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多面体和棱柱第1页，本讲稿共16页 本节课是人教版普通高级中学数学教材第二册第九章第四本节课是人教版普通高级中学数学教材第二册第九章第四大节的内容，共包含三小节。为节约课时和实现高中数学教大节的内容，共包含三小节。为节约课时和实现高中数学教学内容的更新，本章学习最基本的多面体即棱柱和棱锥，一学内容的更新，本章学习最基本的多面体即棱柱和棱锥，一般多面体的有关概念般多面体的有关概念.课件设计思路课件设计思路 本章的主要内容是认识空间图形，通过对空间几何体的整体本章的主要内容是认识空间图形，通过对空间几何体的整体把握，培养和发展空间想象能力。从学生熟悉的物体入手，使把握，培养和发展空间想象能力。从学生熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识由感性上升到理性；通过直观图的学习学生对物体形状的认识由感性上升到理性；通过直观图的学习进一步认识空间几何体的结构。了解棱柱、棱锥、球的表面积进一步认识空间几何体的结构。了解棱柱、棱锥、球的表面积和体积计算公式，从度量的角度加深对空间几何体的整体认识。和体积计算公式，从度量的角度加深对空间几何体的整体认识。第2页，本讲稿共16页 本章通过学习达到下列目标：本章通过学习达到下列目标：1.1.利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、球及简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描锥、球及简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构。述现实生活中简单物体的结构。2.2.能运用斜二侧画法画出简单空间图形的直观图、三视能运用斜二侧画法画出简单空间图形的直观图、三视图，通过观察了解空间图形的不同表现形式。图，通过观察了解空间图形的不同表现形式。3.3.利用向量知识和空间图形的结构特征解决简单的实际几利用向量知识和空间图形的结构特征解决简单的实际几何问题。何问题。课件设计思路课件设计思路第3页，本讲稿共16页这节课是本节的第一课时，主要学习多面体的概念和这节课是本节的第一课时，主要学习多面体的概念和棱柱的概念以及棱柱的性质，这节课既是对简单几何棱柱的概念以及棱柱的性质，这节课既是对简单几何体基础知识的学习和讨论，又是对前面学习的空间图体基础知识的学习和讨论，又是对前面学习的空间图形的基本性质和向量等相关知识的综合运用形的基本性质和向量等相关知识的综合运用.课件设计思路课件设计思路本节课的重点是：多面体的概念和棱柱的概念以及棱本节课的重点是：多面体的概念和棱柱的概念以及棱柱的性质。柱的性质。本节课的难点是：棱柱的概念以及棱柱性质的运用。本节课的难点是：棱柱的概念以及棱柱性质的运用。第4页，本讲稿共16页本节课的教学目标：本节课的教学目标：（一）知识目标（一）知识目标（1 1）了解多面体、凸多面体的概念；）了解多面体、凸多面体的概念；（2 2）掌握棱柱、直棱柱、正棱柱的概念及其性质；）掌握棱柱、直棱柱、正棱柱的概念及其性质；（3 3）掌握多面体的有关知识）掌握多面体的有关知识.（二）能力目标（二）能力目标（1 1）能辨别清楚斜棱柱、直棱柱、正棱柱）能辨别清楚斜棱柱、直棱柱、正棱柱.了解其分类；了解其分类；（2 2）能初步利用棱柱的概念及其性质解决一些简单的问题；）能初步利用棱柱的概念及其性质解决一些简单的问题；（3 3）能通过添加辅助线、辅助平面的方法计算长度、角度及截面问题）能通过添加辅助线、辅助平面的方法计算长度、角度及截面问题.（4 4）进一步培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力、分析和解决问）进一步培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力、分析和解决问题的能力题的能力.课件设计思路课件设计思路第5页，本讲稿共16页（三）情感、价值观（三）情感、价值观（1 1）通过学习多面体、凸多面体的概念，提高对现实生活）通过学习多面体、凸多面体的概念，提高对现实生活实际中实物的认识水平；实际中实物的认识水平；（2 2）结合生活实例及模型增强数学在实际生活中的应用能）结合生活实例及模型增强数学在实际生活中的应用能力，提高对数学课学习兴趣力，提高对数学课学习兴趣.课件设计思路课件设计思路第6页，本讲稿共16页 现代信息技术的广泛应用正在对数学课程现代信息技术的广泛应用正在对数学课程和数学教学的实施产生深刻影响。信息技术应和数学教学的实施产生深刻影响。