第二实验小学一年级语文期末测验情况分析.doc

第二实验小学一年级语文期末测验情况分析第二实验小学一年级组 王薇薇 钟玮 何东丽 季琼 彭惠娟 王霞 蒋秀雯 彭冰凌 黄俊亚 曹欣 一、卷面分析：1.试卷结构：本次语文试卷满分100分，考试时间60分钟，共七大题。2.考查内容分布：这份试卷涵盖了一年级下册语文课本中的知识点，如：看拼音写词语、给汉字选择正确的读音、按课文内容填空、积累与运用、阅读理解和看图写话，这些题型能全面地考察学生对这学期知识的掌握情况。二、试卷特点：1.关注语文“四基”。本次试题以基础知识为主，考查了学生平时的学习情况和对知识的掌握情况，以及在活动中是否真正参与，是否掌握了一定的解题方法，是否获得了一定的语文活动经验等，较好地反应出学生的综合语文素养。考察了学生对基本知识的掌握，同时注重对学生的语文能力的考查，2.关注语文与生活。语文课程标准指出：“初步学会运用语文的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用语文的意识。”本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子身边的事和物，让学生体会学习语文的价值。3.关注语文灵活性。本试卷很多题目源于教材，但又不拘泥于教材，做了适当拓展与延伸，让学生的学习不再教条主义，灵活运用语文知识分析和解决问题。三、数据分析表1.分数段100分9990898079706960595049403910分最高分最低分优秀率及格率人 数223352461100010051.595.5399.75全年级人数412考试人数403表2.类型应得分实得分得分率情 况 分 析 (包括错误举例)看拼音写词语6448633897.64%本题出错较多的是同音字词语，许多孩子不认真看拼音，拿起笔就写，导致出错，有的词语孩子不理解，平时也没遇见过这个词，不熟悉，导致出错。 选择正确读音3224299893.13%0ng,eng受方言影响容易混淆，粮食的食是轻声，很多孩子选成了第二声，与书上“食粮”混淆了。还有的孩子平翘舌音不分，前后鼻音分不清。表3类型应得分实得分得分率情 况 分 析 (包括错误举例)填表格3627351897.5%“爱”的音节就是一个复韵母，有些孩子犯迷糊，不知道该怎么写音序；有的孩子前后鼻音分不清，p q不分。按要求完成练习10075936993.35%这类题型平时练习较多，可是还是有孩子分不清一（）房子，一（）办法，写句子和加标点也不难，通知许多孩子找信息不够确切，总是多写内容或少些内容，导致出错，以后课堂上还得训练扎实一点。表4积累与运用7254703697.03%连线和按课文内容填空内容较简单，平时练习也较多，因此出错较少，大多是错别字出错。阅读短文完成练习4836459495.75%本次阅读短文的内容不难，单元测试里做过相似内容的题，因此完成情况较好出错大多是错别字，或句子写的不完整，句意表达不请。看图写话4836473998.26%大多数孩子能根据图意，展开合理想象，做到语句通顺，个别孩子扣分是因为想象不合理或语句干巴巴，导致失分。建议这些孩子暑假多读课外书。四、建议和思考1加强基础知识的教学让学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力，只有这样学生才能获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用，举一反三了。否则，学生只会依葫芦画瓢，试题稍有改变学生就不会解决了。在教学中通过操作，实践、探索等活动获取知识形成能力，使学生在学语文、用语文的过程中，理解知识的发生过程，从而摆脱机械的题目训练，从真正意义上理解知识。2. 加强语文与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受语文的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。3. 加强学生学习习惯的培养加强听、说、读、写的练习，提高学生学习语文的能力，以保证学生基础知识的牢固掌握。 培养学生良好的读题、审题以及书写习惯，端正学生的学习态度。注重阅读和写话的训练，并养成细心检查的好习惯，加强阅读的理解。 2021.06.29