小学生心理健康常见问题与应对策略分析教学内容.ppt

小学生心理健康常见问题与应对策略分析心理心理健康健康和和心理健康的心理健康的标准标准 一、小学开展心理健康教育的重要性一、小学开展心理健康教育的重要性二、健康与心理健康二、健康与心理健康三、心理健康教育的意义三、心理健康教育的意义四、心理健康教育的目标四、心理健康教育的目标五、学校教育教学活动中的健康教育五、学校教育教学活动中的健康教育六、我国当前中小学生的心理健康状况六、我国当前中小学生的心理健康状况 一、一、小学开展心理健康教育的重要性小学开展心理健康教育的重要性 19961996年，年，联联合国的心理学合国的心理学专专家家预预言：言：“从从现现在到在到2121世世纪纪中叶，没有任何一种灾中叶，没有任何一种灾难难能像心理危能像心理危机那机那样给样给人人们们持持续续而深刻的痛苦。而深刻的痛苦。”19991999年年8 8月月1313日教育部日教育部颁颁布了教育部关于加布了教育部关于加强强中小学心理健康教育的若干意中小学心理健康教育的若干意见见，20022002年年8 8月月1 1日日颁颁布了中小学心理健康教育指布了中小学心理健康教育指导纲导纲要，要，广大教育工作者充分广大教育工作者充分认识认识了加了加强强中小学心理健康中小学心理健康教育的重要性、基本原教育的重要性、基本原则则、主要任、主要任务务和和实实施途径。施途径。二二、健康与心理健康、健康与心理健康 1 1、什么是健康、什么是健康 健健康康用用中中医医理理论论来来说说就就是是“身身体体上上的的健健，心心理理上上的的康康。”健健康康不不仅仅是是没没有有身身体体缺缺陷陷和和疾疾患患，还还要要是是有有完完整整的的生生理理和和心心理理状状态态与与良良好好的的社社会会适适应应能能力力。生生理理与与心心理理都健康，才是真正意都健康，才是真正意义义上的健康。上的健康。2 2、什么是心理健康、什么是心理健康 所所谓谓心心理理健健康康是是指指个个体体心心理理活活动动在在本本身身及及其其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。3 3、心理心理健康健康问题问题的的普遍性普遍性 调查发现，各国小学生的心理健康问调查发现，各国小学生的心理健康问题都是普遍存在的，只不过在数量、类型题都是普遍存在的，只不过在数量、类型上有所差别。近几年，我们经常可以从各上有所差别。近几年，我们经常可以从各种新闻媒体上看到或听到，少数小学生因种新闻媒体上看到或听到，少数小学生因心理行为问题而导致心理行为问题而导致“离家出走离家出走”、“拒绝上拒绝上学学”、“自杀自杀”、“暴力行为暴力行为”、“违法犯罪违法犯罪”等等报道，小学生的心理健康问题已经普遍引报道，小学生的心理健康问题已经普遍引起了社会，特别是学校教育的重视。起了社会，特别是学校教育的重视。4、心理健康的阶段性、心理健康的阶段性5、小学生小学生心理健康的心理健康的标准标准：（1）、认知功能正常，能客观地看待问题；（1）、认知功能正常，能客观地看待问题；）、认知功能正常，能客观地看待问题；（2）、情绪反应适当，有适度的受挫力；）、情绪反应适当，有适度的受挫力；（3）、意志品质健全，有适度的耐受力；）、意志品质健全，有适度的耐受力；（4）、行为适度，有控制自我行为的能力；）、行为适度，有控制自我行为的能力；（5）、人际关系和谐，能友好与人相处；）、人际关系和谐，能友好与人相处；（6）、社会适应良好，能及时调整好自我状态；）、社会适应良好，能及时调整好自我状态；（7）、自我观正确，能正确认识自我；）、自我观正确，能正确认识自我；（8）、个性结构完整，能克服不良行为。）、个性结构完整，能克服不良行为。三、心理健康的教育意义三、心理健康的教育意义 1、心理健康是个性全面发展的重要基础、心理健康是个性全面发展的重要基础 2、心理健康教育是社会发展的需要、心理健康教育是社会发展的需要 3、心理健康教育是我国基础教育新课程目标精、心理健康教育是我国基础教育新课程目标精神神 的体现。的体现。我国进行了基础教育的新课程改革。体育我国进行了基础教育的新课程改革。