小学体育教师职前教育与发展.docx

小学体育教师职前教育与发展1前言职前教育阶段在教师专业素养进展的过程中占很重要的地位，不仅为如今教师队伍的建设提供了重要途径，还会影响整体教育质量。目前我国小学体育教师的职前教育进展还不够完备，小学体育职前教师的素养还不够理想，教师自身的理论学问和实践还处于分别状态。本讨论从小学体育教学工作的现实需求出发，根据国家针对小学体育教师专业标准方面出行的政策，站在教师专业进展的层面对大同市平城区小学体育教师的基本状况以及职前教育中课程设置、教育实习等问题进行调查与分析，最终针对大同市平城区小学体育教师职前教育中存在的问题提出合理的建议。1教师性别比例。2结果与分析2.1大同市平城区小学体育教师基本信息调查通过表1可看出，女体育老师较少。其缘由有：第一，一些受传统观念影响的人对体育老师没有正确的认识，女体育教师的工作价值得不到人们的确定；第二，由于家庭因素，女体育教师除了做好体育教学的工作外，大部分精力都被繁琐的家务所消耗；第三，受教学工作环境的影响，长期恶劣的室外工作环境使部分女教师难以承受。除此之外，女体育老师自身的生理因素、性格、看法等各方面也对上述状况存在肯定的影响。2大同市平城区小学体育教师学历状况。通过调查可看出，大同市平城区小学体育教师所具有的学历种类及所占比例分别为：本科学历83.3%，大专学历12%。讨论生学历的教师数量很少。近年来，中国的高等教育得到了长足的进展，高学历人才队伍渐渐壮大，日益增长的就业压力和小学教师的高薪水正在促使越来越多的受过高等教育的人们把目光投向中小学教育。从最近的聘请年份来看，招募机构对于教师的学历要求越来越高，许多地方已将小学教师聘请最低学历限制到本科学历及以上，只有部分经济进展落后的地区将资格要求下降到最低。3大同市平城区小学体育教师职后工作状况。从体育教师入职后的工作状况来看，大部分体育教师要指导课余训练，有些体育老师甚至还担任着校外的一些其它工作，这说明其对学校体育教学工作的不仔细、不负责。因为校外工作多少都会分散体育教师的精力。此外，其数据也从侧面反映了一线体育教学工作者数量还存在很大缺额，这种状况下，体育教师只能够充当其它学科教师进行教学或者担任班主任工作。2.2大同市平城区小学体育教师职前培育状况调查1大同市平城区小学体育教师职前教育实习状况。a、实习地点。经调查发觉在实习期间的实习学校大部分是小学，其次是中学，在高中实习的人数很少。作为各高校体育学院的本科生，毕业以后大部分学生会从事教师行业，各高校也充分为学生着想，安排的实习地点都是学校。但是，在一些高中和中小学的课程表中没有具体的或是不常见的体育专项课，如网球、排球等，而且相关的体育场地设施都不具备。因此，实习生在进入高中和中小学后自身专业素养得不到锻炼，没有与自身教学能力同步提高的机会。通过表4可看出，14.3%的实习生的实习时间只有78周，78.6%的实习生的实习时长达为半学期。总体来看实习时间较短。为了与时代进展同步，各大高校也越来越重视体育教育的实习工作，延长了实习时长，使本校的实习生可以在实习学校学到更多关于教学实践的学问及丰富的教学阅历，从而提高自身的教学及专业能力。但是目前实习时长少的现象还存在于部分高校，导致学生的自身专业及教学能力没有得到很好的锻炼。依据调查和了解发觉，调查对象中95.2%的人都在实习前接受过讲课培训，有83%的实习生在实习前都会学习教育类以及体育类的相关理论专业学问，还有一小部分实习生在实习前未进行系统的专业理论学问学习，未将理论与实践接合起来，从而影响了自己在实习过程出现示范不标准、只会说不会做的现象。此外，71.4%的实习生接受了教师基本素养的培训，可见这些高校对实习生实习前培训的重视程度。总的来说，实习生在实习之前预备还是不够充分。造成上述状况的缘由，一是由于多数高校忽视实习生的基础理论学问侧重于培育实习生的专业技能，这对参与实习后的实习生综合素养产生了肯定的不利影响。二是由于大部分实习生都着重进展自身的体育能力，如身体素养和专业技能。而且有一部分实习生不够主动，看法不端正，造成自身的理论素养以及体育素养都不高。2大同市平城区小学体育教师岗前培训状况。体育专业的应届生通常在参与工作前要结合自己所毕业院校参与上岗前的专业培训。这对于他们身份的快速转变和适应所参与的工作有主动的作用。调查结果显示：42个调查对象中参与岗前培训的人只有5人。通过对大同市平城区教育单位高层领导的进一步了解，小学体育教师的岗前培训在近几年已经开始实施，主要是由参与工作单位具体实施。由此可见，平城区对教师上岗前的重视程度特别低。3大同市平城区小学体育教师职前教育认知状况。调查结果显示，还有一小部分教师认为职前教育没必要，甚至是不知道。当前我国学生在课余时间不能够主动主动地去完善自身理论以及专业技能上的缺陷。将休闲时间用于娱乐和其它与学习无关的方面，即便是学习，也是学习书本上的理论学问，很少有学生能够投身于自身专业素养的提升。这样，既不注重自身素养的完善，也不知道关注职后工作所需的条件，直到参与工作后才意识到自身素养在某些方面的欠缺。通过调查发觉，大同市平城区小学体育教师队伍里仍有部分教师没有获得教师资格证。没有教师资格证照旧在岗教学，这也是对学生的不负责任。因此，要进一步加强和完善职前教育中教师的考核标准。3结论与建议3.1结论大同市平城区小学体育教师的数量不能完全满足教学要求；大同市平城区的小学体育教师在大学期间的理论课程不能满足教学实践的客观需求；受学校教学实习支配和个人因素影响，部分学生的实习效果一般，导致工作后教学实践能力缺乏。大同市平城区小学体育教师的岗前培训工作开展不够充分；有的体育教师对体育教师职前教育的重要性认识还不够，部分已上岗的体育教师还没有获得教师资格证。3.2建议教育部门要确保体育教师的数量和质量。准时补充师资力量，在聘请时提高学历和专业技能要求，并对聘请的体育教师进行专业的职前辅导与培训。各高校要重视学生实习前的培训，适当增加实习时长；实习时要充分发挥指导教师在学生实习中的作用，选择有阅历有责任心的体育教师担任实习指导工作，端正学生实习看法。体育专业学生要提高对职前培育重要性的认识，在本科阶段努力学习专业学问，不断完善自身并且加强实际教学工作中所需能力的学习，更好地适应学校的要求。【参考文献】1范莉莉,陶士俭.影响女体育教师进展的因素及对策讨论J.运动,2022(15):123-1242高一凡.武汉体育学院体育教育学院教育实习现状与对策讨论D.武汉体育学院,20223尹志华,陈佳,汪晓赞,等.澳大利亚体育教育专业的建设与启示以昆士兰大学为例J.西安体育学院学报,2022,35(02):236-2444王硕.我国小学体育教师职前教育培育方案讨论D.河北师范大学,20225龚文瑞.澳大利亚中小学教师职前教育讨论D.云南大学,20226李正华.职后需求视角下体育教师职前培育的优化讨论D.山东师范大学,2022 张杨 单位：西北师范大学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页