信息技术应用于数学教学，对课堂信息容量的增加、对提用于数学教学，对课堂信息容量的增加、对提高学生数学兴趣、为学生创设良好的学习环境高学生数学兴趣、为学生创设良好的学习环境等方面都有重要意义。等方面都有重要意义。课件设计思路课件设计思路 利用信息技术工具，可以给我们展现丰富多彩的利用信息技术工具，可以给我们展现丰富多彩的图形世界，帮助学生从中抽象出空间图形。动态演图形世界，帮助学生从中抽象出空间图形。动态演示空间几何体的三视图和直观图，认识立体图形和示空间几何体的三视图和直观图，认识立体图形和平面图形的关系，帮助学生建立空间概念，提高空平面图形的关系，帮助学生建立空间概念，提高空间想象能力和几何直观能力。从不同角度观察空间间想象能力和几何直观能力。从不同角度观察空间图形，体会空间几何体在不同的视角下的结构特征。图形，体会空间几何体在不同的视角下的结构特征。第7页，本讲稿共16页 本课件是我在教学中所使用的课件之一并取得了良好的效本课件是我在教学中所使用的课件之一并取得了良好的效果。在设计思路上主要是依据教材内容直观呈现多面体和棱柱果。在设计思路上主要是依据教材内容直观呈现多面体和棱柱的实物体（直观图），对照实物说明多面体的有关概念和棱柱的实物体（直观图），对照实物说明多面体的有关概念和棱柱的概念及棱柱的性质，学会运用向量方法解决有关棱柱的问题。的概念及棱柱的性质，学会运用向量方法解决有关棱柱的问题。通过直观图的大量呈现和动画运用，增强认识和提高学习效率，通过直观图的大量呈现和动画运用，增强认识和提高学习效率，容易突出重点和突破难点，另外也大大提高了课堂教学效率，容易突出重点和突破难点，另外也大大提高了课堂教学效率，增大了课堂容量，如果不运用课件，就不能呈现这么多的多面增大了课堂容量，如果不运用课件，就不能呈现这么多的多面体和棱柱的直观图，也不能完成两个例题的学习和后面的巩固体和棱柱的直观图，也不能完成两个例题的学习和后面的巩固练习运用。课件运用练习运用。课件运用 flash8.0flash8.0编制而成，主要是为了突出动编制而成，主要是为了突出动画效果，突破课程难点，增强可控操作性和应用方便。画效果，突破课程难点，增强可控操作性和应用方便。课件设计思路课件设计思路第8页，本讲稿共16页1.1.课件运用课件运用 flash8.0flash8.0编制而成，生成编制而成，生成Shockwave Flash Shockwave Flash ObjectObject类型和类型和exeexe类型的文件，使用类型的文件，使用flash8.0flash8.0自带的播放器自带的播放器Macromedia Flash Player 8.0 r22Macromedia Flash Player 8.0 r22播放，（也可用播放，（也可用IE7.0IE7.0及及以上版本浏览器播放，但有可能出现问题）。若用浏览器播放，以上版本浏览器播放，但有可能出现问题）。若用浏览器播放，请把浏览器设置为全屏浏览方式并隐藏浏览器的工具栏请把浏览器设置为全屏浏览方式并隐藏浏览器的工具栏,以获以获得全屏效果。得全屏效果。2.2.最好运用最好运用flash8.0flash8.0自带的播放器自带的播放器Macromedia Flash Macromedia Flash Player 8.0 r22Player 8.0 r22播放才能有最佳效果。本课件在播放才能有最佳效果。本课件在 Windows Windows xp xp 和和 IE7.0 IE7.0 以及以及flash8.0flash8.0播放器上测试通过。用播放器上测试通过。用flash8.0flash8.0自带的播放器播放效果很好。自带的播放器播放效果很好。课件操作指南课件操作指南第9页，本讲稿共16页3.3.运行课件后，伴随音乐出现课件封面，可在课间打开课运行课件后，伴随音乐出现课件封面，可在课间打开课件，欣赏音乐增强氛围，也可上课时打开课件直接进入教件，欣赏音乐增强氛围，也可上课时打开课件直接进入教学，封面上面是学，封面上面是NOCNOC活动标志，左面滚动的是课件简介，右活动标志，左面滚动的是课件简介，右面滚动的是课件使用说明，按面滚动的是课件使用说明，按“课件制作中心课件制作中心”按钮出现课按钮出现课件作者简介页面，点击页面左下角隐藏按钮退出到课件封面，件作者简介页面，点击页面左下角隐藏按钮退出到课件封面，点击中间红五星点击中间红五星(进入按钮进入按钮)进入课件主页，根据教师教进入课件主页，根据教师教学或学生学习的需要按按钮提示进行可选操作。学或学生学习的需要按按钮提示进行可选操作。课件操作指南课件操作指南课件演示课件演示第10页，本讲稿共16页本课件充分运用多媒体的特点，图、文、声、动画俱全，并本课件充分运用多媒体的特点，图、文、声、动画俱全，并且课件体积小巧，只有且课件体积小巧，只有1.03MB1.03MB大小，就是大小，就是exeexe文件也只有文件也只有2.51MB2.51MB大小，便于携带。在任何电脑、多媒体教室和电大小，便于携带。