2023年高中物理教案范文精选.docx

2023年高中物理教案范文精选 良好的开端是胜利的一半，中学是物理学科起先学习的起点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。下面我为大家收集整理了“中学物理教案”，欢迎阅读与借鉴! 中学物理教案1 教学目标 1、知道液体的宏观性质(具有肯定的体积，不易压缩，有流淌性)，从而了解液体的微观结构：液体的微观粒子也在平衡位置旁边做微小的振动，但液体分子没有固定不变的平衡位置. 2、能用分子动理论的观点初步说明液体表面张力现象.了解表面张力现象在实际中的应用，并能说明一些简洁的自然现象. 教学建议 1、表面张力产生的缘由，主要是从分析液体表面层的分子分布比液体内部稀疏得出的.液体表面分子间的相互作用表现为引力，在液体表面各部分间产生了相互吸引的力，即为表面张力. 2、对表面张力现象在实际中的应用，学生只要能从液体表面张力要使液面收缩到最小来说明有关现象就可以 教学设计示例 一、课堂引入 分子在不停的做无规则的运动，分子之间的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的无规则运动又使它们分散开来，我们看到自然界中物质的三种状态：液态、气态和固态，便是由于分子的这两种作用而产生的三种不同的聚集状态。为了更好的探讨微观分子的排布对物质宏观性质的影响，我们分别探讨物质的固态、液态和气态固体、液体和气体;前面，我们已经探讨了固体，今日，我们来探讨液体。 板书：第三节 液体 二、新课讲解 1、对比液态、气态、固态探讨液体的性质 问题：对比气体、固体，探讨液体与这两种物态的宏观性质具有哪些相像的特性? 老师给一提示：宏观性质有形态、颜色、硬度、延展性等等。 老师总结： (1)、液体和气体没有肯定的形态，是流淌的。 (2)、液体和固体具有肯定的体积;而气体的体积可以改变千万倍; (3)、液体和固体都很难被压缩;而气体可以很简单的被压缩; 老师讲解：通过上面的探讨，我们发觉，液体的性质介于气体和固体之间，它与固体一样具有肯定的体积，不易压缩，同时，又像气体一样没有固定的形态，具有流淌性。这些性质是由它的微观结构确定的。下面，我们来对比一下分子的这三种聚集形式。 2、液体的微观结构 (老师在讲解时，可以通过视频演示来表现分子的三种聚集形式;可以参考媒体资料) 表面张力的作用使得液体表面具有收缩的趋势，在体积相等的各种形态的物体中，球形物体的表面积是最小的，所以露珠、水银、失重状态下的水滴等等呈现球形。 问题：请学生们分析下面这些现象，并说明产生的缘由? (1)雨伞的伞面有细小的孔，为什么水不会从孔里漏下去?(因为水将纱线浸湿后，在纱线孔隙中形成水膜，水膜的表面张力使得雨水不致漏下.) (2)将分币轻轻地放在一碗水的水面上，为什么分币会浮在水面上不沉下去? 这是由于表面张力使得液体表面形成一个张紧的薄膜，当分币放置上后，使得液体表面发生形变，产生弹力，这样受力平衡，所以分币会浮在水面上不沉下去。 三、典型例题解析(参考典型例题) 四、小结 五、分析课后习题 中学物理教案2 教学目标 学问目标 1、知道只受重力作用，以肯定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动.了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容. 2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不肯定是直线运动，还可以是曲线运动. 3、驾驭探讨平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的学问基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的学问得出乎抛运动的规律，运动轨迹. 实力目标 训练逻辑推理实力，分析综合实力，以及培育学生解决实际问题的实力. 情感目标： 采纳多媒体，培育学生学习的爱好;通过课堂探讨，培育学生的团结精神. 教学建议 教材分析 教材开宗明义，给出平抛物体运动的定义，通过演示试验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着探讨平抛物体运动的规律，最终通过例题加以巩固落实，同时又附有思索和探讨及课外小试验，比较便于学生的理解和驾驭. 教法建议以及教学重点难点 教法建议 平抛的规律是本章的重点学问，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动.平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次探讨曲线运动.要结合教学课件和演示试验，通过同学的探讨达到教学目的.