体育与健康新课标中明确提出：与健康新课标中明确提出：(1)、了解体育活动对心理健康的作用，认识身、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；心发展的关系；(2)、正确了解体育活动与自尊、自信的关系；、正确了解体育活动与自尊、自信的关系；(3)、学会通过体育活动等方法调控情绪；、学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)、形成克服困难的坚强意志。、形成克服困难的坚强意志。四四、心理、心理健康教育的目标健康教育的目标 心理健康教育的目标是：形成、维护、促进受教育者的心心理健康教育的目标是：形成、维护、促进受教育者的心理健康，与国家教育的总目相一致，就是使受教育者的个性得理健康，与国家教育的总目相一致，就是使受教育者的个性得到全面发展。心理健康教育的渠道和途径可以多种多样，但是，到全面发展。心理健康教育的渠道和途径可以多种多样，但是，无论哪种途径，也无论在哪个阶段，心理健康教育都必须服从无论哪种途径，也无论在哪个阶段，心理健康教育都必须服从这一基本目标。这一基本目标。形成形成主要是指培养塑造学生的心理素质，从而帮助他主要是指培养塑造学生的心理素质，从而帮助他们建立健康的心理。良好的心理素质是心理健康的重要条件和们建立健康的心理。良好的心理素质是心理健康的重要条件和保证；保证；维护维护主要是指通过各种途径帮助学生，使他们避免和主要是指通过各种途径帮助学生，使他们避免和减少各种可能遭遇到的危险及心理健康的伤害和消极影响；减少各种可能遭遇到的危险及心理健康的伤害和消极影响；促进促进主要是指根据学生成长发展的需要和特点，通过主要是指根据学生成长发展的需要和特点，通过各种途径不断增强他们的心理健康，提高他们的心理健康水平。各种途径不断增强他们的心理健康，提高他们的心理健康水平。五五、学校教育教学活动中的健康教育学校教育教学活动中的健康教育（一）、课堂教学中的健康教育（一）、课堂教学中的健康教育1 1、课堂教学是心理健康教育的主渠道、课堂教学是心理健康教育的主渠道（1 1）、课堂教学过程是促进小学生心理发展的重要途径）、课堂教学过程是促进小学生心理发展的重要途径 、进行潜能开发和智力训练，提高学生的认知水平和智力水平、进行潜能开发和智力训练，提高学生的认知水平和智力水平 、提高自我意识水平和自我调控能力、提高自我意识水平和自我调控能力 、培养优良的个性、培养优良的个性(2)(2)、通过课堂教学，对学生进行心理辅导和心理生活指导、通过课堂教学，对学生进行心理辅导和心理生活指导(3)(3)、通过课堂教学，养成少年儿童良好的个性心理品质、通过课堂教学，养成少年儿童良好的个性心理品质2 2、课堂教学渗透心理健康教育的目标、课堂教学渗透心理健康教育的目标 心理健康教育的目标主要有以下几点：心理健康教育的目标主要有以下几点：（1 1）、激发学习动机）、激发学习动机 （2 2）、培养学习兴趣）、培养学习兴趣 （3 3）、）、培养自信心，实施成功激励培养自信心，实施成功激励 （4 4）、进行潜能开发和智力训练）、进行潜能开发和智力训练（5 5）、学习毅力的培养和良好学习习惯的养成）、学习毅力的培养和良好学习习惯的养成（6 6）、群体意识和人际交往能力的培养）、群体意识和人际交往能力的培养（7 7）、培养乐观、开朗活泼的性格）、培养乐观、开朗活泼的性格3 3、课堂上进行心理健康教育的原则、课堂上进行心理健康教育的原则(1)(1)、愉悦性原则、愉悦性原则(2)(2)、激励性原则、激励性原则(3)(3)、差异性原则、差异性原则(4)(4)、支援性原则、支援性原则(5)(5)、预防性原则、预防性原则(6)(6)、爱与严格要求相结合的原则、爱与严格要求相结合的原则六、我国当前中小学生的心理健康状况六、我国当前中小学生的心理健康状况 “近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前趋势。目前35%35%的中学生具有心理异常表现的中学生具有心理异常表现”。