《心理测量理论上》PPT课件.ppt

心理测量基础理论（上）深圳市精神卫生中心深圳市精神卫生中心 位照国位照国教学内容第一节概述第一节概述第二节测验的常模第二节测验的常模第三节测验的信度第三节测验的信度第四节测验的效度第四节测验的效度第五节项目分析第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第六节测验编制的一般程序第七节测验的使用第七节测验的使用十二月 222深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 第一节 概述十二月 22深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 3概述内容测量与测量量表测量与测量量表心理测验的基本概念心理测验的基本概念心理测验的分类心理测验的分类纠正错误的测验观纠正错误的测验观心理测验在心理咨询中的应用心理测验在心理咨询中的应用心理测验的发展史心理测验的发展史十二月 224深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 这两者有什么共同特征？十二月 225深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 测量与测量量表测量与测量量表测量定义测量定义事物事物数字数字法则法则测量要素测量要素参照点参照点单位单位十二月 226深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 测量量表测量量表定义定义有单位、参照有单位、参照点的测量连续点的测量连续体体依据量表的精依据量表的精确程度，确程度，StevensStevens将测量将测量量表分为四种量表分为四种命名量表命名量表顺序量表顺序量表等距量表等距量表等比量表等比量表十二月 227深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 测量量表测量量表命名量表命名量表1 1、2 2、3.3.无法比较无法比较无法计算无法计算仅做标记仅做标记命名命名量表量表代号代号类别类别人员编号人员编号性别性别姓名姓名11冯小刚21许宗衡31黎明42章子怡56十二月 228深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 测量量表测量量表顺序量表顺序量表可比较大小等可比较大小等级级没有零点没有零点没有单位没有单位不能计算不能计算十二月 229深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 测量量表测量量表等距量表等距量表有单位有单位无绝对零点无绝对零点可以比较大小可以比较大小可以加减运算可以加减运算不能乘除运算不能乘除运算加减或乘除一个加减或乘除一个常数，不影响数常数，不影响数据间关系据间关系十二月 2210深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 测量量表测量量表等比量表等比量表有单位有单位有绝对零点有绝对零点比较大小比较大小加减乘除加减乘除如长度、重量等如长度、重量等心理测量？心理测量？十二月 2211深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的基本概念心理测验的基本概念依据依据心理学理论心理学理论，使，使用一定的用一定的操作程序操作程序，通过观察人的少数有通过观察人的少数有代表性的行为代表性的行为，对于，对于贯穿在人的全部行为贯穿在人的全部行为活动中的活动中的心理特点心理特点做做出出推论和数量化分析推论和数量化分析的一种科学手段（科的一种科学手段（科学测量）学测量）心理特征心理特征行为样本行为样本测验题目测验题目结果分析结论结果分析结论十二月 2212深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的基本概念心理测验的基本概念测量的对象：人对测量的对象：人对测验题目的行为反测验题目的行为反应应行为样本：有代表行为样本：有代表性的行为性的行为测验刺激（题目、测验刺激（题目、操作程序）必须相操作程序）必须相同同测验分数要比较才测验分数要比较才有意义常模有意义常模全部行为全部行为行为行为1 1行为行为3 3行为行为2 2十二月 2213深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的基本概念心理测验的基本概念心理测验的性质心理测验的性质间接性间接性特质：个人对刺激作反特质：个人对刺激作反应的一种内在倾向应的一种内在倾向特质是独特、稳定、抽特质是独特、稳定、抽象、可测量的心理特征象、可测量的心理特征相对性相对性 测量结果相对而言测量结果相对而言客观性客观性测验刺激标准化测验刺激标准化测验评分标准化测验评分标准化分数解释与推论标准化分数解释与推论标准化心理特征心理特征行为样本行为样本测验题目测验题目结果分析结论结果分析结论特质特质十二月 2214深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的分类心理测验的分类心理测验心理测验测验功能测验功能智力测验智力测验特殊能力特殊能力测验测验人格测验人格测验测验材料测验材料言语测验言语测验操作测验操作测验测验严谨测验严谨度度客观测验客观测验投射测验投射测验测验方式测验方式个别测验个别测验团体测验团体测验测验要求测验要求最高作为最高作为测验测验典型行为典型行为测验测验十二月 