小学教学常规工作的自查报告.docx

小学教学常规工作的自查报告小学教学常规工作的自查报告为进一步贯彻落实福建省小学教学常规管理若干意见试行，依据XX区教育局关于开展全区小学教学常规工作检查的通知XX教初20××33号通知精神，我们抽调各基层小学教育主任协同中心小学领导、教研人员等组成两个评估组，于20××年11月2日至3日对全镇小学教学常规工作进行专项检查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别沟通、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我镇小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推动学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。一、主要成果：一学校管理工作常规重视课程打算管理。各小学做到严格按省颁课程打算开齐课程、开足课时，主动创造条件落实课程打算，落实教材和教师，并能组织教师学习讨论和执行课程打算及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面进展不偏向。敬德中心小学是这方面的典型，始终坚持严格执行省颁课程打算，其他一类区和建兴小学相对来说也较规范。严格教学环节管理。落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节打算、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核都作明确的要求。加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，实行定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改状况；学校领导常常深入课堂听课，教师听课节数到达要求。养成教育与;三风;建设有成效。各校能重视养成教育与;三风;建设，有日常规范评比细则，坚持每日评比，周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完好。规范资料档案管理。各校都能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有特地的资料柜，分类建档工作较为规范。敬德中心小学还建立了资料索引名目，便于教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。后勤管理规范。各校环境卫生干净，各室设置规范，器材排列有序。学校财产登记造册，大部分专用教室使用率高，有使用记录。二教科研工作常规教研气氛渐为深厚。绝大部分的基层学校都能依据XX区小学校本教研工作指导意见试行，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初仔细制订教研工作打算，仔细组织实施常规的教研活动；各校还能仔细贯彻落实关于开展XX区小学校本教研专题系列活动的通知精神，切实有效地开展促进教师专业成长的活动。敬德中心小学仔细抓好区级立项课题的讨论工作，即将接受结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项讨论。各校还能仔细落实XX区小学校本课程开发与管理指导意见试行稿，主动探究课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，特殊是奕聪小学能发挥教师特长，开发并实施了;南音教学;这一校本课程，取得良好成效。活动开展渐趋正常。各学校都能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、阅历沟通，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和讨论等。评价机制初步形成。各校都能主动探究对师生进展的评价，评价机制初步形成。建立教师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价实行等级加鼓舞性评语加特进步行多元评价。三教师教学工作常规打算制订。各学校的教师对打算的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学打算，大部分的教学打算具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学打算的拟订与撰写。课前备课。检查中发觉，大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都特别仔细，教案写得比较具体，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师逐步重视教学反思，能按要求仔细进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能仔细撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。课堂教学。这次评估虽未深入课堂听课，但从巡察、检查教师教案及平常的听课检查中可以看到，许多教师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、仿照和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新奇血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。作业批改。许多教师能依据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改准时，有的还实行等级加鼓舞性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注重面批面改。柏山小学语文教师对作业的设置和批改都比较有特色，是本次评估发觉做得最好的一所学校。四课业辅导。许多教师都重视培优扶弱工作，做到打算、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。大多数学校在差生转化方面始终都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。考试考核。各校教师都能仔细做好平常的单元检测，形成良好的习惯。同时，各校教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为仔细，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。对考试、检测后的简洁质量分析，各校教师都能重视，不仅期中、期末试有较为具体的试卷质量分析，成文备案，平常的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。二、存在问题：1、规章制度仍需进一步完善和落实。相当部分学校的校本教研制度还需进一步完善。各校虽能主动探究对师生进展的评价，评价机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。有些学校的规章制度未结合本校实际，只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查；部分学校领导忙于事务，检查催促不到位，一些制度没有严格执行，制度形同虚设。2、教师校本业务培训工作有待加强。一些学校业务学习无目的、无打算，随便性大，次数缺乏，记录也不规范，有个别赶造充数的现象；有不少学校未能仔细结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论；教师专业成长记录未能做到持之以恒，流于形式，且参差不齐。3、教研科研活动针对性、实效性不强。相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学讨论活动很少或根本没有开展；教研活动未能结合学校实际定出讨论专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行讨论；少数学校领导忙于事务，组织开展教研活动少，部分教师参加主动性不高，有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。4、部分教师落实教学常规工作不到位。主要表如今：教学打算和备课方面。部分教师教学打算不规范，备课教案项目不全，课时数缺乏，有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰，重学问排列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍旧普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的打算、备课教案较少，或是编写过于简洁；有部分教师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事；课堂教学方面。一是有些教师教学行为不很规范，不坚持用一般话上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐烦，有挖苦、挖苦学生现象；二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低；作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，批语过于成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓舞性；有部分教师对作业错漏的补救不到位；课业辅导方面。部分教师培优扶弱工作打算不周，措施不力，方法不灵，差生面大。5、资料积累和建档工作仍要进一步加强。个别学校不重视平常资料的积累，教学、教研方面的资料欠缺较多，为应付检查，生造、补写档案资料；个别学校未设立有特地的资料柜，资料的收集、整理和分类建档工作不够规范。三、努力方向：1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，主动探究校本培训的途径和方法。仔细组织教师学习基础教育改革纲要试行，学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推举课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记5000字以上，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和讨论的主人。要求常常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最常常的管理活动。完善教学管理制度。继续修订、完善XX区XX中心小学教学常规管理实施意见、XX区XX中心小学教学常规管理检查评估工作实施意见和XX中心小学教育教学工作综合评估细则。各校要结合自己学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。狠抓教学过程管理。各校要仔细抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要实行多种形式，仔细加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次;四查;查备课、上课、作业批改、听课笔记工作，检查后要准时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。中心小学采纳定期与不定期相结合的方法组织人员到基层小学进行常规检查评估。抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。学校检查与中心小学抽查的状况准时通报、反馈，对被督查教师的常规工作作出客观的评价并反馈给学校，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。创新集体备课。各校肯定要仔细抓好集体备课工作，不求花样，务求实效。针对大部分学校每个年段只有一个班的实际，我们拟以整个中心小学一个年段为试点进行集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再依据自己班级实际，设计出富有独特的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们更有时间讨论教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。建立教学质量监掌握度。每学期至少组织一次全镇小学的教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果准时仔细进行分析，写出诊断性的质量分析报告，并汇编给各学校，以利于准时整改，共同提高。3、推动教科研，深化教学改革。树立;科研兴校;的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现;以科研促教研;、;以教研促教学;的办学思想。营造教师参加讨论的气氛。各校要进一步完善科研管理制度，健全鼓舞教师参加教学科研的机制，重视科研骨干的培育，围绕学校教学实际，主动开展研讨与实践活动。要特殊抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学讨论的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境之中，以讨论者的目光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行;行动讨论;，常规工作中;行动讨论;意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。仔细抓好校本教研。仔细开展教学案例讨论和专题讨论。有区级以上立项或申报立项课题的学校，要进一步加强课题管理，仔细开展好讨论与试验；没有区级以上立项课题的学校，要主动创造条件进行申报。教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和讨论者，案例讨论要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程试验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例讨论中讨论学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、共享他人的阅历，相互切磋，共同提高。专题讨论要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行讨论和实践。4、规范档案管理，加强资料积累。档案资料管理是学校教学管理的重要组成部分。各校要设立特地的资料柜，有条件的要设立资料室，对教学教研方面的资料，教育主任要亲自负责管理；要重视原始的过程性资料的积累，准时收集、整理和分类归档。通过本次的常规工作自查自究，使我们发觉了存在的问题和缺乏，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和缺乏，下大力气进行整改，使XX中心小学的教学常规工作再上一个新的台阶。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 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