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2023年班主任教育案例5篇 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师，是特别重要的角色。下面是我给大家带来的班主任教化案例5篇，以供大家参考! 班主任教化案例1 在我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是，只有理论，而没有实践的一张白纸。 这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是： (1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富简单被调动。(2)学习主动性强，学习自觉性较高。(3)综合实力及素养有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以很多良好的行为习惯还没有形成。 在管理这个班集体时我常通过很多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的酷爱，培育他们具有良好的心理及人格品质。 一、把学生位置摆正。 书上说：学生是教化的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生探讨透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教育。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充溢了敬重和依靠。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区分对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没探讨成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，老师的心态要放宽一些，随意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。学生小，在严格要求的同时，尽量多激励他们，多表扬他们，这就要求班主任在指责和表扬的时候驾驭好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到胜利、感受到学习的乐趣，形成良性循环。 二、通过多方面的活动，增加班级凝合力，变更工作方式方法。 本学期我们学校接受了很多各种各样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素养，我们老师也获得了熬炼机会。有体现全校学生精神面貌的“校运会”;有促进学生团结的活动“庆元旦拔河竞赛”，在这过程中，师生都体验到了“以校为荣，以校为家”的主子翁精神，加强了校风与班风的建设。 我们班的学生特性好动活泼，思维灵敏聪慧，但做早操总是不仔细对待，在六星评比中这方面也是比较差。尽管我尝试了很多方法，如支配学生检查督促，大力表扬表现好的同学等，但状况仍不见有大的好转，学生们还是比较懒散。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教化手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激扬的情感去感动学生，牵动着学生的心情。让他们觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结阅历朝目标挺进! 其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中留意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最终，活动结束刚好进行反馈，确定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我驾驭了这种组织方法后，常常变换着对学生的嘉奖和激励手段，变戏法似地刺激着学生，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，信任只要坚持把自己取得到所 2 收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的阅历，就能使自己有更大的收获! 三、充分利用表扬这一工具。 虽然为建设这个班花了不少心思，特殊是在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加留意与年段和学校协作，借力使力。主要收获是：能让大多数学生欢乐的地度过在学校的每一天，教书又育人!每天给学生一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!规范学生行为!掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能相互帮助。实行多激励少指责的方法，基本上做好后进生的转化工作 我的班主任工作由于阅历的欠缺，在很多方面还是存在着不足。如： ? 班会课与晚自习没有做好充分地安排与打算。 除了学校要求重视的主题班会以外，我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳，班风还没能完全树立起来。 而通过思索与后半学期的实践，我发觉班会课其实有许多许多内容可讲，而更重要的是能通过这些活动增加班级凝合力，加强班风、校风的建设。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发觉的问题并以多种形式进行教化。目前，我们面对的学生思想比较困难，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。 