2215深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 按功能分类按功能分类智力测验智力测验比内西蒙智力测验、斯坦福智力量表、韦氏智力测比内西蒙智力测验、斯坦福智力量表、韦氏智力测验验测量人的一般智力水平测量人的一般智力水平特殊能力测验特殊能力测验音乐、绘画、机械技巧、文书、高考音乐、绘画、机械技巧、文书、高考测量个人的特殊潜在能力，用于升学、选拔测量个人的特殊潜在能力，用于升学、选拔人格测验人格测验MMPIMMPI、16PF16PF、EPQEPQ、TATTAT测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机信测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机信念等个性心理特征念等个性心理特征分问卷法、投射法分问卷法、投射法十二月 2216深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 韦氏儿童智力测验韦氏儿童智力测验十二月 2217深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 按测验材料分类按测验材料分类文字测验文字测验材料为文字资料材料为文字资料缺点易受文化程度影响缺点易受文化程度影响操作测验操作测验测验题目多为图形、实物、工具、模型的辨认和操测验题目多为图形、实物、工具、模型的辨认和操作，不用言语回答作，不用言语回答不受文化限制不受文化限制缺点是不宜团体测验，时间上不经济缺点是不宜团体测验，时间上不经济两者的结合使用：韦氏智力测验两者的结合使用：韦氏智力测验十二月 2218深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 瑞文智力测验瑞文智力测验十二月 2219深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 按测验严谨度分类按测验严谨度分类客观测验客观测验所呈现的刺激意义明确，无需发挥想像所呈现的刺激意义明确，无需发挥想像大多数测验属于此类大多数测验属于此类投射测验投射测验刺激模糊，无固定意义刺激模糊，无固定意义需要被试的想像需要被试的想像罗夏墨迹实验、主题统觉测验、自由联想测验和罗夏墨迹实验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完形测验句子完形测验十二月 2220深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验十二月 2221深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 TAT（主主题题统统觉觉测测验验）十二月 2222深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 按测验方式分类按测验方式分类个别测验个别测验一对一一对一临床上最常用的方式临床上最常用的方式结果可靠结果可靠费时，需要经过专门训练费时，需要经过专门训练团体测验团体测验一对多一对多时间经济时间经济结果不如个别测验可靠结果不如个别测验可靠陆军甲种和乙种测验、教育成就测验陆军甲种和乙种测验、教育成就测验团体测验可用于个别测验，但个别测验不能用于团体团体测验可用于个别测验，但个别测验不能用于团体测验测验十二月 2223深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 高高 考考十二月 2224深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 按测验要求分类按测验要求分类最高作为测验最高作为测验要求被试做出最好的回答，有正确答案要求被试做出最好的回答，有正确答案智力测验、教育成就测验智力测验、教育成就测验典型行为测验典型行为测验没有正确答案没有正确答案各种人格测验各种人格测验十二月 2225深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 纠正错误的测验观纠正错误的测验观错误的测验观错误的测验观测验万能论：测验万能论：IQ 99IQ 99分与分与100100分的差别分的差别测验无用论测验无用论心理测验即智力测验心理测验即智力测验正确的测验观正确的测验观心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具的辅助工具心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善十二月 2226深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验在心理咨询中的应用心理测验在心理咨询中的应用智力测验智力测验常用的有常用的有吴天敏修订的吴天敏修订的中国比内量表中国比内量表龚耀先等修订的龚耀先等修订的WAIS-RCWAIS-RC、C-WISCC-WISC、C-WYCSIC-WYCSI，林传鼎修订的，林传鼎修订的WISC-CRWISC-CR张厚粲等修订的瑞文标准型测验张厚粲等修订的瑞文标准型测验SPMSPM，李丹修订，李丹修订的联合型瑞文测验的联合型瑞文测验CRTCRT。