文字，对自己生命中所得所失加以总结。一位教师自主成长，自我进展的最主要的途径就是通过读书丰富自己的心灵世界，通过写作来提纯自己的生命质量，在丰富与提纯的过程中，让自己的思想穿行在文字的世界里，不断汲取人类文明的养分。苏霍姆林斯基曾说，教师要“无限地信任书籍的力量。是的，教师应当是一个读书人，读书是一道教师必需跨越的坎。同时，教师也应当是一个反思者和写作者。读书、反思和写作是教师认识自我、进展自我、实现自我的必经途径。 人的成长和动物最大的区分就在于，语言文字作为思想和精神的工具使人摆脱了生物意义上的那种动物性束缚，进入到了社会意义上的一种精神状态。正是在这状态下，人的生命在一种自由和灵动的状态下，唤醒一种生命的自觉，并找到前进的目标与方向，永葆青春的活力，使内心世界的精神之树常青。真正的名师首先有一个强大的内心世界，并靠这个内心世界形成强大的生命气场，支撑自己在教书育人的道路上，不为名，不为利，进行着不断探究，不断创新。在他们的精神世界里，每一天都是崭新的，每一天都会有生命的精彩和进步。在常人眼中，教师工作或许是枯燥的，假如在从事教育工作的教师眼中，这份工作也是枯燥的，这说明教师已经有了职业的倦怠感。当前教师的职业倦怠感是一种普遍现象，并非个例。之所以出现这种局面，除了社会对教师期望值过高带来的工作压力之外，另一个重要缘由就是教师普遍缺乏职业成就感带来的职业美好感。渴望胜利，追求自我价值的实现，是美好的前提条件。教师实现自我人生价值比其他职业要难得的多。因为教育工作是一项等待的工作，不像其它行业只要尽心尽力，就会收到立竿见影的效果，引来人们的关注。现实社会又是一个生活节奏特别快的时代，面对快节奏的生活，教师们自然也就失去了实现自我价值的那份耐烦。放眼当今的中国教坛，我们会清楚地看到这样一种现象，一大批正规院校走出来的高学历毕业生虽然资质很好，但潜心读书的人太少了。没有读书的良好习惯，也就失掉了造就名师的现实气氛。虽然各种公开课竞赛花样繁多，也吊起了很多年轻教师的胃口，让不少教师一课成名，但光环背后却失掉了终身从教，无私奉献的淡泊人生看法。很多人正是靠着一课成名的捷径，摆脱了教师职业另谋高就，也有人通过这条途径走上了教育行政领导岗位。总之，在名利的诱惑下，教师的内心世界已经担心静，他们没有了成为名师的耐烦，只想快速成名，为自己谋得一个理想的生活地位，拥有优渥的生活环境。用人类有价值的文明养分涵养自己的心灵世界，是每一个立志成为名师的教师必需经受的一个过程。教师是社会和时代的航船驶向将来的摆渡人，是耕耘生命田野的农人。作为这样一个群体，一颗丰富、包涵而敏感的心灵是必需的。从今日起，养成读书的习惯，在开卷有益的成长气氛中，渐渐拥有一颗高贵而丰富的心灵是我们教师的美好，也是我们学生的美好。小学科学教师关注学生心灵随笔【第三篇】：关注学生的心理健康随着社会的进展，生活品质的提高，人的心理健康越来越受到重视，因为良好的心理素养确定健康的生活看法。由此，孩子的心理健康成为教师关注的重点之一。十多年的班主任经受告知我，家庭教育对学生健康心理的形成起着确定性的作用，而学校教师的引导作用也是不容忽视的。一、细心观看，走进孩子的情感世界只有站在孩子的角度，以孩子的目光来观看、看待孩子的问题，才能了解孩子，体验孩子的情感，学生才会与你更亲近，才会向你倾诉心中的“隐秘，教师才能找到关心孩子的切入口。小晴是个聪慧的孩子，可是他总喜爱引起别人的留意，去招惹身边的伙伴，还常常不以为然。我了解了小晴的家庭背景以后，知道小晴的家庭状况比较特别，父母均不在身边，由两个阿姨带着他，由于长期缺乏与父母的接触、沟通，他在情感的进展上存在着肯定的问题。因为情感障碍常常做出一些出格的举动。一次早操时，同学们们排着队伍做操，只有不见小晴。班长告知我，小晴早上来校后与多名学生发生摩擦，还打哭了一名班干部，如今在教室里，没有下来做操。听到这个消息，阅历告知我，小晴确定遇到了什么困难。于是，做完广播操回到教室后，认真观看了他的神态，发觉他的神态与平常不太一样，我更坚信了自己的想法，我没有批判他。处理完早间的班务后，安静地把小晴叫到办公室，了解状况。原来始终带小晴的阿姨生了很严重的毛病，小晴心理很难受，便出现了早上教室中不和谐的一幕。