人教版小学数学五年级上册《位置》同步习题(多套含答案).docx

位置同步练习第1课时 用数对表示具体情境中物体的位置1下面是水果店的一个水果摊位示意图。(1)王老师买的水果的位置用数对表示是(3，3)，王老师买的是( )。(2)张伯伯想买香蕉，他应该买( ， )位置上的水果。(3)上面的水果中，你最喜欢吃的水果是( )，用数对表示它的位置是( ， )。2指出诗句中相应字的位置，并将指定的字填入诗句中。6小池5杨万里4眼无声惜细流，3树阴照爱晴柔。2小才露尖尖角，1早有蜓立上头。12345678810(1)“杨”字的位置在(6，5)，“细”字的位置在( ， )，“早”字的位置在( ， )。(2)在(5，3)处填入“水”字，在(3，2)处填入“荷”字，在(2，4)处填入“泉”字；在(4，1)处填入“蜻”字。最后将全诗美美地读两遍。3同学们玩套圈游戏。(1)用数对表示下面各玩具的位置。( ， ) ( ， )( ， ) ( ， )(2)欢欢套中了第2列，第2行的玩具，请圈出来；丽莎套中了玩具飞机，它的位置是( ， )。(3)乐乐套中了放在(3，x)位置上的玩具，涛涛套中了放在(y，3)位置上的玩具，他们分别可能套中了什么玩具？(4)如果乐乐和涛涛套中的是同一件玩具，那么这件玩具是( )，它的位置是( ， )。4陶阿姨家厨房的一面墙上贴着瓷砖(整块数)。这面墙四个角的瓷砖位置分别是(1，1)，(1，10)，(15，1)和(15，10)，这面墙上一共贴了多少块瓷砖？参考答案1(1)草莓 (2)(1，2) (3)答案不唯一，如菠萝 (4，3)2(1)(7，4) (2，1) (2)略 3(1)(1，2) (4，3) (2，3) (3，1) (2)圈出玩具摩托车 (4，1) (3)乐乐可能套中玩具轮船、玩具挖掘机、玩具猪；涛涛可能套中玩具娃娃、玩具恐龙、玩具猪、玩具狗 (4)玩具猪 (3，3)415×10150(块)位 置同步练习第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置1找一找，填一填。(1)银行的位置在第( )列，第( )行，表示为( ， )。(2)学校的位置是( ， )；小东家的位置是( ， )。(3)( )在图中的位置是(7，1)。(4)小月家在( ， )，她和小东约好，周六在(3，4)见面，他们约定的地点是( )，然后去看书，他们要到达的目的地是( )，在图中的位置是( ， )。2先用数对表示出点A、B、C的位置，再在方格中找出点D，顺次连接A、B、C、D各点构成一个平行四边形，并表示出点D的位置。3根据下图完成各题。(1)图上(2，8)表示( )的位置；(8，2)表示( )的位置。(2)小丽家的位置是(4，5)，小芳家的位置是(9，6)，请分别在图上标出来。(3)小丁家在学校的( )面( )米，再往( )面( )米处。如果小丁以每分钟50米的步行速度从家出发，那么他至少需要( )分钟才能走到学校(设小丁沿方格线走)。(4)周末，小丁的活动路线是(2，6)(5，7)(6，4)(9，7)(2，6)，他这天去了哪些地方？4三角形A'B'C'是由三角形ABC先向下平移3格，再向右平移5格后得到的。(1)描出A、B、C各点，并把它们顺次连接剧封闭图形。(2)如果用(8，3)表示点A'，那么你能表示出原三角形ABC的各顶点吗？答案1(1)7 4 (7，4) (2)(5，3) (31) (3)超市 (4)(9，2) 体育馆 图书馆 (1，5)2A(3，4) B(11) C(6，1) D(8，4) 画图略3(1)公园 游泳馆 (2)略 (3)西 600 南 200 16 (4)小丁家学校商场博物馆小丁家4(1)略 (2)A(3，6) B(0，4) C(4，4)位置同步试题一、填空1刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（    ）列、第（    ）行的位置。    考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。    答案：2；7。    解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一步发展学生的空间观念。对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和掌握。    2如果电影票上的 “6排9号” 用数对记作（9， 6），那么“20排11号”记作（   ，   ），（7，10）表示电影院的位置是（     ）排（     ）号。    考查目的：用电影票上的几排几号与第几行第几列相对应，接着用数对来表示，以此巩固数对的表示方法，让学生感受到确定位置需要用到两个数。    答案：11；20；10；7。    解析：在无电影院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用，巩固学生用数对表示物体位置的熟练程度。6排表示第6行，9号表示第9列，因此要将电影票上的数据转化为数对的列数和行数，再来表示。（7，10）表示第7列、第10行，转化成电影票上的描述就是10排7号。3下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。         