“存在明存在明显心理问题的学生，小学占显心理问题的学生，小学占10%10%，初中占，初中占15%15%，高中占，高中占20%20%。20.5%20.5%的人有明显的心理健康问题。的人有明显的心理健康问题。有资料显示，中小学生心理咨询热线对有资料显示，中小学生心理咨询热线对1800018000个咨询电个咨询电话记录进行分析，发现中小学生的心理疑难问题主要集中话记录进行分析，发现中小学生的心理疑难问题主要集中在在1414个方面：交往适应、学习困难、情感挫折、娱乐限制、个方面：交往适应、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性心理偏差、亲子矛盾、社会择业茫然、生理发育烦恼、性心理偏差、亲子矛盾、社会环境适应、理想追求、宗教影响、法律保护、行为不良、环境适应、理想追求、宗教影响、法律保护、行为不良、心理严重障碍等。其中学习问题、交往问题、情感问题所心理严重障碍等。其中学习问题、交往问题、情感问题所占比重最大。其比例分别为占比重最大。其比例分别为40%40%、35%35%、25%25%左右。左右。小学生常见的心理问题小学生常见的心理问题一、入学适应问题一、入学适应问题 二、学习方面的问题二、学习方面的问题三、厌学与逃学问题三、厌学与逃学问题 四、人际交往方面的问题四、人际交往方面的问题五、意志障碍五、意志障碍 六、问题行为六、问题行为七、人格障碍七、人格障碍 八、依赖心理八、依赖心理九、考试怯场的恐惧心理九、考试怯场的恐惧心理 十、对他人冷漠敌视。十、对他人冷漠敌视。十一、十一、逆反心理严重。逆反心理严重。厌学的主要表现：厌学的主要表现：1、懒惰行为：不愿上课，不完成作业。、懒惰行为：不愿上课，不完成作业。2、容易分心：不能专心听课，注意力不、容易分心：不能专心听课，注意力不 集中。集中。3、厌倦情绪：一提到学习就心烦意乱、焦躁不安、厌倦情绪：一提到学习就心烦意乱、焦躁不安,对学校和班级生活感到无聊。对学校和班级生活感到无聊。4、缺乏方法：把学习看成奉命的、被迫的苦差事，、缺乏方法：把学习看成奉命的、被迫的苦差事，没有学习方法，死记硬背、应付考试。没有学习方法，死记硬背、应付考试。5、对抗行为：破坏课堂纪律，与老师发生顶撞，、对抗行为：破坏课堂纪律，与老师发生顶撞，甚至会出现旷课、逃学或辍学的行为。甚至会出现旷课、逃学或辍学的行为。自我为中心的主要表现：自我为中心的主要表现：1.以自己的利益为中心，时刻想到自己，不以自己的利益为中心，时刻想到自己，不会替别人着想。会替别人着想。2.做事常常是我行我素，不听别人的意见和做事常常是我行我素，不听别人的意见和建议。建议。3.喜欢发号施令，希望别人服从自己，唯我喜欢发号施令，希望别人服从自己，唯我独尊。独尊。4.人际关系差、不合群、经常会和同学发生人际关系差、不合群、经常会和同学发生冲突。冲突。5.说话滔滔不绝，不考虑对方是否感兴趣。说话滔滔不绝，不考虑对方是否感兴趣。自卑的主要表现：自卑的主要表现：1、胆怯害羞，不敢在公开场合讲话、做事。、胆怯害羞，不敢在公开场合讲话、做事。2、没有主见，遇事只等老师、家长为他拿主意。、没有主见，遇事只等老师、家长为他拿主意。3、不愿与别人交往，表现得孤独、不合群、比较、不愿与别人交往，表现得孤独、不合群、比较内向。内向。4、猜疑心重、经常疑神疑鬼。、猜疑心重、经常疑神疑鬼。5、难以集中注意力。、难以集中注意力。6、过分追求表扬。、过分追求表扬。7、贬低、嫉妒他人。、贬低、嫉妒他人。8、语言表达较差。、语言表达较差。嫉妒的主要表现：嫉妒的主要表现：1、当别人比自己强，心理就不是滋味。、当别人比自己强，心理就不是滋味。2、不承认别人的优点，不是挑剔就、不承认别人的优点，不是挑剔就是讽刺挖苦。是讽刺挖苦。3、在感情上比较自私，希望老师只、在感情上比较自私，希望老师只关心自己，看到老师关心别的同学关心自己，看到老师关心别的同学就会生气，甚至怨恨那个同学。就会生气，甚至怨恨那个同学。考试焦虑考试焦虑 的主要表现的主要表现：1、生理反应：肌肉紧张、心跳加快、血压升、生理反应：肌肉紧张、心跳加快、血压升高、出汗、手脚冰凉等。高、出汗、手脚冰凉等。