诗歌鉴赏(景与情).ppt

高考诗歌鉴赏专题高考诗歌鉴赏专题总述总述:怎样鉴赏诗歌怎样鉴赏诗歌诗歌鉴赏步骤诗歌鉴赏步骤（一）（一）在背景中理解文本在背景中理解文本（看题目、作（看题目、作者、注释等）者、注释等）1.1.看题目，看题目能否揭示中心。看题目，看题目能否揭示中心。（怀古、送别诗）（怀古、送别诗）2.2.看作者，要理解不同诗人不同的创看作者，要理解不同诗人不同的创作风格。作风格。3.3.看注释，看注释，以往的经验是，高考试题以往的经验是，高考试题中，如需要考联系诗人生平及背景解答中，如需要考联系诗人生平及背景解答问题，出题者往往以注解的形式告诉考问题，出题者往往以注解的形式告诉考生诗歌写作时间。考生应当细心从中揣生诗歌写作时间。考生应当细心从中揣摩出一定的内容来。摩出一定的内容来。（二）重点把握整体意境（二）重点把握整体意境 1.1.疏通字面意思疏通字面意思 特特别别注注意意典典故故运运用用以以及及常常见见文文化化常常识识，诗诗歌歌语语言言的的跳跳跃跃性性及及倒倒装装省略等。省略等。2.2.挖掘深层挖掘深层情感情感 从从图图景景中中体体会会其其心心境境，进进而把握其意境。而把握其意境。（三）分析艺术手法（三）分析艺术手法 -从表达效果的角度，反求诗歌的表现从表达效果的角度，反求诗歌的表现手法手法 诗歌是语言的艺术，其语言的简诗歌是语言的艺术，其语言的简洁和丰富的表现力，是要靠一定的表洁和丰富的表现力，是要靠一定的表现手法支撑的，如果诗歌没有了相应现手法支撑的，如果诗歌没有了相应的表现手法，抒发的感情就会失去依的表现手法，抒发的感情就会失去依托。因表现手法就是为了突出主题，托。因表现手法就是为了突出主题，抒发感情的。抒发感情的。诗词鉴赏须知的术语及其运用 类类别别概概念念说说 明明例例 句句表表达达方方式式 记记叙叙记叙人物的经历或事情的记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。发生、发展、变化过程。描描写写用生动形象的语言对人物、用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描事件、环境所作的具体描绘和刻画绘和刻画议议论论对人和事物的好坏、是非、对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表价值、特点、作用等所表示的意见示的意见抒抒情情表达作者强烈的爱憎、好表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间情。有直接抒情，也有间接抒情。接抒情。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关风大散关”（陆游（陆游书愤书愤）1.1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇雨初歇 2.2.方宅十余亩，草方宅十余亩，草屋八九间屋八九间 多多情情自自古古伤伤离离别别，更更那那堪堪冷冷落落清清秋秋节节安能摧眉折腰事权贵，使我安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜类类别别概概念念说说明明例例 句句修修辞辞手手法法比比喻喻用一种事物或情景来比作用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。事物形象化的作用。借借代代借用相关的事物来代替所借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含代的运用使语言简练、含蓄。蓄。夸夸张张对事物的形象、特征、作对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。明地表达事物的作用。1.羁鸟念旧林，池鱼思羁鸟念旧林，池鱼思故渊故渊 2.大江东去，浪淘尽、大江东去，浪淘尽、千古风流人物千古风流人物谈笑间、樯橹灰飞烟灭谈笑间、樯橹灰飞烟灭 天台四万八千丈，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾对此欲倒东南倾 类类别别概概念念说说明明例例 句句修修辞辞手手法法设设问问 先提出问题，接着自己把看先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人结尾设问，深化主题，令人回味。回味。反反问问 用疑问的形式表达确定的意用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强思。用来加强语气，表达强烈感情烈感情起起兴兴 兴是先言他物以引起所咏之兴是先言他物以引起所咏之辞辞1.1.对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。2.2.问君能有几多愁？恰似问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。