刘方（    ，   ）；        李平（    ，   ）；         罗兵（    ，   ）；        张强（    ，   ）；         王艳（    ，   ）；        李敏（    ，   ）；         黄伟（    ，   ）；        赵云（    ，   ）。考查目的：结合班级座位图，让学生用数对表示位置。尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数对的特点。答案：  刘方（1，5）；       李平（1，2）；            罗兵（2，7）；       张强（3，4）；               王艳（4，3）；       李敏（5，6）；               黄伟（6，4）；       赵云（6，1）。    解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正确的答案。刘方和李平在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；张强和黄伟在同一行，那么表示他们位置的数对中第二个数是相同的。    4如图：A点用数对表示为（3，1），B点用数对表示为（   ，  ），C点用数对表示为（   ，  ），三角形ABC是(     )三角形。    考查目的：巩固在方格图上用数对表示点的位置，并判断点的位置关系，从而确定三角形的特点。    答案：（6，4）；（4，4）；钝角。解析：根据数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，可知B点用数对表示为（6，4），C点用数对表示为（4，4），角C大于90°，所以三角形ABC是钝角三角形。5在图中写出三角形ABC各个顶点的位置，三角形ABC向下平移4个单位后得到图形三角形ABC，三角形ABC顶点的位置表示为A（    ，   ）， B（    ，   ），  C（    ，   ）。考查目的：此题综合考查学生对数对的表示方法及平移的相关知识的掌握情况。答案：A（3，6），B（6，8），C（2，8）；A（3，2），B（6，4），C（2，4）。解析：因为B在第6列第8行，所以用数对表示为（6，8）；因为C在第2列第8行，所以用数对表示为（2，8）。三角形ABC向下平移4个单位后得到三角形ABC，所以A（3，2），B（6，4），C（2，4）。二、选择1如图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（）。A.（4，4）    B.（4，5）     C.（5，4）   D.（3，3）考查目的：这个图中没有原点，也没有标出横轴和纵轴对应的数，学生要结合点X的位置来判断点Y的位置。此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。答案：C解析：根据X的位置为（2，3），知道2是指第2列，3是指第3行，再根据Y在第5列，第4行，即可得出Y的位置用数对表示是（5，4）。2  如图：如果将ABC向左平移2格，则顶点A的位置用数对表示为（）。 A.（5，1）    B.（1，1）     C.（7，1）   D.（3，3） 考查目的：此题综合考查了图形平移、写出表示点的位置的数对等相关知识。 答案：B 解析：将ABC向左平移2格，顶点A的位置如下图，即在第1列，第1行，由此得出A的位置用数对表示为（1，1）。老师引导学生完成后，还可让学生说说B、C两点平移后的位置，并用数对表示。3. 音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）。A.（5，2）    B.（4，3）     C.（3，2）   D.（4，1）考查目的：此题综合考查学生对位置及位置关系的理解，同时加深巩固表示同一列、同一行的点的数对的特点，进一步发展空间观念。答案：B解析：聪聪坐在教室的第4列第2行，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，既然是正后方，表明明明和聪聪都在第4列，聪聪在第2行，则明明在第3行，根据数对表示位置的方法可得明明的位置用数对表示是（4，3）。4. 如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。A. 锐角        B.钝角        C.直角       D.等腰考查目的：考查学生对点的位置及相互关系的运用，同时融入直角三角形的特征的灵活应用。答案：C解析：用数对表示物体位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行；由此可以利用方格图将A、B、C的位置标记出来，顺次连接即可得出三角形ABC（如图所示）：根据方格图可以得出ABBC，所以这个三角形是直角三角形，而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断：A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同，表明这两点在同一行。