课题研究的过程和方法.ppt

第三讲第三讲 课题研究的过程与方法课题研究的过程与方法课题研究一般要分为三个阶段课题研究一般要分为三个阶段:一是课题研究的准备阶段一是课题研究的准备阶段;二课题研究的实施阶段二课题研究的实施阶段;三是课题研究的总结阶段三是课题研究的总结阶段.课题研究的准备阶段课题研究的准备阶段 有人说有人说,做好了准备阶段和工作就等于完成做好了准备阶段和工作就等于完成了一半的课题研究了一半的课题研究.因此因此,做好课题准备阶段和做好课题准备阶段和工作是非常重要的工作是非常重要的!在准备阶段在准备阶段,应精心做好以应精心做好以下六项工作下六项工作:一、选择研究课题一、选择研究课题 学校的教育科研，是通过课题进行研究的。学校的教育科研，是通过课题进行研究的。选择课题要遵循的原则有三个：选择课题要遵循的原则有三个：1.有价值原则：即研究的问题是学校工作迫有价值原则：即研究的问题是学校工作迫切需要解决的比较重大的事实问题或理论问切需要解决的比较重大的事实问题或理论问题，研究结论能够推动工作实践或理论的发题，研究结论能够推动工作实践或理论的发展。展。2.“有新意有新意”原则原则 教育科研贵在创新，创新可以从多角度教育科研贵在创新，创新可以从多角度思考，或研究和问题是别人没有涉及的问题，思考，或研究和问题是别人没有涉及的问题，或研究的指导思想有新的理念，或解决问题或研究的指导思想有新的理念，或解决问题有新的途径与方法，或研究结果总结出新经有新的途径与方法，或研究结果总结出新经验发现了新规律等。验发现了新规律等。3.“可操作可操作”原则原则 即便于教师和学生参与实施，便于通过学即便于教师和学生参与实施，便于通过学校管理和教育教学开展研究工作，并获得预校管理和教育教学开展研究工作，并获得预想的结果，使课题研究能便于具体动作。想的结果，使课题研究能便于具体动作。选择课题的五个思路选择课题的五个思路从上级发布的科研课题指南中选择；从上级发布的科研课题指南中选择；从研究新形势发现新问题中选择；从研究新形势发现新问题中选择；从本校或本地区学校工作存在的问题中选从本校或本地区学校工作存在的问题中选择；择；从本校或本地区特有的环境或特有的教育从本校或本地区特有的环境或特有的教育资源的实际中选择：资源的实际中选择：从本地承担的总课题中选择子课题从本地承担的总课题中选择子课题.当然还可以从其它方面进行选择。当然还可以从其它方面进行选择。选择课题条件很重要选择课题条件很重要 选择科研课题要从本校的实际情况出出选择科研课题要从本校的实际情况出出发。要充分考虑本校的人力、物力、财力，发。要充分考虑本校的人力、物力、财力，科研基础、时间、空间、环境等各方面的实科研基础、时间、空间、环境等各方面的实际情况，在开始时期，要尽可能缩小研究的际情况，在开始时期，要尽可能缩小研究的范围。切入点要范围。切入点要“小小”一点，一点，“实实”一点，一点，“新新”一点，总之要一点，总之要“小而精，讲实效小而精，讲实效”。这样才能做到这样才能做到“小中见大，点上开花小中见大，点上开花”，从，从而收到理想的科研成果。而收到理想的科研成果。二、查阅有关文献二、查阅有关文献这里说的有关文献是与已经确定这里说的有关文献是与已经确定的研究课题有关的资料。即有关和理论、的研究课题有关的资料。即有关和理论、有关和经验和有关的科研报告等。有关和经验和有关的科研报告等。查阅有关文献的目的查阅有关文献的目的 从理论上武装自己的头脑，提高理从理论上武装自己的头脑，提高理性认识水平，为课题研究确定理论基础性认识水平，为课题研究确定理论基础和指导思想；了解前人已做的工作，借和指导思想；了解前人已做的工作，借鉴已有的经验，发现尚待解决的问题，鉴已有的经验，发现尚待解决的问题，从而开拓研究者的思路，避免重复别人从而开拓研究者的思路，避免重复别人的老路，明确课题研究的迎新之处。的老路，明确课题研究的迎新之处。查阅文献的方法查阅文献的方法 从时间上可采用从时间上可采用“倒查法倒查法”，即先，即先查近期的文献，后查远期的文献；从水查近期的文献，后查远期的文献；从水平上要多查那些学术性强、影响力大、平上要多查那些学术性强、影响力大、质量较高的文献；从内容上还应注意搜质量较高的文献；从内容上还应注意搜集代表不同观点、得出不同结论、甚至集代表不同观点、得出不同结论、甚至相互矛盾的文献，以利于研究者互相比相互矛盾的文献，以利于研究者互相比较，开拓思路。