油区运输小学张春利.ppt

油区运输小学油区运输小学 张春利张春利我所展示的作品名称我所展示的作品名称我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方我的作品需要改进的地方我的作品需要改进的地方我的作品内容包括我的作品内容包括探究型教学设计探究型教学设计教学流程图教学流程图教学流程图教学流程图学习活动评价表学习活动评价表教学实施计划教学实施计划 情情 境境 成成 果果 任任 务务 评评 估估 教教学学过过程程 资资 源源教学单元实施前的教学单元实施前的准备准备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称和田的维吾尔和田的维吾尔上课时间上课时间20112011年年1010月月1111日日上课地点上课地点吉林油田运输小学吉林油田运输小学 网络机房网络机房学生人数学生人数5757人人教学环境教学环境微机室微机室技术设备技术设备连接网络的计算机连接网络的计算机6060台台WebWeb服务器一台服务器一台 投影仪一部投影仪一部教师机一台教师机一台软件环境软件环境东北师大教学辅助软件东北师大教学辅助软件清华同方多媒体教学系统清华同方多媒体教学系统IEIE网页浏览器网页浏览器 powerpoint2000powerpoint2000以上版本以上版本和和田田的的维维吾吾尔尔教教学学实实施施计计划划和和田田的的维维吾吾尔尔教教学学实实施施计计划划学生技能要求学生技能要求了解分组合作学习的程序了解分组合作学习的程序能够熟练灵活使用能够熟练灵活使用IEIE网页浏览器，掌握查网页浏览器，掌握查询网络资料的方法询网络资料的方法会通过网上邻居从教师机共享目录获取资会通过网上邻居从教师机共享目录获取资源源在线交流后通过在线交流后通过清华同方多媒体教学系统清华同方多媒体教学系统汇报成果汇报成果能够积极参加讨论能够积极参加讨论教学管理教学管理提供本课学习的评价量规完成自我评价提供本课学习的评价量规完成自我评价（附表）（附表）教学实施准备教学实施准备提前一周完成相关教学设计方案，充分熟提前一周完成相关教学设计方案，充分熟悉教材。悉教材。提前三天做好相关专题学习网站及课件提前三天做好相关专题学习网站及课件通知学生上课时间、地点以及课前的准备通知学生上课时间、地点以及课前的准备提前三天与网络机房负责教师联系提前三天与网络机房负责教师联系检查计算机等设施是否运转正常检查计算机等设施是否运转正常检查各机器上的相应软件是否安装检查各机器上的相应软件是否安装 表表一一 小小组组评评价价量量规规评评价价项项目目评评价内容及价内容及评级评级分分值值收集信息收集信息优优 4 4分分良良 3 3分分中中 2 2分分继续继续努力努力 1 1分分能独立通能独立通过过多渠道多渠道有效收集有效收集筛选筛选信息。信息。能独立通能独立通过过多渠道收集多渠道收集信息。信息。从教从教师师告告知的渠道知的渠道中收集信中收集信息。息。只能从非只能从非电电子渠道中收子渠道中收集信息。集信息。问题问题确立确立学生只学生只围围绕绕了一个了一个主主题题，自，自己确定了己确定了问题问题。教教师给师给出主出主题题后，自己后，自己能确定能确定问题问题。只能在教只能在教师师的帮助的帮助下确定下确定问问题题。教教师给师给出出问问题题。分工分工协协作作小小组组成成员员分工明确，分工明确，任任务务分配分配合理。合理。小小组组成成员员分分工工较较明确，明确，任任务务分配分配较较合理。合理。小小组组成成员员分工基本分工基本明确，任明确，任务务分配基分配基本合理。本合理。小小组组成成员员分分工不明确，工不明确，任任务务分配不分配不合理。合理。表表一一 小小组组评评价价量量规规参与情况参与情况活活动动中主中主动动积积极，大胆极，大胆发发言，有独言，有独到到见见解。解。活活动动中中较积较积极，能极，能发发言，言，表明自己的表明自己的观观点。点。活活动动中中较较被被动动，很，很少少发发言，言，不能很好不能很好表明自己表明自己的的观观点。点。活活动动中很被中很被动动，不，不发发言，言，不能表明自不能表明自己的己的观观点。点。学学习习成果成果作品能全面作品能全面准确地反映准确地反映本本组组研究主研究主题题的概况，的概况，结结构构严谨严谨；内容丰富，内容丰富，有独有独创创性；性；内容与主内容与主题题联联系系紧紧密；密；以以课课文文为为基基础础，有理有，有理有据。据。作品能准确作品能准确地反映本地反映本组组研究主研究主题题的的概况，概况，结结构构较严谨较严谨；内；内容容较较丰富，丰富，有独有独创创性；性；内容与主内容与主题题联联系系紧紧密。密。作品基本作品基本能反映本能反映本组组研究主研究主题题的概况，的概况，结结构基本构基本严谨严谨；内；内容容较较丰富；丰富；内容与主内容与主题题有有联联系。