小石潭记说课课件教学提纲.ppt

小石潭记说课课件二零一一年十月二十七日二零一一年十月二十七日第一部分第一部分 教材分析教材分析v二、教学目标二、教学目标v三、教学重难点三、教学重难点v一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用v小石潭记是苏教版八（上）第四单元第一篇文章。全文记叙了作者出行、游览、返回的过程，从不同角度描绘了小石潭的各种景物，渲染它的寂静、凄寒的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲怆的情感，描写生动细致，充满诗情画意。二、教学目标二、教学目标v知识与技能知识与技能：积累常见的文言实词、虚词；学习课文抓住特点描写景物、借景抒情的手法，提高阅读古文的能力。v过程与方法过程与方法：指导学生反复诵读，达到成诵；借助注释，自己领悟，经过小组合作疏通文意，体会文章的意境;联系作者生平及写作背景,体会作者在优美意境中却感到“凄神寒骨、悄怆幽邃”的感情v情感、态度与价值观情感、态度与价值观：体会小石潭的优美景色，感受祖国山河的美，培养学生健康的审美情趣。三、教学重难点v本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词，学习抓住特点写景，借景抒情的写法是本课重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学难点。第二部分第二部分 教法和学法分析教法和学法分析v一、教法分析一、教法分析v二、学法设计二、学法设计一、教法分析v新课程理念要求充分发挥学生的主体作用，激发学生的主动意识与进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂，激发他们质疑、辨疑的意识，我采用的教学方法有：资料交流、反复诵读、三自一导、小组合作探究、开放式讨论、多媒体课件等。二、学法设计二、学法设计v教是为了“不教”！是为了帮助学生更好地学！对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要。因此，采用多形式朗读、培养语感；借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意；利用合作、讨论、探究的方法，与文本对话，理解作者的情感、学习并掌握文章写法。教会学生学习。第三部分第三部分 教学思路设计教学思路设计v一、课前准备：一、课前准备：v二、教学流程：二、教学流程：（一）、创设情境、导入课文（一）、创设情境、导入课文（二）、走进作者，了解背景（二）、走进作者，了解背景（三）、深入文本，细读品味（三）、深入文本，细读品味（四）、走进生活，拓展感悟（四）、走进生活，拓展感悟v三三、课后作业、课后作业阿里山武当山武当山五龙河五龙河柳宗元柳宗元（二）、走进作者，了解背景（二）、走进作者，了解背景v1、请学生交流自己收集到的有关作者、作品及背景资料；v2、教师视学生交流的内容作补充。（三）、深入文本（三）、深入文本 细读品味细读品味v1、熟读课文、熟读课文v2、疏通文意疏通文意v3、品读课文、品读课文1、熟读课文、熟读课文v1）自读：学生自由朗读课文，画出生字、生词及难读的句子，然后借助工具书及课本下注释，自行解决，实在解决不了的再提出来。v2）听读:教师放朗读录音并提出听读要求。（听准字音，把握停顿,注意语气语调）。v3）请几名学生接力式朗读，其他学生听读、评议，教师总结。v4）学生边看大屏幕边齐读课文。（大屏幕上是一组图文并茂的画面）是为了让学生通过画面整体感知了小石潭景的特点，对“疏通文意”、“品读课文”都有帮助。从从小小丘丘西西行行百百二二十十步步，隔隔篁篁竹竹，闻闻水水声声，如如鸣鸣佩佩环环，心心乐乐之之。伐伐竹竹取取道道，下下见见小小潭潭，水水 尤尤清清洌洌。全全石石以以为为底底，近近岸岸，卷卷石石底底以以出出，为为坻坻，为为屿屿，为为嵁嵁，为为岩岩。青青树树翠翠蔓蔓，蒙蒙 络络摇摇缀缀，参参差差披披拂拂。潭潭中中鱼鱼可可百百许许头头，皆皆若若空空游游无无所所依依。日日光光下下彻彻，影影布布石石上上，佁佁然然不不动动；俶俶尔尔远远逝逝，往往来来翕翕忽忽，似似与与游游者者相相乐乐。潭潭西西南南而而望望，斗斗折折蛇蛇行行，明明灭灭可可见见。