于是，我首先表态，老师理解他的心情，也会尽力关心他，他有什么困难可以随时来找我。而后，又严厉地指出，心情不好，用早上的方式来宣泄是特别错误的，并与他一起分析错在哪里。小晴特别愿意的接受了批判，并自己纠正了行为，向同学赔礼抱歉。二、宽容关爱，与孩子在情感上相融每一位老师都应当关心学生保持良好的心情。对学生要和气可亲，以诱发学生的良好心情；擅长观看学生心情改变，准时排除不良心情的干扰；小亮是一个内心情感很丰富的学生，有一次因为对老师误会，说了对老师及其不敬重的话。全班同学都震惊了。老师冷静思索以后，发觉孩子可能对老师产生了误会。与小亮谈话以后知道了问题的根源。的确是小亮误会了老师的一些言行。于是，老师没有批判小亮，而是在全班面前解释了事情的缘由、经过。当老师解释完一切时，小亮难受的流下了眼泪，主动、真诚的在全班同学面前，向老师表达了歉意，但老师宽容的笑了笑，从今，小亮对老师更加尊敬了，与老师在情感上更融洽了。只要老师有真诚的爱心，以观赏的目光、儿童的心态看待每一位学生，走进孩子的情感世界，孩子肯定会获得健康成长。小学科学教师关注学生心灵随笔【第四篇】：关注学生心理，促进健康成长我们班的孩子们天真可爱，而且个个都争强好胜。但由于年龄小，正是成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵简单受影响。作为班主任，我们必需十分重视孩子们的心理健康教育，使他们始终拥有主动向上的健康心理。一、关心孩子们养成良好的习惯。小学阶段的孩子们，一切都处于起步阶段，最重要的就是要养成一个良好的习惯。我在生活和学习中都十分留意教育孩子们养成良好的习惯。记得他们刚入学时，我就开始从细小的习惯入手，通过观看视频，要求孩子们学习并养成正确的读书、写字姿态；一部分孩子上课不仔细听讲，爱讲闲谈，做小动作，不主动思索问题，我实行多种形式来激励孩子们养成良好的学习习惯，我自编故事讲给孩子们听，重新塑造正反两个角色，一个是爱学习的嘟嘟，一个是捣蛋的皮皮让孩子说说你喜爱谁？为什么？你会向谁学习？还讲了很多科学家小时候爱学习的故事，让孩子们懂得从小爱学习，学得本事，将来才能为祖国作奉献，成为一个有用的人才；同时我还结合大队部工作，组织孩子们仔细创建“美好班级体，从学习、安全、礼仪等方面来不断激励孩子们团结、努力、向上；采纳盖印章和发喜报等不同的方式鼓舞孩子们养成仔细书写的好习惯。这样提高了孩子的学习主动性，使孩子们渐渐养成了上课守纪律，用心听讲，仔细学习的好习惯。二、敬重并赏识每一个孩子。每个孩子都渴望得到老师的敬重和赏识。因此，我十分留意敬重和赏识每一个孩子，这是激发孩子上进心最重要的方面。每个孩子都有值得欣赏的方面。我们班有一名男生周某某，上课总不仔细听讲，也从来不发言，下课还常常打闹、欺负同学。对于这样的学生，我先和孩子的家长沟通，了解孩子为什么会这样？以及他在家的种种表现。通过了解得知周某某是个特别聪慧而且好胜心极强的孩子，他之所一这样是想引起大家对他的关注。于是我先找周同学谈话，利用他的争强好胜的心里，告知他“上小学了很荣耀，假如能当上少先队员就更了不得。老师信任你肯定会是个了不得的孩子。他听了，脸上一阵窃喜，得意洋洋地望了望四周，似乎在炫耀。我又接着说：“可是要当上少先队员应当做到上课仔细听讲、主动发言，课间和同学友好相处他听得很仔细，向我保证说：“何老师， 信任我，我肯定要当上少先队员。之后的一些日子里，我只要他听讲仔细、主动发言，我就大力表扬，就在一次一次的表扬中，周同学也越来越优秀。我始终提示自己用发觉的目光去关注每一个孩子，因为每个孩子在自己原有的基础上都会有不同程度的进步。即使他们的成果不合格，也可以说他在原有的基础上，增加了学问，也是进步了。学习的进步、优良的言行、好人好事等等，假如每次都能准时地给孩子们确定、夸奖，在孩子的心灵中会起着主动的作用。孩子们由于得到老师的赏识，而受到巨大鼓舞。我经常奖给孩子们“小红花、“小红旗“小喜报，孩子们都视为“珍宝。兴高采烈地向家长汇报。孩子们在得到老师赏识后，觉得特殊美好。他们越来越喜爱上学，越来越自信，越学越有劲儿。三、教育孩子正确对待自己，正确对待别人。如今，每个家庭的孩子基本都是独生子女，在一家人的溺爱和呵护下，都喜爱听表扬的话，认为自己是最棒的。