《墙上的斑点》课件资料.ppt

墙上的斑点最新课件 1 1、作者生平、作者生平、作者生平、作者生平 弗吉尼亚弗吉尼亚弗吉尼亚弗吉尼亚伍尔芙伍尔芙伍尔芙伍尔芙（1882194118821941），英国英国英国英国女作家、女作家、女作家、女作家、批判家，批判家，批判家，批判家，意识流小说的代表意识流小说的代表意识流小说的代表意识流小说的代表人物之一人物之一人物之一人物之一。她出生在伦敦的。她出生在伦敦的。她出生在伦敦的。她出生在伦敦的一个文学世家，父亲是一位一个文学世家，父亲是一位一个文学世家，父亲是一位一个文学世家，父亲是一位著名的批评家、传记家和出著名的批评家、传记家和出著名的批评家、传记家和出著名的批评家、传记家和出版家。父亲的熏陶直接影响版家。父亲的熏陶直接影响版家。父亲的熏陶直接影响版家。父亲的熏陶直接影响着她进行文学创作。她从未着她进行文学创作。她从未着她进行文学创作。她从未着她进行文学创作。她从未上过学，却博览群书，知识上过学，却博览群书，知识上过学，却博览群书，知识上过学，却博览群书，知识渊博。伍尔夫自幼身体虚弱，渊博。伍尔夫自幼身体虚弱，渊博。伍尔夫自幼身体虚弱，渊博。伍尔夫自幼身体虚弱，并有精神病史。并有精神病史。并有精神病史。并有精神病史。19051905年后，年后，年后，年后，她的精神病经常发作，并逐她的精神病经常发作，并逐她的精神病经常发作，并逐她的精神病经常发作，并逐渐加重，但她一边与病魔抗渐加重，但她一边与病魔抗渐加重，但她一边与病魔抗渐加重，但她一边与病魔抗争一边顽强创作。最后，由争一边顽强创作。最后，由争一边顽强创作。最后，由争一边顽强创作。最后，由于病情恶化，反复发作，她于病情恶化，反复发作，她于病情恶化，反复发作，她于病情恶化，反复发作，她不胜折磨，于不胜折磨，于不胜折磨，于不胜折磨，于1941194119411941年年年年3 3 3 3月在月在月在月在住家不远处投河自尽。住家不远处投河自尽。住家不远处投河自尽。住家不远处投河自尽。二、相关介绍：二、相关介绍：花瓣式结构：花瓣式结构：P P2 2P P3 3P P5 5P P8 8P P9 9P P1010斑点斑点（学生齐读第（学生齐读第1段）段）问问6：第一段主要写了哪些内容？：第一段主要写了哪些内容？明确：明确：小说的第一段以小说的第一段以“内心独白内心独白”的方式，的方式，通过回忆，交代了通过回忆，交代了发现斑点的时间发现斑点的时间“大约大约是今年一月中旬是今年一月中旬”。为了确定发现斑点是在哪。为了确定发现斑点是在哪一天，作者一天，作者讲叙了当时的情形讲叙了当时的情形黄色的炉火黄色的炉火照着书页、玻璃缸里插着三朵菊花、自己喝完照着书页、玻璃缸里插着三朵菊花、自己喝完茶后在吸烟、脑际出现系列幻觉、幻觉被斑点茶后在吸烟、脑际出现系列幻觉、幻觉被斑点打断。另外，作者还交代了打断。另外，作者还交代了斑点的形状斑点的形状“圆形的小迹记圆形的小迹记”、颜色颜色“呈暗黑色呈暗黑色”、位位置置“在壁炉上方大约六七英尺在壁炉上方大约六七英尺”。【一一】（第（第（第（第1 1段）段）段）段）发现并介绍斑点发现并介绍斑点（时、情、形、色、位）（时、情、形、色、位）（时、情、形、色、位）（时、情、形、色、位）。（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第2 2段）段）段）段）问问问问7 7：第一次：第一次：第一次：第一次“猜测猜测猜测猜测”引发了哪些联想？引发了哪些联想？引发了哪些联想？引发了哪些联想？