课题研究的基本思路和主要方法.ppt

如何开展课题研究如何开展课题研究思政部：黄冬福思政部：黄冬福副教授副教授QQ:646252971 2012年1月6日一、课题研究的相关界定一、课题研究的相关界定二、课题研究的基本过程课题研究的基本过程三、三、课题研究的方法选择一、科研课题的相关界定（一）什么是科研课题（二）科研课题的特点（三）科研课题的来源（四）科研课题的形成课题的形成 （一）什么是科研课题 从要素角度来界定：科研课题是在目标、期限、投资额、课题人员四个基本条件下进行的解决问题的活动。课题论题题目（二）科研课题的特点（二）科研课题的特点1 1、系统性：整体的，多因素。、系统性：整体的，多因素。2 2、规范性：区别于纯粹的经验行为。、规范性：区别于纯粹的经验行为。3 3、规律性：尽可能合乎教育规律。、规律性：尽可能合乎教育规律。4 4、创新性：有理论和实践的新意。、创新性：有理论和实践的新意。（三）科研课题的来源 1、从教育实践中找课题 2、从理论文献中找课题 从理论文献中发现矛盾，寻找还没有人研究过的问题，或者对别人研究的结论有不同看法的问题，进行理论性的探讨，它明显地具有理论意义。（四）科研课题的形成（四）科研课题的形成1、问题分析法：发现问题-分析问题-形成课题2、比较重组法：发现问题-比较重组-形成课题3、转换引伸法：发现问题-转换角度、引伸发展-形成课题4、反思法：发现问题-反思-形成课题5、质疑法：发现问题-质疑-形成课题问题分析法问题：如何提高德育工作的实效性？问题：如何提高德育工作的实效性？原因：德育工作方式方法原因：德育工作方式方法单一，灌输。单一，灌输。德育活动德育活动缺乏整体规划，缺少对学生主体尊重。缺乏整体规划，缺少对学生主体尊重。德育内容德育内容假、大、空，脱离学生实际，不贴近学生，假、大、空，脱离学生实际，不贴近学生，缺乏与学生生活实际联系。缺乏与学生生活实际联系。德育环境德育环境不理想。不理想。德育活动方面进行研究德育活动方面进行研究学会关心学会关心高职生德育系列活动的探索高职生德育系列活动的探索德育内容方面进行研究德育内容方面进行研究高职生责任感培养研究高职生责任感培养研究在大一年级学生中开展感恩教育的实践与探索在大一年级学生中开展感恩教育的实践与探索比较重组法对现有的问题与新的领域进行比较，寻找对现有的问题与新的领域进行比较，寻找新的研究空间。新的研究空间。例如：例如：1、基于、基于柔性管理柔性管理的高校思想政治教育方法研究的高校思想政治教育方法研究2、基于、基于工学结合模式工学结合模式的高校思想政治教育创新的高校思想政治教育创新3、关于高职学生心理健康教育与思想政治教育、关于高职学生心理健康教育与思想政治教育相结合的研究相结合的研究转换引伸法从新的视角去考察熟悉问题，并加以引伸发展为一个新课题从新的视角去考察熟悉问题，并加以引伸发展为一个新课题例如：高职院校思想政治理论课实效性研究例如：高职院校思想政治理论课实效性研究思想政治理论课实效性研究是一个老问题：一般都从主思想政治理论课实效性研究是一个老问题：一般都从主体体客体（教师客体（教师学生）主客二分视角开展研究，如何提学生）主客二分视角开展研究，如何提高教师的教学技能、优化教学内容、选择恰当的教学方法以及高教师的教学技能、优化教学内容、选择恰当的教学方法以及改进学生的学习方法等展开研究。改进学生的学习方法等展开研究。在大力倡导以人为本的今天，我们可以从新型的师生关系：在大力倡导以人为本的今天，我们可以从新型的师生关系：主体主体主体（教师主体（教师学生）之间关系，即主体间性的视角学生）之间关系，即主体间性的视角开展研究。开展研究。反思法发现问题-反思-形成课题例如：1、诚信危机带来的反思（郭立场）2、学校教育功能的泛化及反思（赵庆来）3、地方高校贫困生资助体系的反思与重构（李志恒 等）质疑法发现问题-质疑-形成课题例如：1、对“市场产权”理论质疑2、质疑“首次土地问责”二、课题研究的基本过程课题研究的基本过程（一）确定主题确定主题（二）资料收集（文献检索）资料收集（文献检索）（三）课题立项申报课题立项申报（四）课题开题论证课题开题论证（五）课题研究实施课题研究实施（六）课题结题课题结题（一）确定主题确定主题1、选题原则：专业性、创新性、价值性、可行性。2、选题步骤：选定研究方向；分解研究问题；分析研究背景（查新研究）；明确研究目标；选择研究方法。3、选题方法：积累精选法（讲座中的重点问题、研究课题中尚未解决的难题、平时阅读与本专业有关文献时感兴趣的问题）；浏览扑捉法；实践调查法；借鉴筛选法。4、课题名称表述：要符合准确、规范、简洁、醒目的要求 课题名称表述 尽量表明三点，研究对象、研究内容、研究方法，但有时将研究方法隐含在课题名称中。例如：1、大学生宗教信仰状况的调查研究 2、大学生思想政治教育效果的调查研究 3、新时期思想政治教育的地位与价值研究 4、高校思想政治理论课课程功能及目标定位研究 5、高校“形势与政策”课教学模式研究 6、高校思想政治理论课多媒体教学研究（二）资料收集（文献检索）（二）资料收集（文献检索）1、文献主要形式：图书、期刊、会议文献、学位论文等2、文献追踪途径：电子数据库、互联网、专家或导师、参考文献3、文献检索技巧：在集中检索前先进行广泛检索、阅读研究领域公认的权威以及原创理论家的著作、使用综述性文章和书籍帮助检索4、反思文献检索模型：计划（设计检索策略）行动（实施检索策略）记录（记录检索策略）反思（研究检索策略）5、建立参考书目：最好使用EndNote软件备注：文献检索就是系统地收集与研究主题相关的公认文献。