人格测验人格测验常用的有：常用的有：EPQEPQ、16PF16PF、MMPIMMPI心理评定量表心理评定量表主要包括：主要包括：精神病评定量表、抑郁量表、焦虑量精神病评定量表、抑郁量表、焦虑量表、燥狂状态评定量表表、燥狂状态评定量表、恐怖量表等。、恐怖量表等。十二月 2227深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验在心理咨询中的应用心理测验在心理咨询中的应用不是必须的不是必须的咨询关系建立之前运用咨询关系建立之前运用专人施测专人施测十二月 2228深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的发展史心理测验的发展史始于汉代兴于隋唐的科举取士制度始于汉代兴于隋唐的科举取士制度世界上最早的心理测验实践世界上最早的心理测验实践古希腊：教育中测验智力技能与运动才能古希腊：教育中测验智力技能与运动才能中世纪的欧洲大学采用考试中世纪的欧洲大学采用考试1919世纪工业革命后世纪工业革命后欧洲开始科学的心理测验欧洲开始科学的心理测验十二月 2229深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 清朝举子清朝举子在考号内在考号内答题答题十二月 2230深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的发展史心理测验的发展史1880s 1880s 英国高尔顿（英国高尔顿（F.GaltonF.Galton）提出：气质智力的差异源于遗传提出：气质智力的差异源于遗传设计：测量遗传差异的方法设计：测量遗传差异的方法奠定：心理测验的统计学基础奠定：心理测验的统计学基础1890s 1890s 美国卡特尔（美国卡特尔（J.M.CattellJ.M.Cattell）18901890年在年在心理心理上发表上发表心理测验与测量心理测验与测量1900s 1900s 法国比内与西蒙（法国比内与西蒙（A.BibetA.Bibet T.SimonT.Simon）19051905年发表了年发表了诊断异常儿童智力的新方法诊断异常儿童智力的新方法十二月 2231深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 心理测验的发展史心理测验的发展史操作测验的发展操作测验的发展测验材料：语言文字测验材料：语言文字实际操作实际操作团体智力测验的发展团体智力测验的发展个别测验个别测验团体测验团体测验能力倾向测验的发展能力倾向测验的发展D.WechslerD.Wechsler：学前、学龄、成人智力量表：学前、学龄、成人智力量表人格测验的发展人格测验的发展非智力领域非智力领域E.KraepelinE.Kraepelin的自由联想测验的自由联想测验RorschaschRorschasch的罗夏的罗夏测验测验MMPIMMPI、16PF16PF、EPQEPQ中国心理测验的发展：本土化中国心理测验的发展：本土化十二月 2232深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 第二节第二节 常模常模常模常模常模及类型常模及类型常模团体常模团体常模分数的表示方法常模分数的表示方法十二月 2234深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模常模某地区小学五年级的某地区小学五年级的数学期末考考试分数数学期末考考试分数的分布情况的分布情况小明的数学成绩为小明的数学成绩为9494分，请问小明在该地分，请问小明在该地区的数学成绩如何？区的数学成绩如何？答案：有答案：有10%10%的同级的同级小学生的数学成绩比小学生的数学成绩比小明好。小明好。十二月 2235深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的概念常模的概念总体总体样本样本观察编制观察编制样本样本常模常模制定制定结果结果比较比较结论结论测验实施测验实施原始分数原始分数心理测验题目心理测验题目测验实施测验实施抽样抽样个体个体样本样本常模团体常模团体十二月 2236深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的概念常模的概念常模分数常模分数心理测验施测常模样本被试后，将被试者的原始心理测验施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按照一定规则转换出来的导出分数分数按照一定规则转换出来的导出分数导出分数具有一定的参照点和单位导出分数具有一定的参照点和单位常模常模常模分数构成的分布常模分数构成的分布包括一般常模和特殊常模包括一般常模和特殊常模十二月 2237深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型发展常模常模的类型发展常模定义定义依据年龄规律的心理特质表现制成的量表，也称依据年龄规律的心理特质表现制成的量表，也称年龄量表年龄量表发展顺序量表发展顺序量表最早的是葛塞尔发展程序表：最早的是葛塞尔发展程序表：4 4周控制眼运动，周控制眼运动，1616周保持头平衡，周保持头平衡，2828周用手玩东西，周用手玩东西，4040周坐立周坐立爬行，爬行，5252周站立行走周站立行走瑞士皮亚杰的发展理论：守恒概念研究；瑞士皮亚杰的发展理论：守恒概念研究；5 5岁理岁理解质量守恒，解质量守恒，6 6岁掌握重量守恒，岁掌握重量守恒，7 7岁理解容量岁理解容量守恒。守恒。