一江春水向东流。1.1.便便 纵纵 有有 千千 种种 风风 情情 ，更更 与与 何何 人人 说说？2.2.凭谁问，廉颇老矣，尚凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。能饭否。锦瑟无端五十弦，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年一弦一柱思华年类类别别概念概念说说明明例例 句句表表现现手手法法 用典用典 用用典典有有用用事事和和引引用用前前人人诗诗句句两两种种。用用事事是是借借用用历历史史故故事事来来表表达达作作者者的的思思想想感感情情，包包括括对对现现实实生生活活中中某某些些问问题题的的立立场场和和态态度度、个个人人的的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。意于言外。联想联想 由一事物联系到与之有关的另由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。点联系起来造成一个典型。衬托衬托 或或烘烘托托指的是以乙托甲，使甲的特点指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反或特质更加突出。有正衬和反衬两种衬两种渲染渲染 对环境、景物作多方面的描写对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术形容，以突出形象，加强艺术效果。效果。1.1.周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心2.2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃杜鹃3.3.随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留 此此 去去 经经 年年 ，应应 是是 良良 辰辰 好好 景景 虚虚 设设 。便便 纵纵 有有 千千 种种 风风 情情 ，更更 与与 何何 人人 说说？1.1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。2.2.碧云天，黄花碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。地，西风紧，北雁南飞。风急天高猿啸哀，渚清沙白风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。鸟飞回。类类别别概念概念说说明明例例 句句表表现现手手法法对比对比对照对照把两种不同的事物或情形把两种不同的事物或情形作对照，互相比较作对照，互相比较抒抒情情手手法法直抒直抒胸臆胸臆 即景抒怀，表达诗人面即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有对自然景象所产生的富有哲理性的思想。哲理性的思想。借借景景抒情抒情融融情情于景于景 诗人要表达的思想感情正面诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发然景象之中，借自然景物抒发感情。感情。托物托物言志言志在描摹事物以尽其妙的基础上在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的融入作者的感情，寄托作者的心志。心志。淮左名都，竹西佳处，解淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。鞍少驻初程。1.问问君君能能有有几几多多愁愁？恰恰似似一一江春水向东流。江春水向东流。2.呼呼儿儿将将出出换换美美酒酒，与与尔尔同同销万古愁。销万古愁。1.1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。2.2.明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅类类别别概念概念说说 明明例例 句句抒抒情情手手法法以古以古讽今讽今借古事讽现实借古事讽现实怀怀古古伤今伤今借对往事的追怀表达今天借对往事的追怀表达今天的不得志的不得志诗歌鉴赏表达程式诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了（表达方式、修辞手法、这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。起到了（某某）作用。从从题目题目认识认识对象对象从从字面字面读出读出感觉感觉从从注释注释破解破解难点难点从从作者作者了解了解背景背景从从原作原作找到找到根据根据从从题干题干得到得到启示启示从从首联首联找到找到特点特点从从尾句尾句参透参透主旨主旨从从景物景物把握把握情感情感从从意境意境洞察洞察心胸心胸鉴赏口诀鉴赏口诀诗诗 歌歌 鉴鉴 赏赏景景 与与 情情（意境的品味）（意境的品味）一般认为诗歌一般认为诗歌“情与景情与景”分为三个层次：分为三个层次：物象、物象、意象、意境。