引导同学利用运动会成与分解的学问将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的学问得出平抛运动的规律.这是探讨曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简.驾驭位移和速度公式，轨迹方程.培育自主学习实力. 教学重点，难点： 教学重要的是教给学生方法，培育实力.平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.再利用合成学问求平抛运动的位移及速度.这也是难点. 教学设计方案 平抛物体的运动 一、平抛运动 引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，视察粉笔头在空中的运动 定义：物体以肯定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动. 学生举例;可看作平抛运动的生活事例. 二、平抛运动的规律： (一)介绍水平竖落仪.演示：两小球同时从同高处落下，一小球自由落体，一小球平抛，它们总是同时落地 (二)用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动. (三)利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度 求出初速度，所以要测水平射程. 【思索】依据平抛运动的学问，若想求出初速度，还有什么方法?须要已知什么条件? 中学物理教案3 一、教学要求 (一)教材处理： 依据教化部颁发的现行一般中学课时安排和 20_年颁发的中学物理教学大纲的规定，高一物理上学期讲授中学物理类必修1物理教材，为贯彻新颁大纲精神，新教材的编写意图和编排特点，同时满意将来高考“3+X”的实际须要，在不增加难度。有利于培育学生学习物理的爱好，有利于养成良好的学习习惯，有利于培育学生的创新精神和实践实力，有利于高二选修课的开设的前提下，对高二物理的教学作适当的调整。也就是侧重文科类的学生学习中学物理(必修)其次册，侧重理科类的学生学习中学物理(必修加选修)其次册和第三册的部分内容。仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在中学学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习主动性和主动性，要把主要的精力放在探讨提高学生的基本素养和实力方面。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。 (二)教学进度 本学期共20周，实际支配授课时间17周，按每周2课时计算，共34课时。期中练习支配在第11周，期末练习支配在第21周。建议各章的教学时数为： 开 篇 激烈人心的万千体验 1课时 第一章 怎样描述物体的运动 5课时 其次章 探讨匀变速直线运动 7课时 中期复习与练习 第三章 力与相互作用 8课时 第四章 怎样求合力与分力 3课时 第五章 探讨力和运动的关系 10课时 期末复习与练习 二、学生现状分析 对中学一年级学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。其次要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。 三、教改措施 1. 新课阶段应把重点放在对基础学问的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每章结束，进行一次单元自测。 2. 仔细学习新大纲，钻研新教材，组织好集体备课，在教学过程中，留意把握好难易标准。 3. 大力开展教改试验和专题探讨。对课题探讨的内容要逐一落实，并有所创新，另外，依据自身的特点，对教法上以“讲授性为主、自学型为主、训练型为主、开放性为主”的四大系列进行对比试验。并找出它们的最佳结合点。 4. 留意培育学生良好的学习物理的习惯和爱好，指导学生搞好课前预习，课堂学习，课后复习，特殊应留意培育学生自我获得物理学问的实力。老师应开展如何挖掘新教材的实力价值和思想教化内容，如何把学问转化为实力的专题探讨。 5. 突出物理学科的特点，加强试验教学。对演示试验要求全做，对学生试验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，全部学生试验要有试验报告。 6. 加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及跨学科综合习题的训练。 7. 搞好课题探讨，落实探讨性学习的内容，培育学生发觉问题、探讨问题、解决问题以及综合运用所学学问的实力。 中学物理教案4 能量量子化 新课标要求 (一)学问与技能 1.了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射 2.