十二月 2238深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型发展常模常模的类型发展常模智力年龄智力年龄比内西蒙提出比内西蒙提出智龄概念智龄概念 按照比内西蒙量表，每个年龄有按照比内西蒙量表，每个年龄有6 6个题目，答对一题个题目，答对一题得智龄得智龄2 2月，则某月，则某6 6儿童做儿童做6 6岁组题目全部通过，岁组题目全部通过，7 7岁组岁组通过通过5 5题，题，8 8岁组通过岁组通过4 4题，题，9 9岁组通过岁组通过3 3题，则该儿童题，则该儿童的智龄是（）的智龄是（）a 5a 5岁岁 b 6b 6岁岁 c 7c 7岁岁 d 8d 8岁岁 e 9e 9岁岁年级当量：年级量表年级当量：年级量表 教育成就测验教育成就测验 6 6年级的算术水平年级的算术水平十二月 2239深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型百分位常模常模的类型百分位常模百分等级：百分等级：8585的百分等级的含义的百分等级的含义:有有85%85%的人比这个分数低。的人比这个分数低。PRPR100100(100R(100R50)/N50)/N百分点（百分位数）百分点（百分位数）直线内插法直线内插法 计算录取计算录取20%20%的百分位数的百分位数百分位常模：按照常模团体中个体所处的相对百分位常模：按照常模团体中个体所处的相对位置，按照百分等级或百分位来描述的常模表位置，按照百分等级或百分位来描述的常模表示方式示方式四分位数和十分位数四分位数和十分位数十二月 2240深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型百分位常模常模的类型百分位常模100%1%80%H分分L分分PP分分计算：计算：(100-80)/(H-pp)=(80-1)/(pp-L)十二月 2241深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 正态分布与标准差的概念正态分布与标准差的概念矮矮高高十二月 2242深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 正态分布与标准差的概念正态分布与标准差的概念十二月 2243深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 标准分标准分十二月 2244深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 十二月 2245深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 十二月 2246深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 正态分布与标准差的概念正态分布与标准差的概念标准差：总体中每一个个体值与总体平均值的距离的标准差：总体中每一个个体值与总体平均值的距离的平均数称为标准差平均数称为标准差在正态分布的总体中，在总体平均值的左右各在正态分布的总体中，在总体平均值的左右各1.961.96个标准差的范围内的个体值的总和占全部总体的个标准差的范围内的个体值的总和占全部总体的95%95%，在平均值左右各，在平均值左右各2.582.58个标准差的范围内的个体值个标准差的范围内的个体值总和占全部总体的总和占全部总体的99%99%。如果一个个体值距离平均值大于如果一个个体值距离平均值大于1.961.96个标准差，我个标准差，我们就可以推断这个个体属于们就可以推断这个个体属于5%5%的少数的少数十二月 2247深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型标准分常模常模的类型标准分常模定义：将原始分数与平均数的距离以标准差为单位定义：将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。表示出来的量表。线性转换的标准分数线性转换的标准分数z z分数分数 z z（X X X X）/SD/SDZ Z分数分数 Z ZA+BzA+Bz A A、B B的作用的作用非线性转换的标准分数：非线性转换的标准分数：常态化过程：原始分数转化为百分等级，再转换为离均常态化过程：原始分数转化为百分等级，再转换为离均值，并表示为任何平均数和标准差值，并表示为任何平均数和标准差T T分数（分数（5050，1010）、标准九分（）、标准九分（5,25,2）标准十分（标准十分（5 5，1.51.5）、标准二十分（、标准二十分（1010，3 3）使用最广、影响最大的常态化标准分数：离差智商使用最广、影响最大的常态化标准分数：离差智商十二月 2248深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模的类型智商常模的类型智商心理年龄：心理年龄：MAMA不同年龄儿童无法比较不同年龄儿童无法比较比率智商：比率智商：IQIQMA/CA100 MA/CA100 缺点：成人、老年人缺点：成人、老年人离差智商：一种以年龄组为样本计算而得的标离差智商：一种以年龄组为样本计算而得的标准分数（准分数（100100，1515）IQIQ1001001515（X X ）/SD/SD原始分数与原始分数与IQIQ对应的常模表对应的常模表19601960年斯比测验中，使用（年斯比测验中，使用（100100，1616）的标准分）的标准分标准差相同才有比较的可能标准差相同才有比较的可能十二月 2249深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模团体的概念常模团体的概念总体总体样本样本观察编制观察编制样本样本常模常模制定制定结果结果比较比较结论结论原始分数原始分数心理测验题目心理测验题目抽样抽样个体个体样本样本常模团体常模团体十二月 2250深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模团体常模团体定义：定义：由具有某种共同特征的人组成的一个群体或由具有某种共同特征的人组成的一个群体或者是该群体的一个样本。