总之，只要我们心中是真诚地为学生，为学生的健康成长而付出，端正自己的工作看法，一切都为提升学生生命状态为动身点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关切与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探究总结行之有效的方法阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 班主任教化案例2 又是一年九月开学。四十三名活蹦乱跳的小挚友来到我面前。他们小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋洒过的绿芽。看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着嘹亮甚至依旧奶声奶气地喊着老师的声音，一种久违了的感觉盈满心间。但这时，有多年教化教学阅历的我却并不是自信满满：这些孩子和几年前的一年级孩子一样吗?怎样让他们尽快进入从没有任何约束，没有学习任务的小挚友到有肯定的纪律约束，要完成肯定的学习任务的小学生的角色?怎样使孩子们迈好人生道路的第一步?但我坚信：保持一种阳光的心态，就会创建一个阳光的世界。只要手把手地带着孩子往前走，就会让每个孩子都在成长中体验到欢乐与胜利，同时就会把这份欢乐留给自己。 一年级的孩子，离开家庭、离开自己的父母亲人，来到学校，有一种生疏、惧怕、担心心理。这时候他们最须要得到关怀、爱抚、呵护，须要同学之间和谐相处，相互帮助的学习、生活环境。只有在这种环境下，孩子们才感到有平安感、欢乐感，才会喜爱上学。开学前两、三天，我努力营造着宽松的氛围，孩子们的伶俐、听话也着实让我发自内心的喜爱。本篇文章来自资料管理下载。但接下来就不那么简洁让自己感到头疼了：上课不会倾听，留意力难以长久保持;挑食剩菜;淘气告状;甚至不听指挥，随你怎么说都当没听见还好自己有肯定的心理打算，整理思路，一切从培育孩子的良好习惯动身，让好习惯伴他们欢乐成长! 课堂入手，为了培育孩子良好的上课习惯，细心探讨打算每一节课。精致的课件，微笑着激励，好听的语言，小红花评比慢慢地，孩子们学会了听完别人发言才发表自己的看法，不再一边举手一边喊着“我我”，不再随意站起身子做到了声音洪亮，表达完整，大方得体，学会了倾听、思索、跟读 走近孩子，从微小的地方关切孩子。走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好，顺手帮他整理一下;看到谁的衣服没穿好，就一边跟他闲聊一边帮他穿好;上课时对害怕的孩子送去关注的眼神时刻提示自己试着站在学生的立场去理解学生成长中出现的问题，有了理解便有了敬重，敬重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长，更有助于形成良好的习惯。 平和心态，刚起先学拼音时，班里有几个因为学前基础不坚固学习吃力的孩子，让我有些犯愁。但想到自己在漫长的成长过程中也曾有步履蹒跚时，心情反而安静下来。因为人的成长也是有季节的，要静心期盼花期的到来才是。耐性地对待、激励，和家长一起努力让孩子尽快跟上。慢慢地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的会拼音节了慢慢地，孩子有自信了。 不吝激励，尽量平和自己的心态，用多视角的眼光看待充溢朝气活力和特性化的孩子，从“闪光点”入手，呵护他们敏感而脆弱的心灵，从而使每个孩子都能品尝到胜利的喜悦：让灵活的小玉报晨检;精神头十足的小然中午督促小挚友们不玩危急的嬉戏;做事仔细的小耀整理饭箱，小颀倒垃圾，小迈发图书，小馨教眼操让每个孩子都有当四人组长自我熬炼的机会。细心捕获每个学生的闪光点，发出金子般的光线，来带动全部的孩子形成各种好习惯。 家校联手，假如说孩子们这个学期有了长足的进步，那和家长的支持、协作是分不开的。相对而言，现在的家长年轻，有活力，有特性。虽然大家层次不同，地域可能不同，但期盼孩子成进步步的心情同样热切。因此，只要是学校、班级对培育孩子习惯有利的事，大家都主动地支持、协作：结合学校要求帮助孩子整理书包学会自理;一丝不苟地督促孩子完成实力作业;孩子做得不够的地方刚好与老师沟通自己身为班主任，但同时也是一名家长。因此我也努力从家长的角度动身理解家长，提示家长，尽量做到倾听家长的看法和建议。正确的坚持，的确有问题的必需改正。诚心地感谢各位家长在培育孩子良好习惯上的大力帮助。 严格刻苦欢乐，在查阅的资料中以下观点我赞同：欢乐教化以学生开心发展为本，但绝不是放松管理。教化者在欢乐教化中扮演的是园丁的角色，通过主动的方法培育学生，这种“主动”体现在既给他们发展的空间，又让他们懂得师长的严格要求在其成长中的作用，从而用主动的心态面对“不欢乐”、“不顺当”。 从心理学角度分析：“欢乐”与“刻苦”属于两个范畴。“欢乐”与“苦痛”对立，是一种心理情感体验;“刻苦”与“懒散”对立，是一种心理意志体验，是行为看法的反映。本篇文章来自资料管理下载。欢乐教化与刻苦学习并不冲突，我们引导学生从克服困难、战胜挫折的“苦”中体会长久的、更高层次的“乐”。一般来说，学生所付出的辛苦越多，获得目标实现时越欢乐。苦与乐又是相对的，没有苦的对立，就无乐的存在。乐学教化体现着人才成长的一般规律，即“乐趣艰辛乐学”。 我的学生们还太小，或许他们还难以体会什么是真正的欢乐。虽然教化是一个艰辛、漫长、困难的过程，但我坚信：在理解、关爱的教化下，每位孩子肯定会健康、欢乐、英勇、自信，养成良好的各种习惯。孩子们欢乐，我就更华蜜! 班主任教化案例3 一、学生基本状况 我班的一位同学开学时很淘气，不仅自律性不强，而且常常欺压其他同学，总是弄一些虫子恐吓同学。课堂上也是不能够仔细听讲，留意力很难集中。回寝室不按时就寝，站排时总是东张西望。 二、实行的措施 针对这种状况，我先是进行劝服教化，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯类似的错误。