明确：明确：明确：明确：钉子钉子钉子钉子肖像画肖像画肖像画肖像画（贵妇人贵妇人贵妇人贵妇人）房客房客房客房客（房客的装饰品味、（房客的装饰品味、（房客的装饰品味、（房客的装饰品味、房客谈主人搬迁的原因、房客谈艺术与思想）房客谈主人搬迁的原因、房客谈艺术与思想）房客谈主人搬迁的原因、房客谈艺术与思想）房客谈主人搬迁的原因、房客谈艺术与思想）分手如火车里看景分手如火车里看景分手如火车里看景分手如火车里看景（铁路旁的郊外别墅）（铁路旁的郊外别墅）（铁路旁的郊外别墅）（铁路旁的郊外别墅）。（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第3 3段）段）段）段）问问问问8 8：第二次：第二次：第二次：第二次“猜测猜测猜测猜测”引发了哪些联想？引发了哪些联想？引发了哪些联想？引发了哪些联想？明确：明确：明确：明确：神秘遗失的物件神秘遗失的物件神秘遗失的物件神秘遗失的物件人被射到上帝脚下人被射到上帝脚下人被射到上帝脚下人被射到上帝脚下（生活生活生活生活速速速速度飞快、不为人知的偶然性度飞快、不为人知的偶然性度飞快、不为人知的偶然性度飞快、不为人知的偶然性）无法说清的来世无法说清的来世无法说清的来世无法说清的来世（关于人投生的（关于人投生的（关于人投生的（关于人投生的“为什么为什么为什么为什么”）许多说不清的生活问题许多说不清的生活问题许多说不清的生活问题许多说不清的生活问题（“什么是什么是什么是什么是”“”“”“”“是不是是不是是不是是不是”“”“”“”“我也不知道我也不知道我也不知道我也不知道”）。问问问问9 9：这些联想说明了一个什么观点？：这些联想说明了一个什么观点？：这些联想说明了一个什么观点？：这些联想说明了一个什么观点？（扣关键议论句）（扣关键议论句）（扣关键议论句）（扣关键议论句）明确：明确：明确：明确：“生命是多么神秘；思想是多么不准确！人生命是多么神秘；思想是多么不准确！人生命是多么神秘；思想是多么不准确！人生命是多么神秘；思想是多么不准确！人类是多么无知！类是多么无知！类是多么无知！类是多么无知！”“”“人的生活带有多少偶然性啊人的生活带有多少偶然性啊人的生活带有多少偶然性啊人的生活带有多少偶然性啊”“”“一切都那么偶然，那么碰巧一切都那么偶然，那么碰巧一切都那么偶然，那么碰巧一切都那么偶然，那么碰巧”均为议论关键句。均为议论关键句。均为议论关键句。均为议论关键句。观点：观点：观点：观点：生命神秘而不可知生命神秘而不可知生命神秘而不可知生命神秘而不可知。（学生默读（学生默读（学生默读（学生默读5 5-7 7段）段）段）段）问问问问1010：第三次：第三次：第三次：第三次“猜测猜测猜测猜测”引发了哪些联想？引发了哪些联想？引发了哪些联想？引发了哪些联想？明确：明确：明确：明确：玫瑰花瓣玫瑰花瓣玫瑰花瓣玫瑰花瓣尘土尘土尘土尘土特洛伊城特洛伊城特洛伊城特洛伊城（穿插（穿插（穿插（穿插“树枝树枝树枝树枝敲打玻璃敲打玻璃敲打玻璃敲打玻璃”的现实场景）的现实场景）的现实场景）的现实场景）莎士比亚莎士比亚莎士比亚莎士比亚我进屋谈植物我进屋谈植物我进屋谈植物我进屋谈植物自我崇拜自我崇拜自我崇拜自我崇拜与保护与保护与保护与保护照镜子照镜子照镜子照镜子未来的小说家们未来的小说家们未来的小说家们未来的小说家们概括概括概括概括社论、内阁大臣社论、内阁大臣社论、内阁大臣社论、内阁大臣凡事都有规矩凡事都有规矩凡事都有规矩凡事都有规矩（伦敦（伦敦（伦敦（伦敦的星期日、已经去世的人、桌布、惠特克的尊卑序列表）的星期日、已经去世的人、桌布、惠特克的尊卑序列表）的星期日、已经去世的人、桌布、惠特克的尊卑序列表）的星期日、已经去世的人、桌布、惠特克的尊卑序列表）。