者是该群体的一个样本。常模团体的基本特征：能够代表团体常模团体的基本特征：能够代表团体选择常模团体的三步骤选择常模团体的三步骤确定一般总体确定一般总体确定目标总体确定目标总体确定样本确定样本十二月 2251深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模团体的条件常模团体的条件群体的构成必须明确界定群体的构成必须明确界定群体的特征性质群体的特征性质 性别性别 年龄年龄 职业等职业等常模团体必须是所测群体的代表性样本常模团体必须是所测群体的代表性样本取样偏差导致失去代表性取样偏差导致失去代表性样本大小要适当样本大小要适当常模团体大小一般最低不少于常模团体大小一般最低不少于3030或或100100人，全国人，全国常模一般要常模一般要2000300020003000人。人。标准化样组是一定时空的产物标准化样组是一定时空的产物现时现地现时现地定期修订定期修订十二月 2252深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模团体的取样方法常模团体的取样方法取样定义取样定义从目标人群中选择有代表性的样本。从目标人群中选择有代表性的样本。简单随机抽样简单随机抽样系统抽样：最重要的是确定组距系统抽样：最重要的是确定组距分组抽样：全国疾病流行病调查分组抽样：全国疾病流行病调查分层抽样：分层抽样：最常用最常用分层比例抽样和分层非比例抽样分层比例抽样和分层非比例抽样十二月 2253深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模分数的表示方法常模分数的表示方法转换表法：（常模表）转换表法：（常模表）最简单而且最基本的表示方法最简单而且最基本的表示方法P346P346剖面图法：剖面图法：图图5-15-1十二月 2254深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模分数的表示方法常模分数的表示方法 转换表法：（常模表）转换表法：（常模表）十二月 2255深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模分数的表示方法常模分数的表示方法 剖面图法剖面图法十二月 2256深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 常模分数的表示方法常模分数的表示方法 剖面图法剖面图法十二月 2257深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 第三节第三节 信度信度信度信度信度的概念信度的概念信度评估的方法信度评估的方法信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释影响信度的因素影响信度的因素十二月 2259深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度的概念信度的概念十二月 2260深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度的概念信度的概念定义：定义：指同一被试者在不同时间内指同一被试者在不同时间内用同一测验（或其复本）重用同一测验（或其复本）重复测量，所得结果的一致程复测量，所得结果的一致程度度误差误差E E的概念的概念随机误差的作用随机误差的作用X XT+ET+ES SX X2 2=S=ST T2 2+S+SE E2 2r rx xx x=S=ST T2 2/S/SX X2 2r rx xx x=(S=(SX X2 2-S-SE E2 2)/S)/SX X2 2=1-S=1-SE E2 2/S/SX X2 2（真实值）T（随机误差）EX(测量值）十二月 2261深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度的概念信度的概念S2TS2ES2Xrxx问题：影响信度大小的因素是什么问题：影响信度大小的因素是什么？十二月 2262深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度的指标信度的指标信度系数与信度指数信度系数与信度指数大部分情况下，信度大部分情况下，信度以信度系数为指标，以信度系数为指标，是一种相关系数是一种相关系数信度指数的平方是信信度指数的平方是信度系数，是真分数标度系数，是真分数标准差与实得分数标准准差与实得分数标准差的比值差的比值r rxxxx=S S2 2T T/S/S2 2X Xr rXTXT2 2=S S2 2T T/S/S2 2X Xr rXTXT=S ST T/S/SX X十二月 2263深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度的指标信度的指标测量标准误测量标准误如何衡量测量如何衡量测量分数距离真分分数距离真分数的变异大小数的变异大小呢？