系。作品不能准作品不能准确地反映本确地反映本组组研究主研究主题题的概况，的概况，结结构不构不严谨严谨；内容不丰富，内容不丰富，没有独没有独创创性；性；内容与主内容与主题题不不联联系，无系，无理无据。理无据。表表二二 个个人人学学习习活活动动表表现现 评评 价价 内内 容容评评 价价 等等 级级优优秀秀 良好良好 一般一般 能能积积极参加小极参加小组组学学习习活活动动，并提，并提出有价出有价值值的建的建议议。能与其他能与其他组员进组员进行及行及时时沟通和良沟通和良好合作。好合作。能收集相关能收集相关资资料并料并进进行分析整理。行分析整理。明确本明确本课课重点重点难难点并掌握相关知点并掌握相关知识识。为为本本组组成果展示作出成果展示作出贡贡献，提供献，提供材料，材料，进进行行设计设计或登台演示。或登台演示。和田的维吾尔和田的维吾尔教学设计教学设计情境：情境：这几天，我们都在通过课文了解祖国各地的民俗风情，让我们领略到了广博的地域文化。老北京的热闹春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天我们再去一个神奇的地方，请同学们先看一组图片，知道这是什么吗？对，这不是普通的石头，是玉石。光滑圆润、晶莹剔透。这些漂亮的玉石就产在和田。它位于新疆的最南端，地处沙漠边缘，一年四季多半是风沙天气，干旱少雨，曾是古丝绸之路的重镇，自古以来就以产玉、丝、地毯等名扬中外。和田古称“于阗”，意思是产玉石的地方，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名。和田景色秀丽，盛产瓜果和玉石。我们再欣赏一下那迷人的风光吧。（在背景音乐我们新疆好地方伴奏下播放新疆风光），看了这组图片，你发现和田这个地方怎么样？真美！是谁创造了美呢？对，是生活在这里的人们（维吾尔人）一方水土养育一方人，和田有97%以上的人是维吾尔人，他们不仅创造了美，更会享受美。现在我们就走进和田的维吾尔（板书课题），去了解他们是怎样生活的，感受一下那独特的异域风情。适用年级：六年级所属学科：语文任务：任务：1学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子。2有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的豁达乐观民族精神。3积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。过程：过程：一、创设情境，导入新课 二、整体感知，理清脉络 1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾 尔族哪些风俗习惯。2快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。3讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？和田的维吾尔和田的维吾尔教学设计教学设计三、深读品悟，感受地域与民族风情 1默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维 吾尔是一个怎样的民族？2全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随 机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族 （2）酷爱土地的维吾尔族 （3）爱美的维吾尔族 （4）能歌善舞的维吾尔族 四、提升认识，体会写法 1结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”2作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？3选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。和田的维吾尔和田的维吾尔教学设计教学设计和田的维吾尔和田的维吾尔教学设计教学设计成果：成果：整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。资源：资源：1、教科书、参考书、多媒体课件、投影等。2、搜索引擎：百度 相关链接关于新疆维吾尔 关于和田 的维吾尔地区。3、软件：Word文字处理软件、PowerPoint等。4、音频、视频软件。评估：评估：评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。评评价价项项目目评评价内容及价内容及评级评级分分值值收集信息优 4分良 3分中 2分继续努力 1分能独立通过多渠道有效收集筛选信息。