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第五章 认知过程第一页，本课件共有118页第一节第一节 感觉感觉n一、感觉的解释一、感觉的解释感觉的定义：感觉的定义：感觉（感觉（SensationSensation）：）：是人脑对直接作用于感是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的觉器官的客观刺激物的个别属性的反映。个别属性的反映。（生理与心理的交汇）（生理与心理的交汇）第二页，本课件共有118页感感 觉觉 剥剥 夺夺 实实 验验 装装 置置第三页，本课件共有118页2感觉的作用（意义）：感觉的作用（意义）：A.感觉是认识的开端；感觉是认识的开端；B.感觉是一切心理活动的基础感觉是一切心理活动的基础;C.感觉是维持正常心理活动的重要保障。感觉是维持正常心理活动的重要保障。第四页，本课件共有118页n二、心理物理学二、心理物理学、感受性和感觉阈限、感受性和感觉阈限n感受性：感觉器官对刺激的感受能力。感受性：感觉器官对刺激的感受能力。n感觉阈限：刚刚能引起感觉的一定刺激强度值。感觉阈限：刚刚能引起感觉的一定刺激强度值。第五页，本课件共有118页（1 1）绝对感受性和绝对阈限）绝对感受性和绝对阈限绝对阈限：绝对阈限：刚能引起感觉的最小刺激量。刚能引起感觉的最小刺激量。绝对感受性：绝对感受性：刚能察觉出最小刺激量的能力。刚能察觉出最小刺激量的能力。绝对感受性和绝对阈限成反比关系绝对感受性和绝对阈限成反比关系:E=1/RE=1/R第六页，本课件共有118页人类重要感觉的绝对阈限感觉类别感觉类别绝对阈限绝对阈限视视 觉觉 晴朗的夜空中可以见到晴朗的夜空中可以见到4848公里处的烛光公里处的烛光听听 觉觉安静条件下可以听见安静条件下可以听见6 6米处手表的滴答声米处手表的滴答声味味 觉觉一茶匙糖溶于一茶匙糖溶于9 9升水中可以辨别出甜味升水中可以辨别出甜味嗅嗅 觉觉一滴香水扩散到三个房间的套房一滴香水扩散到三个房间的套房触触 觉觉一只蜜蜂翅膀从一只蜜蜂翅膀从1 1厘米高处落在你的面颊厘米高处落在你的面颊温冷觉温冷觉皮肤表面温度有摄氏皮肤表面温度有摄氏1 1度之差既可觉察度之差既可觉察第七页，本课件共有118页（2 2）差别感受性和差别阈限）差别感受性和差别阈限n差差别别阈阈限限：刚刚刚刚能能引引起起差差别别感感觉觉的的最小刺激量差。最小刺激量差。n差差别别感感受受性性：能能觉觉察察出出同同类类刺刺激激最最小差别量的感觉能力小差别量的感觉能力。n差差别别感感受受性性和和差差别别阈阈限限成成反反比比关关系。系。n韦伯定律：韦伯定律：K=K=I/II/I第八页，本课件共有118页2、不同感觉的韦伯分数、不同感觉的韦伯分数(中等强度范围中等强度范围)感觉名称感觉名称韦伯分数韦伯分数(I/II/I)视觉视觉(对亮度差异的辨别对亮度差异的辨别)1/601/60动觉动觉(对重量差异的辨别对重量差异的辨别)1/501/50痛觉痛觉(对皮肤灼痛刺激强度的辨别对皮肤灼痛刺激强度的辨别)1/301/30听觉听觉(对声音高低差异的辨别对声音高低差异的辨别)1/101/10触觉触觉(对皮肤表面压力差异的辨别对皮肤表面压力差异的辨别)1/71/7嗅觉嗅觉(对天然橡胶气味差异的辨别对天然橡胶气味差异的辨别)1/41/4味觉味觉(对盐量咸度差异的辨别对盐量咸度差异的辨别)1/31/3第九页，本课件共有118页视觉对比视觉对比&视觉后像视觉后像第十页，本课件共有118页第十一页，本课件共有118页n第六感的十一种表现第六感的十一种表现1 1：曾经做过一些梦，梦境果然真得发生了。：曾经做过一些梦，梦境果然真得发生了。2 2：曾经到过一个新地方，发现那里的景物都是熟悉的，但以：曾经到过一个新地方，发现那里的景物都是熟悉的，但以前从未涉足过此地。前从未涉足过此地。3 3：在别人正要开口说话之前，常知道他要说什么。：在别人正要开口说话之前，常知道他要说什么。4 4：常会有很正常的预感。：常会有很正常的预感。5 5：有时身体会有奇异的感觉，例如皮肤或体内器官的刺痛或蚂：有时身体会有奇异的感觉，例如皮肤或体内器官的刺痛或蚂蚁爬的感觉。蚁爬的感觉。6 6：在电话铃响之前，能预知它就要响。：在电话铃响之前，能预知它就要响。7 7：曾经想到一个很久未见的人，果然在两天内就与他相遇了。：曾经想到一个很久未见的人，果然在两天内就与他相遇了。8 8：曾经想到一些生理反应，如窒息感，全身乏力等，不久就发：曾经想到一些生理反应，如窒息感，全身乏力等，不久就发生了灾祸。生了灾祸。9 9：曾经做过一些色彩缤纷的梦。：曾经做过一些色彩缤纷的梦。1010：曾经听见一些无法解释的声音。