其其岸岸势势犬犬牙牙差差互互，不不可可知知其其源源。坐坐潭潭上上，四四面面竹竹树树环环合合，寂寂寥寥无无人人，凄凄神神寒寒骨骨，悄悄怆怆幽幽邃邃。以以其其境境过过清清，不不可可久久居居，乃乃 记记之之而而去去。同同游游者者：吴吴武武陵陵，龚龚古古，余余弟弟宗宗玄玄。隶隶而而从从者者，崔崔氏氏二二小小生生：曰曰恕恕己己，曰曰奉奉壹壹。学生质疑2、细读课文、细读课文 疏通文意疏通文意v1）小组合作、翻译全文要求学生以4人小组进行合作，利用工具书和课下注解，翻译全文，将小组内不能解决的字、词、句，作上标记，以备在全班交流中提出来。教师巡回指导。v2）学生质疑、集体解决各小组把上一环节小组合作中未能解决的问题提出来，由全班学生帮助解决，教师点拨，并引导学生标出本课的重点字、词，句；v3）教师设疑，当堂检测 通过以上几个环节，使学生扫清字词障碍通过以上几个环节，使学生扫清字词障碍3、品读课文、品读课文学生再读课文，思考下列问题：本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？文中描写哪些景物，它们各有什么特点？为了突出景物的特点，作者运用了哪些写作手法、修辞手法，有什么作用？并举例说明。找出文章中点明情感的语句，并思考柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄，他为什么会有这么复杂的感情？设计这四个问题目的在于引导学生感受小石潭的幽静，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，学习抓住景物特征，按照一定的顺序，采用多种手法来描摹景物，抒发情怀，激发学生对祖国大好河山的热爱。师进行归纳：v1、按游览的顺序来写，使文章条理清楚。v2、抓住景物的特点，进行生动形象的描绘。v3、采用多种手法。如：正面描写，侧面烘托，动静结合，比喻、拟人等v4、情景交融，寓情于景（四）走进生活，拓展感悟（四）走进生活，拓展感悟v1、讨论：如果游小石潭的人是你，你会认为它是一个什么地方？请谈谈你的看法。v2、交流：你游览过哪些名胜、美景？有令你怦然心动的地方吗？你当时的心情如何?为什么会有这种心情？你愿意说出来与大家分享吗？第四部分第四部分 教学反思与感悟教学反思与感悟v上完这节课后，我深深地认识到在语文教学中，创设一个诱人的情境，设置一个合理的教学流程，还学生一个自主的课堂，推行一个以生为本的教育理念都可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。让学生的学习流畅自然，步步深入，学有所获。特别是小组合作，共同探讨，能够引导学生积极主动的参与课堂，变“要我学”为“我要学”，变“听懂了”为“会学了”，变“他律了”为“自律了”，那种人人参与，组组互动，竞争合作，时有思维火花闪现的课堂确实能给人以享受和启迪。解释下列加下划线词的意思解释下列加下划线词的意思v词类活用词类活用 A.从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步 B.下下见小潭见小潭 C.皆若皆若空空游无所依游无所依 D.日光日光下下澈澈 E.斗斗折折蛇蛇行行 F.其岸势其岸势犬犬牙差互牙差互 G.心心乐乐之之 H.凄凄神神寒寒骨骨一词多义一词多义A.从:从小丘西行百二十步隶而从者B.清:水尤清冽以其境过清C.可:潭中鱼可百许头明灭可见D.以：全石以为底卷石底以出以其境过清为：E.为:全石以为底为坻为屿，为嵁为岩。解释下列加下划线词的意思解释下列加下划线词的意思v古今异义古今异义A乃记之而去古：今：B崔氏二小生古：今：C不可久居古：今：解释下列加下划线词的意思解释下列加下划线词的意思翻译下列句子：翻译下列句子：A.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。C.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。D.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。E.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