意象、意境。物象物象即客观现实生活中的形象即客观现实生活中的形象【通俗地说就是通俗地说就是诗歌中写了什么景物（或事物、人物）诗歌中写了什么景物（或事物、人物）】；意象意象即诗歌中浸透诗人情感的物象即诗歌中浸透诗人情感的物象【就是诗歌就是诗歌中涉及的景（或物、人）的情感倾向中涉及的景（或物、人）的情感倾向】；意境意境则是诗人主观思想感情与客观现实景象则是诗人主观思想感情与客观现实景象（或社会景象）和谐统一而成的艺术境界（也就（或社会景象）和谐统一而成的艺术境界（也就是我们平常说的诗歌的是我们平常说的诗歌的“情与景情与景”的统一）。的统一）。明明确确：“情情”与与“景景”是是意意境境的的两两个个基基本本要要素素；借借景景抒抒情情、情情景景交交融融（寓寓情情于于景景）是是意意境境的的基基本本特特点点；领领悟悟诗诗歌歌的的意意境应该从景、情两方面去探寻和体味。境应该从景、情两方面去探寻和体味。换换句句简简单单的的说说，就就是是这这首首诗诗歌歌什什么么人人写写了了什什么么样样的的景景，抒抒发发了了什什么么样样的的感感情情，表表达达了了什什么么样样的的思思想想？能能弄弄懂懂这这些些，就就能能领领悟悟诗诗歌歌的的“意意境境”，也也就就把把握了诗歌的握了诗歌的“情与景情与景”。诗歌鉴赏诗歌鉴赏“情与景情与景”关系关系“抒抒发了什么样的情发了什么样的情”大致可以从两大致可以从两个方面去把握：或是从诗歌中常个方面去把握：或是从诗歌中常见意象的内涵来把握；或是从诗见意象的内涵来把握；或是从诗歌的主题思想（题材）来把握。歌的主题思想（题材）来把握。诗歌鉴赏诗歌鉴赏“情与景情与景”之意象的内涵：之意象的内涵：特别提示：鉴赏诗歌，特别要把特别提示：鉴赏诗歌，特别要把握住诗歌中常见意象的内涵，把握诗握住诗歌中常见意象的内涵，把握诗歌的歌的“情情”，这也有助于对诗歌主题，这也有助于对诗歌主题的理解。的理解。了解常见的诗歌的主题思想了解常见的诗歌的主题思想（题材），也能比较便捷地把握住（题材），也能比较便捷地把握住诗歌情感。诗歌情感。诗歌鉴赏诗歌鉴赏“情与景情与景”之主题思想的把握：之主题思想的把握：诗歌鉴赏诗歌鉴赏“情与景情与景”之主题思想的把握：之主题思想的把握：山水田园诗歌山水田园诗歌厌恶官场、远离世俗，对宁静平和厌恶官场、远离世俗，对宁静平和的山水田园生活的向往的山水田园生活的向往边塞军旅诗歌边塞军旅诗歌或抒写保家卫国的豪情或抒写保家卫国的豪情、建功立业建功立业渴望，或抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨，或对连渴望，或抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨，或对连年征战的哀怨，对帝王开边的不满年征战的哀怨，对帝王开边的不满送别怀人诗歌送别怀人诗歌抒写离情别恨，深情厚谊，或劝勉抒写离情别恨，深情厚谊，或劝勉激励激励咏史怀古诗歌咏史怀古诗歌借古讽（喻、伤）今，盛衰无常，借古讽（喻、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬物是人非，壮志未酬爱情闺怨诗歌爱情闺怨诗歌绵绵思念、绵绵思念、款款深情、款款深情、离情别恨离情别恨咏物抒怀诗歌咏物抒怀诗歌或或托物言志，寄寓诗人的情怀；或托物言志，寄寓诗人的情怀；或吟咏个人抱负，表达自身理想；或表达自己怀才不遇、吟咏个人抱负，表达自身理想；或表达自己怀才不遇、报国无门的伤感报国无门的伤感 哲理议论诗歌哲理议论诗歌议理较多，从现象到本质，反映一议理较多，从现象到本质，反映一定的人生哲理定的人生哲理讽喻论政诗歌讽喻论政诗歌反映国事民生，能够为民请命；暴反映国事民生，能够为民请命；暴露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感政治、对人民的强烈正义感和责任感 诗歌鉴赏诗歌鉴赏“情与景情与景”之主题思想的把握：之主题思想的把握：诗歌鉴赏之情与景诗歌鉴赏之情与景“分析写景的方法分析写景的方法”从作者观察景物的立足点和描从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘声、绘色、绘形俯、仰的变化；绘声、绘色、绘形。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注注】此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。李白的朋友，排行十二。试分析这首诗是怎样表现出岳阳楼的高？试分析这首诗是怎样表现出岳阳楼的高？诗歌鉴赏之情与景诗歌鉴赏之情与景“分析写景的方法分析写景的方法”首联中的首联中的“尽尽”“迥迥”“开开”三字，三字，既写出景色的渺远辽阔，又表明诗人立足既写出景色的渺远辽阔，又表明诗人立足点得高，诗歌不正面写楼高而楼高自见；点得高，诗歌不正面写楼高而楼高自见；颈联颈联“云间云间”“天上天上”等字衬托出岳阳楼等字衬托出岳阳楼的高。