问问问问1111：第：第：第：第7 7段中段中段中段中“假定镜子打碎了，假定镜子打碎了，假定镜子打碎了，假定镜子打碎了，那个人的外那个人的外那个人的外那个人的外壳壳壳壳”的意思如何理解？后面提到的的意思如何理解？后面提到的的意思如何理解？后面提到的的意思如何理解？后面提到的“照镜子照镜子照镜子照镜子”又该又该又该又该如何理解？如何理解？如何理解？如何理解？明确：明确：明确：明确：这里所讲的这里所讲的这里所讲的这里所讲的“镜子中的世界镜子中的世界镜子中的世界镜子中的世界”浪漫的形浪漫的形浪漫的形浪漫的形象和绿色的森林，实际上指的就是象和绿色的森林，实际上指的就是象和绿色的森林，实际上指的就是象和绿色的森林，实际上指的就是“想象中的美好想象中的美好想象中的美好想象中的美好世界世界世界世界”，这几句话说的意思就是：，这几句话说的意思就是：，这几句话说的意思就是：，这几句话说的意思就是：战争下的现实生战争下的现实生战争下的现实生战争下的现实生活令人觉得烦闷，人需要一些对想象中美好世界的活令人觉得烦闷，人需要一些对想象中美好世界的活令人觉得烦闷，人需要一些对想象中美好世界的活令人觉得烦闷，人需要一些对想象中美好世界的憧憬憧憬憧憬憧憬。面对面地坐在公共汽车和地下铁道里时，人。面对面地坐在公共汽车和地下铁道里时，人。面对面地坐在公共汽车和地下铁道里时，人。面对面地坐在公共汽车和地下铁道里时，人的双眼为什么会呆滞蒙眬？那是因为的双眼为什么会呆滞蒙眬？那是因为的双眼为什么会呆滞蒙眬？那是因为的双眼为什么会呆滞蒙眬？那是因为此时人们逃离此时人们逃离此时人们逃离此时人们逃离了眼前的现实，进入了心灵中的想象世界了眼前的现实，进入了心灵中的想象世界了眼前的现实，进入了心灵中的想象世界了眼前的现实，进入了心灵中的想象世界。问问问问1212：第：第：第：第7 7段中未来小说家的创作理论是什么？段中未来小说家的创作理论是什么？段中未来小说家的创作理论是什么？段中未来小说家的创作理论是什么？明确：明确：明确：明确：作者认为，未来的小说家会更加作者认为，未来的小说家会更加作者认为，未来的小说家会更加作者认为，未来的小说家会更加注重对人内注重对人内注重对人内注重对人内心世界的描绘心世界的描绘心世界的描绘心世界的描绘，排除对现实世界的描绘。，排除对现实世界的描绘。，排除对现实世界的描绘。，排除对现实世界的描绘。问问问问1313：对：对：对：对“凡事都有一定的规矩凡事都有一定的规矩凡事都有一定的规矩凡事都有一定的规矩”，作者怎么看？，作者怎么看？，作者怎么看？，作者怎么看？明确：明确：明确：明确：作者作者作者作者希望抛弃人人都得遵守的正统、标准和希望抛弃人人都得遵守的正统、标准和希望抛弃人人都得遵守的正统、标准和希望抛弃人人都得遵守的正统、标准和规矩，追求非法的自由感规矩，追求非法的自由感规矩，追求非法的自由感规矩，追求非法的自由感（即打破正统和规范的心灵自由）（即打破正统和规范的心灵自由）（即打破正统和规范的心灵自由）（即打破正统和规范的心灵自由）。对。对。对。对尊卑序列表的否定，体现了她的尊卑序列表的否定，体现了她的尊卑序列表的否定，体现了她的尊卑序列表的否定，体现了她的女权主义思想女权主义思想女权主义思想女权主义思想。