2004年南京市中考化学科考试说明.ppt

2004年南京市中考年南京市中考化学考试说明化学考试说明南京市教学研究室 刘江田2004.3.23考试性质考试性质升学考试升学考试升学考试升学考试较高的信度、效度较高的信度、效度较高的信度、效度较高的信度、效度必要的区分度必要的区分度必要的区分度必要的区分度适当的难度适当的难度适当的难度适当的难度 考试功能考试功能评价评价评价评价选拔选拔选拔选拔导向导向导向导向激励激励激励激励命题指导思想命题指导思想有利于全面贯彻国家的教育方针，推进实有利于全面贯彻国家的教育方针，推进实施素质教育；施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；高教育质量；有利于课程改革，减轻学生过重的负担，有利于课程改革，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新精神和实践能力。生的创新精神和实践能力。基本理念基本理念坚持以学生为本。坚持以学生为本。坚持以学生为本。坚持以学生为本。强调能力立意。强调能力立意。强调能力立意。强调能力立意。突出学科特点。突出学科特点。突出学科特点。突出学科特点。强调应用性。强调应用性。强调应用性。强调应用性。增强探究性。增强探究性。增强探究性。增强探究性。体现开放性。体现开放性。体现开放性。体现开放性。注重综合性。注重综合性。注重综合性。注重综合性。坚持教育性。坚持教育性。坚持教育性。坚持教育性。体现时代性。体现时代性。体现时代性。体现时代性。指导性。体现课改理念，指导性。体现课改理念，引导教学改革。引导教学改革。基础性。依据基础性。依据大纲大纲和和教学实际命题。教学实际命题。全面性。整合三维目标，全面性。整合三维目标，全面考查科学素养。全面考查科学素养。科学性和艺术性。科学性和艺术性。适切性。适切性。规范性。规范性。命题原则命题原则考试内容考试内容依据：教学大纲和中考指导书。依据：教学大纲和中考指导书。初中化学基础知识和基本技能。初中化学基础知识和基本技能。观察、实验、思维、自学能力。观察、实验、思维、自学能力。运用化学视角，观察生活、生产和社会运用化学视角，观察生活、生产和社会中的各类化学问题。中的各类化学问题。考试要求考试要求A 常识（常识性介绍）：有大致印象。常识（常识性介绍）：有大致印象。B 了解：记住要点，根据信息识别。了解：记住要点，根据信息识别。C 理解：懂得为什么，能初步运用。理解：懂得为什么，能初步运用。D 掌握：能够综合应用。掌握：能够综合应用。化学基本概念和基本理论内容内容内容内容考试要求考试要求考试要求考试要求A A B B C C D D物理变化、化学变化物理变化、化学变化物理变化、化学变化物理变化、化学变化 物理性质、化学性质物理性质、化学性质物理性质、化学性质物理性质、化学性质 元素、元素符号元素、元素符号元素、元素符号元素、元素符号 单质和化合物单质和化合物单质和化合物单质和化合物 混合物和纯净物混合物和纯净物混合物和纯净物混合物和纯净物 分子、原子、离子分子、原子、离子分子、原子、离子分子、原子、离子 化学式化学式化学式化学式 相对原子质量、相对分子质量相对原子质量、相对分子质量相对原子质量、相对分子质量相对原子质量、相对分子质量 原子团原子团原子团原子团 原子的构成原子的构成原子核（质子、中子）和核外电子原子核（质子、中子）和核外电子 核外电子排布的初步知识核外电子排布的初步知识 原子结构示意图原子结构示意图 NaCl、HCl的形成的形成 化合价、化合价与化学式的关系化合价、化合价与化学式的关系 质量守恒定律、化学方程式及其配平质量守恒定律、化学方程式及其配平 化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应 氧化反应、还原反应氧化反应、还原反应 催化剂催化剂 燃烧和燃烧的条件、缓慢氧化和自燃燃烧和燃烧的条件、缓慢氧化和自燃 化学反应中的放热或吸热现象化学反应中的放热或吸热现象 爆炸爆炸 常见易燃物和易爆物的安全知识常见易燃物和易爆物的安全知识 溶液、溶质、溶剂溶液、溶质、溶剂 饱和溶液和不饱和溶液、溶解度饱和溶液和不饱和溶液、溶解度 溶液的导电性溶液的导电性 温度、压强对气体溶解度的影响温度、压强对气体溶解度的影响 固体的溶解度曲线固体的溶解度曲线 常见的结晶水合物常见的结晶水合物 混合物分离的常用方法：过滤、结晶等混合物分离的常用方法：过滤、结晶等 风化、潮解风化、潮解 溶液中溶质的质量分数溶液中溶质的质量分数 酸、碱、盐的初步概念酸、碱、盐的初步概念 氧化物氧化物 