了解黑体辐射的试验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系 3.了解能量子的概念 (二)过程与方法 了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量改变特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的相识。 (三)情感、看法与价值观 领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。 教学重点 能量子的概念 教学难点 黑体辐射的试验规律 教学方法 老师启发、引导，学生探讨、沟通。 教学用具： 投影片，多媒体协助教学设备 课时支配 1 课时 教学过程 (一)引入新课 老师：介绍能量量子化发觉的背景：(多媒体投影，见课件。) 19世纪末页，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的胜利：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，胜利地说明了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的 Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声-等都遵循的规律-能量转化与守恒定律。当时很多物理学家都沉醉于这些成果和成功之中。他们认为物理学已经发展到头了。 1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，闻名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。” 也就是说：物理学已经没有什么新东西了，后一辈只要把做过的试验再做一做，在试验数据的小数点后面在加几位罢了! 但开尔文终归是一位重视现实和有视力的科学家，就在上面提到的文章中他还讲到： “但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人担心的乌云，-” 这两朵乌云是指什么呢? 一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊试验有关。 然而， 事隔不到一年(1900年底)，就从第一朵乌云中降生了量子论，紧接着(1905年)从其次朵乌云中降生了相对论。经典物理学的大厦被彻底动摇，物理学发展到了一个更为宽阔的领域。正可谓“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村”。 点出课题：我们这节课就来体验物理学新纪元的到来能量量子化的发觉 (二)进行新课 1.黑体与黑体辐射 老师：在了解什么是黑体与黑体辐射之前，请同学们先阅读教材，了解一下什么是热辐射。 学生：阅读教材关于热辐射的描述。 老师：通过课件展示，加深学生对热辐射的理解。并通过课件展示，使学生进一步了解热辐射的特点，为黑体概念的提出打算学问。 (1)热辐射现象 固体或液体，在任何温度下都在放射各种波长的电磁波，这种由于物体中的分子、原子受到激发而放射电磁波的现象称为热辐射。 所辐射电磁波的特征与温度有关。 例如：铁块 温度 从看不动身光到暗红到橙色到黄白色 从能量转化的角度来相识，是热能转化为电磁能的过程。 (2)黑体 老师：除了热辐射之外，物体表面还会汲取和反射外界射来的电磁波。不同的物体汲取和反射电磁波的实力是不一样的。 概念：能全部汲取各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为肯定黑体，简称黑体。 老师：课件展示黑体模型。 不透亮的材料制成带小孔的的空腔，可近似看作黑体。如图所示。 探讨黑体辐射的规律是了解一般物体热辐射性质的基础。 中学物理教案5 物理必修二教案行星运动【教学目标】 1、了解人类探究宇宙奇妙的发展简史，增加求知欲; 2、理解开普勒三个定律的内容和意义，会分析行星运动的基本特点; 3、理解开普勒第三定律椭圆运动规律到圆运动规律的转换; 4、培育学生敬重事实，擅长视察，擅长思索，擅长动手的思想和实力，建立科学的宇宙观。 物理必修二教案行星运动【学情分析】 1 、学生已有的学问结构和实力。 从学生已经具有的学问基础来看，学生在学习本节课之前，可能只是通过 小学的科学课、报刊、杂志、电视等方式对有关科学家的事例略知一二，对科学 家的发觉、 独创、 创建内容的了解应当是特别琐碎的， 无系统的天体运动探讨历 史方面的学问，但对天体的运动学习应当具有很大的新奇心和深厚的爱好。 2 、学生认知实力上的欠缺。 从学生的认知实力看，由于行星运动抽象、无法感知，学生在理解行星的 运动规律上会存在障碍，同时椭圆在数学上还未接触过，也会给学生造成困惑。 