小学音乐老师个人教学反思简短.docx

小学音乐老师个人教学反思简短教学反思是教师通过对自己教学的具体状况，表现的再认识、再思索。以此来总结出自己的阅历教训，在之后的教学中提高自己的教学水平。下面是由我为大家整理的“小学音乐老师个人教学反思简短，仅供参考，欢迎大家阅读。小学音乐老师个人教学反思简短【一】这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的喜爱。歌曲采纳了二四拍，节奏较冗杂，每个乐句都采纳问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。在教学我当老师以后，通过反思我有以下的几点深刻的认识和体会：一、巧用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的兴趣本节音乐课开始，大屏幕就出现了动物学校的场景，通过一群活泼可爱的小动物的画面，教师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染，把学生带进了“动物学校的童话世界。接着，教师引导学生展开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以问答的形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？一下了就激起了学生深厚的学习兴趣。由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当老师的欢乐，而且使学生初步熟识、理解了这首歌的歌词。兴趣是学生学习的原动力，创设适合的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力，更为学生学唱我当老师打好基础。二、多种感官联合并用，促进了学生学习的兴趣新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教育科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中拓展学生的审美空间。在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上出现了动物图谱，既有小猫、小狗、小鸟和小羊可爱的卡通动物头像，又有随乐曲跳动的旋律线，这时学生眼看、耳听、口哼、手拍，多种感官联合并用，同时出现我当老师的歌词。以这种形式出示歌曲，表达了浓郁的童话色彩，促进了学生学习的兴趣，增添学生对生活的喜爱。小学音乐老师个人教学反思简短【二】一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就出现难以整理的“喧闹。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和教师也出现比较僵的情景。这样一来，学生对教师的好感也消失，同时也影响到教师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣，。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增添其自信念，加深对音乐的喜爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很幻想。小学音乐老师个人教学反思简短【三】反思对于一个教师来说是十分重要的，它能使教师对自我一学期的表现有个整体的回顾，现将我在这一学期教学中的几点体会和认识谈谈：一、教学实践中的自我反思我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，讨论课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，讨论哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们教师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，能够实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从资料到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动，非“放羊式的乱成一团，是在教师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动。在课堂中要给学生“动的空间、时间，让学生在“动中加深对唱曲形象的联想，从而增添对音乐的表现力。作为教师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创造欲望。二、理论学习中的自我反思理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为教师要如饥似渴地学习和讨论先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的教师：“读书，每一天不间断的读书，“不断补充其学问的大海。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。近几年，经过自我的教学实践，我对教师这个职业有了一个更深的认识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特独特的完好的人；孩子是以一个完好的生命体的方式参加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完好的“人的教育。完好的人的教育，就要敬重孩子的智慧。至于学生的学习程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人，只看到“教案；看不到智慧，只看到答案。完好的人的教育，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有兴趣，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐课堂上，我时刻注重学生情感的培育，人都是感情动物，仅有感情到位，兴趣自然有了。例如我在执教小乌鸦爱妈妈一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自我的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的十分胜利。关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力量，要运用自我的教育机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一齐欢跳！这才是充满人性魅力的教育。以上是我在教学中的一点感想，我只期望以后再经过教学实践多摸索阅历，使自我的教学水平提高到一个新的台阶。小学音乐老师个人教学反思简短【四】作为一名音乐教师，音乐是素养教育的一个必不行少的因素，尤其是近几年高考基本能力学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？一、在备课过程中设计反思音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的兴趣，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。二、在上课的过程中验证反思课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！小学音乐老师个人教学反思简短【五】音乐课假如只让学生唱歌，流行的还可以，但是长时间学习歌曲学生也不喜爱。必需穿插进行，上一些观赏课，表演课。仿照一些小品。引起学生的兴趣。对初中生来说，他没有音乐的专业学问，就很难去仔细学习音乐，了解音乐的内涵。也就达不到音乐课堂效果。因此我在上音乐课时，尝试了几种方法，还有肯定的收效，不妨与大家一起共同商量学习。一、培育他们良好的习惯如今每个班的学生到音乐音乐教室都知道分组坐，铃声落之后不在交头接耳，下课后学生会自觉摆放凳子。我要求最终进入教室的两名同学清扫卫生，时间久了都不拖沓。这些习惯都已经养成，不用再去强调，无规矩不成方圆，所以说规矩给他们说了，渐渐的养成习惯。课堂就省掉很多与课堂无关的事。二、带着问题学习音乐因为一节课只让学生去感受，不培育学生动脑、动手和观看能力这并不是一堂好课。我在有些课时常常设计一些问题，形式多样，照看全体，以小组竞赛的形式来回答下列问题，还有分小组商量的形式来回答。比方在七年级课找了一首流行音乐周杰伦青花瓷如：请观赏音乐从音乐中求答问题：1.听完音乐感受？2.这首乐曲用什么乐器来演奏？假如换一种乐器有同样的效果？这样学生带着问题去学习音乐，自然学生在学习音乐时很专心去感受，去思索，去理想，去想象，培育了学生各方法的一些能力。在学习中欢乐地学到学问。三、采纳小组合作进行课堂授课因为学生对音乐理解很抽象，它不象文字可以直观地去感受，而音乐必需通过去听，专心去感受它的节奏、力度、速度、心情等一些音乐要素，才能使学生正确地去理解。所以我常常使用一些方法，让学生去分组去学习，通过听、看、唱、演不同方式。让学生演唱带着情感去演唱。专心去演唱。以小组为单位竞赛学习效果更佳。五年级、七年级学生比较仔细，小组合作主动性强，而八年级的学生主观性强，小组合作作用不是很大四、编排小品，创编舞蹈动作有的观赏完音乐，我会让学生表演一个小话剧。小品。来加深学生们对音乐印象。更好的理解音乐。七班，八班展示突出依据音乐的特点要求学生学习歌曲后，合作一些动作来表达音乐。比方在学习牧歌卓玛，让同学们学习一些少数民族动作来随着音乐起舞。女生们表现好，男生不喜爱动，让他们为歌曲打节奏以上都是我这段时间在教学中积累的阅历，我通过自己的尝试有肯定效果。在课堂上改革学习方式让学生在欢乐中享受音乐，不断提高他们对音乐的喜爱。在教学改革的大路上，我信任会越走越宽。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 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