：曾经听见一些无法解释的声音。1111：某些科学家在梦中的创造发明，如门捷列夫排元素周期表，：某些科学家在梦中的创造发明，如门捷列夫排元素周期表，凯库勒找到苯的化学结构式。凯库勒找到苯的化学结构式。第十二页，本课件共有118页三、感觉的适应三、感觉的适应1 1、感觉的适应：感觉的适应：指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。变化。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。臭。”2 2、感觉适应的一般规律：感觉适应的一般规律：持续作用的强刺激使感受性降低；持续作用的强刺激使感受性降低；持续作用的弱刺激使感受性增高。持续作用的弱刺激使感受性增高。第十三页，本课件共有118页n视觉适应是最常见的感觉适应现象视觉适应是最常见的感觉适应现象n视觉适应包括视觉适应包括明适应明适应和和暗适应暗适应n暗适应暗适应是视觉分析器在弱光刺激下感受性提高的过是视觉分析器在弱光刺激下感受性提高的过程程 n明适应明适应是视觉感受器在强光刺激其感受性降低的过是视觉感受器在强光刺激其感受性降低的过程程 第十四页，本课件共有118页四、感觉的对比四、感觉的对比1、感觉的对比：感觉的对比：是指同一感官接受不同的刺激而使感受性是指同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。发生变化的现象。2 2、感觉对比的种类：、感觉对比的种类：n同时对比同时对比（如：同样灰色的矩形，（如：同样灰色的矩形，在白色背景和黑色背景上会有差异）在白色背景和黑色背景上会有差异）n继时对比继时对比（如：吃了甜糖后接着吃柑橘，（如：吃了甜糖后接着吃柑橘，会觉得柑橘很酸）会觉得柑橘很酸）第十五页，本课件共有118页第十六页，本课件共有118页第十七页，本课件共有118页五、五、感觉的相互作用感觉的相互作用感觉的相互作用：感觉的相互作用：指的是一种感觉的感受性会由于其它指的是一种感觉的感受性会由于其它感觉的影响而发生变化的现象。感觉的影响而发生变化的现象。联觉：联觉：当某种感官受到刺激时，出现另一种感官的感觉和当某种感官受到刺激时，出现另一种感官的感觉和表象的现象。表象的现象。“微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清（朱自清荷塘月色荷塘月色）甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲调甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲调第十八页，本课件共有118页六、几种主要感觉六、几种主要感觉（一）（一）感觉的种类感觉的种类1.1.外部感觉：接受外部刺激并反映外部事物特征。主要包括外部感觉：接受外部刺激并反映外部事物特征。主要包括:q视觉视觉（380-780380-780纳米，纳米，83%83%的信息）的信息）q听觉听觉（16-2000016-20000赫兹，赫兹，11%11%的信息）的信息）q嗅觉嗅觉（3.5%3.5%的信息）的信息）q味觉味觉（1%1%的信息）的信息）q肤觉肤觉 （1.5%1.5%的信息）的信息）第十九页，本课件共有118页2.2.内部感觉：内部感觉：接受机体内部刺激，并反映身体的位置、运接受机体内部刺激，并反映身体的位置、运动和内脏器官的不同状态。主要包括：动和内脏器官的不同状态。主要包括：运动觉：运动觉：反映身体各部分的位置、运动及肌肉的紧张程度。反映身体各部分的位置、运动及肌肉的紧张程度。平平衡衡觉觉：也也叫叫静静觉觉，它它是是由由人人体体作作加加速速运运动动或或减减速速的的直直线线运动或旋转运动所引起的。运动或旋转运动所引起的。（如：冰上芭蕾）（如：冰上芭蕾）内内脏脏觉觉：又又叫叫机机体体觉觉，是是由由内内脏脏的的活活动动作作用用于于脏脏器器壁壁上上的的感感受器产生的。受器产生的。第二十页，本课件共有118页第二节第二节 知觉知觉n一、知觉的解释一、知觉的解释n1.1.知觉（知觉（PerceptionPerception）：是人）：是人脑对直接作用于感觉器官的客脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体的反映。观刺激物的整体的反映。（纯（纯粹的心理活动）粹的心理活动）n观察（观察（observationobservation）：是对特）：是对特定事物有目的、有计划、比较定事物有目的、有计划、比较持久的知觉持久的知觉。第二十一页，本课件共有118页2.2.感觉与知觉的区别感觉与知觉的区别 q感觉是对事物感觉是对事物个别属性个别属性的反映，知觉是对事物的的反映，知觉是对事物的综合综合整体整体反映。