人教版小学数学五年级上册全册完整教学教材.doc

-_ 目录目录教学进度教学进度 .0学期备课学期备课 .1第一单元：第一单元：小数乘法3第二单元：第二单元：位 置 . 26第三单元：第三单元：小 数 除 法 .33第四单元：第四单元：可 能 性.59第五单元：第五单元：简 易 方 程:.65第六单元：第六单元：多边形的面积.106第七单元：第七单元：数 学 广 角.125第八单元：第八单元：全册整理和复习.130-_小学数学五年级上册学期备课小学数学五年级上册学期备课备课时间：备课时间：一、教学内容：一、教学内容：这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。二、学期教学目标二、学期教学目标1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。三、教材重难点三、教材重难点重点 ：1小数乘、除法。2简易方程。3多边形的面积。-_难点： 1.小数的乘、除法。2.列简易方程求解。四、课时安排1、小数乘法：.10 课时整理和复习：.1 课时 2、位 置： 3 课时3、小数除法：.11 课时整理和复习：.1 课时4、可 能 性：.3 课时5、简易方程:19 课时整理和复习：1 课时6、多边形的面积：8 课时整理和复习：1 课时7、数学广角：1 课时8、全册整理和复习：4 课时第第 1 1 单元单元 小数乘法小数乘法一、教学内容一、教学内容 1小数乘法的计算方法。 2积的近似值。 3整数乘法运算定律推广到小数。-_ 4解决问题。 和原实验教材相比，变化有： 一是，引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例 3 后 增加概括总结法则的活动，给出不完整的计算法则文本。二是， 不再安排有关小数乘法的 两步运算例题，直接迁移应用到小数四则运算。三是，增加运用小数乘法解决实际问题的例 题，分别是估算和分步计费的实际问题。 二、教学目标二、教学目标 使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的 简便运算。 让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算 意识，提高问题解决的能力。 让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数 学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。第第 1 1 课时课时 小数乘整数小数乘整数【教学内容教学内容】：教材 P23 例 1、例 2 及练习一第 1、2、3 题。【教学目标教学目标】： 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习 新知识的工具。 情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 【教学重、难点教学重、难点】 重重 点点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 难难 点点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。 【教学方法教学方法】：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 【教学准备教学准备】：多媒体。 【教学过程教学过程】 一、情境导入一、情境导入 1谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ （生回答自己喜欢的运动） 2导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风 筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ 3提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第 2 页例 l 情境图）从图中你们了解到了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3 个 3.5 元的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是 今天我们要研究的小数乘整数。 （板书课题：小数乘整数）-_ 二、互动新授二、互动新授 1初步探究竖式计算的方法。 (1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。 （师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。 ） (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书；学生可能想出下面几种不同的方法： 方法 1： 连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？ 生：3.5×3 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计算。 （师板书意义） 方法 2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3 元×3=9 元，5 角 ×3=1 元 5 角，9 元+1 元 5 角=10 元 5 角，即 3.5×3=10.5（元） 。 方法 3：把 3.5 元看作 35 角，则 35 角×3=105 角=10.5 元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你 会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算 3.5×37 引导：出示（边说边演示）：强调：我们可以把 3.5 元转化成 35 角，用 35 角乘 3 得 105 角，再把 105 角转化成 10.5 元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1)教师出示算式：0.72×5。 师：同学们看 0.72 不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果 呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。 (2)学生汇报演示。 可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。 (3)比较：（见板书设计） 引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？ 生：用乘法比较简便。 (4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？ 生：先把 0.72 的小数点向右移动 2 位转化成 72，然后作乘法 72×5=360，得出结果后 再把积的小数点向左移动两位就是 3.6。 质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么 现在只有一位呢？ 生：小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小不变，所以积末尾的 0 可以直接去掉。 (5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘 法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？ 指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因 数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点， 再把“0”去掉。 