2、心理反应：苦恼、无助、担忧等，还可能、心理反应：苦恼、无助、担忧等，还可能产生自我否定或胆怯心理。产生自我否定或胆怯心理。3、严重时的表现：坐立不安、注意力不能集、严重时的表现：坐立不安、注意力不能集中，思维处于僵滞状态等，这时学生往往中，思维处于僵滞状态等，这时学生往往会采取逃避的方式，或者胡乱作答，早早会采取逃避的方式，或者胡乱作答，早早离开考场离开考场,或者东张西望、无心作答。或者东张西望、无心作答。小学生小学生常见常见心理心理问题问题的的成因成因 一、来自小学生自身的因素一、来自小学生自身的因素二、来自家庭的因素二、来自家庭的因素三、来自学校的因素三、来自学校的因素四、来自社会的因素四、来自社会的因素 一、来自小学生自身的因素一、来自小学生自身的因素 1、遗传因素、遗传因素2、气质类型、气质类型3、小学生的身心发展特点和心理需要、小学生的身心发展特点和心理需要4、小学生自身条件和情感类型的差异。、小学生自身条件和情感类型的差异。二、来自二、来自家庭因素家庭因素1、父母的溺爱、父母的溺爱2、错误的家庭教养方式、错误的家庭教养方式3、家庭、家庭气气氛不和谐氛不和谐 家庭结构不完整家庭结构不完整4、父母的榜样作用、父母的榜样作用三、来自三、来自学校因素学校因素 1 1、学习负担过重、学习负担过重2 2、教师教育方法失当、教师教育方法失当3 3、学校里面部分教师不善于了解学生的、学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导教育内心世界，忽视情感的交流与引导教育方式、方法单调、刻板。方式、方法单调、刻板。4 4、小学阶段心理健康教育几乎是空白、小学阶段心理健康教育几乎是空白 四、来自社会四、来自社会因素因素 首先，整个社会文化氛围上，心理学首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够家庭对开展心理健康教育的认识不够,许多家长认为许多家长认为“棍棒底下出孝子棍棒底下出孝子,棍棒棍棒底下出成绩底下出成绩”当学生出现问题时当学生出现问题时,大部大部分家长采用的是打骂的方式分家长采用的是打骂的方式,而不会采而不会采用沟通、理解的方式。用沟通、理解的方式。其次，社会竞争的加剧。其次，社会竞争的加剧。再次，社会不良行为的影响。再次，社会不良行为的影响。小学生小学生常见常见问题的对策问题的对策一、学校应采取的对策一、学校应采取的对策二、家庭应采取的对策二、家庭应采取的对策三、小学生自身应采取的对策三、小学生自身应采取的对策 一、学校应采取的对策一、学校应采取的对策 1 1、开开展展心心理理健健康康辅辅导导课课,解解决决学学生心理问题生心理问题2 2、针针对对学学生生的的实实际际状状况况，制制订订切切实可行的学习目标实可行的学习目标3 3、培养挫折的承受能力、培养挫折的承受能力二、家庭应采取的对策二、家庭应采取的对策1、家长应积极配合学校心理、家长应积极配合学校心理健康教育健康教育2、父母要树立正确的教育观，用、父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长科学的方法指导子女的成长3、父母要慎重对待离婚、父母要慎重对待离婚 三、小学生自身应采取的对策三、小学生自身应采取的对策1、小学生要积极参加集体活动和、小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个社会交往，并不断完善自己的个性性2、小学生要学习一些简单有效的、小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法自我心理健康教育的方法3、小学生要善于求助、小学生要善于求助,寻找支持寻找支持 总之，小学生的心理是单总之，小学生的心理是单纯而复杂的，我们要走进学生纯而复杂的，我们要走进学生心里，用关心、爱心、耐心使心里，用关心、爱心、耐心使他们热爱生活、热爱生命，使他们热爱生活、热爱生命，使他们健康成长。他们健康成长。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