小学教师教育随笔感悟600字3篇.docx

小学教师教育随笔感悟600字3篇教师在教学的路上肯定会有许多感悟的，以下是我给大家整理的小学教师教育随笔感悟600字,盼望可以以帮到大家!小学教师教育随笔感悟600字<一>教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清楚、生动的脚印。;捧着一颗心来，不带半根草去。;从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责。平常对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我，以仔细踏实不断进取的精神对待自己的工作;以对学生的爱心和责任感，喜爱敬重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。在全面推动课程改革的今日，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探究新的教学方式，将;以学生进展为本;的教育理念和;讨论性学习;、;自主学习;、;人文教育;、;信息技术与数学教学的整合;等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，表达新课程的精神。在实践中，不仅增添了对教育科学讨论的兴趣，还提高了讨论能力和教学水平，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将讨论课，互观课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多问题，在认识中查找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和能力，重视培育学生的探究意识和创新能力。常思索，常讨论，常总结，进一步转变教育观念，以;自主——创新;课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。在学问传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。只有亲近学生，讨论学生，才能呈现自我，树立自己的声威。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有擅长接近孩子，爱护和关爱学生，和他们进行亲热的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的;亲;和"爱"。因此多年来，我总会在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的心情，有时甚至遗忘了微笑。但通过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自己应当怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发觉，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关怀孩子，即便是批判，也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜爱的老师，才会接受我。每接一个班我都很专心的去教，对待特别的孩子，我的方法就是给他信念，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的;机油;就是我们给予孩子的赞誉和信任!反思自己18年来工作的历程，回顾前行中留下的串串脚印。我要感谢曾热忱关心过我的领导们;要感谢曾无私指导过我的老教师;也要感谢曾悉心教育过的小伴侣。正是很多个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、教师的欢乐和人生的价值……小学教师教育随笔感悟600字<二>在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。或许在希腊人眼里，教育就是享受一种闲适，孩子有充裕的时间体验和深思，才能自由而充分地获得心智能力的进展。卢梭说：;最重要的教育原则是不要疼惜时间，要浪费时间。;教育的闲适，是摒弃了急功近利后的一种自然。我们总担忧孩子会输在起点，于是，在爱的名义下，悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年，把孩子过早地送进了各种兴趣班、辅导班。而一位美国母亲送孩子去上幼儿园，第一天孩子回来，拿着一张画了一个圆圈的纸片，告知妈妈，这是数字;0;，是老师今日教他的。妈妈表扬了孩子，但随后就起诉了那位老师。她认为老师过早地抹杀了孩子的想象力，在孩子没有认识;0;之前，他可以把这个圆圈想像成许多东西，可以是一个金灿灿的太阳，一个红彤彤的苹果，一个滚动的铁环……如今，他只知道这是个;0;，而不会想成别的什么了。在这位母亲看来，比学问更重要的是孩子丰富的想象力和不灭的好奇心。过早地教给孩子学问，恐怕对孩子来说，并不是一件好事。让孩子在游戏和玩耍中闲适地生长，才是教育的自然之道。