诗中无一句正面写楼高，句句从俯的高。诗中无一句正面写楼高，句句从俯视的角度，纵观岳阳楼周围景物的渺远、视的角度，纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状，显出岳阳楼之高。开阔、高耸等情状，显出岳阳楼之高。诗歌鉴赏之情与景诗歌鉴赏之情与景“分析写景的方法分析写景的方法”从描写景物的顺序入手分析，把握从描写景物的顺序入手分析，把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景的描绘；上下、色彩等方面远景、近景的描绘；上下、色彩等方面的搭配等。如：的搭配等。如：诗歌鉴赏之情与景诗歌鉴赏之情与景“分析写景的方法分析写景的方法”明确：移步换景和闻声想景明确：移步换景和闻声想景。鲁山山行鲁山山行梅尧臣梅尧臣适与野情惬，千山高复低。适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。人家在何许？云外一声鸡。从诗中对景物的描写来看，简单说说这首从诗中对景物的描写来看，简单说说这首诗写景的方法的特点。诗写景的方法的特点。诗歌鉴赏之情与景诗歌鉴赏之情与景“分析写景的方法分析写景的方法”3 3、从描写景物的技巧入手分析。如虚实结、从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（合（“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬）；以动衬静（静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗）；明、暗对比（对比（“野径云俱黑，江船火独明野径云俱黑，江船火独明”）；以小）；以小见大（见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟千山鸟飞绝，万径人踪灭飞绝，万径人踪灭”与与“孤舟蓑笠翁，独钓寒孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪江雪”）；）；比兴手法的运用（比兴手法的运用（蒹葭蒹葭）。）。诗歌鉴赏之情与景诗歌鉴赏之情与景“分析写景的方法分析写景的方法”诗歌中情与景的结合方式大致有三种：诗歌中情与景的结合方式大致有三种：（1）情中见景。情中见景。这种诗歌以诗人的情感抒发为主，有时不这种诗歌以诗人的情感抒发为主，有时不用写景，但景却历历所见，用写景，但景却历历所见，情中显景，景融情中显景，景融于情于情。如：如：登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，前不见古人，后不见来者，后不见来者，念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。全诗一共只有短短的四句，以直抒胸臆为主，虽不见景物描写，但你眼前会浮现一幅立体的画面：一片浩渺无际的天宇，一座兀然耸立的燕昭王招贤台，一位从军失意壮志难酬极忧伤而又异常孤独的诗人。这三者交汇在悠悠时空的交点上，让我们体会到岁月的无穷，生命有限的孤独，诗人怀才不遇满腔悲愤的痛苦。面对专制强权，炎凉的世态，诗人是那样的无助、无奈，这幅凄怆的画面给我们的心灵以强烈的震撼。这首诗歌中的情就化为景，一切都成了有形的画面。（2 2）景中含情。）景中含情。这类诗歌诗人寓情于景，情化于景融为一体。如：江 雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗描画了一幅独钓寒江图，字面无一情字，但我们却能从那鸟飞绝，人踪灭，独钓寒江的画面中深深感受到诗人孤傲高洁的情怀。情溢于言表，诗人面对黑暗势力傲岸不屈、独守高洁，诗中描画的景实际上是诗人内在心灵的折射。当场练：饮 酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。“采菊东篱下，悠然见南山。”展现了一个怎样的诗人形象？要点要点（1）悠游自在的隐居生活悠游自在的隐居生活；（2）对官场对官场的厌恶，对田园的喜爱。的厌恶，对田园的喜爱。（3 3）情景并茂。）情景并茂。这类诗歌，诗歌中的景物描绘与感情抒发相融这类诗歌，诗歌中的景物描绘与感情抒发相融相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分：（A A）渲染烘托）渲染烘托（以乐景写乐情，以哀景写哀情）。（以乐景写乐情，以哀景写哀情）。如：如：登 高(杜甫)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。