信息技术环境下学与教方式变革.ppt

信息技术环境下学与教的变革信息技术环境下学与教的变革 陈丽 教授北京师范大学2011年3月14日 主要内容主要内容 学与教学与教变变革革的的目目的的技技术术在在学与教学与教变变革革中的作用中的作用信息技信息技术环术环境下境下学与教的方式学与教的方式学与教学与教变变革革的理念的理念学与教变革的原因学与教变革的原因“学与教的变革是技术和社会双重演变的必然结果，是教育对社会发展的主动回应，是教育适应信息社会的必然选择。”-学与教变革的实践-“以学生为中心”的教育探索陈丽，中央广播电视大学出版社，2011.“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”-国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）学与教变革的目的一学与教变革的目的一信息化思维信息化思维信息化行为信息化行为信息化环境信息化环境信息化生存的三个特征信息化生存的三个特征帮助学生学会信息化生存方式帮助学生学会信息化生存方式 信息化化环境：只指信息技术环境信息化行为：是指人们在信息技术环境中运用信息技术，有目的、有意识地进行的一切能动地改造和探索客观世界的物质活动，它具有技术性、自主性、主动性、规范性和交往性等特点 信息化思维：只指受到信息技术影响的人类思维，与网络化思维本质一致，具有开放性、创造性、共存性和主体性等特点 学与教变革的目的二学与教变革的目的二高阶能力模型高阶能力模型发展学生的高阶能力发展学生的高阶能力可持续可持续发发 展展决策决策批判批判性思性思维维差异差异理解理解创新创新学习学习能力能力团队团队协作协作自我自我管理管理信息信息素养素养问题问题求解求解基基 本本 素素 养养 高阶能力结构模型高阶能力结构模型学与教变革的理念学与教变革的理念素质教育理念：现代教育观素质教育理念：现代教育观C强调教育的基本功能是促进人的发展；强调培养时代需要的新素质；强调以学生为本，将学习主动权还给学生C认识上：应树立促进人的发展的价值取向，应自觉关注学生的全面、个性化的发展，通过促进人的发展来促进社会发展 C在目标上：应注重信息时代所需要的新素质，要开展创新素质教育，要注重实践能力的培养C在方法上：应确立学生的主体地位，尊重学生的人格和特点，积极调动学生学习的主动性和自主性 学与教变革的理念学与教变革的理念新课程理念：现代课程观新课程理念：现代课程观C课程要实现三维目标：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观 C转变学习方式，强调关注学生的主体性 C要利用信息技术促进教学方式和学习方式的变革，强调了信息技术对教育的革命性影响 C以评价促进学生发展的教学评价思想学与教变革的理念学与教变革的理念“以学生为中心以学生为中心”的理念：教学观的理念：教学观C坚持教学应该顺应学生的天性，通过各种措施激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主动性，挖掘他们的潜力，以激发、促进和支持每一位学生根据获得身心的全面发展为目标 C强调教学实践从教学目标、教学内容到教学方法和教学评价等所有教学要素都建立在对学生特征和需求充分考虑和尊重的基础上 C“以学生为中心”的教师培训方案学与教变革中技术的作用学与教变革中技术的作用q技术提供新的学习环境网络平台q技术作为学习对象 信息技术课程q技术提供学与教的支持工具 效能工具信息工具情境工具交流工具认知工具评价工具技术作为学与教的支持工具技术作为学与教的支持工具学习学习工具工具效能效能工具工具信息信息工具工具情境情境工具工具交流交流工具工具认认 知知工具工具评价评价工具工具提提高高学学习习效效率率支持知识建构支持知识建构获取资源获取资源/探探究知识支持在究知识支持在建构中学习建构中学习记录学习记录学习过程展示过程展示学习作品学习作品促进反思促进反思创设情境创设情境支持支持“做做中学中学”支持高阶学习发支持高阶学习发展高阶思维展高阶思维支持协作学习支持协作学习信息技术环境下学与教的方式信息技术环境下学与教的方式讲授式教学讲授式教学反思性教学反思性教学探究式教学探究式教学合作学习合作学习自主学习自主学习 信息技术信息技术信息技术环境下学与教的主要方式信息技术环境下学与教的主要方式讲授式教学讲授式教学q常用的教学方式 q教学过程简单，易于组织，效率高 q有利于培养学生的理解能力q技术的作用：效能工具q局限？探究式教学探究式教学q学习任务常常是来自于现实实践中真实的、复杂的、多学科的、高度情境化的问题；q学习过程以探索为主要过程和核心导向，学生通过探索获得知识；q学习环境中有丰富的资源和学习工具；q学生在目标、计划、策略、路径、方法等方面具有自主权；q教师在整个学习过程中提供必要的指导、引导和帮助 q例如：Webquest、基于传感器的实验教学、几何画板合作学习合作学习q合作学习是指学习者以小组为单位，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习 q合作学习强调合作、强调发挥群体智慧、强调个人责任 q有助于培养学习者的竞争意识、激发学习者的创造力 q有助于培养合作者的合作意识和合作技能 q工具：SNS社区反思性教学反思性教学q反思性教学就是让学生思考和反省自己的认知状态，并将自己的状态表达出来，从而获得发展的过程 q反思有助于学生观测、评估和调整自己的学习过程 q有助于培养学生自我负责的意识 q助于发展学生的元认知能力，有助于发展学生主体性 q工具：电子档案袋、博客（Blog）自主学习自主学习q自主学习又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程 q自主学习不是简单的自学，是有教师支持的自我管理、自我负责的学习 q教师应该为学生提供管理学习过程的策略和方法，并敢于承担学生自主学习带来的风险 q工具：认知工具（例如：敏特英语）学与教方式变革的必然学与教方式变革的必然“如果我们今天仍然用昨天的方式教如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来育学生，将剥夺学生的未来”John Dewey别无选择别无选择我们必须努力给学生一个全新的学校和课堂!让学校成为学生发现自我、反思自我、超越自我的温暖世界！21“以学生为中心以学生为中心”的培训方案的培训方案q主题：“以学生为中心”的教学方法q特点：培训采用了参与式、体验式的教学方法充分尊重学生的实践背景和个体差异运用和发展学生的主体性学生的潜能和主动性得到充分了发挥设计了多种类型的学习活动22反馈和变化反馈和变化 在体验式培训中，在游戏中认识学习理论，还是第一次。陈丽教授通过三个游戏，让我们体验行为主义、认知主义和建构主义等学习理论的核心，深入浅出，令人印象深刻，我连笔记都不用记，就可以记住这些理论的关键词了。陈教授最后的总结更让我将多年来的离散的知识贯穿到了一起，令人不禁“叫绝”！-HORIZON（http：/