小学体育教师教学随笔.docx

小学体育教师教学随笔强健的体魄是从小锻炼的，下面就跟随我一起看看老师们的教学随笔吧。小学体育教师教学随笔【第一篇】：体育随笔本学期我担任的是三年级的体育教学工作。要说一年级小伴侣活泼好动不如说三年级学生，游戏是小学生宠爱的体育活动，它的资料丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，把握动作技能，增进身心健康和促进社会适应潜力，以及开发学生智力，培育良好道德品质等都有专心重要的作用。游戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过游戏教学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，喜爱群众和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如，在游戏竞赛中一些独特较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐烦地教育学生独特是有倾向性的使学生认识游戏竞赛的好处，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以专心的心态迎接新的挑战。性格是独特的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格构成期，我们应当透过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和专心进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问什么缘由时大都强调客观缘由。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不理想，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一齐参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增添信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。此外在平常的教学过程中还应加强对学生基本队列的练习，使他们了解并把握正确的身体姿态以及遵守纪律的良好习惯。小学体育教师教学随笔【第二篇】：体育教学随笔在一次课间活动时，我无意走进教室，听到一群学生在大声喊到：“体育，体育，我最爱。虽然是课间活动时间，他们却喊得特别整齐有序，那场面看了好感动，学生喜爱上体育课。我不想打搅他们，悄悄地站在教室后面微笑地看着他们，不知是谁发觉了我，大家马上七嘴八舌地围着我问：“老师，老师，今日我们干什么？这是我在上体育课前常常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢？ 他们的回答虽然是五花八门：打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋、跑步、游戏但我还是有点不知所措。该怎么回答，才能满足他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢？孩子就是这样好问，当然，好问也是进取的一种表现，作为教师不能抹杀孩子的这种主动兴趣，而且我觉得好问也是对体育课感兴趣的一种外露表现。所以我在设计课时，总是要想方法在完本钱课所规定的教学任务之外，力所能及地支配肯定的时间，让他们做些他们所喜爱的活动或游戏，来满足他们的主动兴趣和运动欲望。有时我会在宣布完本课内容之后，明确完成动作好的学生可以踢足球或打篮球，作为一种嘉奖，这样学生上课的主动性马上被调动起来了，学习特别主动主动，当然教学效果是可以预知的。但在活动中，作为教师也不能放任不管，而要适当加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在肯定程度的得到锻炼。学生的热情，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。当然，在教学中的安全也是不能被忽视的，但也千万不能只顾安全，什么也不让他们干，这样会丧失他们对参加体育运动的一片热情。我觉得学生喜爱上体育课的另一方面，就是作为教师要专心去倾听，专心去教学，正确处理好师生关系，这对你能否上好一节课，是否吸引学生的学习兴趣，影响也很大。因为体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学过程中，我比较注重师生一起练习、游戏、竞赛，共同吃苦、受累，共同共享胜利的快乐。因为我知道在此过程中，建立起的师生关系是其他学科所无法比拟的，所以在平常的教学过程中，我很重视与学生在这方面的沟通和合作，努力使每一个学生都爱上体育课，喜爱上体育课。我是这样认为的，培育学生对体育的兴趣和爱好，应当是我们体育教师应有的天职。当然，在教学过程中，安全是第一位的，我们知道任何活动项目都有肯定的危急性。但只要我们教师在思想上、行为上加以教育，让学生在思想上重视，在行为上规范，尽量避开事故的发生。那么，我想：体育课的春天离我们还远吗？小学体育教师教学随笔【第三篇】：体育教师教学随笔体育教学就是乐趣进展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生保持剧烈的求知欲、变被动为主动的过程能主动主动让孩子心情开心地学习探究体育的无穷神秘是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到；上好体育课的关键在于激发培育学生体育兴趣。首先从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参与体育活动时，如果学生体育兴趣深厚，将很简单激发起学生的兴奋点和主动性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；如果缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说到达预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣是教学的重中之重。其次从教学设计创新中，培育学生体育兴趣。设计新颖的教法、好玩的游戏，洁净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立欢乐气氛的前提，是学生完成技术动作、把握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的留意力吸引过来，从而使他们产生主动参加练习的需要、培育学生对体育学习的深厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又厌烦，由于转变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。教师就更应当利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成果都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成果和练习密度都有较大的提高。如让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生： 小兔子的耳朵是怎样动的呢， 然后先让学生仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说： 看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。 这样，先提高学生的学习兴趣，再增添他们的好胜心理，最终再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。最终因势利导、授之有方地讲解和规范地示范是培育学生体育兴趣的关键。体育教学之欢乐，应当是双向的。在让学生欢乐学习的过程中，教师也应是欢乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去互相感染，使教学气氛强烈而又理智。小学体育教师教学随笔【第四篇】：体育教师教学随笔小学体育，许多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。假如学生不喜爱学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习体育基础学问，又能激发他们的兴趣，培育学生的体育基本技能。1、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学体育的教学活动中，每一课都预备有一些体育游戏，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的兴趣。2、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。在游戏的时候做到：1。仔细的听好讲解和观看示范。2。在教师的支配下进行游戏，热情的投入到游戏中去。主动的和同学协作完成游戏。 3。仔细的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课支配得当简单激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。4、激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师应充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感看法。同时将体育课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在学生学习、生活方面的作用。3、使学生形成基本素养这点特别重要，在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生进展为本，培育他们的基本学问和基本技能，为促进学生健康身体的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生进展的体育学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如篮球、足球，球类是小伴侣最喜爱的，同时球类的体育设施又是学校最能满足给学生们的。还有，课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育学问和体育技能，为终身锻炼奠定基础。4。教师自身素养的培育教学之余，仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习外，常常去图书馆学习体育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。小学体育教师教学随笔【第五篇】：体育教学随笔在体育教学中，假如我们能遵循由乐趣进展成为兴趣的原则并能因势利导，就会使学生保持剧烈的求知欲、主动主动，心情开心地学习探究体育的无穷神秘。几十年的体育教学活动实践，使我越来越深刻地体会到；上好体育课的关键在于激发培育学生体育兴趣。 从心理学角度出发，培育学生体育兴趣 从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参与体育活动时，如果学生体育兴趣深厚，将很简单激发起学生的兴奋点和主动性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；如果缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说到达预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣方面，必定收到事半功倍之效。 从体育课堂教学中，培育学生体育兴趣。学生对体育学习感兴趣多半是在体育教学中。教师若能因势利导、授之有方，学生就会表现出全神贯注、用心致志地听教师讲解，仔细认真地看老师示范。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、仔细刻苦、主动主动地想方法完成；相反当学生对此练习失去兴趣或兴趣淡薄时，在练习时他们会心不在焉敷衍了事，不时表现出某种抵触、厌恶心情，自然影响到动作完成的质量与效果，甚至还简单发生意想不到的事故。所以，体育教学是培育学生体育兴趣的关键。从正确的体育观上，培育学生体育兴趣 学校、社会、学生、教师、家长，要统一认识、齐抓共建、真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为学生学习体育的有力后盾和主动支持者。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是与喜爱祖国，建设和保卫祖国，表达一个人的精神面貌和意志品质联系起来。明确“小与“大的关系、“近与“远的关系、才能培育学生学习体育兴趣。从教学设计创新中，培育学生体育兴趣 设计新颖的教法、好玩的游戏，洁净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立欢乐气氛的前提，是学生完成技术动作、把握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的留意力吸引过来，从而使他们产生主动参加练习的需要、培育学生对体育学习的深厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。以上就是随笔网为大家整理的小学体育教师教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页