明确明确：诗中选取了诗中选取了“风风”“”“天天”“”“猿猿”“”“渚渚”“”“沙沙”“”“鸟鸟”六种物境，六种物境，以以“急急”“”“高高”“”“哀哀”“”“清清”“”“白白”“”“回回”六个六个字分别加以形象，组成画面：猎猎秋风，高远的天空，字分别加以形象，组成画面：猎猎秋风，高远的天空，老猿在悲鸣；水落石出，水清沙白，苍劲的秋风中，老猿在悲鸣；水落石出，水清沙白，苍劲的秋风中，孤鸟在吃力的盘旋。再近看落叶萧萧，黄叶满地；远孤鸟在吃力的盘旋。再近看落叶萧萧，黄叶满地；远观滔滔江水，滚滚东逝。写出了夔州秋景的壮阔与悲观滔滔江水，滚滚东逝。写出了夔州秋景的壮阔与悲凉，既含有无边的悲意，有蕴有不尽的悲愤，为全诗凉，既含有无边的悲意，有蕴有不尽的悲愤，为全诗渲染了悲凉凄切的氛围，为后面的抒情作了很好的铺渲染了悲凉凄切的氛围，为后面的抒情作了很好的铺垫。后两联写杜甫晚年多病客居他乡，独自登台赋诗，垫。后两联写杜甫晚年多病客居他乡，独自登台赋诗，生命的苍凉感与秋的萧杀浑然融为一体，更能衬托出生命的苍凉感与秋的萧杀浑然融为一体，更能衬托出诗人无尽的悲凉，生命将尽，事业无成。诗人将悲自诗人无尽的悲凉，生命将尽，事业无成。诗人将悲自然之秋与生命之秋恰当的融合起来，构成一个悲壮苍然之秋与生命之秋恰当的融合起来，构成一个悲壮苍凉、雄浑阔大意境。是以哀景写哀情的典型。凉、雄浑阔大意境。是以哀景写哀情的典型。夜下征虏亭李白船下广陵去，月明征虏亭。山花如绣颊，江火似流萤。明确：征虏亭畔的丛丛山花，在朦胧的月色下，绰约多姿，好像一群天真烂漫的少女；江上的渔火和水中倒映的万家灯火，星星点点，闪闪烁烁，像无数的萤火虫飞来飞去，这些景物衬托出了诗人出游的喜悦之情。（B B）以景衬情）以景衬情（以乐景写哀情、以哀景写乐（以乐景写哀情、以哀景写乐情）情）【反衬的手法，古人曾评价说反衬的手法，古人曾评价说：“以乐写以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”如：如：淮上与友人别（郑谷）淮上与友人别（郑谷）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。明确：写扬子江边，春光正好，杨柳依依，明确：写扬子江边，春光正好，杨柳依依，杨花点点，但因为杨花点点，但因为“君向潇湘我向秦君向潇湘我向秦”的离别，的离别，故景色虽好，却使人愁杀。作者迁情于景，景故景色虽好，却使人愁杀。作者迁情于景，景随情变了。美好的景物与人物内心的哀怨形成随情变了。美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。鲜明的对照，给人以强烈的感染。暮春归故山草堂暮春归故山草堂钱起钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。明确：一二两句渲染出春光逝去，了明确：一二两句渲染出春光逝去，了无踪迹的凋零空寂的气氛，反衬出三四句无踪迹的凋零空寂的气氛，反衬出三四句诗人对幽竹诗人对幽竹“不改清阴待我归不改清阴待我归”的欣喜之的欣喜之情。情。鉴赏诗歌之鉴赏诗歌之“情与景情与景”关系的一般答题原则：关系的一般答题原则：1 1、读懂原诗，用恰当的术语明确诗歌读懂原诗，用恰当的术语明确诗歌“情情与景与景”的关系（相当于我们平时所说的表现手的关系（相当于我们平时所说的表现手法）。法）。【步骤一步骤一】明确：明确：“情与景情与景”常用术语有借常用术语有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虚实相生、渲染烘托（以乐景写乐情、虚实相生、渲染烘托（以乐景写乐情、以哀景写哀情）、衬托（以乐景写哀情、以哀景写哀情）、衬托（以乐景写哀情、以哀景写乐情）以哀景写乐情）春春 行行 即即 兴（注）兴（注）李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（注）此诗正写于安史之乱平息后不久。（注）此诗正写于安史之乱平息后不久。当场练：当场练：请你从请你从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。解答：这首诗运用了借景抒情解答：这首诗运用了借景抒情（或以乐景写哀情）的表现手法（或以乐景写哀情）的表现手法【步骤一步骤一】鉴赏诗歌之鉴赏诗歌之“情与景情与景”关系的一般答题原则：关系的一般答题原则：2 2、读懂原诗找出诗歌中写到的景物，这些、读懂原诗找出诗歌中写到的景物，这些景物构成一幅怎样的画面。景物构成一幅怎样的画面。【步骤二步骤二】春春 行行 即即 兴兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。当场练：当场练：请你从请你从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。