较，开拓思路。要写文献综述要写文献综述 查阅有关文献，要边思考边记录些摘要，然后查阅有关文献，要边思考边记录些摘要，然后定一篇定一篇关于问题的文献综述关于问题的文献综述。写文献综述。写文献综述可按可按“顺时法顺时法”，先写远期的文献，后写近期的文，先写远期的文献，后写近期的文献，但重点是写近期的。写综述时，不必要也不不献，但重点是写近期的。写综述时，不必要也不不可能把查阅过的全部文献写进来，要挑选那些与课可能把查阅过的全部文献写进来，要挑选那些与课题研究最相关的、最有代表性的资料写入综述中来。题研究最相关的、最有代表性的资料写入综述中来。写综述时，重点是写综述时，重点是“述述”，即客观地、如实地记述，即客观地、如实地记述查阅过的资料，不应加杂笔者的主观评价和见解；查阅过的资料，不应加杂笔者的主观评价和见解；如果有必要表达笔者的看法，可在最后做简要的分如果有必要表达笔者的看法，可在最后做简要的分析与点评。析与点评。三、做点调查研究三、做点调查研究 为了了解与课题研究相关的现实情况，为了给课为了了解与课题研究相关的现实情况，为了给课题研究找准基点，有目的地有计划地做点调查研究，题研究找准基点，有目的地有计划地做点调查研究，是准备阶段重要的一项工作。是准备阶段重要的一项工作。调查的内容是由课题研究的目的决定的。如研究调查的内容是由课题研究的目的决定的。如研究的目的是的目的是“培养学生的自主精神与能力培养学生的自主精神与能力”，调查的，调查的内容就是内容就是“学生自主精神与能力的现状学生自主精神与能力的现状”；如研究；如研究的目的是的目的是“培养学生预习的习惯培养学生预习的习惯”，调查的内容就是，调查的内容就是“学生预习情况的现状学生预习情况的现状”.调查的方法调查的方法 这里主要说说这里主要说说“问卷调查问卷调查”。教师应该经过认。教师应该经过认真研讨、反复修改，精心设计一份问卷，以保证问真研讨、反复修改，精心设计一份问卷，以保证问卷与调查的目的的一致性。调查过程要规范、严密，卷与调查的目的的一致性。调查过程要规范、严密，以保证调查结果的真实性和可靠性。调查对象要有以保证调查结果的真实性和可靠性。调查对象要有一定数量，一般不少于一定数量，一般不少于100人。对回收的问卷要做人。对回收的问卷要做数据统计与分析，经过研讨后，不定期一篇数据统计与分析，经过研讨后，不定期一篇关于关于XXXX问题的调查报告问题的调查报告。报告包含四个部分：调。报告包含四个部分：调查的目的；调查的方法；调查的结果与分析；对课查的目的；调查的方法；调查的结果与分析；对课题研究的建议。为了验证和充实调查的结果，题研究的建议。为了验证和充实调查的结果，有条有条件的情况下，不定期可以通过小型座谈会、典型学件的情况下，不定期可以通过小型座谈会、典型学生的个别访谈等方法，进行更深入的调查研究。生的个别访谈等方法，进行更深入的调查研究。调查的好处调查的好处 通过上述调查，不仅可以了解学生通过上述调查，不仅可以了解学生的现状，为课题研究找准基点，而且从的现状，为课题研究找准基点，而且从问卷中获得的数据，还是课题研究的问卷中获得的数据，还是课题研究的“前测结果前测结果”。待课题研究的总结阶段，。待课题研究的总结阶段，再用这份问卷调查这批学生，所获得的再用这份问卷调查这批学生，所获得的数据即是课题研究的数据即是课题研究的“后测结果后测结果”。比。比较较“前测前测”与与“后测后测”的变化，可在一的变化，可在一定程度上检验课题研究的实践效果定程度上检验课题研究的实践效果。四、进行课题论证四、进行课题论证 课题论证，就是对选定的研究课题是否有课题论证，就是对选定的研究课题是否有价值，是否有创新，是否有可行性，进行具价值，是否有创新，是否有可行性，进行具体的科学分析、讨论和审定。体的科学分析、讨论和审定。上面所说的选择课题、查阅文献、调查研上面所说的选择课题、查阅文献、调查研究，就职是研究者自己结课题的自我论证。