呢？测量误差的标测量误差的标准差即可以衡准差即可以衡量量l测量标准误公式测量标准误公式lS SX X2 2=S=ST T2 2+S+SE E2 2l r rxxxx =S=ST T2 2/S/SX X2 2lS SE E2 2 =S=SX X2 2 -S-ST T2 2=S=SX X2 2 -S-SX X2 2 r rxxxx =S=SX X2 2(1-(1-r rxxxx)lSESES SX X 1-1-r rxxxxTEX95%95%的可信区间为的可信区间为X-1.96SEXX-1.96SEXT T=X+1.96SE=X+1.96SE99%99%的可信区间为的可信区间为X-2.58SEXX-2.58SEXT T=X+2.58SE=X+2.58SE十二月 2264深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度评估的方法信度评估的方法重测信度重测信度稳定性系数稳定性系数重测法：人的多数心理特征重测法：人的多数心理特征的相对稳定性的相对稳定性优点：可作为将来行为表现优点：可作为将来行为表现的依据的依据缺点：易受练习和记忆的影缺点：易受练习和记忆的影响响重测时间一般为重测时间一般为2424周，间周，间隔时间最长不要超过隔时间最长不要超过6 6月。月。测验测验测验测验重测信度重测信度24周周6月月常模团体常模团体十二月 2265深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度评估的方法信度评估的方法复本信度复本信度等值性系数等值性系数等值复本等值复本施测顺序：一半先施测顺序：一半先A A后后B B，另一半先，另一半先B B后后A A重测复本信度或稳定重测复本信度或稳定与等值系数与等值系数优点：避免学习记忆优点：避免学习记忆效应效应缺点：建立复本困难缺点：建立复本困难AB重测复本信度重测复本信度BAAB常模常模团体团体24周周6月月十二月 2266深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度评估的方法信度评估的方法内部一致性信度内部一致性信度反应题目之间的关系，表反应题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容示测验能够测量相同内容或特质的程度或特质的程度分半信度：分半信度：常用积差相关法常用积差相关法缺点：低估信度缺点：低估信度修正公式：修正公式：斯皮尔曼布朗公式斯皮尔曼布朗公式 r rx xx x =2 2 r rh hh h /(1 1 +r rh hh h )AB常模团体常模团体测验测验分半信度分半信度十二月 2267深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度评估的方法信度评估的方法内部一致性信度内部一致性信度同质性信度：同质性信度：所有题目间的一致性所有题目间的一致性分测验内部同质性分测验内部同质性库德理查逊公式库德理查逊公式（单记分）（单记分）克伦巴赫克伦巴赫a a系数（多系数（多重记分）重记分）测验题目测验题目ABCD同质性信度同质性信度例如：例如：单计分：你好吗？单计分：你好吗？a 好好 b 不好不好（正（正确答案确答案a）多重记分：你好吗？多重记分：你好吗？a 好好 b 不太好不太好 c 不好不好 十二月 2268深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度评估的方法信度评估的方法评分者信度评分者信度两位评分者评分相关系两位评分者评分相关系数数评分客观性一般要在评分客观性一般要在0.90.9以上以上多个评分者多个对象的多个评分者多个对象的等级记分时，用肯德尔等级记分时，用肯德尔和谐系数（和谐系数（WW）信度的评估依据是误差信度的评估依据是误差有多少种误差就有多少有多少种误差就有多少种评估方法种评估方法1AB234评分者信度评分者信度十二月 2269深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释S2TS2ES2Xrxx解释真实分数与实得分数的相关解释真实分数与实得分数的相关r r0.900.90，即实得分数中有，即实得分数中有90%90%的变的变异是真分数造成的。异是真分数造成的。r r0,0,意味着什么？意味着什么？r r1,1,意味着什么？意味着什么？信度系数信度系数r r的分布为的分布为0 01 1十二月 2270深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释确定信度可以接受的水平确定信度可以接受的水平一般原则一般原则r 0.70r 0.70，不能用于个人及团体评价；，不能用于个人及团体评价；0.70=r 0.850.70=r=0.85r=0.85，才能用来鉴别或预测个人成绩作为。，才能用来鉴别或预测个人成绩作为。新编的测验信度应高于原有的测验或同类测验。新编的测验信度应高于原有的测验或同类测验。十二月 2271深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释解释个人分数的意解释个人分数的意义义例：某人的韦氏智力例：某人的韦氏智力测验测验IQIQ为为100,100,已知已知韦氏智力测验的信度韦氏智力测验的信度系数为系数为0.84,0.84,请问请问1 1）如果再测一次他）如果再测一次他的分数将改变多少？的分数将改变多少？