心理与教育研究中的量化问题.ppt

北京师范大学发展心理研究所心理与教育研究中的量化问题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望北京师范大学发展心理研究所主要内容一、明确问题是前提二、设计方案是关键三、数据收集要细心四、结果分析要得当2一、明确研究问题3北京师范大学发展心理研究所问题的类型n工作问题与科学问题n现实问题与理论问题n区域问题与普遍问题4北京师范大学发展心理研究所问题的内涵n问题是什么?5北京师范大学发展心理研究所心理学可以研究的问题n与正常儿童相比，处境不利儿童哪些方面的发展受到了不良影响？n为什么在同样的不利环境下，有的儿童能够正常发展，而有的儿童则出现了发展上的缺陷？n对于处境不利儿童在心理发展上存在的问题，我们能够采取哪些措施？6北京师范大学发展心理研究所问题的价值n为什么?n现实需要 北京市民出行理念的调查n理论探讨 老年人大脑功能非对称性下降机 制的研究7二、设计好研究方案8北京师范大学发展心理研究所研究方案的设计n如何把问题变为假设？n被试的取样多大才好？n选取什么样的研究方法？9北京师范大学发展心理研究所1 把问题变为假设n班杜拉的儿童攻击性研究10北京师范大学发展心理研究所1 把问题变为假设n儿童攻击性研究的假设(Bandura，1961)v观察到攻击性行为的儿童不论榜样是否在场，都会模仿成人做出类似的攻击行为。而且这种行为明显不同于观察到非攻击行为或根本没有榜样的儿童。v对于观察到非攻击行为的儿童，他们的攻击性不仅比观察到攻击行为的儿童低，而且也明显低于无榜样的控制组儿童。v因为儿童倾向于认同父母或自己同性别的其他成人，儿童模仿同性榜样的行为远远超过异性榜样的行为。v由于在社会上，攻击行为主要是一种极典型的男性行为，所以男孩比女孩更倾向于模仿攻击性行为，尤其在给被试呈现男性榜样时差异明显。11北京师范大学发展心理研究所2 被试取样n取样要有代表性v盖洛普民意测验(Gallup Poll)v盖洛普民意调查一般随机调查的人数是1000人左右。v美国盖洛普民意测验在19501970年间对11名国会议员、总统候选人的预测都获得成功，与正式选票的平均误差只有 1.6。12北京师范大学发展心理研究所2 被试取样n取样要有科学性v科学的程序：规定总体，确定样本大小v科学的原则：随机原则v科学的方法：确定具体取样方法o简单随机取样o系统随机取样o分层随机取样o多级整群抽样13北京师范大学发展心理研究所2 被试取样n取样可以控制变量v中美成年人和老年人数学能力发展的比较研究（刘凡，1996）。中国中国美国美国青年组青年组老年组老年组青年组青年组老年组老年组合计合计男男202024872女女20204236118合计合计40406644190年龄年龄19.41.265.64.320.13.772.75.714北京师范大学发展心理研究所3 选取研究方法与工具n实证的实验研究v割裂脑研究(Gazzaniga,1967)15北京师范大学发展心理研究所Split brain16北京师范大学发展心理研究所Split brain17北京师范大学发展心理研究所3 选取研究工具n直接使用测量工具v自尊量表（Rosenberg，1965）o1 我感到我是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上。o2 我感到我有许多好的品质。o3 归根结底，我倾向于觉得自己是一个失败者。o4 我能像大多数人一样把事情做好。o5 我感到自己值得自豪的地方不多。o6 我对自己持肯定态度。o7 总的来说，我对自己是满意的。o8 我希望我能为自己赢得更多尊重。o9 我确实时常感到毫无用处。o10 我时常认为自己一无是处。18北京师范大学发展心理研究所3 选取研究工具n定性研究v艾克曼(Ekman，1978)的面部表情运动编码系统(FACS)v他把面部分为：额-眉区、眼-睑区、鼻颊-口唇区3个部位。v按照面部肌肉解剖学，刺激一块块肌肉组织，引起反应活动，用照相和录像作记录。19北京师范大学发展心理研究所3 选取研究工具nFACSv它把6种情绪愉快、惊奇、厌恶、愤怒、惧怕、悲伤发生时面孔上每块肌肉的活动照片与每种情绪相匹配，辨认出面容各部分的变化是由哪组肌肉运动引起的，从而确定出每种情绪的面孔肌肉运动组合标准。v艾克曼共找出24种单一肌肉活动单位和19种复合肌肉活动单位，通过对这些肌肉活动的详细描述来确定情绪的编码。人们经过学习这套技术就能够客观地标定情绪。202122北京师范大学发展心理研究所课堂提问编码系统n问题类型 低认知水平问题 如回忆、简单判断 高认知水平问题 如评价、分析n学生回答 正确 错误 部分正确 无反应23北京师范大学发展心理研究所n教师反应方式 重复 重述 追问 更正 评论 核查 延伸 扩展24三、数据收集25北京师范大学发展心理研究所数据收集n收集数据来自工作和生活中v观察v访谈v借助于成熟的工具：量表或问卷v内容分析与作品分析26北京师范大学发展心理研究所在工作中收集数据n观察v观察是进行心理与教育科学研究最基本、最普遍的方法。v我们对日常生活进行细心地观察和深入地思考，是收集数据的重要来源和方式。v课堂观察、课外活动观察、儿童助人行为观察27北京师范大学发展心理研究所在工作中收集数据n访谈v对感兴趣的问题，通过与研究对象面对面进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种方法。v对有些问题进行针对性的访谈，以更深入和可靠的方式收集研究数据。v高创造力学生访谈、处境不利儿童访谈28北京师范大学发展心理研究所在工作中收集数据n调查问卷v针对感兴趣的问题，编制简单的问卷进行调查。短时间收集比较多的数据，并且容易量化。v结构问卷或非结构问卷。v最喜欢的歌手调查、教师课堂互动调查29北京师范大学发展心理研究所在工作中收集数据n借助于成熟的工具量表v智力：瑞文、韦氏v学绩测验：SATv人格：MMPI、16PF、EPQ、大五人格测验v临床量表：SCL-90、UCLA孤独量表、Beck抑郁量表30北京师范大学发展心理研究所在工作中收集数据n内容分析与作品分析v针对研究的内容和研究对象的作品进行分析，从而收集研究数据的一种方法。v有研究者通过内容分析发现，在儿童早期读物中，以男性为主角的故事和以女性为主角的故事的比例氏5:2，以雄性动物为主角和以雌性为主角的故事比例是2:1。据此研究者可以分析早期读物中的性别角色及其对儿童性别角色的影响。v学生作文分析、儿童出版物分析31四、结果分析32北京师范大学发展心理研究所1 保证数据质量n前期整理：问卷编号、分类、审核n数据录入n数据检查与核对33北京师范大学发展心理研究所2 选择合适的分析方法n描述性分析v数据频次、分布形态、平均数、标准差、方差n相关分析v积差相关、等级相关n差异分析vt检验、F检验、2检验、回归分析、多层线性回归n结构探索与验证v聚类分析、判别分析、探索性因素分析、验证性因素分析(EFA)、结构方差模型(CFA)34北京师范大学发展心理研究所3 结果呈现n撰写报告n公开发表35谢 谢36