酸性氧化物和碱性氧化物酸性氧化物和碱性氧化物 金属活动性顺序金属活动性顺序 pH酸碱度的表示法酸碱度的表示法 常见元素的单质及其重要化合物空气的成份（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）空气的成份（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）空气的成份（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）空气的成份（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）空气的污染和防治空气的污染和防治空气的污染和防治空气的污染和防治氧气的物理性质、氧气的用途、氧气的工业制法氧气的物理性质、氧气的用途、氧气的工业制法氧气的物理性质、氧气的用途、氧气的工业制法氧气的物理性质、氧气的用途、氧气的工业制法氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁等在氧气里的燃烧）氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁等在氧气里的燃烧）氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁等在氧气里的燃烧）氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁等在氧气里的燃烧）氧气的实验室制法氧气的实验室制法氧气的实验室制法氧气的实验室制法水的物理性质水的物理性质水的物理性质水的物理性质水的污染和防治水的污染和防治水的污染和防治水的污染和防治水的组成水的组成水的组成水的组成 水和人类的关系水和人类的关系水和人类的关系水和人类的关系氢气的物理性质、氢气的用途氢气的物理性质、氢气的用途氢气的物理性质、氢气的用途氢气的物理性质、氢气的用途氢气的化学性质（跟氧气、氧化铜的反应）氢气的化学性质（跟氧气、氧化铜的反应）氢气的化学性质（跟氧气、氧化铜的反应）氢气的化学性质（跟氧气、氧化铜的反应）氢气的实验室制法氢气的实验室制法氢气的实验室制法氢气的实验室制法碳的单质（金刚石、石墨）、无定形碳碳的单质（金刚石、石墨）、无定形碳碳的单质（金刚石、石墨）、无定形碳碳的单质（金刚石、石墨）、无定形碳碳的化学性质（稳定性，跟氧气、氧化铜的反应）碳的化学性质（稳定性，跟氧气、氧化铜的反应）碳的化学性质（稳定性，跟氧气、氧化铜的反应）碳的化学性质（稳定性，跟氧气、氧化铜的反应）二氧化碳的物理性质、二氧化碳的用途二氧化碳的物理性质、二氧化碳的用途二氧化碳的物理性质、二氧化碳的用途二氧化碳的物理性质、二氧化碳的用途灭火器简介灭火器简介灭火器简介灭火器简介二氧化碳的化学性质（跟水、石灰水的反应）二氧化碳的化学性质（跟水、石灰水的反应）二氧化碳的化学性质（跟水、石灰水的反应）二氧化碳的化学性质（跟水、石灰水的反应）二氧化碳的实验室制法二氧化碳的实验室制法一氧化碳的物理性质、一氧化碳的毒性一氧化碳的物理性质、一氧化碳的毒性一氧化碳的化学性质（跟氧气、金属氧化物的反应）一氧化碳的化学性质（跟氧气、金属氧化物的反应）石灰和石灰石的用途石灰和石灰石的用途甲烷（简介天然气和沼气）、乙醇（酒精）甲烷（简介天然气和沼气）、乙醇（酒精）甲醇、醋酸甲醇、醋酸煤和石油、能源、我国煤炭和石油工业的发展煤和石油、能源、我国煤炭和石油工业的发展铁的物理性质铁的物理性质铁的化学性质（跟氧气的反应，跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液铁的化学性质（跟氧气的反应，跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反应）的置换反应）钢铁的生锈和防锈钢铁的生锈和防锈生铁和钢、我国钢铁工业的发展生铁和钢、我国钢铁工业的发展几种常见的金属及合金的应用几种常见的金属及合金的应用几种常见的酸（盐酸、硫酸和硝酸），酸的通性几种常见的酸（盐酸、硫酸和硝酸），酸的通性几种常见的碱（氢氧化钠和氢氧化钙），碱的通性几种常见的碱（氢氧化钠和氢氧化钙），碱的通性几种常见的盐（食盐、纯碱、胆矾）几种常见的盐（食盐、纯碱、胆矾）化学肥料（特性、种类）化学肥料（特性、种类）化学计算有关化学式的计算有关化学式的计算有关化学式的计算有关化学式的计算 1 1、计计计计算物算物算物算物质质质质的相的相的相的相对对对对分子分子分子分子质质质质量量量量 2 