在任何电脑、多媒体教室和电子白板上均可使用。教学内容直观具体，不论是教师教子白板上均可使用。教学内容直观具体，不论是教师教学还是学生学习均能达到预期学习效果。学还是学生学习均能达到预期学习效果。课件特点简述课件特点简述课件截图展示课件截图展示第11页，本讲稿共16页本课件充分运用多媒体的特点，图、文、声、动画俱全，本课件充分运用多媒体的特点，图、文、声、动画俱全，并且课件体积小巧，只有并且课件体积小巧，只有1.03MB1.03MB大小，就是大小，就是exeexe文件也只文件也只有有2.51MB2.51MB大小，便于携带。在任何电脑、多媒体教室和电子大小，便于携带。在任何电脑、多媒体教室和电子白板上均可使用。教学内容直观具体，不论是教师教学还是白板上均可使用。教学内容直观具体，不论是教师教学还是学生学习均能达到预期学习效果。学生学习均能达到预期学习效果。课件特点简述课件特点简述课件演示课件演示第12页，本讲稿共16页本课设计可借鉴的是注重引导学生学习书本知识的同时，本课设计可借鉴的是注重引导学生学习书本知识的同时，还进行了所学知识的巩固和新内容的拓展，让学生感受到数还进行了所学知识的巩固和新内容的拓展，让学生感受到数学的实用价值。学的实用价值。本课设计时考虑了学生在学习中最可能出现的认知偏差，设本课设计时考虑了学生在学习中最可能出现的认知偏差，设计了概念辨析问题练习和几何图形的课件展示，解决了学生认识计了概念辨析问题练习和几何图形的课件展示，解决了学生认识模糊问题。模糊问题。教学过程中充分发挥学生主体作用，积极引导学生主动参教学过程中充分发挥学生主体作用，积极引导学生主动参与，在师生互动学习过程中把握了重点、突破了难点。与，在师生互动学习过程中把握了重点、突破了难点。课件特点简述课件特点简述第13页，本讲稿共16页(1)(1)本课件依据教学内容，服务教学实践，能真正应用到教学中。本课件依据教学内容，服务教学实践，能真正应用到教学中。(2)(2)教学内容符合学生认知水平和特点。教学内容恰当，逻辑层次清教学内容符合学生认知水平和特点。教学内容恰当，逻辑层次清楚，重点、难点突出。楚，重点、难点突出。(3)(3)教学策略合理，有助于支持自主学习、协作学习或探究式学习，教学策略合理，有助于支持自主学习、协作学习或探究式学习，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生主动参与和全面发展、个有利于激发学生的学习兴趣，增强学生主动参与和全面发展、个性化发展。性化发展。(4)(4)本课件符合新课改要求，课件设计以学生为中心，倡导学生主动参与、乐本课件符合新课改要求，课件设计以学生为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从灌输走向引导，变于探究、勤于动手，从灌输走向引导，变“要我学要我学”为为“我要学我要学”，从，从“重结果重结果”走向走向“重过程重过程”，变，变“学会学会”为为“会学会学”。(5)(5)教学内容科学、表述准确、术语规范。文字、符号、单位和公式符合国家标教学内容科学、表述准确、术语规范。文字、符号、单位和公式符合国家标准。准。课件设计反思课件设计反思第14页，本讲稿共16页(6)(6)根据本课教学内容、教学思路和学生认知情况，选择了根据本课教学内容、教学思路和学生认知情况，选择了flashflash软件进软件进行设计。操作方便、灵活，交互性强，程序运行稳定，无故障，响应及行设计。操作方便、灵活，交互性强，程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅。另外学习进度可控制，学习路径可选择。时，播放流畅。另外学习进度可控制，学习路径可选择。(7)(7)遵循课件的实用性原则，来源于教学实际并将长期辅助于实际教学。具有遵循课件的实用性原则，来源于教学实际并将长期辅助于实际教学。具有模板化作用，结合教学实际只要更新不同教学内容，就是一个不错的教学模板化作用，结合教学实际只要更新不同教学内容，就是一个不错的教学课件。课件。(8)(8)界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷。色界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷。色彩搭配协调，视觉效果好。语言简洁、生动，文字清晰、规范、字体运用彩搭配协调，视觉效果好。语言简洁、生动，文字清晰、规范、字体运用恰当。动画形象生动，有感染力。各种媒体制作精细，吸引力强，激发学恰当。动画形象生动，有感染力。各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣。习兴趣。课件设计反思课件设计反思第15页，本讲稿共16页第16页，本讲稿共16页