英语教学法ESA教学模式.ppt

EnglishClassroomTeachingofESApattern英英语课堂教学的堂教学的ESA模式模式.ThehistoricalbackgroundofESAPPP：Presentation呈现阶段,Practice练习阶段,和Production活用阶段上世纪90年代末，JeremyHarmer(1998)在PPP模式的基础上，提出了ESA模式，使英语课堂教学模式向更深的层面发展.ThebasicelementsofESAESA教学模式包含三个重要阶段：投入阶段(Engage)、学习阶段(Study)和活用阶段(Activate)A.Engage(投入阶段):aimtoarousethestudentsinterestandemotionsinlanguagematerials,thustheywillbemoreparticipateinthelearningprocess.ways:games,pictures,stories,musicanddiscussion,etc.ThebasicelementsofESAB.Study(学习阶段）:undertheinstructionofteacher,studentscananalyzelanguagematerials,grammaticalstructure,paragraphsandchapterandprosestyle,etc.C.Activate（活用阶段）:throughvariousexercisesandactivities,teachersgivestudentstheopportunitytousethelanguageinrealcommunication.Typicalactivities:roleplays,discussions,debates,groupwriting,etc.ThemaincharacteristicsofESAA.Interactionbetweenteachersandstudents（师生互动）ESApatternemphasizesthestudentsarethemainbodyofteachingactivity.Teachersarenolongerthemastersoftheteachingprocess,theirrolesaremoreflexible.B.Situational,task-basedandcommunicative（教学情景化、任务化、交际化）.ThemaincharacteristicsofESAC.Thecombinationoflistening,speaking,readingandwriting.ESApatternwillcombinelistening,speaking,readingandwriting.Touseitflexiblyintheclassroomcanimprovestudentscomprehensiveabilityofusinglanguage.ThedifferentcombinationsofESAA.Straightarrowssequence（直线型）B.Boomerangsequence（反弹型）C.Patchworksequence（杂拼型）例如：engage：学生观看有关现代机器人的图片或录像，然后说说机器人在做什么。然后教师问学生是否喜欢机器人，让学生回答。study：教师展示一张机器人的图片，然后介绍can和cant的读音和用法，并举例“Itcandomaths”、“Itcantplaythepiano”。然后学生操练。activate：学生们分组活动，设计自己的机器人。然后告诉全班自己的机器人能做什么、不能做什么。这一例子清楚展示了“can”和“cant”的结构和用法，并给了学生充分操练和活用的机会。所以直线型模式非常适合初学者Straightarrowssequence（直线型）例如：Engage：教师与学生们一起讨论求职面试：好的求职者应具备那些品质？考官会对那些方面感兴趣？Activate：教师描述一次面试的场景，让学生进行角色扮演。学生们设计提问和回答，然后开始扮演。教师在一边记下学生所犯的错误和交流中的难点。Study：角色扮演结束后，学生们就交流中出现的难点展开学习。可以是教师讲解，也可以是学生们自己讨论、发现问题。然后学生在教师的带领下有控制地操练这些语言点。Activate：学生运用所学习的语言点，角色扮演另一次求职面试。这一模式考虑了学生的语言需求。教师通过发现学生的语言问题展开教学，使教与学的联系更加紧密，所以反弹型模式非常适合中级学习者。当然，这对教师也提出了更高的要求。Boomerangsequence（反弹型）例如：Engage：教师拿出一张人们享受日光浴的照片，让学生们谈看法，并说说他们是否喜欢日光浴。Activate：学生角色表演医生和日光浴病人之间的对话。Activate：学生阅读有关日光浴的课文后，并谈谈日光浴对皮肤的影响。Study：学生开始学习课文中的形容词，如：“pale,fair-skinned,freckles,tan”等。词汇学习包括单词的发音、意义，以及复合词的构成。Activate：学生用他们所学的形容词描述自己和周围的人。Study：教师与学生讨论课文中定语从句的用法，如“Imthetypeofpersonwhoalwaysburns”，“Imthetypeofpersonwhoburnseasily”。学生们练习着说“Theyrethekindofpeoplewhoenjoymovies”等。Engage：教师与学生讨论广告、广告的作用和效果。让学生想一想他们脑海中印象最深刻的广告。如果条件允许，教师可以在课堂上放一段经典广告。Activate：学生写防晒霜广告。如果条件允许，可以配上音乐和音响效果并录制下来。杂拼型模式包含了多个ESA组合，其中语言学习和交流实践等各环节更加趋于合理，教学更加具有灵活性，学生也愈发感兴趣。Patchworksequence（杂拼型）