这是不良的心理反映。因此教育孩子正确对待自己，正确对待别人显得十分重要。课间的时候，我常常听见孩子们来告状：“谁谁谁把我怎么怎么了！都是在说别人的过错，自己却看不见自己的失误。针对这一现象，我首先教育孩子们明确什么是对的，什么是错的，对的要进行鼓舞、坚持、发扬；错的要反对、纠正。其次，结合语文教学进行健康心理的引导。在学习“尺有所短、寸有所长、取长补短和相得益彰时，我引导孩子们认识到每个人都会有优点和缺点，我们要擅长找出自己的缺点，勇于克服缺点，纠正错误。我常常对于自己找出缺点的孩子说：“缺点错误，改了就好。承认缺点错误是英勇的表现，改正则是进步的开始，应当鼓舞。另外，我借助班队会活动主动开展相互敬重，相互鼓舞，互帮互学活动，使班集体始终充满其乐融融，奋发向上的气氛。小学科学教师关注学生心灵随笔【第五篇】：走进孩子的心灵，做孩子们的知心伴侣俄国大教育家赞可夫说：“当教师必不行少的，甚至几乎是最重要的品质就是爱学生。谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子，只有给予孩子爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。几年的班主任阅历告知我：爱，只有爱，才是我们做一名合格班主任的胜利之路。正是出于这样的认识，所以在工行中，我总是要求自己“走进孩子的心灵，做孩子们的知心伴侣。下面，我主要从三个方面，谈谈我的一些具体做法，还请各位领导、前辈、同仁批判指正。一、 亲近学生，了解学生；拉近距离，亦师亦友。班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟识学生的状况，才能从实际出发实行有效地教育措施。所以作为班主任，我每天都花费大量的时间在教室里，在孩子们身边，去接近他们，了解他们，让孩子们感受到老师的亲切和关爱。我每天到校后的第一件事，就是快步走进教室，打开门窗，放入新奇空气，整理整理桌椅，摆放好各种物品。一切就绪，静静地等候陆续来上学的孩子们。一会儿，教室里就响起了琅琅的读书声。我呢，不时走到孩子们身边，问问他们有什么需要关心的，指导他们怎样进行晨读，发觉谁的心情不好准时询问状况，给予热情的鼓舞。课余时间，我也总是尽量和孩子们呆在一起，拉拉这个的手，摸摸那个的头，和他们说一说，笑一笑，打打沙包，跳跳皮筋。久而久之，孩子们和我亲热起来，彼此成了无话不说的好伴侣。他们课下总喜爱围着我，说这说那，告知我他们快乐的事，也向我诉说这样那样的苦恼。事实证明，班主任要擅长接近学生，爱护和关怀学生，和他们进行亲热的思想沟通，让他们真心感受到老师的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行仔细的观看和深入的讨论，是教育取得胜利的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。让学生既把我们当作值得信任的老师，又当作与他们亲热无间的好伴侣，这样才能树立班主任的崇高威信，收到了事半功倍的教育效果。二、生无贵贱，一视同仁；抚助弱小，共同进步。人们都说母爱是最宏大的，母爱之所以宏大，是因为她的无私，而教师对于学生的爱，也恰恰表达着这样的感情色彩。母亲只爱自己亲生的孩子，她所爱的只是一两个，而教师所爱的却是几十个。这几十个孩子与她没有任何的血缘关系，从这点来说，教师的爱不是比母爱更无私，更博大吗？人们也说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师的我，对于这句话真的感慨颇多。我如今所带的二年级三班，共有59名学生，他们论家境，有贫富之分；论学习，有好坏之分，从兴趣爱好到行为习惯，脾气秉性，真可谓千差万别，参差不齐。可在我眼里，他们只有天赋的不同和成长的差异，而绝没有高低贵贱之分，白天鹅需要爱，丑小鸭更需要爱，我们教师的职责就是以博大的胸怀和无私的精神，去爱每一个孩子，去爱孩子们的一切。我是这样想的，也是这样做的。