反映。q感觉只需感觉只需个别器官个别器官的活动，知觉需的活动，知觉需各种感官共同的活各种感官共同的活动动。第二十二页，本课件共有118页3.3.感觉与知觉的共同点感觉与知觉的共同点 n共同点：共同点：都是客观事物都是客观事物直接作用直接作用于感觉器官而在头脑中于感觉器官而在头脑中所产生的对当前事物的反映；都属于认识过程的所产生的对当前事物的反映；都属于认识过程的感性阶感性阶段段。n联系：联系：感觉是知觉的感觉是知觉的基础基础，知觉在感觉的基础上产生。，知觉在感觉的基础上产生。第二十三页，本课件共有118页二、知觉的特性二、知觉的特性（一）知觉的选择性（一）知觉的选择性 1 1、知觉的选择性：、知觉的选择性：选择某些事物或事物的某些特性作为知觉对象。选择某些事物或事物的某些特性作为知觉对象。2 2、容易成为知觉对象的刺激物有如下特点：、容易成为知觉对象的刺激物有如下特点：n知觉对象与背景差别大知觉对象与背景差别大n知觉对象或背景是相对活动的知觉对象或背景是相对活动的（如夜空中的流星）（如夜空中的流星）n知觉对象是自己熟悉的知觉对象是自己熟悉的3.3.知觉者的主观因素知觉者的主观因素 第二十四页，本课件共有118页第二十五页，本课件共有118页第二十六页，本课件共有118页第二十七页，本课件共有118页第二十八页，本课件共有118页（二）（二）知觉的整体性知觉的整体性n指人把直接作用于感官的客观刺激物的多种属性整合为统指人把直接作用于感官的客观刺激物的多种属性整合为统一整体的组织加工的过程。一整体的组织加工的过程。n在知觉时，把过去的知识经验参与其中，大脑在对来自各感在知觉时，把过去的知识经验参与其中，大脑在对来自各感官的信息进行加工处理时，就会利用已有的知识经验，对刺官的信息进行加工处理时，就会利用已有的知识经验，对刺激物中缺失的部分加以主观上的整合与补充，把客观事物知激物中缺失的部分加以主观上的整合与补充，把客观事物知觉为整体觉为整体 n客观事物的各个部分、各个特征以及各种属性，对个体整体知觉客观事物的各个部分、各个特征以及各种属性，对个体整体知觉的作用并不一样，特别是客观事物中的关键性成分，对知觉的整的作用并不一样，特别是客观事物中的关键性成分，对知觉的整体性起决定性作用体性起决定性作用 第二十九页，本课件共有118页(1)(1)接近律接近律:距离上相近的物体容易被知觉距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。组织在一起。第三十页，本课件共有118页 第三十一页，本课件共有118页（2)2)相似律相似律:凡物理属性相近的物体容易凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。被组织在一起。第三十二页，本课件共有118页第三十三页，本课件共有118页(3)(3)连续律连续律:凡具有连续性或共同运动方向的刺凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。激容易被看成一个整体。第三十四页，本课件共有118页第三十五页，本课件共有118页（4)4)封闭律封闭律:人们倾向于将缺损的轮廓加以人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。补充使知觉成为一个完整的封闭图形。第三十六页，本课件共有118页第三十七页，本课件共有118页第三十八页，本课件共有118页（三）知觉的理解性（三）知觉的理解性n指人根据已有的知识经验解释当前的知觉对象指人根据已有的知识经验解释当前的知觉对象,并使它并使它具有一定的意义。具有一定的意义。n知觉的理解性与个体的知识经验、知觉的理解性与个体的知识经验、实践经历、实践经历、言语指言语指导、导、兴趣爱好有关兴趣爱好有关n对同一事物表现出不同的知觉结果对同一事物表现出不同的知觉结果 第三十九页，本课件共有118页这这是是一一个个斑斑点点图图，正正是是以以知知识识、经经验验为为基基础础的的理理解解作作用用，使使我我们们填填补补了了画画面面信信息息的的不不足足，把把对对象象知知觉觉为为一一个个有有意意义义的的整整体体。第四十页，本课件共有118页是一个年轻的少女还是一个老妇人？第四十一页，本课件共有118页 个人知识经验对知觉理解性的影响个人知识经验对知觉理解性的影响第四十二页，本课件共有118页第四十三页，本课件共有118页第四十四页，本课件共有118页第四十五页，本课件共有118页 不可能图形不可能图形第四十六页，本课件共有118页第四十七页，本课件共有118页第四十八页，本课件共有118页第四十九页，本课件共有118页（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性n指人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的指人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。