能独立通过多渠道收集信息。从教师告知的渠道中收集信息。只能从非电子渠道中收集信息。问题确立学生只围绕了一个主题，自己确定了问题。教师给出主题后，自己能确定问题。只能在教师的帮助下确定问题。教师给出问题。分工协作小组成员分工明确，任务分配合理。小组成员分工较明确，任务分配较合理。小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。小组成员分工不明确，任务分配不合理。参与情况活动中主动积极，大胆发言，有独到见解。活动中较积极，能发言，表明自己的观点。活动中较被动，很少发言，不能很好表明自己的观点。活动中很被动，不发言，不能表明自己的观点。学习成果作品能全面准确地反映本组研究主题的概况，结构严谨；内容丰富，有独创性；内容与主题联系紧密；以课文为基础，有理有据。作品能准确地反映本组研究主题的概况，结构较严谨；内容较丰富，有独创性；内容与主题联系紧密。作品基本能反映本组研究主题的概况，结构基本严谨；内容较丰富；内容与主题有联系。作品不能准确地反映本组研究主题的概况，结构不严谨；内容不丰富，没有独创性；内容与主题不联系，无理无据。学生活动评价表学生活动评价表 评评 价价评 价 内 容等级分值分工分工协协作作小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。优15-20小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。良10-15小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。继续努力10分以下参与情况参与情况活动中积极主动，大胆发言，有独到见解。优20-25活动中较积极，能发言，表明自己的观点。良15-20活动中被动，很少发言。不能表明自己的观点。继续努力15分以下游游戏戏配合配合配合默契，能在最短时间内完成任务，人数最多。优20-25配合较默契，能在较短时间内完成任务，人数较多。良15-20配合不默契，能在规定时间内完成任务，但人数不多。继续努力15分以下成果展示成果展示能最快速度归纳出学到的学习方法，并简明扼要的总结本节课的收获。优25-30能较快的归纳出学习方法，说出本节课的学习体会。良20-25在大家的提示下能归纳出学习方法和学习体会继续努力20分以下教教 学学 流流 程程 图图直奔中心直奔中心领悟感知领悟感知情境创情境创设设引入新引入新课课品析语言，品析语言，探究体悟探究体悟总结升华总结升华拓展明理拓展明理以自然界的生以自然界的生物引出安静的物引出安静的命运命运依据中心段，依据中心段，质疑问难质疑问难指导学法运指导学法运用学法用学法积积累累语语言言，引引导写话导写话读写结合读写结合积累语言积累语言补补充充资资料料，有有效拓展效拓展1 1、能够体现新课程的设计理念。、能够体现新课程的设计理念。重视学生语文素养的培养。重视学生语文素养的培养。2 2、实现了多媒体教学与学科教学的有、实现了多媒体教学与学科教学的有 效整合，提高了课堂教学的实效性。效整合，提高了课堂教学的实效性。3 3、通过多种教学情境的创设，激发了学、通过多种教学情境的创设，激发了学 生的学习兴趣。实现了学生与文本的生的学习兴趣。实现了学生与文本的 有效对话。有效对话。1 1、探究型的教学设计中，还有很多不科学、探究型的教学设计中，还有很多不科学 和不规范的地方。缺乏教师的有效指导。和不规范的地方。缺乏教师的有效指导。2 2、如果如果PPTPPT中能加入动画设计就会变得更加中能加入动画设计就会变得更加 丰富多彩，就会更加吸引学生，就会更丰富多彩，就会更加吸引学生，就会更 加有助于学生知识的理解。加有助于学生知识的理解。3 3、多媒体教学设计缺乏灵活性，教师预设的、多媒体教学设计缺乏灵活性，教师预设的 东西太多。东西太多。通过最近一段时间的国培培训，我深深认识到教师不但要通过最近一段时间的国培培训，我深深认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去式教学方式，改变过去“一言堂一言堂”、”满堂灌满堂灌”，学生被动接，学生被动接受知识的教学方式。作为语文老师，要想在教学中取得事半功受知识的教学方式。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛是很重要的。教师是课堂教学的倍效果，创设良好的课堂气氛是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。运用现代教育技术及其资源的整合，我国的教育事业大要素。运用现代教育技术及其资源的整合，我国的教育事业大有希望，此次培训受益匪浅。有希望，此次培训受益匪浅。