我感觉这样做不妥当，须要进行仔细地思索，探讨出一个方案，来教化这种类型的孩子。 (1)、以身作则。 用我自己的实际行动让他看到，老师平常都是怎么做的，是如何和其他同学交挚友的，让他从我的行为中受到潜移默化的教化。 (2)、学会沟通。 找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是厌烦他哪方面，然后和其他同学沟通，假如他进行了改正，你们还能是好挚友。然后我主动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会慢慢地一个好挚友都没有了，让他有一种危机感，自己的心灵受到震颤。 (3)、表扬、指责并行。 经过一小段时间，假如他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行表扬;假如他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会表扬他，激励他，成为他的好挚友。 三、教化效果 经过这一个多月的指责教化加激励，这位同学不再欺压同学了，自律性也明显增加，站排比较快速，违反纪律现象明显削减。家长也说孩子有较大的进步。 班主任教化案例4 一、自律自强 早晨宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人集体不起床睡懒觉，生管与老师督促仍不听从的严峻违纪事务。 进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的看法与行为。但是我班里有少部分学生在学校的表现：没志向、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽搁学习，直致严峻违反校纪校规。总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平常应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品德不佳学生带头煽动，也有作为班主任阅历不足，管理上不够细致的原因，不过正如段长所言，发生了这起事务，也不全是坏事，就看我们班主任怎么去对待与利用。我确定借此机会，利用该事务好好进行班风学风的整顿。 二、工作措施 首先了解并就此次事务的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，肃穆仔细地进行指责教化，将事情性质及恶劣影响，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。还要求他们八人写出至少1500字思想相识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教化，要求他们向有关老师与生管作出恳切致歉。 其次，借此契机，立刻确定于20_年12月2日下午第三节的例行班会时，实行开一次有意义，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参与。于时，我立刻召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，支配班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教化的高效性与刚好性，我还是确定加班加点打算，安排如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去打算，去相识这个事务，思索如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。 以下是附上此次主题班会的提纲： 主题：自律与自强 班会目的： 1、通过“自律与自强”主题班会，激发学生的学习热忱，勤奋自强，提高学习主动性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。 2、学多少学问当然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。让学生增加自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生应当做的每一件事情。 班会打算： 1、布置课题，请全班学生参加让他们写出自己对自律意识与自强精神的相识、以及准备以何种方式表达出来与其他同学共勉。 2、选择其中具有代表性的作品在班会上展示出来。 3、组织学生代表起草学生自律责任书。 班会流程： 1、主持人致词，班会起先 2、就此次事务8位学生进行相识反省，致歉并作出表态承诺。 3、学生自由探讨表达观点，学生发表主题学习感想 4、学生朗诵感恩 5、8位学生代表起草宣读学生自律责任书，并签字交班主任 6、班主任讲话并带领全班宣读新10班宣言。 7、请校领导讲话 8、主持人宣布班会结束 通过这次事务与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意识地主动地接触他们去了解他们。在走近他们的过程中，对他们的学习与生活，以及每个人的特性都有了比较深化的了解。 我有意识地给他们8个人管理班级和为班组工作的机会，让他们进行管理与自我管理。自律与自强可以说是关系到学生将来的命运，确定着学生的人生。学生有了自律意识责任心就强，做任何事情都很负责任，特别仔细，有了自强精神就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就简单胜利。 三、教化效果 在进行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关切、郑付教育、蒋付激励和卢段的帮助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同学及那8位犯错学生一起努力管理下，班级面貌发生了很大的改观，在学校12月分的文明班级评比中，一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的锦旗。