整体的现象。n主要有主要有大小恒常性大小恒常性、形状恒常性、形状恒常性、颜色恒常性颜色恒常性等。等。第五十页，本课件共有118页形形 状状 恒恒 常常 性性第五十一页，本课件共有118页大大 小小 恒恒 常常 性性第五十二页，本课件共有118页颜颜 色色 恒恒 常常 性性第五十三页，本课件共有118页三、几种主要知觉三、几种主要知觉（一）物体知觉（一）物体知觉n时间知觉：时间知觉：人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。n空空间间知知觉觉：人人脑脑对对物物体体的的空空间间特特性性（形形状状、大大小小、深度、方位等）的反映。深度、方位等）的反映。n运动知觉：运动知觉：是对物体的空间位移和移动速度的知觉。是对物体的空间位移和移动速度的知觉。第五十四页，本课件共有118页第五十五页，本课件共有118页（二）社会知觉（二）社会知觉n社会知觉：社会知觉：个人在社会环境中对人的心理状态、行为动个人在社会环境中对人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。机和意向做出推测与判断的过程。具体包括三个方面的内具体包括三个方面的内容容:q对他人的知觉；对他人的知觉；q对自我的知觉；对自我的知觉；q对人际关系的知觉。对人际关系的知觉。第五十六页，本课件共有118页社会知觉效应社会知觉效应n首因效应：首因效应：人们在对他人总体印象的形成过程中人们在对他人总体印象的形成过程中,最初最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。n 近因效应：近因效应：在总体印象形成过程中在总体印象形成过程中,新近获得的信息新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。比原来获得的信息影响更大的现象。第五十七页，本课件共有118页n晕轮效应：晕轮效应：对一个人形成某种印象后，会以与对一个人形成某种印象后，会以与这种印象相一致的方式去判断他这种印象相一致的方式去判断他(她她)的其它特的其它特征。征。n投射效应：投射效应：知觉者在形成对别人的印象时，总是知觉者在形成对别人的印象时，总是假设他人与自己有相同的特性。假设他人与自己有相同的特性。第五十八页，本课件共有118页（三）错觉和幻觉（三）错觉和幻觉错觉：错觉：是对客观事物不正确的知觉。是对客观事物不正确的知觉。幻觉：幻觉：是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。最常见的错觉是最常见的错觉是视错觉视错觉。错觉的种类有：。错觉的种类有：第五十九页，本课件共有118页典典型型的的几几何何图图形形错错觉觉第六十页，本课件共有118页第六十一页，本课件共有118页线条弯曲错觉线条弯曲错觉第六十二页，本课件共有118页第六十三页，本课件共有118页第六十四页，本课件共有118页第六十五页，本课件共有118页第六十六页，本课件共有118页第六十七页，本课件共有118页感知觉规律在教学中的应用感知觉规律在教学中的应用（一）遵循感知规律，开展直观教学，提高教学效果（一）遵循感知规律，开展直观教学，提高教学效果、运用被感知的、运用被感知的强度律强度律，提高教学效果。，提高教学效果。、运用、运用对象与背景差别的感知对象与背景差别的感知规律，提高教学效果。规律，提高教学效果。、运用、运用静止背景上的活动性易被感知静止背景上的活动性易被感知的规律，提高教学效果。的规律，提高教学效果。、运用、运用知觉的组合规律知觉的组合规律，提高教学效果。，提高教学效果。、让学生、让学生交替使用多种感官交替使用多种感官感知对象，提高教学效果。感知对象，提高教学效果。第六十八页，本课件共有118页（二）注意培养学生的观察力（二）注意培养学生的观察力、良好观察力的标志、良好观察力的标志n客观性客观性主动性主动性精细性精细性第六十九页，本课件共有118页图片介绍：你能在叶子中间找到三个隐藏的侧面人像吗？图片介绍：你能在叶子中间找到三个隐藏的侧面人像吗？