（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第8 8段）段）段）段）问问问问1414：第四次：第四次：第四次：第四次“猜想猜想猜想猜想”中作者想到了些什么？中作者想到了些什么？中作者想到了些什么？中作者想到了些什么？明确：明确：明确：明确：古冢古冢古冢古冢白骨白骨白骨白骨古物收藏家古物收藏家古物收藏家古物收藏家退役的上退役的上退役的上退役的上校校校校牧师和他们的老伴牧师和他们的老伴牧师和他们的老伴牧师和他们的老伴上校宣读文章时中风上校宣读文章时中风上校宣读文章时中风上校宣读文章时中风箭镞收藏进当地博物馆。作者认为，他抛妻弃箭镞收藏进当地博物馆。作者认为，他抛妻弃箭镞收藏进当地博物馆。作者认为，他抛妻弃箭镞收藏进当地博物馆。作者认为，他抛妻弃女女女女研究出的成果不能证明任何东西研究出的成果不能证明任何东西研究出的成果不能证明任何东西研究出的成果不能证明任何东西（徒劳无益）（徒劳无益）（徒劳无益）（徒劳无益）。（学生齐读第（学生齐读第9段）段）问问15：第五次：第五次“猜想猜想”中作者想到了些什么中作者想到了些什么？作者表达出了怎样的思想认识呢？作者表达出了怎样的思想认识呢？明确：明确：钉子的来历钉子的来历知识知识考古研究的学考古研究的学者者安宁而广阔的世界。作者否定了考古学安宁而广阔的世界。作者否定了考古学者的研究和现实中的规范，表达了者的研究和现实中的规范，表达了对想象中安对想象中安宁广阔世界的向往宁广阔世界的向往。（学生齐读（学生齐读10-12段）段）问问16：第六次：第六次“猜想猜想”中，作者认为观察中，作者认为观察“墙上的斑点墙上的斑点”有哪些作用？有哪些作用？明确：明确：作者认为，观察墙上的斑点能引发人的作者认为，观察墙上的斑点能引发人的无限猜想，这种想象能让人远离现实规范的束无限猜想，这种想象能让人远离现实规范的束缚，打断不愉快的思想。缚，打断不愉快的思想。（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第（学生齐读第1313段）段）段）段）问问问问1717：第七次：第七次：第七次：第七次“猜想猜想猜想猜想”中，作者由中，作者由中，作者由中，作者由“一块木板一块木板一块木板一块木板”想想想想到了些什么？到了些什么？到了些什么？到了些什么？明确：明确：明确：明确：仔细看斑点时，作者想到自己在大海中抓住仔细看斑点时，作者想到自己在大海中抓住仔细看斑点时，作者想到自己在大海中抓住仔细看斑点时，作者想到自己在大海中抓住了一块了一块了一块了一块木板木板木板木板，于是就想到了，于是就想到了，于是就想到了，于是就想到了树树树树，想到，想到，想到，想到树的生存树的生存树的生存树的生存，想，想，想，想到了到了到了到了树的生命延续树的生命延续树的生命延续树的生命延续。（学生默读（学生默读（学生默读（学生默读14-1714-17段）段）段）段）问问问问1818：最后三段在整篇文章中有什么作用？：最后三段在整篇文章中有什么作用？：最后三段在整篇文章中有什么作用？：最后三段在整篇文章中有什么作用？明确：明确：明确：明确：最后几段写他人的话让作者从想象回到现实，最后几段写他人的话让作者从想象回到现实，最后几段写他人的话让作者从想象回到现实，最后几段写他人的话让作者从想象回到现实，终于认清终于认清终于认清终于认清“墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点”原来是一只蜗牛。作用：原来是一只蜗牛。作用：原来是一只蜗牛。作用：原来是一只蜗牛。