物理必修二教案行星运动【重点难点】 1、理解和驾驭开普勒行星运动定律，相识行星的运动 2、对开普勒行星定律的理解和应用。 物理必修二教案行星运动【教学过程】 活动1【讲授】新课教学 引入新课： 自人类诞生之日起，我们就对这茫茫宇宙充溢了新奇，希望探究宇宙的奇妙。我国古代产生了许多与此有关的漂亮神话传闻，比如关于宇宙的来源盘古开天地。科学技术发展到今日，科学家对宇宙万物有了肯定的相识。现在，我们知道，宇宙是这样产生的宇宙大爆炸。 本节我们就共同来学习前人所探究到的行星的运动状况。 进行新课 ： 一、古人对天体运动的看法及发展过程 在古代，人们对于天体的运动存在着两种对立的看法，被称为“地心说”和“日心说”(老师介绍相关物理学史)。 1、“地心说”：地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动; 2、“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。 【提问】“日心说”和“地心说”哪种观点更正确?日心说的观点是否肯定正确? 若地球不运动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的，那么每天的状况就应是相同，事实上，每天白天的长短不同，冷暖不同，而“日心说”则能说明这种状况;白昼是地球自转形成的，而四季是地球绕太阳公转形成的。 “日心说”也并不是肯定正确的，太阳只是太阳系的中心天体，而太阳系只是宇宙中众多星系之一，因此太阳并不是宇宙的中心，也不是静止不动的。迄今为止，人类还没有发觉宇宙的中心。 二、开普勒行星运动定律: 古人把天体的运动看得非常神圣，他们认为天体的运动不同于地面物体的运动，天体做的是最完备、最和谐的匀速圆周运动。开普勒探讨了第谷的行星观测记录，发觉假设行星作匀速圆周运动，计算所得的数据与观测数据不符，只有认为行星作椭圆运动，才能说明这一差别。 出示表一：节气表。 由节气表分析可知，一年中四季的时间为：春季92天，夏季94天，秋季91天，冬季90天。假如地球运动轨道是圆，四季的时间应当是相等的，四季时间不等，说明地球绕太阳运动的轨道不是圆，而是椭圆。 1、开普勒第肯定律：全部行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。(轨道定律) 【相识椭圆】 椭圆有2个焦点，半长轴用 表示，半短轴用 表示。 2、开普勒其次定律：对随意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。(面积定律) 【提问】依据开普勒其次定律，假如一颗行星绕太阳沿椭圆轨道运动，它在远日点 和近日点 的速度大小相等吗? 由图易知，相等时间内在远日点旁边运动的弧长 小于在近日点旁边的弧长 ，因此可知，远日点速度小于近日点速度，即 。 3、开普勒第三定律：全部行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。(周期定律)即： (k为常量) 提问：比值k与行星无关，它可能跟谁有关呢?来分析下面一组数据。 出示表二：太阳系行星与地球卫星半长轴、周期一览表 由表中数据分析可知，围绕太阳运动的八大行星的K值相等，围绕地球运动的2颗卫星的K值也相等。由此得出结论：K值只与中心天体有关。中心天体相同，K值相等;中心天体不同，K值一般不同。 【留意】开普勒第三定律也适用于绕行星运动的卫星。 事实上，多数行星的椭圆轨道与圆非常接近(课本33页图6.1-3)，在中学阶段的探讨中我们按圆轨道处理，那么行星运动过程中就没有近日点和远日点。这样我们就可以把开普勒三大定律表述为： 行星绕太阳做圆周运动，太阳处在圆心位置; 行星绕太阳运动时线速度(或角速度)不变，即行星做匀速圆周运动。 全部行星轨道半径的三次方跟它公转周期的二次方的比值相等，即 。 物理必修二教案行星运动【课堂总结】 本节学习的是开普勒行星运动的三定律，其中第肯定律反映了行星运动的轨道是椭圆;其次定律描述了行星在近日点的速率最大，在远日点的速率最小;第三定律揭示了轨道半长轴与公转周期的定量关系。在近似计算中可以认为行星都以太阳为圆心做匀速圆周运动。 物理必修二教案行星运动【实例探究】 例1关于行星的运动以下说法正确的是( ) A.全部行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动 B.行星轨道的半长轴越长，自转周期就越长 C.行星轨道的半长轴越长，公转周期就越长 D.水星离太阳“最近”，公转周期最短 分析： 由开普勒第三定律 可知，a越大，T越大，故CD正确，B错误;式中的T是公转周期而非自转周期，故A错。 答案：CD 例2有两个人造地球卫星，它们绕地球运转的轨道半径之比是1：2，则它们绕地球运转的周期之比为 。 分析：设两人造地球卫星的轨道半径分别为r1、r2，周期分别为T1、T2，且r1：r2 =1：2，则依据开普勒第三定律 ，则得出结果。 中学物理教案范文精选【5篇】