在一年级时，我班从农村转来了一个叫杨明杰的小男孩，矮矮的个子，大大的眼睛，一副怯生生的样子，总是流露出一副恐慌的眼神，他学习成果特别差，上课从来不举手发言，作业也常常不完成，第一次考试语文只得了28分。看到这种状况，我特别焦急，找他谈话，关切地询问一些状况，可他眼泪汪汪的，用愁闷的眼神望着我，什么也不说。与他的家长沟通得知，孩子由于年龄偏小，加之住宿，有很多不适应，难免会想家分心，又怕同学瞧不起他，内心很自卑。针对这些状况，我觉得首先要唤起杨明杰小伴侣的自信念。我班有很多学生都是从农村转来的。他们如今不但适应了新的环境，而且学习都不错，都学得很有劲儿，我便用这些同学的事迹鼓舞他，并查找他身上的闪光点。我发觉他虽然小，但字写得特别工整，美丽。于是我在班里举办了一个小小的展览会，把班里一些干净，美观的作业收集起来，供大家观赏，学习，这其中就有他的一份。当这位小同学发觉大家也向他投去羡慕的目光时，脸上第一次露出了灿烂的笑容。此时，我悄悄来到他身边对他说：“只要努力，老师信任你，肯定能提高学习成果，你情愿努力吗？杨明杰用力点了点小脑袋。在以后的日子里，我又不断地鼓舞他，关心他，使他增添了自信，消除自卑。期末考试的时候，他竟然考出了九十多分的好成果，而且始终保持到如今。一个农村来的胆小自卑的杨明杰是这样，还有多少个“杨明杰也是这样，他们有的顽皮好闹，惹是生非；有的生活在单亲家庭，缺少关爱；有的心智发育缓慢，充满障碍和困难，可他们都生活在团结友爱的大家庭里，一起学习，共同进步，都保持着天真烂漫的童心，都绽放着美好欢乐的笑脸。是啊，当那些怯生生的孩子徘徊于门外时，我们就是要准时地拉住他们的小手，把他们领进学问的殿堂；当那幼小的童心感到孤独无助时，我们就是要向慈母一样予以关注和呵护，我们要用自己的暖和，驱走他们心中的冷漠，给他们以信念和士气。这看是小事，却往往影响着孩子们的一生。三、放下架子，甘做伴侣；平等对话，民主管理。有人说：“班主任是一个班级的灵魂。我特别赞同之一说法。我认为一个好的班集体，就像一个欢乐的大家庭，其乐融融，人人都感到美好和暖和，然后才是独特的张扬和进展，相互的竞争和共同的进步。但这个大家庭绝不是一个班主任可以凭借一己之力就可以营造出来的，他需要师生的共同努力才能实现。从这点来班主任就是要充分调动学生的主动性。班主任要把几十个条件不一，性格各异的学生组织起来，形成一个团结的、主动向上的班集体，必需有一个顽强的核心，否则，班级就会向一盘散沙。集体核心不能自发形成，需要班主任仔细选择。每接手一个新的班级，我都注重大力培育班干部。就拿如今我带的三年五班来说吧，我们班同学都是班长，这些班长分工明确，各司其职。我常常与他们聊天、谈心，告知他们当班长不但能锻炼自己，还能关心别人，但首先自己的素养必需过硬，那样同学们才能信服你！其次，班主任必需对学生高度的信任。这样既让学生找到做主人的感觉，得到了充分的信任，锻炼了能力，同时还减轻了班主任的负担，可谓一石多鸟，何乐而不为呢？第三，班主任要强化常规管理，形成良好班风。利用班会、晨会、班队会等机会，大力宣扬好人好事，对学生进行常规检查、指导、训练，和同学们一起共同努力打造鲁北试验小学的校内文化。总之，班主任工作是艰辛的，也是荣耀的，八年来的马不停蹄，有时真的感觉到很多的操劳之苦，劳神之累，但回首所取得的成果，也颇感欣慰与充实。我个人先后三次被授予“模范班主任的荣耀称号；我所带的班级多次获得学校各种竞赛的优胜奖，历届校内艺术节，运动会我们班更是常胜将军，文明班级的锦旗更是常常在孩子们的欢呼雀跃声中挂在教室门口。正是对班主任工作这沉甸甸的认识和理解，所以我是用百倍的热情，而不仅仅是阅历做着班主任工作；是用自己的良心、责任心尽着班主任的职责。但我深知，所取得的点滴成果，应当归功于学校的正确领导，应当感谢同事们的大力支持。在今后的工作中，我情愿大力学习和借鉴各位同仁的先进阅历，以自己的微薄之力，进行大胆的实践和探究，以自己更加深挚的爱，去爱一切孩子，去爱孩子们的一切。以期更好地走进孩子们的心灵，更好地去做孩子们的知心伴侣！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 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