第七十页，本课件共有118页考考 考考 你你 的的 观观 察察 力力第七十一页，本课件共有118页、培养学生观察力的方法、培养学生观察力的方法激发观察的激发观察的兴趣兴趣明确观察的明确观察的目的与任务目的与任务教授观察的教授观察的方法方法养成观察的养成观察的习惯习惯第七十二页，本课件共有118页 第三节第三节 记忆记忆 n思考题：n假如没有记忆，我们的生活会怎样？第七十三页，本课件共有118页一、记忆概述l1、记忆的定义 记忆（memory）：是人脑对过去经历过的事物的反映。第七十四页，本课件共有118页编码（识记）编码（识记）Put into memory储存（保持）储存（保持）提取（回忆或再认）提取（回忆或再认）Hold in memoryRecover from memory信息加工的观点：信息加工的观点：记忆记忆:就是对输入信息的编码、储存和提取。就是对输入信息的编码、储存和提取。第七十五页，本课件共有118页 编码编码记忆的第一个环节，也称为识记记忆的第一个环节，也称为识记提取提取记忆的最后一个环节；信息的提取有记忆的最后一个环节；信息的提取有两种形式，即再认和回忆。两种形式，即再认和回忆。贮存贮存记忆的中间环节，也称为保持。记忆的中间环节，也称为保持。第七十六页，本课件共有118页 19861986年年1 1月月4 4日，原煤炭工业部第三建设公司的一名工人日，原煤炭工业部第三建设公司的一名工人易新易新创创突然失踪。单位派人四出寻找张贴启事，并在枣庄日报、徐州突然失踪。单位派人四出寻找张贴启事，并在枣庄日报、徐州日报相继登出寻人启事，仍一直没有下落。日报相继登出寻人启事，仍一直没有下落。4 4年后，江苏省沛县年后，江苏省沛县人民法院根据其父母和妻子的申请，依法宣告失踪人死亡。人民法院根据其父母和妻子的申请，依法宣告失踪人死亡。其实，其实，易新创易新创并未死亡，而是在丧失记忆无法回家的并未死亡，而是在丧失记忆无法回家的情况下四处票飘泊，过着流浪的生活。情况下四处票飘泊，过着流浪的生活。19911991年年5 5月流落到安月流落到安徽无为县姚沟镇。徽无为县姚沟镇。1010月天气渐冷，单衫褴褛的月天气渐冷，单衫褴褛的易新创易新创被该镇被该镇个体户个体户许光和许光和收留。许氏一家给他洗澡、理发、更衣、铺床，并收留。许氏一家给他洗澡、理发、更衣、铺床，并送他到医院治疗。送他到医院治疗。19921992年春节刚过，年春节刚过，易新创易新创身体复原，在身体复原，在许光许光和和的诱导下，他终于回忆出老家四川安岳县旧址和父亲姓名。这的诱导下，他终于回忆出老家四川安岳县旧址和父亲姓名。这才在亲属和收养人的陪同下于才在亲属和收养人的陪同下于2 2月月2323日重返现属徐州矿务局的涨日重返现属徐州矿务局的涨双楼煤矿，结束了因记忆丧失所导致的双楼煤矿，结束了因记忆丧失所导致的6 6年年1 1个月个月1919天的离乡天的离乡背井的飘流生活。背井的飘流生活。失去记忆漂泊失去记忆漂泊6 6年年第七十七页，本课件共有118页4记忆乃是智力生活的根源，是整个心理生活的基本条件。记忆乃是智力生活的根源，是整个心理生活的基本条件。谢谢切诺夫切诺夫(俄国心理学家俄国心理学家)4没有记忆，人的个性就不可能形成，因为不能总结过去经验没有记忆，人的个性就不可能形成，因为不能总结过去经验就不能有统一的行为方式和对周围世界前后一致的态度。就不能有统一的行为方式和对周围世界前后一致的态度。鲁宾斯坦鲁宾斯坦(俄国心理学家俄国心理学家)4好记性不如烂笔头。好记性不如烂笔头。古人语古人语4不动笔墨不读书。不动笔墨不读书。徐特立徐特立第七十八页，本课件共有118页2、记忆的品质l1.记忆的记忆的敏捷性敏捷性（速度）（速度）l2.记忆的记忆的持久性持久性（时间）（时间）l3.记忆的记忆的准确性准确性（一致）（一致）l4.记忆的记忆的准备性准备性（应用）（应用）第七十九页，本课件共有118页3、记忆的种类、记忆的种类（）根据记忆的（）根据记忆的内容内容分为：分为：动作记忆动作记忆动作或运动，动作或运动，如劳动、体育、舞蹈如劳动、体育、舞蹈形象记忆形象记忆事物形象事物形象逻辑记忆逻辑记忆词语、概念及原理，词语、概念及原理，如定理、公式如定理、公式情绪记忆情绪记忆情绪、情感，情绪、情感，如欢乐、痛苦的事如欢乐、痛苦的事第八十页，本课件共有118页n动作记忆动作记忆是指个人以过去经历过的身体运动或动作形是指个人以过去经历过的身体运动或动作形象为内容的记忆。象为内容的记忆。