解答：这首诗运用了借景抒情解答：这首诗运用了借景抒情（以乐景写哀情）的表现手法（以乐景写哀情）的表现手法【步骤一步骤一】诗人诗人站立城头远眺宜阳外，只见处处长满站立城头远眺宜阳外，只见处处长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫的山花，无人观赏任其自开自落，鸟烂漫的山花，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（语婉转，自鸣自听自乐（绿草、芳树、山绿草、芳树、山泉、鸟语，这些些宜人之景，泉、鸟语，这些些宜人之景，构成了一幅构成了一幅明丽的春景图）。明丽的春景图）。【步骤二步骤二】3 3、体味诗歌中的意境，体味诗歌中的意境，领会诗人写景所表领会诗人写景所表现的具体情感。现的具体情感。【步骤三步骤三】鉴赏诗歌之鉴赏诗歌之“情与景情与景”关系的一般答题原则：关系的一般答题原则：春春 行行 即即 兴兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。当场练：当场练：请你从请你从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。解答：这首诗运用了借景抒情（以乐景解答：这首诗运用了借景抒情（以乐景写哀情）的表现手法写哀情）的表现手法【步骤一步骤一】诗人诗人站立城头远站立城头远眺，只见处处长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流眺，只见处处长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫的山花，无人观赏任其自开自落，又折向西，烂漫的山花，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（或鸟语婉转，自鸣自听自乐（或“绿草、芳树、曲绿草、芳树、曲折的山泉、鸟语这些宜人之景，折的山泉、鸟语这些宜人之景，构成了一幅明丽构成了一幅明丽的春景图。的春景图。”）。）。【步骤二步骤二】但美景竟然但美景竟然“无无人人”观赏，春花观赏，春花“自落自落”、百鸟、百鸟“空啼空啼”，我们，我们可以感受到经过安史之乱后，民生凋敝带给诗人可以感受到经过安史之乱后，民生凋敝带给诗人的寂寞、伤感之情（或反衬出诗人凄凉的心境，的寂寞、伤感之情（或反衬出诗人凄凉的心境，在花落鸟啼之中寄寓历史的兴亡之感，显示了诗在花落鸟啼之中寄寓历史的兴亡之感，显示了诗人对时代的深沉叹惋。）人对时代的深沉叹惋。）【步骤三步骤三】常见意境特点列举：常见意境特点列举：雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新安谧美好安谧美好 高远深邃高远深邃幽僻冷寂幽僻冷寂 萧疏凄寂萧疏凄寂 一定要记住：一定要记住：“一切景语皆一切景语皆情语情语”（王国维），写景就是为（王国维），写景就是为了言情。诗中的景物，都是为烘了言情。诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发情感服务的。托气氛、抒发情感服务的。阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。鹧鹧 鸪鸪 天天 （苏轼）（苏轼）林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。昨夜三更雨，又得浮生一日凉。（注：这首词写于苏轼被贬黄州之后。）（注：这首词写于苏轼被贬黄州之后。）你认为这首词写景的优胜之处主要表现在你认为这首词写景的优胜之处主要表现在哪里？请就其中一个方面作简要分析。哪里？请就其中一个方面作简要分析。描写景物生动活泼，层次分明描写景物生动活泼，层次分明。先由远到近：远景。先由远到近：远景（“林断林断”“山明山明”），描写远处林尽头，高山清晰可见；），描写远处林尽头，高山清晰可见；近景（近景（“竹隐墙竹隐墙”“乱蝉乱蝉”“衰草衰草”），描写翠竹遮隐着），描写翠竹遮隐着墙，小池塘旁长满枯草，蝉声四起。再由上而下的写景：墙，小池塘旁长满枯草，蝉声四起。再由上而下的写景：上写白鸟在空中翻飞，下写红蕖散发着幽微的清香。上写白鸟在空中翻飞，下写红蕖散发着幽微的清香。写景动静结合，化静为动，形象逼真写景动静结合，化静为动，形象逼真。词中写。词中写“林林”“竹竹”“山山”是静景，但用了动词和形容是静景，但用了动词和形容“断断”“明明”“隐隐”，使这些静景顿时栩栩如生；写动景，使这些静景顿时栩栩如生；写动景“乱蝉乱蝉”“翻空白翻空白鸟鸟”，形象活泼动静结合，生动地描写出一幅夏末秋初美，形象活泼动静结合，生动地描写出一幅夏末秋初美丽的图景。丽的图景。写景有声、有色、有香，相映成趣写景有声、有色、有香，相映成趣。“乱蝉乱蝉”描写雨后描写雨后蝉的鸣叫；蝉的鸣叫；“翻空白鸟翻空白鸟”与与“水红蕖水红蕖”红白相映，色彩鲜红白相映，色彩鲜明；明；“细细香细细香”写出荷花散发出的淡淡清香。写出荷花散发出的淡淡清香。通过通过借景抒情借景抒情，在明丽清新中展现了诗人那种百无聊，在明丽清新中展现了诗人那种百无聊赖、得过且过、日复一日地消磨岁月却又无可奈何的心境。赖、得过且过、日复一日地消磨岁月却又无可奈何的心境。