因此ABBC，判断出这个三角形是直角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。5. 李林家的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。如果每个小正方形的边长表示100米，李林从家出发，经过学校到少年宫，至少要走（    ）米。A.300米        B.400米        C.500米       D.600米考查目的：考查学生根据数对描出点后，确定物体的位置，综合运用所学知识解决问题。答案：C解析：如下图所示，因为题意是要经过学校再去少年宫，从李林家到学校的最短路程为3×100=300（米），从学校到少年宫的最短路程为2×100=200（米），所以总路程至少要走500米。 三、解答    1. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5,9）, B（6,6）, C（9,5）,D（6,4）,E（5,1）,F（4,4）,G（1,5）,H（4,6）。考查目的：考查学生通过数对确定物体的实际位置，在作图中使学生进一步感受数对与点一一对应的关系。答案：图形是四角星（如图所示）。    解析：“依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封闭图形。因此，作图时要按照描点连线的顺序完成。    2. 如图是五（1）班学生的座位图。明明原来在第3列最后一排，由于视力下降，老师把他的座位向前调了6行，但由于身高影响了后面同学的视线，老师又把他向右移了2列，请在方格纸上描出最后一次明明的位置，并用数对表示。考查目的：根据运动的轨迹，结合数对的知识解决问题，充分感受到数对与实际生活的紧密联系。    答案：     解析：“明明原来在第3列最后一排”，根据题意，确定明明原来的位置为（3，8）；“座位向前调了6行”说明列数3不变，行数变成86=2，此时他的位置为（3，2）；“影响视线座位向右移了2列”说明行数2不变，列数变成3+2=5，所以表示最后一次明明的位置的数对为（5，2）。     3. 下面是沈娜家所住“利民”小区18号楼的平面示意图图上“列”表示楼房的单元，“行”表示楼房的层数。按下面条件，标出各家所在的位置    （1）沈娜家住在（3，4），王华家和沈娜家住在同一楼层，从左往右数第二单元里。    （2）李奶奶家住在起始单元，起始层；陈奶奶家和李奶奶家住同一单元，比李奶奶家高2层。    （3）张叔叔家住在（5，2），和刘阿姨家住同一楼层，刘阿姨家和沈娜家住同一单元。    考查目的：考查学生综合运用数对的知识解决生活中的问题。    答案：   （1）王华家（2，4）；   （2）陈奶奶家（1，3）；   （3）刘阿姨家（3，2）。    解析：    （1）“同一楼层”即数对中第2个数相同，就确定了行数，再看清方向数出列数为2。    （2）李奶奶在起始单元，起始层，就是（1，1）的位置；陈奶奶在同一单元，那就是列数为1，比李奶奶高2层，即行数为3，也就是（1，3）的位置。（3）刘阿姨家是通过与张叔叔和沈娜建立联系，获得两个数据从而确定位置。和张叔叔家住同一楼层，就是行数一样；与沈娜住同一单元，就是列数一样，因此位置为（3，2）。4. 天鹅养殖基地一观测者测得一只麋鹿的位置在（1，5），一个半小时后，测得这只奔跑的麋鹿的位置已在（8，5）了。（1）分别标出这只麋鹿两次所在的位置。（2）如果图中每格的距离代表15千米，这只麋鹿每小时大约跑多少千米？ 考查目的：此题属于运用数对解决生活中实际问题，主要考查两个知识点：用数对表示点的位置和行程问题。答案：7×15÷1.5=70（千米/时）。解析：首先正确找到数对对应的点的位置，然后观察到1.5小时跑了7格，每格的距离代表15千米，换算出一共跑了105千米，从而求出麋鹿的速度。5. 在一张方格纸上有一个长方形，请你完成下面的问题：    （1）用数对表示图中长方形四个顶点的位置。（2）把长方形向下平移4格，画出平移后的图形，并用数对表示平移后的长方形四个顶点A1、B1、C1、D1的位置。（3）把长方形向右平移3格，直接用数对表示平移后的长方形四个顶点A2、B2、C2、D2的位置。考查目的：考查学生综合运用数对和平移的知识解决问题的能力。答案：（1） A (0，8)；B (3，8)；C (0，6)；D (3，6)；      （2） A1（0，4）；B1（3，4）；C1（0，2）；D1（3，2）；      （3） A2（3，8）；B2（6，8）；C2（3，6）；D2（6，6）。解析：第（1）题根据点的位置写出数对，第（2）题和第（3）题分为两个层次，第一层是画出平移后的图形，并写出四个顶点的数对；第二层是运用规律直接写数对，引导学生观察平移后两个图形的顶点位置的特点，进行综合思考，进而解决问题。位置同步习题一、我能填全对。1.位置是相对的，被测物的位置总是随着( )的变化而变化。2.下图所示，芳芳在明明( )偏( )( )°的方向上。明明在芳芳( )偏( )( )°的方向上。3.如下图所示，以人民广场为观测点，观察物体。(1)大德商场的位置是正北方，距离人民广场( )米处。(2)艺术中心在人民公场的( )偏( )( )°的( )米处。(3)图书馆在人民公场的( )偏( )( )°的( )米处。