高中语文《在桥边》课件6 新人教版选修.ppt

在在 桥桥 边边德国德国 伯伯 尔尔 请同学们快速阅读全文，用一两句话请同学们快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。概括小说最主要的情节内容。第一个问题：情节第一个问题：情节 知识链接知识链接 情节是一系列具有前因后果的事件的展情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。过程。在情节的运行方式中，整体上遵循着一在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基本模式：发生（开端）个基本模式：发生（开端）发展发展高潮高潮结局。结局。发生发生：1-31-3段，交代主人公的基本现状以及他对段，交代主人公的基本现状以及他对 职业的态度。（现实生活乏味）职业的态度。（现实生活乏味）发展发展：4-54-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了 主人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘）主人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘）高潮高潮：6-76-7段，段，“我我”逃过检查，被调去数马车。逃过检查，被调去数马车。（逃过突击检查）（逃过突击检查）结局结局：8-98-9段，主人公被调去数马车，反而获得了段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会（数马车，交鸿运）与姑娘进一步接触的机会（数马车，交鸿运）根据小说的情节运行流程划分层次，并用简洁根据小说的情节运行流程划分层次，并用简洁的语言概括每一个部分的内容。的语言概括每一个部分的内容。重点赏析重点赏析 精读精读故事故事的的发生发生部分，说说这部部分，说说这部分交代了哪些内容分交代了哪些内容？“他们替我缝补了腿他们替我缝补了腿”故事故事发生在战争之后（二战之后）发生在战争之后（二战之后）时代背景、生存现状时代背景、生存现状“我我”每天的工作是做在那里数过桥的人数，每天的工作是做在那里数过桥的人数，一个、两个、三个、四个一个、两个、三个、四个这样的工作给这样的工作给我们一种怎样的感觉？我们一种怎样的感觉？重点赏析重点赏析 枯燥、单调、乏味。枯燥、单调、乏味。对于这样一个单调乏味的工作，对于这样一个单调乏味的工作，“我我”的工作态的工作态度是怎样的呢？哪些句子写出了度是怎样的呢？哪些句子写出了“我我”的工作态度的工作态度？第三段第三段“我以此暗自高兴我以此暗自高兴我就用五位数来我就用五位数来表示我的慷慨。表示我的慷慨。”故意数错，故意数错，“乱数乱数”。“我我”的故意的故意“乱数乱数”出于什么原因出于什么原因?对乏味生活的不满和反抗对乏味生活的不满和反抗 哪些词语表现了哪些词语表现了“我我”对这种生活的不满对这种生活的不满和嘲讽？和嘲讽？（精明能干、陶醉、捷报、心满意足等）（精明能干、陶醉、捷报、心满意足等）“当我的心爱的姑娘过桥时当我的心爱的姑娘过桥时”，“我我”有什有什么样的表现呢？么样的表现呢？“我的心简直停止了跳动我的心简直停止了跳动”，“当我当我不再看见她时，我才又开始数起来不再看见她时，我才又开始数起来”。“我的心爱的姑娘我的心爱的姑娘”对我来说是一个非常对我来说是一个非常重要的人物，为什么重要的人物，为什么“我我”会把这么重要会把这么重要的一个人漏数了呢？的一个人漏数了呢？“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个可爱的小姑换到未来完成式中去；我这个可爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”假若另换一位可爱的姑娘假若另换一位可爱的姑娘,“我我”是否会是否会“漏漏数数”?会。那个会。那个“可爱的姑娘可爱的姑娘”代表代表“我我”心中心中美好的事物美好的事物,是我的精神寄托是我的精神寄托,并不代表我的现并不代表我的现实追求实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个可所以不具有特殊的固定性。换另一个可爱的人爱的人,甚至动物甚至动物,“,“我我”也会这么做。也会这么做。第第6 6节节“漏数漏数”的背景同第的背景同第4 4段有段有什么不同什么不同?主任统计员来检查主任统计员来检查,面临着生计威胁。面临着生计威胁。这样这样“漏数漏数”有意义吗有意义吗?“漏数漏数”并不能改变现实什么并不能改变现实什么,但它表但它表现着对美好事物的维护、坚守现着对美好事物的维护、坚守,表现着一种表现着一种精神追求。精神追求。“新桥新桥”这一意象这一意象在文中是一种在文中是一种象征象征，你觉得它你觉得它象征象征什么什么？是德国战后重建的代表，战后人们偏重的是德国战后重建的代表，战后人们偏重的是物质的建设而忽视了精神关怀。对新的是物质的建设而忽视了精神关怀。对新的桥所通过人员、车辆的种种统计、计算，桥所通过人员、车辆的种种统计、计算，代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和盲目代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和盲目的乐观的乐观。思考：概括概括在桥边在桥边中，情节的发展经中，情节的发展经历了几个阶段？历了几个阶段？乱数乱数不数不数漏数漏数数马车数马车心悸忘我心悸忘我空虚无聊空虚无聊紧张心碎紧张心碎激动甜蜜激动甜蜜作者介绍作者介绍 伯尔（伯尔（1917-19851917-1985）出生在科隆一雕刻匠的）出生在科隆一雕刻匠的家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。19391939年在年在科隆大学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、科隆大学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖，作品已被译成三十余种文字。国内颁发的文学奖，作品已被译成三十余种文字。主要作品有中篇小说主要作品有中篇小说火车正点火车正点、长篇小、长篇小说说亚当亚当,你到过哪里你到过哪里?和短篇小说集和短篇小说集流浪人流浪人,你若来斯巴你若来斯巴等。等。19711971年发表的年发表的以一个妇以一个妇女为中心的群像女为中心的群像是其全部创作的结晶是其全部创作的结晶,获次年获次年的诺贝尔文学奖。的诺贝尔文学奖。伯尔是一位与军国主义格格不入的作家，被伯尔是一位与军国主义格格不入的作家，被誉为当代德国的歌德。读小学时候，希特勒誉为当代德国的歌德。读小学时候，希特勒纳粹势力迅速崛起，进入中学，他坚决地拒纳粹势力迅速崛起，进入中学，他坚决地拒绝参加法西斯的青年组织。第二次世界大战绝参加法西斯的青年组织。第二次世界大战爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、匈牙利作战。在战争临近结束的时候，他被匈牙利作战。在战争临近结束的时候，他被盟军俘虏，在美军战俘营里待了一段时间，盟军俘虏，在美军战俘营里待了一段时间，后被遣返回乡。六年战争生活的种种经历，后被遣返回乡。六年战争生活的种种经历，使伯尔感触甚深，成为他早期创作的主要题使伯尔感触甚深，成为他早期创作的主要题材，着重反映战争带给人类的灾难。材，着重反映战争带给人类的灾难。2020世纪世纪5050年代初到年代初到6060年代初，伯尔的创作题材有所年代初，伯尔的创作题材有所变化，主要描写变化，主要描写“小人物小人物”在经济复苏过程在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨。彷徨。第二个问题：主题第二个问题：主题合作探究合作探究 归纳主题归纳主题 小说的主题，在表面上看是爱小说的主题，在表面上看是爱情，表现爱情对于一个处境堪忧情，表现爱情对于一个处境堪忧的小人物具有如何强大的精神力的小人物具有如何强大的精神力量，而深层则是对德国战后重建量，而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀的这中偏重物质而缺乏精神关怀的这一问题以及小人物在这种历史背一问题以及小人物在这种历史背景下的精神状态的思考。景下的精神状态的思考。对人的存在价值和生存意义的关注对人的存在价值和生存意义的关注对缺乏精神关怀的社会现实的思考对缺乏精神关怀的社会现实的思考