究，就职是研究者自己结课题的自我论证。但是，仅有自我论证是远远不够的，为了确但是，仅有自我论证是远远不够的，为了确保课题研究的价值和效益，还应通过召开论保课题研究的价值和效益，还应通过召开论证会的方法，进行正式的课题论证。证会的方法，进行正式的课题论证。怎样进行会议论证？怎样进行会议论证？论证会前，课题研究负责人要写一篇论证会前，课题研究负责人要写一篇关于关于XX课题研究课题研究的论证报告的论证报告，其主要内容是：，其主要内容是：课题提出的背景（实际工作中存在的问题，国内外课题提出的背景（实际工作中存在的问题，国内外该问题研究的状况）；该问题研究的状况）；课题研究的目的与意义（实践意义现理论意义）；课题研究的目的与意义（实践意义现理论意义）；课题研究的理论基础与遵循的原则；课题研究的理论基础与遵循的原则；课题研究的内容、重点、难点、创新点；课题研究的内容、重点、难点、创新点；课题研究的途径与方法概述；课题研究的途径与方法概述；课题研究的预期成果；课题研究的预期成果；课题研究的可行性分析。课题研究的可行性分析。论证会要请的人论证会要请的人 论证会上论证会上,要请教育工作的专家、本要请教育工作的专家、本地区教育科研部门的研究人员、知名的地区教育科研部门的研究人员、知名的优秀教师等优秀教师等7-9人参与论证，并虚心听取人参与论证，并虚心听取他们的评析与建议。他们的评析与建议。本校参与课题研究的人员也要参加，本校参与课题研究的人员也要参加，按照课题的分工，回答专家提出的有关按照课题的分工，回答专家提出的有关问题。问题。论证会的程序论证会的程序 一般议程是：一般议程是：1.介绍参与论证的专家、研介绍参与论证的专家、研究人员、教师等；究人员、教师等；2.课题负责人做论证报告；课题负责人做论证报告；3.参与论证的专家提出问题，课题组成员做参与论证的专家提出问题，课题组成员做出回答；出回答；4.参与论证的人员每人发表论证意参与论证的人员每人发表论证意见，会后每个专家商量后，就课题能否开题，见，会后每个专家商量后，就课题能否开题，存在什么问题，应该怎能样改进，一人提交存在什么问题，应该怎能样改进，一人提交或共同提交一份简要的局面意见；或共同提交一份简要的局面意见；5.主持人主持人做总结。做总结。论证会后应该做什么？论证会后应该做什么？论证会后，课题组成员要认真讨论证论证会后，课题组成员要认真讨论证会上专家的意见会上专家的意见,并对方案进行必要的修并对方案进行必要的修改，以论证报告为基础，提高理论认识，改，以论证报告为基础，提高理论认识，开拓研究思路，调整和充实研究设想。开拓研究思路，调整和充实研究设想。这样就为填写这样就为填写课题研究申报表课题研究申报表与制与制定定课题研究方案课题研究方案奠定了坚实的基础。奠定了坚实的基础。五、制定研究方案五、制定研究方案 研究方案是课题研究的设计蓝图，是实施研究活动的重要依据，是研究方案是课题研究的设计蓝图，是实施研究活动的重要依据，是统一参与研究者们思想秘行动的指导性文件。统一参与研究者们思想秘行动的指导性文件。研究方案与论证报告有联系也有区别：论证报告的侧重点是对研究研究方案与论证报告有联系也有区别：论证报告的侧重点是对研究课题进行价值、创新、可行性分析，并提出研究的基本思路，重在理论课题进行价值、创新、可行性分析，并提出研究的基本思路，重在理论阐述；研究方案的侧重点是对研究活动的具体设计，重在具体规划，具阐述；研究方案的侧重点是对研究活动的具体设计，重在具体规划，具有可操作性的特点。例如在制定研究方案时，要着重思考有可操作性的特点。例如在制定研究方案时，要着重思考“采取哪些教采取哪些教育行动（重点措施）才有可能达到研究的目的（重点是反映在学生身上育行动（重点措施）才有可能达到研究的目的（重点是反映在学生身上的变化与发展）的变化与发展）”，从而提出课题研究的假说，从而提出课题研究的假说对解决问题的尝试性对解决问题的尝试性答案答案使之成为课题研究的焦点，教育行动的来源。使之成为课题研究的焦点，教育行动的来源。研究方案的制定，最好由参与研究的主要成员集体讨论，写出初稿研究方案的制定，最好由参与研究的主要成员集体讨论，写出初稿后再经过讨论和修改，最后再定稿，使制定方案是个集思广益、统一思后再经过讨论和修改，最后再定稿，使制定方案是个集思广益、统一思想、培训队伍的过程。