2)2)这个分数说明他的这个分数说明他的真实水平怎样？真实水平怎样？测量标准误测量标准误SESX 1-rxx（真实值）TX(测量值）（随机误差）E十二月 2272深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释解释个人分数的意义解释个人分数的意义问问1 1答：答：95%95%的可信区间为的可信区间为X-1.96SEXX-1.96SEXT T=X+1.96SE=X+1.96SE99%99%的可信区间为的可信区间为X-2.58SEXX-2.58SEXT T=X+2.58SE=X+2.58SE问问2 2答：答：如果再测，测量值变化的如果再测，测量值变化的可能范围为可能范围为1.96SE1.96SE（95%95%）答：答：SE=15*1-0.84=6SE=15*1-0.84=61 1）再测一次，他的分数）再测一次，他的分数将有将有9595的可能会在的可能会在1212个个IQIQ内变动内变动他的真实他的真实IQIQ有有95%95%的可的可能会落在能会落在100+-1.96*6100+-1.96*6即即1128811288之间。之间。十二月 2273深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释比较不同测验分比较不同测验分数的差异数的差异不同测验的单位不同测验的单位必须相同必须相同差异的标准误公差异的标准误公式式SEdSEd=S 2-r=S 2-rx xx x-r-ry yy y例：某人的韦氏智力测验言语例：某人的韦氏智力测验言语智商为智商为102,102,操作智商为操作智商为110,110,其其分半信度系数分别为分半信度系数分别为0.870.87和和0.880.88问：操作智商是否真的高于言问：操作智商是否真的高于言语智商呢？语智商呢？答：计算答：计算SEdSEd，计算计算95%95%的可信区间的可信区间 X-1.96SEXX-1.96SEXT T=X+1.96SE=X+1.96SE比较比较十二月 2274深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 影响信度的因素影响信度的因素样本特征样本特征样本团体的异质性影响样本团体的异质性影响团体分数的分布影响着团体分数的分布影响着信度系数大小信度系数大小样本团体平均能力水平的样本团体平均能力水平的影响影响对不同水平团体，测验对不同水平团体，测验题目具有不同的难度，题目具有不同的难度，这种难度的微小差别累这种难度的微小差别累计作用会影响信度计作用会影响信度不同亚团体的信度不同不同亚团体的信度不同比比内内测测验验题题目目6岁4岁信度高信度高信度低信度低十二月 2275深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 影响信度的因素影响信度的因素测验长度（测验的数量）测验长度（测验的数量）一般说，增加同质的题目一般说，增加同质的题目会提高信度会提高信度测验越长，测验取样就越测验越长，测验取样就越有代表性有代表性测验越长，猜测因素影响测验越长，猜测因素影响越小越小计算需要增加的题目数量计算需要增加的题目数量斯皮尔曼布朗倍数公式：斯皮尔曼布朗倍数公式：K K =r rk kk k (1-r(1-rx xx x)/r)/rx xx x(1-r(1-rk kk k)问题：一个包括问题：一个包括4040个个题目的信度为题目的信度为0.80.8，想，想提高信度到提高信度到0.90.9，需要，需要增加多少题目？增加多少题目？行为样本行为样本小样本小样本大样本大样本十二月 2276深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 影响信度的因素影响信度的因素测验难度测验难度难度仅对某些测验的信难度仅对某些测验的信度有影响：最高行为测度有影响：最高行为测验验理论上说：难度水平为理论上说：难度水平为50%50%时，信度最高时，信度最高实际上，只有简答题为实际上，只有简答题为0.500.50，选择题难度因猜，选择题难度因猜测因素，难度值应提高测因素，难度值应提高洛德提出在成绩测验中，洛德提出在成绩测验中，应该设置的各类选择题应该设置的各类选择题的理想平均难度为：的理想平均难度为：五选一五选一 0.700.70，四选，四选一一 0.740.74，三选一，三选一 0.770.77，是非题，是非题 0.850.85时间间隔时间间隔只对重测信度和重测复只对重测信度和重测复本信度有影响。本信度有影响。十二月 2277深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 小结概述概述测量与测量量表测量与测量量表心理测验的基本概念心理测验的基本概念心理测验的分类心理测验的分类纠正错误的测验观纠正错误的测验观心理测验在心理咨询中心理测验在心理咨询中的应用的应用心理测验的发展史心理测验的发展史常模常模常模及类型常模及类型常模团体常模团体常模分数的表示方法常模分数的表示方法信度信度信度的概念信度的概念信度评估的方法信度评估的方法信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释影响信度的因素影响信度的因素十二月 22深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国 78休息了休息了十二月 2279深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国