n形象记忆形象记忆是指个人以感知过的事物的形象为内容的是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆记忆 n逻辑记忆逻辑记忆是指个人对各种有组织的知识为内容的记忆，是指个人对各种有组织的知识为内容的记忆，又称为语词逻辑记忆又称为语词逻辑记忆 n情绪记忆情绪记忆是指个人以曾经体验过的情绪或情感为内是指个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆容的记忆 第八十一页，本课件共有118页（）根据记忆（）根据记忆保持时间的长短保持时间的长短分为：分为：注注意意复复述述检检索索感觉记忆感觉记忆 1 12 2”容量大容量大 刺激物原有物理刺激物原有物理 特征编码特征编码短时记忆短时记忆 2020”-1-1以内以内 72 72组块组块 听觉（音码）、听觉（音码）、视觉（形码）视觉（形码）长时记忆长时记忆 1 1以上以上 1015bit 1015bit 意义编码意义编码第八十二页，本课件共有118页n感觉记忆感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆。感觉性刺激作又称感觉寄存器或瞬时记忆。感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆。用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆。感觉记忆基本感觉记忆基本特点特点：n第一，进入感觉记忆中的信息完全依据它所具有的物理特征第一，进入感觉记忆中的信息完全依据它所具有的物理特征编码，并以感知的顺序被登记，具有鲜明的形象性编码，并以感知的顺序被登记，具有鲜明的形象性 n第二，进入感觉记忆的信息保持时间很短暂。图像记忆保持的时第二，进入感觉记忆的信息保持时间很短暂。图像记忆保持的时间约间约1 1秒左右，声像记忆虽超过秒左右，声像记忆虽超过1 1秒，但不长于秒，但不长于4 4秒秒 n第三，感觉记忆的记忆容量由感受器的解剖生理特点所决定第三，感觉记忆的记忆容量由感受器的解剖生理特点所决定 第八十三页，本课件共有118页n短时记忆短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内的加工与编是指人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆码的记忆n与感觉记忆在功能上的区别是，感觉记忆中的信息是无与感觉记忆在功能上的区别是，感觉记忆中的信息是无意识的，也是未经加工的感觉痕迹意识的，也是未经加工的感觉痕迹n短时记忆中的信息是来自于感觉记忆并对其进行操作、短时记忆中的信息是来自于感觉记忆并对其进行操作、加工，是正在操作的、活动的记忆，只有当那些被加工、加工，是正在操作的、活动的记忆，只有当那些被加工、处理和编码后的信息，才能被转入长时记忆中存储，否处理和编码后的信息，才能被转入长时记忆中存储，否则就会遗忘则就会遗忘第八十四页，本课件共有118页短时记忆的基本短时记忆的基本特点特点n第一，短时记忆中的信息的保持时间，在无复述的情况第一，短时记忆中的信息的保持时间，在无复述的情况下一般只有下一般只有5 52020秒，最长也不超过秒，最长也不超过1 1分钟分钟 n第二，短时记忆的容量有限。人类记忆广度为第二，短时记忆的容量有限。人类记忆广度为7272，即，即5 59 9个个 组快组块，其平均数为组快组块，其平均数为7 7n将若干单位联合成有意义的、较大单位的信息加工的将若干单位联合成有意义的、较大单位的信息加工的记忆单元是组块。组块是短时记忆的单位，是加工处记忆单元是组块。组块是短时记忆的单位，是加工处理信息材料的意义单元理信息材料的意义单元 第八十五页，本课件共有118页n长时记忆长时记忆是指信息经过充分加工，在人脑中长久保是指信息经过充分加工，在人脑中长久保持的记忆，又称为永久性记忆持的记忆，又称为永久性记忆长时记忆一般具有以下长时记忆一般具有以下特点特点：n第一，长时记忆的容量无限第一，长时记忆的容量无限 n第二，长时记忆中的信息保持时间长久，它能够第二，长时记忆中的信息保持时间长久，它能够按时、日、月、年乃至终身按时、日、月、年乃至终身 第八十六页，本课件共有118页n长时记忆中的信息编码方式是以长时记忆中的信息编码方式是以意义编码意义编码为主为主n意义编码有两种形式：语义编码、表象编码。它们被称意义编码有两种形式：语义编码、表象编码。它们被称为信息的双重编码为信息的双重编码 1.1.表象编码表象编码：人对信息的意义编码形式之一是表象编：人对信息的意义编码形式之一是表象编码，它主要是加工处理非言语对象和某事件的知觉码，它主要是加工处理非言语对象和某事件的知觉信息信息 2.2.语义编码语义编码：语义编码是按言语发生的顺序以系统方式：语义编码是按言语发生的顺序以系统方式来表征信息的，包括言语听觉和言语运动两方面的信来表征信息的，包括言语听觉和言语运动两方面的信息。息。