想、培训队伍的过程。研究方案应该包括的内容研究方案应该包括的内容 （一）课题研究的背景与意义一）课题研究的背景与意义 学生中存在的问题（用调查研究中学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；文献中获得的材料）；课题研究的实践意义与理论意义。课题研究的实践意义与理论意义。（二）课题界定、研究目的与假说（二）课题界定、研究目的与假说 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围；研究的目的（重点是教育目标，探索解决问题的经验与规律）；研究的假说（用准确的文字表述，可用“如果。就会。”的句式表达），“如果”后面写拟投入的教育行动，“就会”后面写学生身上的变化与发展。（三）研究的理论基础与原则（三）研究的理论基础与原则 指导本研究最主要的理论观指导本研究最主要的理论观点，并做简要的阐述；点，并做简要的阐述；提出本项研究要遵循的几提出本项研究要遵循的几个原则。个原则。（四）研究的内容与方法（四）研究的内容与方法 内容可列出二三项，或分解出两三个子课内容可列出二三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。题，注意要少而精，不宜过多。方法要写得具体，如：研究对象是哪些班，方法要写得具体，如：研究对象是哪些班，总计有多少人；研究周期的起止时间，准备、实施、总计有多少人；研究周期的起止时间，准备、实施、总结、阶段怎样安排；拟采用哪些科研方法，哪种总结、阶段怎样安排；拟采用哪些科研方法，哪种方法是主要的；拟投入的教育行动的概述；收集教方法是主要的；拟投入的教育行动的概述；收集教育效果的方法等。育效果的方法等。（五）预期的成果（五）预期的成果 可包含可包含研究报告研究报告，经验总结与论，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、教学纪实、教育案本教材、调研工具、教学纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料。例、学生作品等文字音像资料。（六）组织与管理（六）组织与管理 课题组长、组员和聘请的顾问课题组长、组员和聘请的顾问名单，他们的职务及在课题研究中的任名单，他们的职务及在课题研究中的任务；务；建立必要的学习制度、研究活建立必要的学习制度、研究活动制度、工作制度，规定成果收集和资动制度、工作制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。使用等。六、培训队伍六、培训队伍 为了课题研究能够有序地进行，培训参与研究为了课题研究能够有序地进行，培训参与研究的人员是十分必要的。的人员是十分必要的。培训的主要内容是：学习与课题相关的理论、培训的主要内容是：学习与课题相关的理论、熟悉熟悉研究方案研究方案的内容、学会要使用的科研方法、的内容、学会要使用的科研方法、研讨教育措施的操作、明确自己的任务和责任。研讨教育措施的操作、明确自己的任务和责任。总之，课题研究是一项复杂的工作，只有认真总之，课题研究是一项复杂的工作，只有认真细致地做上述六个方面的工作，课题研究才可以进细致地做上述六个方面的工作，课题研究才可以进入实施阶段，才能保证课题研究顺利而有效地进行，入实施阶段，才能保证课题研究顺利而有效地进行，并获得预期的研究成果。并获得预期的研究成果。课题研究的实施阶段课题研究的实施阶段 通过充分的规范的准备以后通过充分的规范的准备以后,课题研究就课题研究就该进入实施阶段了该进入实施阶段了.课题研究的实施阶段课题研究的实施阶段,是是把已经制定的把已经制定的研究方案研究方案落实到实处的阶落实到实处的阶段，是让预想的教育行动（研究措施）获得段，是让预想的教育行动（研究措施）获得教育效果的阶段，是开展研究工作最具体最教育效果的阶段，是开展研究工作最具体最富创造性的阶段。这个阶段的工作台是否落富创造性的阶段。