教育的闲适，是摆脱了紧急劳碌后的一种恬静。教育的身影，总是会忙劳碌碌的。课堂，往往大容量、快节奏、高效率，一个内容接着一个内容，一个环节接着一个环节，一个问题接着一个问题……学生经常目不暇接，甚至手忙脚乱;课间，往往有做不完的作业，答不完的题目……没有了休息的时间，没有了游戏的时间，也没有了自由呼吸的时间。学生似上紧了发条的时钟，一刻不停地旋转着，茫茫然地旋转着。一个常常拖拉作业的孩子偷偷地说：;我就是不想早点做完!做完了，妈妈还会加作业。;长时间的紧急劳碌，窄化了学生思想的空间，浮躁了学生学习的心态，消磨了学生求知的欲望。没有了闲适，教育越来越劳碌，越来越短视，也越来越逼仄。而假如我们知道这一点，却依旧深陷其中，或者推波助澜，那就是学生的不幸，更是教育的悲伤了!教育的闲适，是拒绝了平凡肤浅后的一种深刻。爱因斯坦说：;负担过重必定导致肤浅。;教育的闲适，使学生有足够的时间;消化;学问，有足够的时间静思默想，有足够的时间潜心体验，也就有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然，学生就像被风干了的狗尾巴草，失去了生命的活力与朝气，有学问而无智慧，有学问而无情趣。闲适不是空闲，也不是闲散，而是一种心灵的自由与思想的放飞。正如肖川先生所说：;理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适;心灵的伸展，视界的敞亮，也需要闲适;创意，往往在闲适轻松时翩然而至;情趣，也每每在闲适沉着中一展风彩。;教育，需要一点闲适。教育的闲适，更是一种诗意。小学教师教育随笔感悟600字<三>中学时代，我有一个幻想，将来做一名教师。最初产生幻想的缘由好像是看不上自己当时的老师。地理老师太严峻，每每搞得课堂气氛异样紧急，让人感到太压抑。我想，假如我当老师，我肯定让我的课堂是轻松和谐的，让学生在轻松开心的气氛中上完一节课。数学老师脾气太坏，上课总是打人。我想假如我是老师，就算学生再过分，我也肯定不会动手打他的。假如学生犯了错误，我必定是晓之以理，动之以情，使之心悦诚服地改正。班主任太偏心，就喜爱学习好的学生，他们无论犯了什么错误都可以得到谅解。而差生就不同了，他从来不听差生的任何解释，动不动就让差生写检查站在讲台上念，动不动就让差生站在教室门口上课，动不动就罚差生清扫卫生。我想假如我是班主任，肯定多给差生一些关怀，和他们做伴侣，耐烦地教育他们，用爱而不是;刑罚;来转化他们。我还想，假如我是老师，我绝不像如今的老师那样成天摆着一幅;臭架子;，高高在上，显得那么不行一世。我要俯下身来，走进学生中去，倾听他们的心声，和他们打成一片。我要让我的学生喜爱我而不是可怕我，要让我的学生敬重我而不是厌烦我。总之，我编织了很多美妙的打算，只待幻想实现的那一天去一一实践。今日，这个幻想最终成为了现实。2009年的夏天，大学毕业，我正式成为一名乡村小学教师，对此，我曾经感到无比的美好，以为自己最终可以践行曾经的种种想法了。然而，教了没多久，我就发觉自己那很多的想法多么地不现实，甚至有点稚嫩与天真，所以总觉得那么可笑。在教学中，我抛开老师严厉的;臭架子;，随和地对待眼前的每一个孩子，却使得课堂乱成一团，以致无法讲下去。我不愿大声呵斥捣蛋的孩子，想用大度换来他的自觉，反而助长了他的嚣张气焰。我说我肯定不会动手责罚不听话的孩子，却一再食言。还记得那天，当我耐烦劝导了几次的孩子一如既往甚至变本加厉地捣蛋时，我的生气超越了理智，举起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，脑海里有个声音不停地在问：;这是我吗?我怎么会打孩子?我这是怎么了?我为什么会打孩子?;同样式在那一刻，心中全部的美妙愿望都被击个粉碎。后来，我开始思念我曾经的老师。地理老师虽然严峻，但是他的严峻使他拥有一个清静的课堂，可以让他把学问讲给我们听，不像我由于缺少严峻使得课堂混乱不堪，以致无法完成教学任务。数学老师惩处了扰乱纪律的学生，使他不再影响老师的讲解与同学的学习。班主任谅解好学生是因为他们大多时间爱学习、爱劳动、遵守纪律，偶尔犯个小错，只能是人无完人孰能无过罢了。而差生屡屡犯错，屡屡承诺改正，最终又屡屡食言，使得班主任无法再信任他的任何一句话。我好像理解了他们。慢慢地，我也在不知不觉中发生了改变，有时变得连我自己都不适应。为了清静，我大声呵斥窃窃私语的孩子;为了能够继续讲下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼;为了让听讲的孩子听到我的声音，我把违背纪律的孩子赶出教室;为了一群孩子而惩处一群孩子……最终，我变得言不由衷，变得凶神恶煞。这一切都不是我所情愿的，更不是我所喜爱的，但是我实在无法忍受那些个顽皮的孩子向我的耐性发起的一再挑战。某天，在网上看了很多责备老师的言论，犀利的语言，毫不留情，把我们贬得一无是处，对此，我只能若笑，从他们激烈的言辞中我看到了他们心中那美妙的想法，从他们美妙的想法中好像看到了曾经的自己。是呀，自己原来不也是这样仅站在学生的角度看待老师的吗?唉，我是老师，我开始站在老师的角度思索问题……本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页