小学数学培训学习心得体会.docx

小学数学培训学习心得体会要想学好数学，基础学问必需要学的扎实，这样以后学习数学才不会那么吃力。下面是由我为大家整理的“小学数学培训学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学培训学习心得体会【一】我有幸参与了县教育局组织的暑期小学数学教师培训，倾听了教育专家xxx老师的现场授课和讲座，时间虽然短暂，但培训所给予我的启发，却是一笔永久的财宝。xxx老师以鲜活的教学课堂和丰富的教学阅历，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念得到进一步更新，受益匪浅。亮点一、启动思索不做无脑之事。xxx老师在教学还原三角形玻璃的活动时，在第一个环节中，学生猜测可能是几号玻璃时，老师发觉举手回答的学生很少。于是，xxx老师请举手的孩子看一下自己四周的同学，看到班上一小半同学还在思索。张老师问举手的同学：“你是直接站起来沟通，还是和同桌交换一下意见，听听他们对这个问题的想法。多数孩子选择商议一下，于是他开始追问：“为什么选择商议一下？任何确定都不是盲目的，不是随便而定的，引导学生养成思索的习惯需要这样的机制，即便没有想过这个问题的学生也会在这种追问下开始反思，启动思索不做无脑之事正是教育需要努力的方向。亮点二、指导学生汇报方法。xxx老师在学生商量后汇报时，引导学生用句式“我原来选几，我是这么想的，听了同学怎么怎么说，我又转变了想法，所以如今我选几。紧接着，让学生到讲台前指着图形讲。第一位学生汇报完看着老师，xxx老师问：“你有什么想法呢？学生说：“有点紧急，可怕说错。xxx老师又说：“汇报应当看谁？有人说：“同学。老师说：“再来一遍。在张老师的指导下，学生一次比一次汇报得好。亮点三、不要轻易鼓掌。学生汇报完了，xxx老师看到下面坐的学生没反应，问：“他说得好不好？“好了应当怎么办？这时大家开始鼓掌，xxx老师快速走到一位学生身边，问道：“你为什么鼓掌？“他说得好。又问“好在哪里？学生回答不出！xxx老师接着又说：“鼓掌的，我会问你好在哪里；不鼓掌的，我会问你为什么不鼓掌！这样，不管你是哪种都要仔细倾听，否则回答不出问题。总之，xxx老师的课到处是亮点，都是我要学习的。反思自己平常的课堂教学需要学习与改良的地方，实在太多了。感受最深刻的是xxx老师整节课没有回答一个问题，都是让每一个学生参加其中自主学习。我们不仅要关注教材、关注课堂，更要关注课堂上的每个学生，把课堂还给学生，让学生自主学习、主动思索、学会倾听、勇于表达，真正成为学习的主人。小学数学培训学习心得体会【二】由省教科所组织的小学数学优质课评比活动，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思索。由于我校也曾经研讨过千以内数的认识，所以对东方红小学万睿杉老师所执教的这一课颇有感受。一、重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜想体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具有用性又具时效性。在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是奇妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的主动性，又稳固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经受数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少。这一设计，让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，“一、十、百这几个计数单位，把握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教学本课时的一个难点“从九百八十五数到一千时。老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一；十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。二、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也简单流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了胜利的喜悦，增添了学生的自信念。通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学培训学习心得体会【三】有效性是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的改变；收获了那些学问与思索；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些改变，收获一些东西，似乎每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素养的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不行忽视。任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有许多，从我的经受和体会来说，我认为最重要的有以下三点。一、教师要有吸引学生的本领首先要放正心态。当我们拿着教案走进课堂时，假如心里想着：我讲课来了，学生必需坐好仔细听我讲课！那么这节课肯定不会太精彩！假如你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起学习来了，我肯定让我们每个人学得开心。这节课就胜利了一半。人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的，老师站在讲台上和走进学生中间想问题也是不一样的。因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者、促进者、引导者，遗忘师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习气氛。其次，老师要学会美化目标。任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。上课前，老师要擅长用最美妙的语言描述到达教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。第三，要关注学习过程中的身心体验。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是欢乐还是苦痛，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。比方去看大海，假如我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难过极了，等观赏到大海的美景时，肯定会大打折扣。对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程充满欢乐是提高我们生存质量的重要问题，不行忽视。第四、细心预备每一节课。我们都有这样的感觉：备好课和没有备好课走进课堂时，心情是不一样的。苏霍姆林斯基也说过：要用一生来预备一节课。真的是这样，课堂的高效率来自于细心的预备！课堂的魅力也来自于细心的预备！能够吸引学生是提高课堂效率的保证。二、努力拓展课堂的宽度一节课的时间是有限的，要到达的目标是肯定的，假如在到达目标的过程中，多了解一些相关的学问，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。到达这样的境界，需要教师有深厚的学问储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思索，细心的设计。课堂的宽度是提高课堂有效性的确定因素。三、挖掘课堂的深度确定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与学问的深度成正比。我们的课本学问都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，假如老师像传声筒一样，只传授课本学问，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘学问的深度，是提高教学效率有效途径。其实，每节课都应当在课本学问的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教学效率。四、延长课堂的长度学生走出课堂时，假如觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完善的课；假如学生还愁眉不展，在思索还没有解决的问题，这样的课堂肯定是精彩的。课堂上高悬的永久应当是问号，而不是句号。所以，下课的时候，肯定要让学生带着思索走出教室，延长课堂的长度，提高课堂教学的有效性。跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思索，肯探究，把自己当作学生探求学问的同行者，肯定会找到更好的方法。美国教育家帕尔墨说：“教学就是要开创一个实践真理的共同体空间，在这个共同体中，我们与志同道合的伴侣一起追求真理。让我们共同努力，不断探究提高课堂教学效率的有效途径吧。小学数学培训学习心得体会【四】义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性，普及性和进展性，使数学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创造性学习。让学生享受“欢乐数学。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：首先育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般能力的培育，创造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。其次，教学要有新方法1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学为“做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。新教材特别注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边商量边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在教师引导下的探究，教师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟，教之道在于“度，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。3、留意运用现代信息技术帮助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果。作为一名一线数学老师，就必需对数学的课程标准完全了解。在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的改变，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合具体的教学实践，我有了如下几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者。教师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学。讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。二、注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生的现象，这即不符合素养教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 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