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学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升1热烈欢迎各位老师来到浙江科技学院 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升2学校教学规范及教师教学能力提升罗朝盛浙江科技学院教务处TEL：85070128,13858187506E-mail:3教师的教学规范与纪律教师的教学规范与纪律 教师工作的特点、职责教师工作的特点、职责内内 容容提提要要内内容容 学校教学工作概况学校教学工作概况如何尽快站稳讲台当一个好老师如何尽快站稳讲台当一个好老师学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升 结结 束束 语语学校教学管理与教学建设学校教学管理与教学建设学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升4一、学校教学工作概况一、学校教学工作概况1、我校现有专业情况、我校现有专业情况50个本科专业，个本科专业，7大学科门类大学科门类学科门类专业数专业占比学生数学生数学生数占比工学工学3162%988563.76%理学理学24%6023.88%文学文学36%7434.79%经济经济36%10256.61%管理管理48%12698.18%艺术艺术612%195112.58%教育教育12%290.19%合计合计50100%15504100%学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升52、教学建设取得的成效、教学建设取得的成效l国家特色专业建设点国家特色专业建设点3个个l省重点专业省重点专业2个，浙江省重点建设专业个，浙江省重点建设专业7个；个；l省级精品课程省级精品课程19门，省级重点教材门，省级重点教材23门门l“十一五十一五”五国家级规划教材五国家级规划教材5部，国家精品教材部，国家精品教材1部，部，l省级教学团队省级教学团队3个，人才培养模式创新实验区个，人才培养模式创新实验区1个个l省级实验教学示范中心建设点省级实验教学示范中心建设点5个个l省级教学成果奖省级教学成果奖5项，省新世纪教改项目项，省新世纪教改项目30项项.国家视频公开课程国家视频公开课程1门门与企业共建国家级工程教育实践中心与企业共建国家级工程教育实践中心7个个十二五省优势专业十二五省优势专业4个个,国家专业综合改革试点国家专业综合改革试点1个个质量工程项目是武书连中国大学排名重要指标体系质量工程项目是武书连中国大学排名重要指标体系一、学校教学工作概况一、学校教学工作概况学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升6二、教师工作的特点、职责二、教师工作的特点、职责 1 1、教师的概念、教师的概念 2 2、教师的职责、教师的职责 3 3、教师工作的特点、教师工作的特点 4 4、信息时代教师角色转变、信息时代教师角色转变学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升71 1、教师的概念、教师的概念v 广广义义：凡凡是是能能给给别别人人以以某某种种较较长长时时期期有有效效影影响响的的人人，都可称之为师。都可称之为师。人人们们常常说说的的“能能者者为为师师”、“长长者者为为师师”、“三三人人行行必必有有吾吾师师”、“父父母母是是孩孩子子的的第第一一任任老老师师”，都都是是由此而言的。由此而言的。韩韩愈愈所所说说的的“师师者者，所所以以传传道道授授业业解解惑惑也也”中中的的“师师”，就是广义的教师概念，就是广义的教师概念学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升8v 狭狭义义：特特指指学学校校教教师师。指指在在学学校校范范围围内内，以以对对学学生的身心发展施加积极影响为职业的专业人员。生的身心发展施加积极影响为职业的专业人员。我我国国教教师师法法中中将将其其概概括括为为：“履履行行教教育育教教学职责的专业人员学职责的专业人员”。v 二二者者的的区区别别：狭狭义义教教师师是是特特指指以以教教育育培培养养学学生生为为职业的人。职业的人。1、教师的概念、教师的概念学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升92 2、教师的职责、教师的职责v 教书育人教书育人是每一位教师崇高、神圣的职责。是每一位教师崇高、神圣的职责。对对于于高高校校教教师师：在在教教育育部部高高等等学学校校教教师师职职务务试行条例试行条例有比较明确的要求，现摘录如下：有比较明确的要求，现摘录如下：学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升10v第四条第四条助教的职责助教的职责l、承担课程的、承担课程的辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课实习课、组织课堂讨论等教学工作（公共外语、体育、制图等、组织课堂讨论等教学工作（公共外语、体育、制图等课程的教师还应讲课），经批准，担任某些课程的部分或全部课程的教师还应讲课），经批准，担任某些课程的部分或全部讲课工作，讲课工作，协助指导毕业论文、毕业设计协助指导毕业论文、毕业设计。2、参加实验室建设，参加、参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查组织和指导生产实习、社会调查等方面的工作。等方面的工作。3、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。理工作。4、参加教学法研究或、参加教学法研究或科学研究、技术开发、社会服务科学研究、技术开发、社会服务及其及其他科学技术工作。他科学技术工作。2、教师的职责、教师的职责学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升11v第五条第五条讲师的职责讲师的职责1、系统地担任、系统地担任一门或一门以上一门或一门以上的课程的讲授工作，组织课堂讨的课程的讲授工作，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。2、担、担任实验室的建设工作，组织和指导实验教学工作任实验室的建设工作，组织和指导实验教学工作，编写实，编写实验课教材及实验指导书。验课教材及实验指导书。3、参加、参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，作，参加教学法研究，参加编写、审议教材和教学参考书。参加教学法研究，参加编写、审议教材和教学参考书。4、根据工作需要协助教授、副教授指导研究生、进修教师等。、根据工作需要协助教授、副教授指导研究生、进修教师等。5、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工管理工作。作。6、根据工作需要，担任、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课课、实习课和和指导学生进行科学技术工作等教学工作指导学生进行科学技术工作等教学工作。