2、计计计计算化合物中各算化合物中各算化合物中各算化合物中各元素的元素的元素的元素的质质质质量比量比量比量比 3 3、计计计计算化合物中各算化合物中各算化合物中各算化合物中各元素的元素的元素的元素的质质质质量分数量分数量分数量分数 有关化学方程式的有关化学方程式的有关化学方程式的有关化学方程式的计算计算计算计算 1 1、有关反、有关反、有关反、有关反应应应应物、生物、生物、生物、生成物成物成物成物质质质质量的量的量的量的计计计计算算算算 2 2、含一定量、含一定量、含一定量、含一定量杂质杂质杂质杂质的的的的反反反反应应应应物或生成物物或生成物物或生成物物或生成物的的的的计计计计算算算算 有关溶液中溶质质有关溶液中溶质质有关溶液中溶质质有关溶液中溶质质量分数的计算量分数的计算量分数的计算量分数的计算 化学实验试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、量筒、胶试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、量筒、胶试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、量筒、胶试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、量筒、胶头滴管（滴瓶）、托盘天平头滴管（滴瓶）、托盘天平头滴管（滴瓶）、托盘天平头滴管（滴瓶）、托盘天平 铁架台、集气瓶、水槽、漏斗、蒸发皿铁架台、集气瓶、水槽、漏斗、蒸发皿铁架台、集气瓶、水槽、漏斗、蒸发皿铁架台、集气瓶、水槽、漏斗、蒸发皿 固体、液体药品的取用、洗涤玻璃仪器固体、液体药品的取用、洗涤玻璃仪器固体、液体药品的取用、洗涤玻璃仪器固体、液体药品的取用、洗涤玻璃仪器 连接仪器装置、检查装置气密性、排水集气、排气连接仪器装置、检查装置气密性、排水集气、排气连接仪器装置、检查装置气密性、排水集气、排气连接仪器装置、检查装置气密性、排水集气、排气集气、过滤、蒸发、配制溶液集气、过滤、蒸发、配制溶液集气、过滤、蒸发、配制溶液集气、过滤、蒸发、配制溶液 OO2 2、H H2 2、COCO2 2的制取原理、装置、收集方法、的制取原理、装置、收集方法、的制取原理、装置、收集方法、的制取原理、装置、收集方法、检验检验检验检验、转转转转化、干燥、除化、干燥、除化、干燥、除化、干燥、除杂杂杂杂 OO2 2、H H2 2、COCO2 2、COCO、CHCH4 4的的的的鉴别鉴别鉴别鉴别 H H2 2、C C、COCO还还还还原原原原CuOCuO的装置、操作的装置、操作的装置、操作的装置、操作 物质（物质（物质（物质（C C、S S、P P、FeFe、MgMg、H H2 2、COCO、CHCH4 4等）在等）在等）在等）在OO2 2（空气）中的燃烧实验（空气）中的燃烧实验（空气）中的燃烧实验（空气）中的燃烧实验 典型装置的主要用途典型装置的主要用途典型装置的主要用途典型装置的主要用途 盐酸、硫酸及其盐的鉴别盐酸、硫酸及其盐的鉴别盐酸、硫酸及其盐的鉴别盐酸、硫酸及其盐的鉴别 碳酸盐、铁盐、铜盐的鉴别碳酸盐、铁盐、铜盐的鉴别碳酸盐、铁盐、铜盐的鉴别碳酸盐、铁盐、铜盐的鉴别 酸溶液和碱溶液的鉴别酸溶液和碱溶液的鉴别酸溶液和碱溶液的鉴别酸溶液和碱溶液的鉴别 重要酸、碱、盐和金属的性质、转化、除杂重要酸、碱、盐和金属的性质、转化、除杂重要酸、碱、盐和金属的性质、转化、除杂重要酸、碱、盐和金属的性质、转化、除杂 粗盐提纯粗盐提纯粗盐提纯粗盐提纯 配制一定溶质质量分数的溶液配制一定溶质质量分数的溶液配制一定溶质质量分数的溶液配制一定溶质质量分数的溶液 证明分子运动的实验证明分子运动的实验证明分子运动的实验证明分子运动的实验 设计简单实验，书写实验报告设计简单实验，书写实验报告设计简单实验，书写实验报告设计简单实验，书写实验报告 能力和能力品质观察能力：能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆。实验能力用正确的化学实验基本操作，完成规定的学生实验用正确的化学实验基本操作，完成规定的学生实验的能力。的能力。观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力。得出正确结论的能力。初步处理试验过程中的有关安全问题的能力。初步处理试验过程中的有关安全问题的能力。能识别典型的实验装置图的能力。能识别典型的实验装置图的能力。能根据实验试题要求，设计简单实验反感的能力。能根据实验试题要求，设计简单实验反感的能力。