(4)博物馆在人民公场的( )偏( )( )°的( )米处。二、选择题。学校学校学校ABC广场北30°广场北30°广场北30°广场为观察点，学校在北偏西30°的方向上，下图中正确的是( )。三、以人民公园为观测点，根据要求，准确画图。(1)经贸大厦在人民公园北偏西30°的400米处。(2)电影院在人民公园北偏东45°的300米处。(3)音乐厅在人民公园南偏西60°的500米。参考答案 一、1. 观测点。 2. 北， 东，45；南，西，45。 3.(1)200。 (2)北，西，65，300。 (3)南，西，30，400。 (4)北，东，50，250。C三、位置同步习题6543211.动物棋盘。1 2 3 4 5 6 熊猫的位置在(，) 狮子的位置在(，) 老虎的位置在(，) 小狗的位置在(，) 小兔的位置在(，)2.考考你的眼力。(把游乐场各景点的对应位置连一连)儿童乐园溜冰场海洋馆竹园猴山兴庆湖(9，5)(3，6)(5，3)(11，7)(7，8)(10，1)3.下图是动物园的地图。 (1)说一说各动物馆分别在地图上的什么位置。 (2)从熊猫馆到大象馆要往北走几格？再往东走几格？ (3)天鹅馆的位置是(4，3)，请你在图中画出天鹅馆。4.找座位。5.仔细观察，填一填。 (1)你在你班的位置是()，在下图中标出。 (2)你的好朋友是()，他的位置是()，在下图中标出。 (3)你班的班长是()，他的位置是()，在下图中标出。10987654321 0 1 2 3 4 5 6 7 8答案：1.熊猫(1，6) 狮子(4，5) 老虎(3，4) 小狗(6，3) 小兔(5，1)2. 3.(1)熊猫(1，1)，驼鸟(3，2)，狮子(6，1)，老虎(2，4)，孔雀(5，4)，大象(6，5)。(2)向北走4格，再向东走5格(3)略4.1 2 2 8 5.略位置同步习题1、填一填。(1)确定一个物体的位置，一般要用( )个数，这几个数的顺序不同，表示的位置( )。(2)小芳同学坐在音乐教室的第4列第8行，用(4，8)表示，明明同学坐在第9列第4行，用( ， )表示，那么(2，4)表示坐在第( )列第( )行。(3)如右图，如果将三角形ABC向上平移2格，再向右平移4格，则顶点A的位置用数对表示是( )。(4)如果点A用数对表示为(1，5)，点B用数对表示为(1，1)，点C用数对表示为(3，1)，那么三角形ABC一定是( )三角形。2、辨一辨。(对的画“”，错的画“×”)(1)通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地球上的位置。( )(2)用(6，6)表示位置，两个6表示的意义是一样的。( )(3)用(2，x)表示位置不知道在第几行，但知道在第2列。( )3、(6，G)这个格子已经涂好了，你能接送涂一涂吗？涂成的图案像( )。4、下面是某校三六年级各班在礼堂听报告的位置排列图。(1)五(1)班位置用数对表示是(1，3)，用数对表示下面各班的位置。 三(3)班( ， ) 四(2)班( ， ) 五(4)班( ， ) 六(1)班( ， )(2)兵兵坐在(x，3)的位置，他可能是哪个班的学生？(3)晓晓坐在(4，x)的位置，她可能是哪个班的学生？(4)兵兵和晓晓是同一个班的学生，他们是哪个班的学生？他们在什么位置？(用数对表示)5、(1)先用数对表示三角形各个顶点的位置。(2)沿对称轴L画出三角形ABC对称图形，并用数对表示所得图形各顶点的位置。6、中国象棋是中华民族珍贵的文化遗产，历史悠久，广泛流传。它有三十二个棋子，在横十道竖九道的棋盘上，可演变出无穷无尽的玄妙局势。(1)的位置在(3，4)，的位置在(8，6)，在图中分别用“”和“”标出炮与车的位置。(2)为尽早取胜，向左平移3格后，用数对表示出位置，并在图上用“”标出来。7、下面是一幅街区平面图，(1)学校在(3，3)处，从学校往东走500m，再往南走100m处是商场，具体位置是(8，2)。你能像这样描述公转在学校的什么方向及具体位置吗？(2)小明家在学校的北面400m处，小亮家在商场西面300m处，芳芳家在公园东面200m再往北200m 处。请你在图中标出他们三家的位置，并用数对表示。8、如下图，一辆汽车的初始位置在2列第2行，表示为(2，2)，3小时后，汽车的位置在(11，2)。在图中分别标出汽车两次所在的位置。如果图中每格的距离工资24千米，这辆汽车每小时行多少千米？(假设汽车一直在一条直线上沿一个方向行走)如果汽车从位置(11，2)再向北行驶1小时，将汽车所在位置用数对表示出来，并在图中标出来。参考答案1、(1)两 不同(2)(9，4) 2 4(3)(5，6)(4)直角2、(1) (2)× (3)3、涂成的图案像“E”4、(1)(3，1) (2，2) (4，3) (1，4) (2)五(1)班或五(2)班或五(3)班或五(4)班 (3)三(4)班或四(4)班或五(4)班或六(4)班 (4)五(4)班 (4，3)5、(1)A(4，4) B(1，6) C(1，4) (2)A(4，4) B(7，6) C(7，4)6、(1) (2)(5，6) 7、(1)从学校往东走400m，再往北走200m处是公园，具体位置是(7，5) (2)小明家(3，7) 小亮家(5，2) 芳芳家(9，7)8、(1) (2)24×(11-2)÷3=72(千米) (3)(11，5)