这个阶段的工作台是否落实，是否有成效，是否有创新，关系到课题实，是否有成效，是否有创新，关系到课题研究的成败得失，因此它是课题研究最务实研究的成败得失，因此它是课题研究最务实的阶段。的阶段。实施阶段的六项主要工作实施阶段的六项主要工作 一、制定执行计划一、制定执行计划 课题研究主要是在学校里进行的，按学期制定执行计划，课题研究主要是在学校里进行的，按学期制定执行计划，便于把研究工作纳入全校工作中去，便于让研究工作按便于把研究工作纳入全校工作中去，便于让研究工作按“单单元式元式”地推进（一个学期一个单元），使研究工作的节奏与地推进（一个学期一个单元），使研究工作的节奏与学校工作台同步。学校工作台同步。有了有了研究方案研究方案为什么还要制定执行计划呢？这是因为什么还要制定执行计划呢？这是因为方案中虽然已经规划了研究的内容、途径和方法，介是每为方案中虽然已经规划了研究的内容、途径和方法，介是每个学期的任务具体是什么，研究措施究竟要怎样操作，方案个学期的任务具体是什么，研究措施究竟要怎样操作，方案 中不可能也不必要写得十分具体，都有需要在招待计划中加中不可能也不必要写得十分具体，都有需要在招待计划中加以细化，使用权它更具可操作性。以细化，使用权它更具可操作性。制定执行计划，不必要对研究作理论阐述，（制定执行计划，不必要对研究作理论阐述，（论证报论证报告告及及研究方案研究方案中已写过），而是要把本学期的研究工中已写过），而是要把本学期的研究工作作“实打实实打实”地具体化，以便研究者实际操作。地具体化，以便研究者实际操作。执行计划的四项主要内容执行计划的四项主要内容（一）本学期的研究任务（一）本学期的研究任务它是从它是从研究方案研究方案总任务中分解出来的具体任务，是经过努总任务中分解出来的具体任务，是经过努力后一个学期内可以完成的具体任务。力后一个学期内可以完成的具体任务。（二）本学期的教育措施（二）本学期的教育措施在在研究方案研究方案中，虽然已经设计了教育途径与方法，但那是针对中，虽然已经设计了教育途径与方法，但那是针对研究全过程的，也不可能细化到研究全过程的，也不可能细化到“拿起来就操作拿起来就操作”的水平，因此，在执的水平，因此，在执行计划中就应该写明：本学期要投入哪能几项教育措施，每项教育措施行计划中就应该写明：本学期要投入哪能几项教育措施，每项教育措施要通过哪些途径（渠道）进行，每项具体措施的具体方法是什么。要通过哪些途径（渠道）进行，每项具体措施的具体方法是什么。（三）收集教育效果的方法（后面讲）（三）收集教育效果的方法（后面讲）（四）积累哪些研究资料（后面专讲）（四）积累哪些研究资料（后面专讲）执行计划是对一个学期研究工作的具体安排，是写给自己用的，写执行计划是对一个学期研究工作的具体安排，是写给自己用的，写得具体细致是根本要求，也有利于研究工作有条不紊地开展。得具体细致是根本要求，也有利于研究工作有条不紊地开展。二、开展研究活动二、开展研究活动 课题研究是教育科研的重要方式。其实，在课题研究的准备阶段中的选题、文献查阅、调查、论证、制定方案，都是在进行研究。在课题研究的实施阶段，是围绕打算投入的教育措施开展的形容活动，这是更重要的研究活动，因为，这是课题研究的焦点，是验证假说的关键部分。主要要做三方面的工作：（一）研究活动实施前，要围绕（一）研究活动实施前，要围绕教育措施的精心设计进行研究教育措施的精心设计进行研究 例如要开展一次少先队日活动，就可以围绕这次队日的教育目的、主题、过程、方法进行研究；围绕怎样体现队员的主体性进行研究；围绕队日创新性进行研究；围绕增强教育的实效性进行研究等。（二）活动实施的过程中，围绕（二）活动实施的过程中，围绕教育措施的周密组织进行研究教育措施的周密组织进行研究 例如组织某班打算开展一项经常性的教育活动例如组织某班打算开展一项经常性的教育活动新闻发布会（每天用五六分钟，全班学生轮流新闻发布会（每天用五六分钟，全班学生轮流做新闻发布员，每天由一人发布国际、国内新闻各做新闻发布员，每天由一人发布国际、国内新闻各一条，并由一条，并由5名学生评委评分记录在案）。经过研名学生评委评分记录在案）。