思维能力对初中化学应该掌握的内容，能融会贯通。能将实际问题分解，找出解答的关键。能对所给信息中的规律进行归纳和推理。对原子、分子等微观结构有一定的想象能力。通过分析、综合、比较、论证，选择解决问题最佳方案的能力。自学能力敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。将试题所给的新信息与已学知识结合起来解决问题的能力。在分析、评价的基础上应用新信息的能力。四种能力范畴有交叉重叠。一道试题可以测试多种能力、多个层次。思维能力品质思维能力品质敏捷性（灵活性、针对性、适应性）敏捷性（灵活性、针对性、适应性）严密性（精确性、科学性、逻辑性、深严密性（精确性、科学性、逻辑性、深刻性）刻性）整体性（广阔性、有序性、综合性）整体性（广阔性、有序性、综合性）创造性创造性闭卷、笔试。闭卷、笔试。满分满分100分。分。考试时间考试时间100分钟。分钟。考试形式考试形式试卷结构试题构成试题构成试题构成试题构成说明说明说明说明目标结构目标结构目标结构目标结构知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能100100分分分分过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法5050分分分分情感态度价值观情感态度价值观情感态度价值观情感态度价值观5050分分分分内容结构内容结构内容结构内容结构基本概念原理基本概念原理基本概念原理基本概念原理3030分左右分左右分左右分左右元素化合物知识元素化合物知识元素化合物知识元素化合物知识3535分左右分左右分左右分左右化学基本计算化学基本计算化学基本计算化学基本计算1212分左右分左右分左右分左右化学实验化学实验化学实验化学实验2323分左右分左右分左右分左右题型结构题型结构题型结构题型结构主观、开放性题主观、开放性题主观、开放性题主观、开放性题2020分左右分左右分左右分左右客观性题客观性题客观性题客观性题8080分左右分左右分左右分左右联系实际题联系实际题联系实际题联系实际题5050分分分分学科间综合题学科间综合题学科间综合题学科间综合题5 5分左右分左右分左右分左右难度结构难度结构难度结构难度结构难度系数难度系数难度系数难度系数0.70.7左右左右左右左右由易到难比例由易到难比例由易到难比例由易到难比例3 3：4 4：2 2：1 1试卷特点突出基础性突出基础性体现全面性体现全面性强调选拔性强调选拔性体现应用性体现应用性加强探究性加强探究性体现综合性体现综合性体现时代性体现时代性渗透教育性渗透教育性题型示例选择题（只有一个正确选项）选择题（只有一个正确选项）选择题（只有一个正确选项）选择题（只有一个正确选项）选择题（选择题（选择题（选择题（1 12 2个正确选项）个正确选项）个正确选项）个正确选项）填空题填空题填空题填空题简答题简答题简答题简答题实验题实验题实验题实验题计算题计算题计算题计算题主题探究题主题探究题主题探究题主题探究题新题型新题型新题型新题型初中化学课程贯彻初中化学课程贯彻STSSTS教育的目的教育的目的 使使使使学学学学生生生生从从从从化化化化学学学学、技技技技术术术术与与与与社社社社会会会会相相相相互互互互联联联联系系系系的的的的角角角角度度度度来来来来理理理理解现实生活中的实际问题；解现实生活中的实际问题；解现实生活中的实际问题；解现实生活中的实际问题；正正正正确确确确认认认认识识识识化化化化学学学学对对对对技技技技术术术术和和和和社社社社会会会会发发发发展展展展的的的的积积积积极极极极作作作作用用用用和和和和造造造造成成成成的的的的不不不不利利利利影影影影响响响响，以以以以及及及及社社社社会会会会和和和和技技技技术术术术的的的的进进进进步步步步对对对对化化化化学学学学科科科科学发展的促进作用；学发展的促进作用；学发展的促进作用；学发展的促进作用；引引引引导导导导学学学学生生生生认认认认识识识识化化化化学学学学在在在在环环环环境境境境保保保保护护护护和和和和资资资资源源源源开开开开发发发发中中中中的的的的作作作作用用用用，初初初初步步步步形形形形成成成成保保保保持持持持人人人人类类类类和和和和环环环环境境境境的的的的和和和和谐谐谐谐关关关关系系系系即即即即可可可可持持持持续发展的价值观念；续发展的价值观念；续发展的价值观念；续发展的价值观念；培培培培养养养养学学学学生生生生以以以以正正正正确确确确的的的的态态态态度度度度，有有有有理理理理有有有有据据据据地地地地参参参参与与与与社社社社会会会会决决决决策的意识。