（三）课题立项申报课题立项申报1、课题负责人和主要参加者：、课题负责人和主要参加者：研究的侧重点、承担什研究的侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完成什么么工作、组织什么活动、准备什么资料、完成什么成果等，成果等，不要出现有人没事做，有事没人做的现象不要出现有人没事做，有事没人做的现象。2、填报课题立项申请书、填报课题立项申请书 课题立项申请书的基本要素：问题的提出（背景、课题立项申请书的基本要素：问题的提出（背景、意义、国内外研究现状等）、课题的界定、理论依意义、国内外研究现状等）、课题的界定、理论依据、理论假设或者研究目标、据、理论假设或者研究目标、研究内容研究内容、研究方法、研究方法、研究步骤（含时间安排和主要研究措施等）、课题研究步骤（含时间安排和主要研究措施等）、课题管理（专家组、课题组、研究任务的分工、经费的管理（专家组、课题组、研究任务的分工、经费的管理、预期研究成果形式等）、参考文献。管理、预期研究成果形式等）、参考文献。（四）课题开题论证课题开题论证1、开题论证的目的与意义、开题论证的目的与意义（1）使研究成员进入状态；）使研究成员进入状态；（2）使研究思路更清晰；）使研究思路更清晰；（3）使研究计划更具体。）使研究计划更具体。2、开题论证的组织实施、开题论证的组织实施（1）撰写开题论证报告；）撰写开题论证报告；（2）邀请专家；）邀请专家；（3）开题论证会；由课题组汇报课题研究方案及其背景，介）开题论证会；由课题组汇报课题研究方案及其背景，介绍课题本身的目的、意义、研究现状、预计有哪些突破、研绍课题本身的目的、意义、研究现状、预计有哪些突破、研究步骤和条件；请有关领导和专家指导、咨询、论证和评议；究步骤和条件；请有关领导和专家指导、咨询、论证和评议；讨论方案，统一认识，明确方向；课题组落实管理任务和分讨论方案，统一认识，明确方向；课题组落实管理任务和分工情况。工情况。（4）修改开题论证报告。）修改开题论证报告。XXX规划课题开题报告规划课题开题报告(供参考供参考)一、课题研究的背景一、课题研究的背景1、问题提出：研究什么问题、问题提出：研究什么问题,为什么要研究这个问题。为什么要研究这个问题。2、背景分析：事件综述和研究综述。、背景分析：事件综述和研究综述。3、研究意义：、研究意义：二、课题研究的界定二、课题研究的界定三、课题研究的依据三、课题研究的依据四、课题研究的目标四、课题研究的目标五、课题研究的内容五、课题研究的内容六、课题研究的思路、途径及方法六、课题研究的思路、途径及方法七、课题研究的步骤及主要措施七、课题研究的步骤及主要措施(课题究竟怎么研究课题究竟怎么研究)八、课题研究的预期成果（含阶段性成果和最终成果）八、课题研究的预期成果（含阶段性成果和最终成果）九、课题研究的任务分工九、课题研究的任务分工(子课题或研究内容分工子课题或研究内容分工)十、课题研究的组织领导十、课题研究的组织领导十一、课题研究的经费筹措及管理十一、课题研究的经费筹措及管理十二、主要参考文献十二、主要参考文献（五）课题研究实施课题研究实施1、搜集资料2、整理资料3、分析资料：定性分析、定量分析、综合分析（定性分析与定量分析相结合，理论分析与事实分析相结合，纵向比较与横向比较相结合，结果分析与过程分析相结合）4、概括结果：概括的方法，概括的途径，概括注意事项（科学性、逻辑性、统一性）（六）课题结题课题结题1、结题条件：、结题条件：（1）按计划完成研究，实现了预期的研究目标；（2）课题研究报告、工作报告已经完成；（3）反映课题研究过程和研究成果的资料已经整理齐全。2、结题所需材料（1）结题申请报告；（2）课题立项申报书；（3）课题研究的阶段性总结；（4）课题研究终结性结题报告；（5）附件：课题成果；课题的有关研究材料等。三、三、课题研究的方法选择（一）文献研究法（二）行动研究法（三）调查研究法（四）文本研究法行动研究法1、什么是行动研究法（库尔勒勒温）美国学者柏莱克威尔（S.Blackwell）说：“所谓行动研究是一种研究方法，其研究对象是学校中的问题，其研究人员是学校的教职员，其研究的目的是改进学校的各种措施，其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切结合。”行动研究就是把“行动”与“研究”结合在一起，由专家和实际工作者共同合作，在行动中发现问题，运用调查、观察、测量、统计等各种手段，针对实际问题提出改进计划，边研究、边实践、边改进。2、行动研究的基本特征 研究的目的为行动而研究 传统的教育研究：教育研究者真理教育实践者教育实践 行动的教育研究：教育实践者在教育实践中研究教育行动在教育行动中提高教育实践水平。研究的对象对行动的研究 教育行动教育问题研究 研究的过程在行动中研究 行动研究的环境就是教师工作的常态环境；研究结果的产出者和研究结果的应用者都是教师（包括管理者）3、行动研究的螺旋循环过程螺旋循环过程计划再计划行动行动观察观察反思反思 谢谢 谢！谢！