师：（出示教材第 2 页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数 的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买 3 个其他形状的，需要多少钱呢？能 不能很快地算出来？ 学生独立计算，汇报交流。 师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！35 角 × 3 105 角-_ 三、巩固拓展三、巩固拓展 1教材第 3 页做一做第 1 题 想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 2教材第 3 页做一做第 2 题 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。 3指名板演教材第 3 页做一做第 3 题 4不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？ 148×23=3404 14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )34.04 四、课堂小结四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法） 五、作业五、作业：教材第 4 页练习一第 1、2、3 题。 【板书设计板书设计】 小数乘整数小数乘整数 求几个相同加数的各的简便运算。方法 2方法 10.72 0.72 0.72 0.72 0.72 3.60第第 2 2 课时课时 练习课练习课【教学内容教学内容】：教材第 4 页练习一第 3、4、5 题。 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。 2会运用小数乘整数解决一些实际问题。 过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学生的运算能力，体现数学知识的运用价值。情感、态度与价值观：感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生 活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。 【教学重、难点教学重、难点】 重重 点点：巩固小数乘整数的计算方法。 难难 点点：运用小数乘整数解决实际问题。 【教学方法教学方法】设置数学问题，引导学生练习；练习体验，小组交流讨论。 【教学准备教学准备】口算卡片、多媒体。-_ 【教学过程教学过程】 一、谈话导入一、谈话导入 1谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆，个别提问，其他同学补充，师 生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因 数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 2导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘 整数。 （板书课题） 二、基础练习二、基础练习 1口算练习。 看谁算得又快又准。 6.5×10= 0.56×100 3.78×100 3.215×100 0.8×10= 4.08×100= 4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7= 教师出示算式卡片，指名口算。让学生说一说是怎样算的。 2说一说。 4.8+4.8+4.8+4.8 用加法的简便算法表示是( )×( )表示求( )是多少，求 积时可看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。 3笔算练习。 0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21= 教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。 三、拓展提高三、拓展提高 1 1大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇见了特卖会，那你帮他算算他 至少要带多少钱才够？ 某商店牛奶搞特卖活动，每盒牛奶 1.4 元，买四赠一。小刚要买 20 盒牛奶，至少要带 多少钱？ 分析：“买四赠一”的意思就是买 5 盒牛奶付 4 盒的钱数，求买 20 盒需要多少钱，就 是求实际应付的钱数。 方法一：先求出 20 盒里有多少个(4+1)盒，再求出买 4 盒多少钱，最后求出一共需多少 钱。 20÷(4+1)=4（个） 1.4×4×422.4（元） 方法二：先求出 20 盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买 20 盒一共需多少钱。 20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×1622.4（元） 2 2运用因数的变化引起积的变化规律巧计算。运用因数的变化引起积的变化规律巧计算。 根据 24×25600，在（ ）里填上适当的数。 (1)240×25=( ) (2)2.4×25=( ) (3)( )×25=0.6 思路导引 (1)24 × 25 = 600 (1)24 × 25 = 600 ×10 不变 ×10 ÷10 不变 ÷10 240 × 25 = (6000) 2.4 × 25 = (60) (3) 24 × 25 = 600 ÷1000 不变 ÷1000(0.024 ) × 25 = 0.6-_ 小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0 除外） ，那么积 也会随着另一个因数乘几或除以几。 3 3出示教材第 4 页练习一第 4 题。组织学生先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样 想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。 4 4出示教材第 4 页练习一第 5 题。指名学生朗读题目。 组织学生分析题意，引导学生根据“路程=速度×时间”列出算式。 组织学生列出竖式，0.33×4= （千米）求出结果。 教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的 小数位数。 四、课堂小结四、课堂小结 通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解？ 五、五、作业作业 1教材第 4 页练习一第 3 题。 2用竖式计算。 4.6×6= 8.9×7 15.6×13= 0.18×15= 0.025×14 3.06×36 【板书设计板书设计】 练习课练习课 “买四赠一” 两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0 除外） ，那么积也会随着另 一个因数乘几或除以几。第 3 课时 小数乘小数【教学内容教学内容】：教材 P56 例 3、例 4 及练习二第 1、9 题。【教学目标教学目标】 知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决 一些实际问题。 过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。 情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨 的学习态度。【教学重、难点教学重、难点】 重重 点点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。 难难 点点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。【教学方法教学方法】：观察、分析、比较。【教学准备教学准备】：多媒体。