作用：回答了回答了回答了回答了“墙上的斑点是什么墙上的斑点是什么墙上的斑点是什么墙上的斑点是什么”，与小说开头的与小说开头的与小说开头的与小说开头的“质质质质疑疑疑疑”形成呼应形成呼应形成呼应形成呼应，使小说显得结构严谨。，使小说显得结构严谨。，使小说显得结构严谨。，使小说显得结构严谨。【三三三三】（第（第（第（第14141414段到结尾）段到结尾）段到结尾）段到结尾）认清斑点是蜗牛认清斑点是蜗牛认清斑点是蜗牛认清斑点是蜗牛。四、总结全文：四、总结全文：四、总结全文：四、总结全文：整篇小说通过对整篇小说通过对整篇小说通过对整篇小说通过对“墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点”的观察、猜想和的观察、猜想和的观察、猜想和的观察、猜想和思考，把精神的触角伸向人生、社会、历史、文学、思考，把精神的触角伸向人生、社会、历史、文学、思考，把精神的触角伸向人生、社会、历史、文学、思考，把精神的触角伸向人生、社会、历史、文学、宗教的方方面面，产生了一系列感悟宗教的方方面面，产生了一系列感悟宗教的方方面面，产生了一系列感悟宗教的方方面面，产生了一系列感悟1 1、生命神秘而不可知生命神秘而不可知生命神秘而不可知生命神秘而不可知；2 2、否定历史和现实的真实，追求主观世界的真实否定历史和现实的真实，追求主观世界的真实否定历史和现实的真实，追求主观世界的真实否定历史和现实的真实，追求主观世界的真实；3 3、渴望打破现实中的正统和规范，追求精神世界的渴望打破现实中的正统和规范，追求精神世界的渴望打破现实中的正统和规范，追求精神世界的渴望打破现实中的正统和规范，追求精神世界的自由自由自由自由；4 4、生命是永恒延续的生命是永恒延续的生命是永恒延续的生命是永恒延续的。（所有这些感悟均由想象、思考得来）（所有这些感悟均由想象、思考得来）（所有这些感悟均由想象、思考得来）（所有这些感悟均由想象、思考得来）墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点比较典型地采用了比较典型地采用了比较典型地采用了比较典型地采用了内心独白内心独白内心独白内心独白和和和和自自自自由联想由联想由联想由联想两种技巧。整体上看作品所叙述的内容完全两种技巧。整体上看作品所叙述的内容完全两种技巧。整体上看作品所叙述的内容完全两种技巧。整体上看作品所叙述的内容完全是人物的内心独白，而每一部分之中又是由自由联是人物的内心独白，而每一部分之中又是由自由联是人物的内心独白，而每一部分之中又是由自由联是人物的内心独白，而每一部分之中又是由自由联想展开的。想展开的。想展开的。想展开的。“追求精神自由、嘲讽现实单调追求精神自由、嘲讽现实单调追求精神自由、嘲讽现实单调追求精神自由、嘲讽现实单调”是这是这是这是这篇小说的思想核心。同时，由于小说创作于篇小说的思想核心。同时，由于小说创作于篇小说的思想核心。同时，由于小说创作于篇小说的思想核心。同时，由于小说创作于1919191919191919年年年年第一次世界大战之后，也曲折地反映出作者对战争第一次世界大战之后，也曲折地反映出作者对战争第一次世界大战之后，也曲折地反映出作者对战争第一次世界大战之后，也曲折地反映出作者对战争的反感和战争给人们心灵带来的烦恼。的反感和战争给人们心灵带来的烦恼。的反感和战争给人们心灵带来的烦恼。的反感和战争给人们心灵带来的烦恼。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！15