2023年语文课文《小毛虫》教学反思.docx

2023年语文课文小毛虫教学反思 毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜爱的昆虫，但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。下面是我给大家整理的语文课文小毛虫教学反思，希望大家喜爱！ 语文课文小毛虫教学反思篇1 小毛虫讲解并描述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充溢了人文气息和童趣。 课文奇妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最终又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵活、轻快”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的改变。这些显明的对比，使故事情节变得更加生动。 处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更显明地体会不同的语气和情感。 在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。如：其次段抓住“九牛二虎之力”，激励学生通过字面意思揣测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。 在了解故事的依次，理解故事内容后，结合课后练习其次题的提示，引导学生完整地讲解并描述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。 一点小缺憾，品读课文时，老师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段找寻，抓关键词语，这是学生实力的薄弱环节，也是以后课堂中老师须要加强的环节。 心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！ 语文课文小毛虫教学反思篇2 小毛虫一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的改变过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要洗心革面，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告知每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。 一、课前做足功课，让学生感悟文本。 课前，我做足了打算工作，让学生对生字和新词有了精确的理解，对课文内容也有了也许的了解，学生对本课内容很感爱好，上课时，学生的主动性很高。 二、用多媒体调动学生学习的激情和欲 望。 首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的漂亮，让学生有爱好去探究文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要洗心革面，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚毅的、乐观向上的。 三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。 在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生仔细朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。 在教学过程中，我注意在语言环境中理解词语。比如“生气勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻快”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲 望，让学生在读中感悟文本。 四、养成积累词语和短语的习惯。 这是一篇漂亮的童话故事，语言生动，用词奇妙。不仅用了很多生动的四字词，还有很多美丽短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。 五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。 我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培育学生的想象说话实力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。 深化研读教材，不断积累教学阅历，不断提高自身教化教学水平，是我在今后的教化教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。 语文课文小毛虫教学反思篇3 小毛虫这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小挚友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观悲观，而是尽心竭力地做着自己的工作，最终它变成了一只灵活轻快的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告知每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要不断地努力，学会耐性等待，惟有这样才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所为。 二年级的学生对童话故事特别感爱好，特殊是对昆虫世界的自然现象充溢新奇，这就大大提高了他们学习本课的主动性。通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的实力。但是本课的生字词还是有肯定的难度，因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和时效性。教学过程呈现清楚的模块，追求简化环节，突破重难点，让学生再学习活动中学得扎实有效。本课的重点是通过多种形式的朗读，抓住关键词句，感受蝴蝶的漂亮和灵活，以及小毛虫所付出的努力和耐性。 在教学本课时，第一个环节是看拼音写词语。因为这是其次课时，上节课已经学习了“整”、“消”两个生字，所以我用看拼音写词语的形式导入，此环节有利于学生娴熟驾驭字词，而且我创设了一个情境，有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做打算。） 从一年级起先就要逐步通过“读找划悟读”的方式，使学生深化文本，培育良好的自主阅读习惯。其次个环节我设计了有梯度的朗读，第一次整体读是让学生自由感受蝴蝶的美。其次次整体读是带着学习任务，让他们圈出描写蝴蝶特点的词语。这些词语出示后，我先讲难读的“色调斑斓”和“绒毛”，进行随文识字以及词语积累。为了达成朗读的教学目标，我从词到句再到段，层层深化，引导学生想象画面。先出示几张绒毛的图片，让学生直观感悟绒毛的样子，再问学生绒毛飘在空中的感觉，有了这样的体验后，我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”，读出“绒毛”的轻和美，再将“轻快”、“飘然而起”代入到句子中读，在学生的朗读中我相机指导。重点句子的朗读指导到位后，第三次整体读是配上音乐，老师和学生合作读，学生在深刻感受了蝴蝶的美和轻快之后，他们的脑海中就有了画面，朗读起来特别入情入境，在音乐的烘托下，整个画面就特别唯美。第四次采纳挖空读，做到刚好的内容理解与词语积累。 第三个环节我出示了一张茧屋图，同样创设了情境，采访小毛虫在茧屋的感受，让学生说说不能提早破茧而出的理由，这样的体悟是来自学生自己，而不是老师所给，有了这样的体悟后，“耐性等待”的理解就水到渠成了。由于二年级的学生还特别懵懂，这部分的相关词句比较深邃，所以最终我用简洁的语言讲解这篇课文中富有哲理性的句子，不必强求学生“透彻”理解。 新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写英雄字。指导学生驾驭基本的书写技能。”最终的写字是二年级的学习落实的重点。我让学生找出三个生字的规律，充分让他们说发觉。接着重点讲解“纺”中“方”的笔顺，以及生字“编”的字形和字义的理解。在字形、字义都解决后，我请出了魔法棒和魔法圈来帮忙，有助于学生更好地关注字的结构和书写要点，也符合低年级学生的童趣、直观的特点。 这次上课、磨课让我感受颇深。我将深化研读教材，不断积累教学阅历，不断提高自身教化教学水平，是我在今后的教化教学中努力的方向。 语文课文小毛虫教学反思篇4 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇为小挚友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的改变过程。通过描写小毛虫的成长过程，告知每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念；唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。 二年级学生充溢新奇心，他们会特别喜爱小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习主动性。但如何将学生从探讨文本延长至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 学生学习主动性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的漂亮。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便削减了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆忙带过。但课后细致想来，课堂上时间再惊慌，也应当给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深化理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应当放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动。 语文课文小毛虫教学反思篇5 小毛虫这篇课文词句美丽，语言描写生动。想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思索，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。 在实际的教学过程中，学生们由于课前导入中有对课文预习状况的沟通，在对课文整体把握“小毛虫最终破茧而出变为漂亮轻快的蝴蝶”的思维定势干扰下，忽视了“可怜的小毛虫被抛弃在一旁”的语言涵义，使教学过程出现了短暂的停顿。但也正是这意外的停顿让我感受到了学生对事物独特的体验和理解对小毛虫表现出和善，富于怜悯心！珍视他们对小毛虫表现出来的关怀；并同时通过关键词语“被抛弃”的点拨，以读代讲，引导他们以不同的角度拓展思维、想像，最终使进一步提高阅读的质量感悟小毛虫刚诞生时与其它昆虫对比其貌不扬、行动笨拙的教学目标得以实现。 教材中诸多的名家名篇，供应给了学生们很宽广的思维、想像的空间，只要我们老师真正重视语文课程丰富的人文内涵对学生良好道德情操、精神领域的影响，正视学生对语文材料的反应存在着多元的倾向。只要善加引导，学生们必能从中不断进步，获益良多！