【教学过程教学过程】 一、一、复习引入复习引入 1口算。 0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3-_ 口算后提问：从 14×3 和 1.4×3 的口算中，你有什么发现？ 2列竖式计算。 26×7 1.36×12 30.8×25 学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。 3引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算 呢？这节课我们来探究这个问题。 （板书课题：小数乘小数） 二、二、自主探究自主探究 1创设情境，引入问题。出示教材第 5 页例 3 的主题情境图。 师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长 2.4 米、宽 0.8 米的宣传栏。现在 学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？ 全班交流，然后说出解决问题的方法。 师：我们该如何解决问题呢？ 生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。 师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？ 生：2.4×0.8。 师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？生：可以用竖式计算： 生 2：也可以把它们可作整数来计算（下左） 。2.4 × 0.8 1.9 2 ×10÷1002 4 × 8 1 9 2 1.9 2 × 0.9 1.7 2 8 ×10÷100×101.9 2 × 0.9 1.7 2 8 1 9 2 × 9 1 7 2 8 师：那么如何求一共需要多少油漆呢？ 生：算式是 1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。 （上右） 所以一共需要 1.728 千克油漆。 师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？ 学生小组交流讨论，老师加以总结。 小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。 师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？ 生：两个因数中一共有 3 小数，积也有 3 小数。 2探究小数乘法的计算方法。完成 P6 例 4 上面的填空。 (l)组织学生尝试完成教材第 5 页的“做一做” 。 (2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。 (3)教学例 4。 0.56×0.04 师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即 这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？ 学生讨论，教师板书。 师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用 0 补足，再点小数点。 0.5 6 两位小数 0.5 6 ×0.0 4 两位小数 × 0.0 4 2 2 4 四位小数 0.0 2 2 4 师：观察黑板上各题，小组讨论。 （出示讨论提纲。 ） 讨论提纲： 小数乘小数，我们首先怎样想？2.4 × 0.8 1.9 2-_ （把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。 ） 怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。 ） 积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？ （教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数， 积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用 O 补足。 ） 3根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？ 学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪 些问题。 生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数 出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用 0 补足，再点小数点。 教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1 看、2 算、3 数、4 点” 。 三、巩固三、巩固练习练习 1不计算，说一说下列各题的积有几位小数。 2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06 9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5 提问：怎样判断积有几位小数？ 2用竖式计算。 （教材第 6 页“做一做”的第 1 题） 提问：你是怎样计算 0.29×0.07 的？ 3完成教材第 6 页“做一做”的第 2 题。先由学生独立完成，然后集体订正。 师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。 师：一个数（0 除外）乘大于 1 的数，积比原来的数大。 一个数（O 除外）乘小于 1 的数，积比原来的数小。 四、课堂小结四、课堂小结 师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应 注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。 ） 五、五、作业：作业：教材第 810 页练习二第 1、9 题。【板书设计】： 小数乘小数小数乘小数 2.4×0.81.92 0.56×0.040.02242.4 × 0.8 1.9 2 ×102 4 × 8 1 9 2 0.5 6 两位小数 0.5 6 ×0.0 4 两位小数× 0.0 4 2 2 4 四位小数 0.0 2 2 4 1 看、2 算、3 数、4 点第 4 课时 求一个数的小数倍数是多少及验算方法【教学内容教学内容】：教材 P7 及练习二第 3、5、6、7、10 题。 【教学目标教学目标】： 知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。-_ 过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。 情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。 【教学重、难点教学重、难点】 重重 点点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。 难难 点点：正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 1 小时，积都比被乘数小；当乘 数比 1 大时，积都比被乘数大。 【教学方法教学方法】：观察、分析、比较。 【教学准备教学准备】：多媒体。 【教学过程教学过程】 一、一、复习准备复习准备 1口算。 0.9×6 7×0.08 1.87×O 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 指名学生口算，然后集体订正。 2思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？ (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.02×0.4。 3揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。 （板书课题） 二、二、情景引入情景引入 1教学例 5。 师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在 帮助 2 个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的 非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上 我！” 学生观察情境图，提取信息： 所求问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ 所需条件：非洲野狗的最高速度是 56 千米小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍。56 千米/时是非洲野狗的 1.3 倍？千米/时非洲野狗鸵鸟思路分析： (1)引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍” 是什么意思？（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗 那么快，还要快。 ） (2)追问提高学习新知的兴趣： 非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。 ） “鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？（生回答：56×1.3） 为什么这样列式？（求 56 的 1.3 倍是多少，所以用乘法。 ） (3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比 1 大的小数。 让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。 (4)指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验 证的？（板书验算，完善课题）-_ 学生可能会有以下几种验算的方法： 用原式再计算一遍。 把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。 观察法：观察小数位数或第二个因数比 1 大还是比 1 小。 用计算器进行验算。 师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用那一种就用那一种 来验算。 (5)师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？ 生：因为两个因数中，56 是整数，因数 1.3 中只有 1 位小数，所以积中小数点的位置 点错了，应该点在 2 与 8 之间，即积应为 72.8。 师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。 师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是 72.8 千米小时，比起非洲 野狗的速度怎么样？非洲野狗能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？（学生小组讨论交 流，由代表发言，教师点评。 ） 2看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到 56×1.3 式子中第二个因数比 l 大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。 三、三、巩固练习巩固练习 1完成教材第 7 页“做一做” 。先让学生观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出 理由；再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。 2练习二第 3 题。先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明白每一小题 错在什么地方。 四、四、课堂小结课堂小结当乘数比 1 小时，积比被乘数小；当乘数比 1 大时，积比被乘数大。我们可以 根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。 五、五、作业：作业：练习二第 5、6、7 题。 六、六、课外作业：课外作业：教材第 9 页练习二第 10 题。 【板书设计板书设计】： 求一个数的小数倍数是多少及验算方法求一个数的小数倍数是多少及验算方法 例 5 56×1.3=72.8（千米/时）5 6× 1. 3 1 6 85 6 7 2. 8第 5 课时 练习课【教学内容教学内容】：教材第 810 页练习二第 2、4、8、1114 题、 “动脑筋” 。 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。 2通过学习，使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。通过解决实际问题， 激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的自信心。 过程与方法：经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。 情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生乐学数学、应用数学的 良好习惯。体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习 态度。-_ 【教学重、难点教学重、难点】 重重 点点：进一步掌握小数乘法的计算方法。 难难 点点：进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。 【教学方法教学方法】：引导学生自主探究。小组合作，讨论交流，归纳应用。 【教学准备教学准备】：多媒体。 【教学过程教学过程】 一、一、复习巩固复习巩固 这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看 谁算的既快又准，大家准备好了吗？ 1口算： 学生抢答： 0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100= 4.2×0.1= 0.9×0.4= 5.9×0= 4×2.5= 0.3×0.8= 0.42×10= 0.5×5= 0.18×5= 2.笔算： 6.52×27 0.32×1.25 0.008×0.425 10.9×0.38 计算小数乘法时要注意什么问题？ 学生回答。 （1）两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。 （2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0” 。 （3）积的位数不够时要用“0”占位。 师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积 数对数位点对点，数位不足要补齐。 3.3.小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位置情况，你还记得小数加减法的计算 吗？ 笔算：0.85+1.942= 5.1-2.09= 4.不计算，判断积的小数位数有几位 47 ×0.05（ ） 6.9 ×0.38 （ ） 4.2 ×1.8（ ） 4.08 ×0.08（ ） 0.9 ×0.7（ ） 6 ×0.07 （ ） 二、巩固练习二、巩固练习 1探索因数与积的大小关系。 计算下面各题，再比较积与第一个因数的大小，你发现了什么规律？ (1) 3.5×1.2 (2) 3.5×0.8 (3) 3.5×12.4×1.5 2.4×0.5 2.4×15.2×2.1 5.2×0.7 5.2×1 提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？（小组讨论） 生汇报： 师总结：在小数乘法中，当第二个因数大于 1 时，积就大于第一个因数（0 除外） ；当 第二个因数小于 1 时，积就小于第一个因数（0 除外） ；当第二个因数等于 1 时，积就等于 第一个因数。 2完成教材第 10 页练习二第 12 题。 3教材第 8 页练习二第 2 题。 小组讨论，得出题目信息，并独立列式解答。 师强调：仔细观察题目，这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目。单价可以通-_ 过秤的下方得知，而水果的质量则可以通过秤上的指针得出。 4完成教材第 10 页练习二第 13 题。 组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系，并独立完成。 拓展应用： 妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？ 苹果每千克 4.8 元，妈妈买了 2.5 千克，妈妈应付多少钱？ 香蕉每千克 5.9 元，妈妈买了 3.8 千克香蕉，25 元钱够吗？ 5教材第 10 页练习二第 14*题 分析：这是一道开放性的题，要根据积中小数点的位置来决定因数中的小数位数。 学生组内交流，指名学生回答，集体订正。 三、三、拓展提高拓展提高 出示教材第 10 页练习二“动脑筋” 有两个水桶，小水桶能盛水 4kg,大水桶能盛水 11kg。不用秤称，应该怎样使用这两个 水桶盛出 5kg 水来？ 组织学生思考。 答案提示：先把小桶装满水，倒入大桶中，如此反复 3 次，现在大桶内 11kg，小桶内 剩下 1kg。把大桶内的水全部倒掉，把小桶内的 1kg 倒入大桶中；再把小桶装满，倒入大桶 中，这时大桶内就有 5kg 水了。 四、四、全课总结全课总结 这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？ 五、五、作业作业：教材第 810 页练习二第 4、8、11 题。【板书设计板书设计】练习课练习课 小数末尾要对齐，整数相乘算出积； 数对数位点对点，数位不足要补齐。第 6 课时 积的近似数【教学内容教学内容】：教材 P11 例 6 及练习三第 1、2、3 题。 【教学目标教学目标】： 知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。 过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培 养学生自主探索和迁移类推的能力。 情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人 理念。 【教学重、难点教学重、难点】 重重 点点：正确地进行“四舍五入” 。 难难 点点：应用“四舍五入”法取积的近似数。 【教学方法教学方法】：自主学习，交流互动。-_ 【教学准备教学准备】：多媒体。 【教学过程教学过程】 一、情境导入一、情境导入 我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需 要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法） （出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。 保留整数保留一位小数保留两位小数 2.095 4.307 1先思考再回答：(1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位 小数，取它们的近似值？ (2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。 2揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据 需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。 二、互动新授二、互动新授 1激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获 很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌 疑人？你们知道吗？谁来说一说。 （出示教材第 11 页情境图） (1)学生自主回答。 (2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵 敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保 护动物生存的环境。 (3)出示：人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍。根据信息， 你能提出什么问题？ 根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？ 追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。 （求 0.049 的 45 倍，就是求 45 个 0.049 是多少，用乘法计算，即 0.049×45。 ） 学生算出：0.049×452.205 (4)（出示）追问学生：如果给题目加一个要求：保留一位小数，如何求积的近似数呢？先让学生独立求出 2. 205 的近似数，再交流：0.049×452.2052.2（亿个） 让学生先说一说怎样保留积的一位小数，然后在小组内讨论交流。 小组交流后，指名汇报：0.049×452.2（亿个） ， 2.205 要保留一个小数，因为 010，所以用剩下的钱够买 10 元一盒的鸡蛋。 生 2：我是估算的。1 袋大米不到 31 元，2 袋大米不到 62 元；肉的价钱不到 27 元；再 买一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过 62+27+10=99（元） ，所以用剩下的钱还够买一盒 10 元的 鸡蛋。 师：剩下的钱够不够买一盒 20 元的鸡蛋呢？-_ 生 3：我也是用估算的方法解决这个问题的。1 袋大米超过 30 元，2 袋大米超过 60 元； lkg 肉超过 25 元，0.8kg 肉也就超过 25×0.8=20（元） 。如果再买 20 元一盒的鸡蛋，总共 就超过了 60+20+30=110(元)，110>100，所以用剩下的钱不够买一盒 20 元的鸡蛋。 2.回顾与反思 对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际 问题比较简单。 比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过 100 元，说 明带 100 元钱够买这些东西了，第二种方法是把数往小了估，正好等于或大于 100 元，说明 带 100 元钱不够。 三、三、巩固练习巩固练习 1完成教材第 17 页练习四的第 3 题。 这个房间地面的面积为： 8.1×5.2=42. 12（平方米） 。 一块地砖的面积为：0.6×0.6=0.36（平方米） ， 100 块地砖的面积一共是 0.36×100=36（平方米） ，363.75，所以王老师步行 0.8 小时能到学校。 四、四、课堂小结课堂小结 师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？ 学生发言，教师点评。 五、五、作业：作业：完成教材第 17 页练习四的第 1、2、5 题。 【板书设计板书设计】： 解决问题解决问题 单价数量总价 大米30.6261.2 肉26.50.821.2 鸡蛋10110第 10 课时 解决问题(2)【教学内容教学内容】：教材 P16 例 9 及练习四第 69 题。 【教学目标教学目标】： 知识与技能： 1