策的意识。策的意识。策的意识。体现STS教育思想的试题食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验的物质，利用这些物质你能完成的实验是是检验自来水中是否含氯离子检验自来水中是否含氯离子 鉴鉴别食盐和纯碱别食盐和纯碱 检验蛋壳能否溶于酸检验蛋壳能否溶于酸 除去热水瓶中的水垢除去热水瓶中的水垢A B C D下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是下列说法错误的是下列说法错误的是下列说法错误的是A A氢气、氧气和水都是由分子构成的氢气、氧气和水都是由分子构成的氢气、氧气和水都是由分子构成的氢气、氧气和水都是由分子构成的B B氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变C C氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变 D D氢气、氧气、水都是化合物氢气、氧气、水都是化合物氢气、氧气、水都是化合物氢气、氧气、水都是化合物 氢氧燃料舱发动机氢气氧气氢氢氧燃料舱发动机氢气氧气氢氢氧燃料舱发动机氢气氧气氢氢氧燃料舱发动机氢气氧气氢气和氧气混合并燃烧水气和氧气混合并燃烧水气和氧气混合并燃烧水气和氧气混合并燃烧水氢氧燃料舱氢氧燃料舱发动机发动机氢气氢气氧气氧气氢气和氧气氢气和氧气混合并燃烧混合并燃烧水水新课程中的科学探究性学习新课程中的科学探究性学习 课课程程标标准准化学学习的方式化学学习的方式化学学习的目标化学学习的目标化学学习的内容化学学习的内容科学探究涉及的要素或环节科学探究涉及的要素或环节提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制订计划制订计划进行实验、收集证据进行实验、收集证据解释与结论解释与结论反思与评价反思与评价表达与交流表达与交流几种实验探究题几种实验探究题 开放型。开放型。实验设计型。实验设计型。实验失败原因分析型。实验失败原因分析型。实验报告分析型。实验报告分析型。实验方案的评价实验方案的评价 科学方法考查型。科学方法考查型。科学探究型试题举例科学探究型试题举例 著著著著名名名名化化化化学学学学家家家家罗罗罗罗伯伯伯伯特特特特 波波波波义义义义尔尔尔尔（Robert Robert BoyleBoyle）在在在在一一一一次次次次实实实实验验验验中中中中，不不不不小小小小心心心心将将将将盐盐盐盐酸酸酸酸溅溅溅溅到到到到紫紫紫紫罗罗罗罗兰兰兰兰花花花花瓣瓣瓣瓣上上上上，过过过过一一一一会会会会儿儿儿儿，他他他他惊惊惊惊奇奇奇奇地地地地发发发发现现现现，紫紫紫紫色色色色的的的的花花花花瓣瓣瓣瓣上上上上出出出出现现现现了了了了红红红红点点点点点点点点。波波波波义义义义尔尔尔尔对对对对这这这这一一一一意意意意外外外外的的的的发发发发现现现现，作作作作出出出出了了了了各各各各种种种种假假假假设设设设，经经经经过过过过多多多多次次次次实实实实验验验验验验验验证证证证，探探探探究究究究普普普普遍遍遍遍规规规规律律律律，终终终终于于于于获获获获得得得得了了了了成成成成功功功功。对对对对紫紫紫紫罗罗罗罗兰兰兰兰花花花花瓣瓣瓣瓣遇遇遇遇盐盐盐盐酸酸酸酸变变变变红红红红的的的的现现现现象象象象，你你你你有有有有哪哪哪哪些些些些假假假假设设设设？请请请请将将将将你你你你的的的的各各各各种种种种假设假设假设假设以及以及以及以及验证假设的实验方案验证假设的实验方案验证假设的实验方案验证假设的实验方案填写在下表中。填写在下表中。填写在下表中。填写在下表中。你你对对紫紫罗罗兰兰花花瓣瓣遇遇盐盐酸酸变变红红现现象的各种假设象的各种假设你验证假设的实验方案你验证假设的实验方案探究性试题13现榨的苹果汁在空气中会由淡绿色变现榨的苹果汁在空气中会由淡绿色变为棕黄色。你判断其原因可能是为棕黄色。你判断其原因可能是A苹果汁中的苹果汁中的Fe2+变成变成Fe3+B苹果汁中含有苹果汁中含有Cu2+C苹果汁中含有苹果汁中含有OH D苹果汁中含有苹果汁中含有Na+实验设计型实验设计型2929(5(5分分)全全世世界界每每年年因因生生锈锈损损失失的的钢钢铁铁，约约占占世世界界年年产产量量的的1/41/4。某某学学生生想想弄弄清清楚楚铁铁生生锈锈是是否否必必须须同同同同时时时时有有有有空空空空气气气气和和和和水水水水，他他将将干干净净的的铁铁钉钉放放入入A A、B B、C C三支试管中，进行研究。三支试管中，进行研究。