经过研究，他们的组织工作是：第一周第二周选择究，他们的组织工作是：第一周第二周选择5名发名发布员和气布员和气 名评委做名评委做“示范演示示范演示”，引起学生兴趣；，引起学生兴趣；第三周第四周由自愿报名的第三周第四周由自愿报名的10名学生做发布员；从名学生做发布员；从第五周开始，全体学生按学号顺序轮流做发布员。第五周开始，全体学生按学号顺序轮流做发布员。他们的工作，从他们的工作，从“引发兴趣、示范演示引发兴趣、示范演示”开始，然开始，然后后“逐步铺开，走向经常逐步铺开，走向经常”，组织的十分周密，这，组织的十分周密，这就是研究的结果。就是研究的结果。（三）活动实施后，围绕教育措（三）活动实施后，围绕教育措施的反馈信息进行研究施的反馈信息进行研究 首先要及时收集反馈信息，台学生对教育活动的首先要及时收集反馈信息，台学生对教育活动的反映（喜欢这样的活动吗？为什么喜欢或不喜欢？反映（喜欢这样的活动吗？为什么喜欢或不喜欢？有哪些收获？还有哪些建议？）。有哪些收获？还有哪些建议？）。其次，要分析得来的反馈信息，找出得失，总结其次，要分析得来的反馈信息，找出得失，总结经验，提出改进的工作设想。经验，提出改进的工作设想。围绕教育措施开展研究活动，可以是教师个体研围绕教育措施开展研究活动，可以是教师个体研究，如学习相关理论和经验，反复思考提出的创新究，如学习相关理论和经验，反复思考提出的创新设想，做点调查，向有经验的教师咨询等；也可以设想，做点调查，向有经验的教师咨询等；也可以是教师群体研究，如是教师群体研究，如3-5人的小型研讨会，活动过程人的小型研讨会，活动过程的互相观摩，相关经验的互相凉等。的互相观摩，相关经验的互相凉等。三、收集教育效果三、收集教育效果 在教育科研中，用什么来证明教育理念的科学和教育方法的有效呢？那就是实实在在的教育效果，基重点是反映在学生身上的变化和发展。在学校教育科研中，存在着“重视开展活动，忽视收集效果”的倾向，要做到“既重视耕耘，更重视收获”。收集教育效果的方法有多种：收集教育效果的方法收集教育效果的方法 调查问卷法：设计一份能检测出教育效果的调查问卷，对学生做一调查问卷法：设计一份能检测出教育效果的调查问卷，对学生做一次调查研究，并对调查结果做统计分析，可获得一些次调查研究，并对调查结果做统计分析，可获得一些“量化量化”的教育效的教育效果。这是教育科研中十分重要的东西。（这是定量的效果）果。这是教育科研中十分重要的东西。（这是定量的效果）情境观察法：创设真实的特写的情境，观察每个学生在些情境中的情境观察法：创设真实的特写的情境，观察每个学生在些情境中的表现，记录和分析观察得来的材料，检测教育的效果。（这是定性的效表现，记录和分析观察得来的材料，检测教育的效果。（这是定性的效果）果）典型事件法：注意观察、记录、分析那些发生在班里的典型事件法：注意观察、记录、分析那些发生在班里的“典型事件典型事件”，用学生在事件中的优异表现，证明教育效果。也可以把注意的焦点，用学生在事件中的优异表现，证明教育效果。也可以把注意的焦点放在学生中的放在学生中的“典型人物典型人物”的身上，观察、记录、分析他们的变化和发的身上，观察、记录、分析他们的变化和发展，用个别实例来证明教育效果。展，用个别实例来证明教育效果。收集学生作品法：及时收集那些能够反映教育效果的学生作品（日收集学生作品法：及时收集那些能够反映教育效果的学生作品（日记、作文、科技小制作、工艺美术品等等），进行作品分析，从中发现记、作文、科技小制作、工艺美术品等等），进行作品分析，从中发现教育效果。教育效果。收集教育效果要做到收集教育效果要做到“及时及时”“及时及时”很重要，否则时过境迁就很难获很重要，否则时过境迁就很难获得生动具体的第一手材料了。因此，在得生动具体的第一手材料了。因此，在“按按学期制定的执行计划学期制定的执行计划”里，应该包含里，应该包含“收集收集教育效果的方法教育效果的方法”。如果能够在第项教育措。如果能够在第项教育措施的实施过程中注意收集教育效果，每学期施的实施过程中注意收集教育效果，每学期有目的有计划地获取反映教育效果的材料，有目的有计划地获取反映教育效果的材料，就会有利于就会有利于“边实践边研究边改进边实践边研究边改进”的课题的课题研究的发展，并为课题研究总结阶段的工作，研究的发展，并为课题研究总结阶段的工作，做好了比较扎实的准备。