第八十七页，本课件共有118页三种记忆信息加工与存储模型三种记忆信息加工与存储模型第八十八页，本课件共有118页瞬瞬时时记记忆忆消失短短时时记记忆忆遗忘长长时时记记忆忆干扰提提 取取复复述述第八十九页，本课件共有118页激活扩散模型激活扩散模型第九十页，本课件共有118页（）根据根据记忆的意识参与程度记忆的意识参与程度分为：分为：内隐记忆内隐记忆 提取过程的无意识性提取过程的无意识性外显记忆外显记忆 提取过程的有意识性提取过程的有意识性第九十一页，本课件共有118页n内隐记忆内隐记忆是指在无意识情况下，个体的知识与经验自是指在无意识情况下，个体的知识与经验自动地对当前任务项目产生影响的记忆。内隐记忆强调动地对当前任务项目产生影响的记忆。内隐记忆强调的是信息提取过程中的无意识性，它并不在乎识记信的是信息提取过程中的无意识性，它并不在乎识记信息过程中是否有意识的参与息过程中是否有意识的参与n外显记忆外显记忆是指个体有意识地或主动地收集某些知识是指个体有意识地或主动地收集某些知识经验来完成当前任务项目时的记忆。外显记忆是经验来完成当前任务项目时的记忆。外显记忆是有意识地提取信息的记忆过程有意识地提取信息的记忆过程 第九十二页，本课件共有118页&内隐记忆现象是在遗忘病人身上首先发现的。内隐记忆现象是在遗忘病人身上首先发现的。18541854年，一位英国医生年，一位英国医生(Dunn)(Dunn)报告，一位因溺水昏报告，一位因溺水昏迷而患遗忘症的妇女，虽然她已完全忘了自己曾学迷而患遗忘症的妇女，虽然她已完全忘了自己曾学过做衣服这件事，但不久后在学裁剪衣服时却无意过做衣服这件事，但不久后在学裁剪衣服时却无意中表现出某些裁剪技艺方面的记忆痕迹。中表现出某些裁剪技艺方面的记忆痕迹。第九十三页，本课件共有118页n18651865年，又有人年，又有人(Clapaede)(Clapaede)报告，一位接受针灸报告，一位接受针灸治疗的遗忘症病人，治疗结束后，尽管已压根治疗的遗忘症病人，治疗结束后，尽管已压根儿忘记了遭受针刺这件事，但她却拒绝与为她儿忘记了遭受针刺这件事，但她却拒绝与为她实施治疗的医生握手。实施治疗的医生握手。n18891889年，对遗忘症病人的内隐记忆现象进行系统年，对遗忘症病人的内隐记忆现象进行系统调查者调查者(Korsakoff)(Korsakoff)报告，一位接受过电休克治疗报告，一位接受过电休克治疗的遗忘病人早忘了曾受过电击这件事，但当他再次的遗忘病人早忘了曾受过电击这件事，但当他再次见到电击仪时，却露出了相应的行为表现。见到电击仪时，却露出了相应的行为表现。第九十四页，本课件共有118页 本本世世纪纪6060年年代代，研研究究人人员员(Warrington(Warrington&.&.Weiskrantz)Weiskrantz)发发现现，这这种种现现象象在在健健忘忘症症患患者者身身上上都都有有发发现现：他他们们没没有有意意识识到到自自己己拥拥有有对对某某方方面面的的学学习习记记忆忆，但但在在他他们们完完成成有有关关任任务务的的操操作作上上却却表表现现了了记记忆忆效果。效果。这这种种现现象象被被心心理理学学家家科科菲菲(Cofer,(Cofer,1967)1967)称称为为启启动动效效应应(priming(priming feeect)feeect)。对对正正常常人人进进行行大大量量实实验验研研究究发发现现，启启动动效效应应是是普普遍遍存存在在的的，这这是是一一种种自自动动的的、不不需需要要有有意意识识回回忆忆的的记记忆忆现现象。象。格格雷雷夫夫和和斯斯科科特特(Craf(Craf&Schacter,Schacter,1985)1985)把把这这类类记记忆忆称称为为内内隐隐记记忆忆，而而把把传传统统的的、需需经经有有意意识识回回忆忆的的记记忆忆现现象象统统称称为为外外显显记记忆忆。从从7070年年代代起起，一一大大批批从从事事实实验验心心理理学学和和认认知知心心理理学学研研究究的的主主流流心心理理学学家家对对内内隐隐记记忆忆研研究究表表现现出出极极大大兴兴趣趣，此此不不仅仅深深入入理理解解人人类类的的记记忆忆过过程程的的本本质质，而而且且将将给给教教育育和和教教学学改改革革带带来来诸诸多新的启示和指导作用。多新的启示和指导作用。第九十五页，本课件共有118页二、记忆的过程二、记忆的过程识记识记 编码编码 保持保持 贮存贮存记：记：忆：忆：再认或回忆再认或回忆 提取提取第九十六页，本课件共有118页1、识记（1）识记：识别并记住事物的过程。）识记：识别并记住事物的过程。无意识记无意识记有意识记有意识记有无识记目的有无识记目的机械识记机械识记意义识记意义识记材料理解程度材料理解程度第九十七页，本课件共有118页（2）影响识记的因素识记的目的性识记的目的性识记材料的意义性识记材料的意义性识记材料的数量识记材料的数量识记材料的位置识记材料的位置识记时的情绪状态识记时的情绪状态第九十八页，本课件共有118页2、保持与遗忘（1）保持）保持n保持：识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。