（1 1）在在右右图图的的每每支支试试管管中中画画画画出出出出并并并并标明标明标明标明所需的物质和用品。所需的物质和用品。（2 2）一一周周后后，哪哪支支试试管管中中的的铁铁钉钉最易生锈？最易生锈？试解释原因试解释原因 ABC实验方案评价型实验方案评价型有人设计如右图所示的实验来验有人设计如右图所示的实验来验有人设计如右图所示的实验来验有人设计如右图所示的实验来验证质量守恒定律：证质量守恒定律：证质量守恒定律：证质量守恒定律：把装有硫酸铜溶液的小试管放入把装有硫酸铜溶液的小试管放入把装有硫酸铜溶液的小试管放入把装有硫酸铜溶液的小试管放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放到托盘天平上，用砝码平烧杯放到托盘天平上，用砝码平烧杯放到托盘天平上，用砝码平烧杯放到托盘天平上，用砝码平衡。取下烧杯并将其倾斜，使两衡。取下烧杯并将其倾斜，使两衡。取下烧杯并将其倾斜，使两衡。取下烧杯并将其倾斜，使两种溶液混合反应，再把烧杯放到种溶液混合反应，再把烧杯放到种溶液混合反应，再把烧杯放到种溶液混合反应，再把烧杯放到天平上，观察天平是否平衡。天平上，观察天平是否平衡。天平上，观察天平是否平衡。天平上，观察天平是否平衡。你认为上述实验设计是否严密？你认为上述实验设计是否严密？你认为上述实验设计是否严密？你认为上述实验设计是否严密？请说明理由。请说明理由。请说明理由。请说明理由。罗蒙诺索夫(俄17111765）用铁一样的事实，证明了80多年以来那些按照波义耳(英1627-1691)的方法“照方配药”般的实验，也都错了.世界上最容易的事，莫过于踩着别人的脚印走。这样做，如果前面那个人走错了路，那么后面那些不动脑筋的追随者也都会走错了路。因循守旧的人，就象老是围着碾子打转转的驴子一样，永远不能走别人所没走过的路，发现别人所没有发现过的东西。罗蒙诺索夫用铁一样的事实，证明波义耳错了罗蒙诺索夫用铁一样的事实，证明波义耳错了!他写道：他写道：“这个实验说明了光荣的波义耳的意见是错误的，因为隔这个实验说明了光荣的波义耳的意见是错误的，因为隔绝了外界的空气，煅烧后的金属重量保持不变。绝了外界的空气，煅烧后的金属重量保持不变。”主题探究型试题主题探究型试题对牙膏有关问题的探究对牙膏有关问题的探究对牙膏的探究要用到许多化学知识。对牙膏的探究要用到许多化学知识。对牙膏的探究要用到许多化学知识。对牙膏的探究要用到许多化学知识。（1 1）下表列出了三种牙膏中的摩擦剂。请在表中填写三种摩擦剂）下表列出了三种牙膏中的摩擦剂。请在表中填写三种摩擦剂）下表列出了三种牙膏中的摩擦剂。请在表中填写三种摩擦剂）下表列出了三种牙膏中的摩擦剂。请在表中填写三种摩擦剂所属的物质类别所属的物质类别所属的物质类别所属的物质类别（2 2）根据你的推测，牙膏摩擦剂的溶解性是）根据你的推测，牙膏摩擦剂的溶解性是）根据你的推测，牙膏摩擦剂的溶解性是）根据你的推测，牙膏摩擦剂的溶解性是 。（填。（填。（填。（填“易溶易溶易溶易溶”或或或或“难溶难溶难溶难溶”）两面针儿童牙两面针儿童牙两面针儿童牙两面针儿童牙膏膏膏膏珍珠王防臭牙膏珍珠王防臭牙膏珍珠王防臭牙膏珍珠王防臭牙膏中华透明牙中华透明牙中华透明牙中华透明牙膏膏膏膏摩擦剂摩擦剂摩擦剂摩擦剂氢氧化铝氢氧化铝氢氧化铝氢氧化铝碳酸钙碳酸钙碳酸钙碳酸钙二氧化硅二氧化硅二氧化硅二氧化硅摩擦剂的物质类别摩擦剂的物质类别摩擦剂的物质类别摩擦剂的物质类别（指氧化物、酸、（指氧化物、酸、（指氧化物、酸、（指氧化物、酸、碱、盐）碱、盐）碱、盐）碱、盐）石灰石石灰石石灰石石灰石生石灰生石灰石灰水石灰水碳酸碳酸钙钙高温高温加水加水加碳酸加碳酸钠钠溶液溶液（4）请请你仍用石灰石你仍用石灰石为为原料（其它原料（其它试剂试剂自自选选），），设计设计另一种制另一种制备备碳酸碳酸钙钙的的实验实验方案，仿照（方案，仿照（3）所示，将你的）所示，将你的实验实验方案用流程方案用流程图图表示表示出来：出来：你你设计设计的方案的方案优优点是点是 。（5）检验检验牙膏中是否含有碳酸牙膏中是否含有碳酸盐盐的的实验实验方法是方法是 。（3）牙膏中的摩擦剂碳酸钙可以用石灰石来制备。某学生设计了一种）牙膏中的摩擦剂碳酸钙可以用石灰石来制备。