做好了比较扎实的准备。四、收获阶段成果四、收获阶段成果 课题研究的阶段成果是指在研究过程课题研究的阶段成果是指在研究过程中获得的带有局部性的研究成果。如要中获得的带有局部性的研究成果。如要准备阶段中形成的准备阶段中形成的文献综述文献综述、调调查报告查报告和和论证报告论证报告等；又如实施等；又如实施阶段中教师撰写的优秀阶段中教师撰写的优秀“教育案例教育案例”、“重要活动的纪实重要活动的纪实”、“某方面工作的某方面工作的经验总结经验总结”、“教育论文教育论文”等。等。为什么要积极收获为什么要积极收获研究的阶段成果？研究的阶段成果？其重要性在于：一是倡导教师在研究工其重要性在于：一是倡导教师在研究工作中，茧自缚要边实践边研究边总结，从而作中，茧自缚要边实践边研究边总结，从而深化研究工作，增强教育的实效性，养成良深化研究工作，增强教育的实效性，养成良好的研究习惯，提高教师队伍的素质。二是好的研究习惯，提高教师队伍的素质。二是局部性阶段成果是全局性最终成果的前提和局部性阶段成果是全局性最终成果的前提和基础，只有有课题研究的准备阶段和实施阶基础，只有有课题研究的准备阶段和实施阶段收获到一定数量的有价值的阶段成果，最段收获到一定数量的有价值的阶段成果，最终成果才能形成。终成果才能形成。如何收获如何收获课题研究的阶段成果？课题研究的阶段成果？首先，参与课题研究的所有人员，首先，参与课题研究的所有人员，都要树立教育科研的都要树立教育科研的“成果意识成果意识”，要，要为解决教育中某个问题而研究，也就是为解决教育中某个问题而研究，也就是说要为收获有科学性、创新性和应用性说要为收获有科学性、创新性和应用性的科研成果而研究。的科研成果而研究。课题研究的领导者该怎么做课题研究的领导者该怎么做工 课题研究的领导者，要为些建立必要的课题研究的领导者，要为些建立必要的制度，激励教师为此而努力。如每学期未或制度，激励教师为此而努力。如每学期未或学年未举办的学年未举办的“阶段成果交流会阶段成果交流会”“阶段成阶段成果优秀作品评选果优秀作品评选”“阶段成果小型展览会阶段成果小型展览会”等，并对成绩优异者给予精神奖励或适当的等，并对成绩优异者给予精神奖励或适当的物质奖励；也可以把这方面的表现列为考核物质奖励；也可以把这方面的表现列为考核评估教师的重要内容。很多学校的实践经验评估教师的重要内容。很多学校的实践经验证明，这些做法是行之有效的。证明，这些做法是行之有效的。五、积累研究资料五、积累研究资料 研究资料的积累和管理研究资料的积累和管理,对课题研究来说是至关对课题研究来说是至关重要的事。因为研究资料不仅对研究过程的实施有重要的事。因为研究资料不仅对研究过程的实施有纪实作用和指导作用，而且是研究总结阶段不可或纪实作用和指导作用，而且是研究总结阶段不可或缺的材料，是收获课题研究最终成果的重要依据。缺的材料，是收获课题研究最终成果的重要依据。因此，要有强烈的成果意识，研究就是为了取得相因此，要有强烈的成果意识，研究就是为了取得相应的成果，但不注意研究资料的收集和管理，就会应的成果，但不注意研究资料的收集和管理，就会象象“狗熊掰棒子狗熊掰棒子”，受了半天累，都丢了，得不到，受了半天累，都丢了，得不到成果。所以要特别注意对研究资料的收集和管理。成果。所以要特别注意对研究资料的收集和管理。要收集、积累和加强管理的资料种类要收集、积累和加强管理的资料种类 与课题研究密切相关的理论、经验，以及国内外同类研究与课题研究密切相关的理论、经验，以及国内外同类研究的现状；的现状；记录本项研究进程的重要文字材料（如记录本项研究进程的重要文字材料（如研究方案研究方案、每、每学期执行计划和工作小结、重要教育教学活动纪实、重要研学期执行计划和工作小结、重要教育教学活动纪实、重要研讨会议记录等）；讨会议记录等）；反映教育效果的各类材料（如调查、测验、观察所使用的反映教育效果的各类材料（如调查、测验、观察所使用的工具和获得的数据，典型事件、典型人物的纪实，反映教育工具和获得的数据，典型事件、典型人物的纪实，反映教育效果的学生作品，家长对课题研究的反馈信息，媒体对课题效果的学生作品，家长对课题研究的反馈信息，媒体对课题研究的报道与评论等）；研究的报道与评论等）；研究的阶段性成果（如研究的阶段性成果（如文献综述文献综述调查报告调查报告论证论证报告报告，教师撰写的教育案例、教育随笔、经验总结、教育，教师撰写的教育案例、教育随笔、经验总结、教育论文，学校自己编写或与别的学校编写的论文，学校自己编写或与别的学校编写的“校本教材校本教材”等）；等）；记录研究过程的照片、录音、录像等音像资料。