保持：识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。n保持是一个富于变化的动态过程，变化表现在保持是一个富于变化的动态过程，变化表现在质质和和量量两个方面。两个方面。第九十九页，本课件共有118页（2）遗忘n遗忘：识记过的材料不能或错误地再认遗忘：识记过的材料不能或错误地再认或回忆。或回忆。n遗忘分为遗忘分为暂时性遗忘暂时性遗忘和和永久性遗忘。永久性遗忘。第一百页，本课件共有118页遗忘的规律遗忘的规律:不重要和未经复习的内容易遗忘不重要和未经复习的内容易遗忘;机械识记比意义识记、无意识识记比有意识记易遗忘机械识记比意义识记、无意识识记比有意识记易遗忘,中间部位的材料易遗忘中间部位的材料易遗忘;遗忘曲线规律遗忘曲线规律遗忘进程不均衡遗忘进程不均衡,“先快后慢先快后慢”第一百零一页，本课件共有118页n对人类记忆和遗忘规律进行系统对人类记忆和遗忘规律进行系统实验研究的创始人是实验研究的创始人是艾宾浩斯艾宾浩斯。他以无意义音节作为记忆材料，他以无意义音节作为记忆材料，以自己为被试，共做了以自己为被试，共做了 163163次实次实验，得出验，得出 “保持和遗忘是时间的保持和遗忘是时间的函数函数”结论，结论，并将结果绘成曲线，并将结果绘成曲线，就是艾宾浩斯就是艾宾浩斯“遗忘曲线遗忘曲线”，也，也称艾宾浩斯保持曲线。遗忘曲线称艾宾浩斯保持曲线。遗忘曲线表明：表明：记忆的保持量随时间而变记忆的保持量随时间而变化的规律，即识记后最初一段时化的规律，即识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一定水平上遗忘的进程是稳定在一定水平上遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的规律。不均衡的，呈现先快后慢的规律。第一百零二页，本课件共有118页艾宾浩斯遗忘曲线第一百零三页，本课件共有118页第一百零四页，本课件共有118页第一百零五页，本课件共有118页遗忘的原因衰退理论：衰退理论：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱直至衰记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱直至衰退。退。压抑说：压抑说：遗忘受动机和情绪的影响。遗忘受动机和情绪的影响。干扰理论：干扰理论：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制和倒摄抑制。第一百零六页，本课件共有118页干扰理论：心理学实验证实的观点干扰理论：心理学实验证实的观点前摄抑制：先学材料对回忆后学材料的干扰。前摄抑制：先学材料对回忆后学材料的干扰。实验组：学习材料实验组：学习材料B学习材料学习材料A回忆材料回忆材料A控制组：学习材料控制组：学习材料A休息休息回忆材料回忆材料A第一百零七页，本课件共有118页后（倒）摄抑制：后学材料对回忆先学材料后（倒）摄抑制：后学材料对回忆先学材料的干扰。的干扰。组组1：学习材料：学习材料A学习材料学习材料B回忆材料回忆材料A组组2：学习材料：学习材料A休休息息回忆材料回忆材料A第一百零八页，本课件共有118页（3）影响保持（遗忘）的因素记忆材料的性质记忆材料的性质个体的心理状态个体的心理状态识记的程度识记的程度记忆任务的长久性记忆任务的长久性第一百零九页，本课件共有118页3、再认和回忆再认或回忆：对头脑中保持事物的提取过程。再认或回忆：对头脑中保持事物的提取过程。（1）再认：识记过的事物或材料重新出现时能够再认：识记过的事物或材料重新出现时能够识别。识别。第一百一十页，本课件共有118页（2）回忆：识记过的事物或材料在头脑中重回忆：识记过的事物或材料在头脑中重现出来。现出来。有意回忆有意回忆间接回忆间接回忆 回忆回忆 无意回忆无意回忆直接回忆直接回忆第一百一十一页，本课件共有118页（3）影响回忆的因素）影响回忆的因素信息加工水平信息加工水平联想线索联想线索回忆场合回忆场合前摄和后摄抑制前摄和后摄抑制回忆时的情绪状态回忆时的情绪状态第一百一十二页，本课件共有118页记忆规律在教学中的应用记忆规律在教学中的应用（一）（一）依据记忆规律合理安排和组织教学依据记忆规律合理安排和组织教学1、合理安排教学合理安排教学避免把性质相近的课程排在一起。避免把性质相近的课程排在一起。保证学生的休息时间。保证学生的休息时间。控制课堂的