学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与确定。看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感觉真正体会到什么是华蜜的味道。 四、教化心得 班主任的工作应当是充溢人性的工作，它的前提是敬重人，关怀人。有时候，我们经常以“爱”的名义来说明我们的粗暴和武断利。我们也经常不分析我们的工作对象，而用我们自己的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学，也不行取。 从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们是追求特性，崇尚特性。罗曼罗兰说过：人的进步是曲折向上的。同样，年轻人的每一次真正意义上的进步也都经学是和错误相伴。从这个意义上，允许学生犯错，应当是班主任必需拥有的度量。在学生的差错面前，班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要。只有这样，才能对症下药，才能真正帮助学生相识差错，改正差错。此外，面对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的敬重理解和给于机会比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的全部力气，爱护它，就等于爱护了他们改正错误的可能。事实上，我们平常所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的相识。 总而之通过这一案例，让我从中相识了原委什么是“严格”，什么是“关怀”，什么是爱;更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中学自创办以来始终遵循与提倡的“以人为本”的教化精神与理念。 班主任教化案例5 我班有一名学生叫池修俊，从我刚接手这个班就听过他的名声，除了体育好点以外，成果是我班较差中的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯许多;我从原来的班主任中了解到，每次犯错误时，他都“虚心”听取老师的看法，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，根据班规惩罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有变更，而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的“双差生”。例如：一次午自习时间，我去班里巡察，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一望见我进来，就抓紧坐好不说话了，当我刚要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我肯定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到。还有一次，他跟一个所谓的“女挚友”在班级里打闹，班中有学生告知我，我去找他谈话，他却说：“老师平常不是教化我们搞好同学之间的关系，也没有说要分男生女生，再说了时代不同了，我们也不能片面的看问题，总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。”有时候会给他弄的哭笑不得。 面对这样的学生，单纯指责教化，实行惩处措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特殊信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他爱好爱好入手，他爱好篮球，我就在班上夸他得篮球打的好，有时也在一块打篮球，跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。另外，我发觉他几项体育成果都很好，激励他参与学校运动会，为班级争的荣誉，树立他的集体荣誉感，渐渐增加他的信念。运动会结束后，我利用他这次所获的好成果，在班级中大张旗鼓的表扬，让他觉的在班级中自己的价值，渐渐情愿参与班级的管理，为班级做自己力所能及的事。其实，他智商不错，人也敏捷，只是由于各种缘由不喜爱学习，而且随着时间的推移，人也越来越不自信，又不情愿丢面子，所以总是做一些违反纪律的事引起别人的留意，满意一下自己的虚荣心。于是我从这种心理入手，让他渐渐的知道除了违反纪律可以引起别人留意，还有许多有意义的事可做，通过常常和他闲聊，(不聊学习上的问题，我从来不说肯定要仔细学习，免的引起他的对立，其实有时候让他自己渐渐明白道理比我们强加给他要好的多)加深了我们师生之间的沟通，这样我最终初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的指责教化改为表扬激励，对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也赐予表扬激励，这样渐渐的去树立他的自信念，让他觉得自己除了在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。现在，虽然他的学习成果还有待进一步提高(原来的基础差点)，但纪律方面有明显好转，这使我在管理班级方面也觉得轻松了很多。 我始终认为没有人天生不情愿表现的更好，只是他们许多人在权衡一下要想表现很好，不简单做到，所以选择放弃了;而有些人却也下决心改正一些不好的习惯，但我们却希望他们能尽可能快的有所改变，没有给他们足够的时间，所以他们最终也放弃了。所以说，作为一名班主任要做良师还要做益友，还要有足够的耐性等待他们的改变，还要给他们更宽容的空间。 班主任教化案例