记录研究过程的照片、录音、录像等音像资料。每个课题要指定一人做资料员每个课题要指定一人做资料员 为了做好资料的收集工作，每个课题组都为了做好资料的收集工作，每个课题组都应委派至少一人做资料员，负责收集、分类应委派至少一人做资料员，负责收集、分类归档、日常管理等工作。其它课题成员也要归档、日常管理等工作。其它课题成员也要积极配合，有了资料要及时交给资料员。收积极配合，有了资料要及时交给资料员。收集和管理是为了方便用，重在为研究工作服集和管理是为了方便用，重在为研究工作服务。当然，一个课题结题了，可以交学校档务。当然，一个课题结题了，可以交学校档案室去管理了。有条件的学校，还可以把一案室去管理了。有条件的学校，还可以把一些资料放到些资料放到“校园网校园网”上，以便教师们使用上，以便教师们使用方便方便。六、进行中期检查六、进行中期检查 “中期中期”是指研究全过程已进行到一是指研究全过程已进行到一半的时期。检查的目的是，用半的时期。检查的目的是，用研究方研究方案案中规定的时间和工作内容评价研究中规定的时间和工作内容评价研究工作进展状况，总结出经验，发现问题，工作进展状况，总结出经验，发现问题，为后半程的研究工作，提出改进或调方为后半程的研究工作，提出改进或调方向和措施。向和措施。中期检查的程序中期检查的程序 第一，课题组首先要进行第一，课题组首先要进行“自我检查自我检查”，自我，自我检查要做以下几项工作：一是前半程的研究工作进检查要做以下几项工作：一是前半程的研究工作进度是否达到了度是否达到了研究方案研究方案的要求；二是哪些研究的要求；二是哪些研究工作做得比较好，为什么做得好，有什么经验；三工作做得比较好，为什么做得好，有什么经验；三是哪些工作做得比较差，是什么原因，有什么教训；是哪些工作做得比较差，是什么原因，有什么教训；四是前半程的研究取得了哪些阶段成果；五是后半四是前半程的研究取得了哪些阶段成果；五是后半程工作的努力方向是什么，要解决哪些问题，具体程工作的努力方向是什么，要解决哪些问题，具体要采取哪些措施等。自我检查的方式可通过查阅资要采取哪些措施等。自我检查的方式可通过查阅资料、召开小型座谈会、集体讨论等方式进行。最后料、召开小型座谈会、集体讨论等方式进行。最后要用经上检查的结果，撰写要用经上检查的结果，撰写XX课题研究前半程工课题研究前半程工作总结作总结。至此自查工作才算完成。至此自查工作才算完成。第二，迎接上级主管部门第二，迎接上级主管部门的的“领导检查领导检查”上级主管部门来检查时，课题组要向领上级主管部门来检查时，课题组要向领导汇报导汇报前半程工作总结前半程工作总结，提供一些可查，提供一些可查阅的资料（含阶段成果），还可以展示一些阅的资料（含阶段成果），还可以展示一些有代表性的教育活动。（当然，还可以用不有代表性的教育活动。（当然，还可以用不同形式，组织不同范围的成果展示。）认真同形式，组织不同范围的成果展示。）认真听取领导和专家提出的意见。在吸取前半程听取领导和专家提出的意见。在吸取前半程成功经验的基础上，对后半程的工作进行调成功经验的基础上，对后半程的工作进行调整或充实。整或充实。中期检查的意义中期检查的意义 经过中期检查，总结了经验，找到了经过中期检查，总结了经验，找到了不足，又有了领导和专家的意见，这就不足，又有了领导和专家的意见，这就使后半程的研究方向更加明确，措施更使后半程的研究方向更加明确，措施更具体可行了。同时也为全面完成整个实具体可行了。同时也为全面完成整个实施阶段的研究工作奠定了坚实的基础。施阶段的研究工作奠定了坚实的基础。也为将来进入总结阶段打下了坚实的基也为将来进入总结阶段打下了坚实的基础。础。