某学生设计了一种制备碳酸钙的实验方案，流程图为：制备碳酸钙的实验方案，流程图为：请写出上述方案中有关反应的化学方程式：请写出上述方案中有关反应的化学方程式：（6 6）某学生为了测定一种以碳酸钙为摩擦剂的牙膏）某学生为了测定一种以碳酸钙为摩擦剂的牙膏）某学生为了测定一种以碳酸钙为摩擦剂的牙膏）某学生为了测定一种以碳酸钙为摩擦剂的牙膏中碳酸钙的含量，用烧杯称取这种牙膏膏体中碳酸钙的含量，用烧杯称取这种牙膏膏体中碳酸钙的含量，用烧杯称取这种牙膏膏体中碳酸钙的含量，用烧杯称取这种牙膏膏体100.0g100.0g，向烧杯中逐渐加入稀盐酸至不再有气体放出（除，向烧杯中逐渐加入稀盐酸至不再有气体放出（除，向烧杯中逐渐加入稀盐酸至不再有气体放出（除，向烧杯中逐渐加入稀盐酸至不再有气体放出（除碳酸钙外，这种牙膏中的其他物质不能与盐酸反应碳酸钙外，这种牙膏中的其他物质不能与盐酸反应碳酸钙外，这种牙膏中的其他物质不能与盐酸反应碳酸钙外，这种牙膏中的其他物质不能与盐酸反应放出气体），共用去稀盐酸放出气体），共用去稀盐酸放出气体），共用去稀盐酸放出气体），共用去稀盐酸200.0g200.0g。反应完毕后称。反应完毕后称。反应完毕后称。反应完毕后称得烧杯内物质的质量为得烧杯内物质的质量为得烧杯内物质的质量为得烧杯内物质的质量为278.0g278.0g。（所有质量数据均。（所有质量数据均。（所有质量数据均。（所有质量数据均不含烧杯质量）。请你计算这种牙膏中碳酸钙的质不含烧杯质量）。请你计算这种牙膏中碳酸钙的质不含烧杯质量）。请你计算这种牙膏中碳酸钙的质不含烧杯质量）。请你计算这种牙膏中碳酸钙的质量分数。（可能用到的相对原子质量：量分数。（可能用到的相对原子质量：量分数。（可能用到的相对原子质量：量分数。（可能用到的相对原子质量：H H1 1；C C1212；OO1616；ClCl35.535.5；CaCa4040）信息迁移型信息迁移型2424（4 4分）按照分）按照分）按照分）按照“西气东输西气东输西气东输西气东输”计划，计划，计划，计划，20032003年底天然气将进年底天然气将进年底天然气将进年底天然气将进入南京。南京入南京。南京入南京。南京入南京。南京3535万管道煤气用户万管道煤气用户万管道煤气用户万管道煤气用户3 3年内全部用上天然气。年内全部用上天然气。年内全部用上天然气。年内全部用上天然气。（1 1）煤气的主要成分）煤气的主要成分）煤气的主要成分）煤气的主要成分COCO燃烧的化学方程式为燃烧的化学方程式为燃烧的化学方程式为燃烧的化学方程式为 ；天；天；天；天然气的主要成分然气的主要成分然气的主要成分然气的主要成分CHCH4 4燃烧的化学方程式为燃烧的化学方程式为燃烧的化学方程式为燃烧的化学方程式为 （2 2）实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有）实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有）实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有）实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有的分子数相同。则在同温同压下，相同体积的的分子数相同。则在同温同压下，相同体积的的分子数相同。则在同温同压下，相同体积的的分子数相同。则在同温同压下，相同体积的COCO和和和和CHCH4 4分分分分别充分燃烧，消耗氧气较多的是别充分燃烧，消耗氧气较多的是别充分燃烧，消耗氧气较多的是别充分燃烧，消耗氧气较多的是 。（。（。（。（3 3）燃气灶是由灶）燃气灶是由灶）燃气灶是由灶）燃气灶是由灶体、进燃气管、进空气管、电子开关等部件组成。目前的体、进燃气管、进空气管、电子开关等部件组成。目前的体、进燃气管、进空气管、电子开关等部件组成。目前的体、进燃气管、进空气管、电子开关等部件组成。目前的管道煤气用户改用天然气，必须对燃气灶加以改造。如果管道煤气用户改用天然气，必须对燃气灶加以改造。如果管道煤气用户改用天然气，必须对燃气灶加以改造。如果管道煤气用户改用天然气，必须对燃气灶加以改造。如果进燃气管的直径不变，改造后的燃气灶与原来的相比，进进燃气管的直径不变，改造后的燃气灶与原来的相比，进进燃气管的直径不变，改造后的燃气灶与原来的相比，进进燃气管的直径不变，改造后的燃气灶与原来的相比，进空气管的直径将（填空气管的直径将（填空气管的直径将（填空气管的直径将（填“增大增大增大增大”或或或或“减小减小减小减小”）。信息迁移型信息迁移型1414 海海水水淡淡化化可可采采用用膜膜分分离离技技术术。如如右右下下图图所所示示，对对淡淡化化膜膜右右侧侧的的海海水水加加压压，水水分分子子可可以以透透过过淡淡化化膜膜进进入入左左侧侧淡淡水水池池，而而海海水水中中的的各各种种离离子子不不能能通通过过淡淡化化膜膜，从从而而得得到到淡淡水水。对对加加压压后后右侧海水右侧海水右侧海水右侧海水成分变化进行分析，正确的是成分变化进行分析，正确的是A A溶质质量增加溶质质量增加 B B溶剂质量减少溶剂质量减少 C C溶液质量不变溶液质量不变 D D溶质质量分数减少溶质质量分数减少大综合型大综合型16右右图图是是国国家家环环境境保保护护总总局局统统计计1999年年全全国国降降水水污污染染状状况况,图图中中的的数数据据为为降降水水的的pH。下列说法正确的是下列说法正确的是A甲区的降水酸性最强甲区的降水酸性最强B乙区的降水为中性乙区的降水为中性C丙区的降水酸性最强丙区的降水酸性最强D丁区的降水显碱性丁区的降水显碱性 为探究植物光合作用的实质，某校学生设为探究植物光合作用的实质，某校学生设计了如下实验装置计了如下实验装置(透明密闭透明密闭)。在阳光下，。在阳光下，你预测数天后植物生长最茂盛的是你预测数天后植物生长最茂盛的是方法考查方法考查 对对对对大大大大量量量量实实实实验验验验事事事事实实实实进进进进行行行行分分分分析析析析，找找找找出出出出一一一一些些些些规规规规律律律律，并并并并根根根根据据据据这这这这些些些些规规规规律律律律和和和和物物物物质质质质的的的的内内内内在在在在联联联联系系系系等等等等，对对对对一一一一些些些些物物物物质质质质的的的的性性性性质质质质作作作作出出出出推推推推测测测测。这这这这是是是是化化化化学学学学学学学学习习习习中中中中必必必必须须须须训训训训练练练练的的的的科科科科学学学学方方方方法法法法。请请请请你你你你仿仿仿仿照照照照下下下下表表表表中中中中示示示示例例例例的的的的思思思思维维维维过过过过程程程程，以以以以初初初初中中中中学学学学过过过过的的的的酸酸酸酸、碱碱碱碱、盐盐盐盐的的的的化化化化学学学学性性性性质质质质为为为为例例例例，填写所有的空格（所填规律不能重复）：填写所有的空格（所填规律不能重复）：填写所有的空格（所填规律不能重复）：填写所有的空格（所填规律不能重复）：实验实验实验实验事实事实(每空每空至少举至少举至少举至少举2 2例例例例)规规规规 律律律律 推测推测同类物质同类物质同类物质同类物质具有相同性质具有相同性质 示例示例示例示例：盐酸、稀硫酸盐酸、稀硫酸盐酸、稀硫酸盐酸、稀硫酸都能使都能使紫色石蕊试液变红紫色石蕊试液变红紫色石蕊试液变红紫色石蕊试液变红 酸溶液能使紫色酸溶液能使紫色酸溶液能使紫色酸溶液能使紫色石蕊试液变红石蕊试液变红石蕊试液变红石蕊试液变红 稀硝酸稀硝酸稀硝酸稀硝酸也能使也能使紫色石蕊试液紫色石蕊试液紫色石蕊试液紫色石蕊试液变红变红变红变红 （1 1）氯化钠氯化钠氯化钠氯化钠、氯化钾溶液氯化钾溶液氯化钾溶液氯化钾溶液都能与都能与硝酸银溶液硝酸银溶液硝酸银溶液硝酸银溶液反应，生反应，生成不溶于硝酸的白色沉淀。成不溶于硝酸的白色沉淀。（2 2）（3 3）仿照下图中仿照下图中仿照下图中仿照下图中CCOCCO转化的表示方法，将下图中转化的表示方法，将下图中转化的表示方法，将下图中转化的表示方法，将下图中C C、COCO、COCO2 2、H H2 2COCO3 3、CaCOCaCO3 3等五种物质之间的转化关系用等五种物质之间的转化关系用等五种物质之间的转化关系用等五种物质之间的转化关系用“”连接起来，并在箭头旁标明必须的其他反应物及连接起来，并在箭头旁标明必须的其他反应物及连接起来，并在箭头旁标明必须的其他反应物及连接起来，并在箭头旁标明必须的其他反应物及反应条件。反应条件。反应条件。反应条件。CaCO3H2CO3CO2O2点点燃燃CCO结论结论样品中含有：样品中含有：过滤，向滤液中加入：过滤，向滤液中加入：产生白色沉淀产生白色沉淀样品中含有：样品中含有：样品溶液样品溶液向溶液中加入：向溶液中加入：产生使石灰水变浑浊的气体产生使石灰水变浑浊的气体样品中含有：样品中含有：继续继续向溶液中加入：向溶液中加入：产生白色沉淀产生白色沉淀结论结论结论结论某某样样品品中中含含有有碳碳酸酸钠钠及及少少量量的的硫硫酸酸钠钠和和氯氯化化钠钠。某某学学生生为为了了检检验验其其成成分分，按按照照下下图图所所示示步步骤骤进进行行实实验验，请请将将所所加加试试剂剂及及有有关关结结论论填填写写在相应的空格中。在相应的空格中。复习建议复习建议教学理念更新教学理念更新教学目标全面教学目标全面教学要求夯实基础，培养能力，注重应用教学要求夯实基础，培养能力，注重应用教学内容联系实际重新整合探究主题教学内容联系实际重新整合探究主题教学模式自主、合作、探究学习教学模式自主、合作、探究学习教学手段丰富、有效，加强探究实验教学手段丰富、有效，加强探究实验教学评价目标多元，方式多样教学评价目标多元，方式多样让学生学会学习谢谢南京市教学研究室刘江田