2、教师的职责、教师的职责学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升12v第六条副教授的职责第六条副教授的职责1、担任、担任一门主干基础课或者两门或两门以上课程的讲授一门主干基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作工作(其中其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课)，组织课堂讨论，指导，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。2、掌握本学科范围内的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报、掌握本学科范围内的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，告，参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作参加科学研究、技术开发、社会服务及其他科学技术工作，根据需，根据需要，担任科学研究课题负责人，负责或参加审阅学术论文。要，担任科学研究课题负责人，负责或参加审阅学术论文。3、主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，、主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，主持或参加教学法主持或参加教学法研究。研究。4、指导、指导实验室的建设、设计，革新实验手段或充实新的实验内容实验室的建设、设计，革新实验手段或充实新的实验内容。5、根据需要，指导硕士研究生，协助教授指导博士研究生，指导进、根据需要，指导硕士研究生，协助教授指导博士研究生，指导进修教师。修教师。6、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。、担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作。7、根据工作需要，担任、根据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、辅导、答疑、批改作业、辅导课、实验课、实习课实习课和和指导学生进行科学技术工作指导学生进行科学技术工作等教学工作。等教学工作。2、教师的职责、教师的职责学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升13v第七条教授的职责第七条教授的职责除担任副教授职责范围内的工作外，应承担比副教授职责除担任副教授职责范围内的工作外，应承担比副教授职责要要求更高求更高的工作。的工作。领导本学科教学、科学研究工作领导本学科教学、科学研究工作，根据需要并，根据需要并通过评审确认后指导博士研究生。通过评审确认后指导博士研究生。2、教师的职责、教师的职责浙江科技学院教师教学工作规范浙江科技学院教师教学工作规范（浙科院政（浙科院政2005159号）号）文件对各类教师的基本要求：文件对各类教师的基本要求：学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升14v基本要求基本要求1、教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，、教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务，或，或转聘为研究系列职务。转聘为研究系列职务。2、主讲教师必须符合岗位资格，即具有讲师及以上职务，、主讲教师必须符合岗位资格，即具有讲师及以上职务，或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。3、青年教师实行助教制度青年教师实行助教制度，没有经过岗前培训和主要教学，没有经过岗前培训和主要教学环节锻炼或者没有经过老教师教学指导的，原则上不允许主讲主要环节锻炼或者没有经过老教师教学指导的，原则上不允许主讲主要课程。课程。4、教师的一切工作都必须以教学为主，无条件服从教学安教师的一切工作都必须以教学为主，无条件服从教学安排排。教师承担教学工作的业绩、成效和质量是教师考核和职务聘任。教师承担教学工作的业绩、成效和质量是教师考核和职务聘任的关键性条件。的关键性条件。教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。教学教学态度差或教学效果不好，学生反映强烈的教师，学校有权对其低聘态度差或教学效果不好，学生反映强烈的教师，学校有权对其低聘直至暂停或取消其授课资格。直至暂停或取消其授课资格。2、教师的职责、教师的职责学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升153 3、教师劳动的特点、教师劳动的特点v 对象复杂：个体多样对象复杂：个体多样v 职责职责多元：教书、育人、科学研究、社会多元：教书、育人、科学研究、社会 服务、管理服务、管理v 过过程程复复杂杂：选选教教材材、写写教教案案、讲讲课课、辅辅导导、命命题题、考核考核v 能力复合：教学、科研，讲课、实践、管能力复合：教学、科研，讲课、实践、管 理理,科学、人文科学、人文1 1）复杂性）复杂性学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升162 2）创创造造性性：没没有有千千篇篇一一律律、千千人人一一面面的的模模式式，对对教教学过程的改进本身就是一种创造。学过程的改进本身就是一种创造。3 3）示范性：）示范性：不仅仅是言传，更多地是身教。不仅仅是言传，更多地是身教。教师的学识、思想、情感、性格、意志、言教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生影响，并受到学生监督。行等，都对学生产生影响，并受到学生监督。教师的人格魅力是一种身教，教师的示范、教师的人格魅力是一种身教，教师的示范、操作也是身教。操作也是身教。3、教师劳动的特点、教师劳动的特点学高为师、身正为范学高为师、身正为范学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升174 4）个体性与集体性：）个体性与集体性：劳动形态上劳动形态上个体。教师上课以单个为主。个体。教师上课以单个为主。劳动成果上劳动成果上集体。学生的成长与成才是多个教师共集体。学生的成长与成才是多个教师共 同劳动的结果。同劳动的结果。5 5）时空无限性：）时空无限性：空间上广延：课内外、校内外结合，上课、实验结合。空间上广延：课内外、校内外结合，上课、实验结合。时时间间上上延延续续。不不仅仅仅仅是是课课堂堂上上的的4545分分钟钟，还还有有课课前前的的备备课课、课课后后的的批批改改作作业业、辅辅导导答答疑疑等等；不不仅仅仅仅白白天天上上课课，还还有有晚晚上上上上课课；不不仅仅仅仅正正常常工工作作日日上上课课，还还有有双双休休日日、节节假假日日上上课课等等。等等。6 6）紧张性：）紧张性：脑力劳动的特点所决定，成效的反映具有迟滞性。脑力劳动的特点所决定，成效的反映具有迟滞性。3、教师劳动的特点、教师劳动的特点学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升184、信息时代教师角色转变、信息时代教师角色转变v注重教师注重教师“教教”向学生向学生“学学”转变转变v知识传授者向知识建构者转变知识传授者向知识建构者转变v教学专制型向教学交流型转变教学专制型向教学交流型转变v学习内容、形式、途径的多样化学习内容、形式、途径的多样化v多媒体、网络多媒体、网络=数字学习数字学习学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升19二、教师的教学规范与纪律二、教师的教学规范与纪律（一）教师课堂教学行为规范（一）教师课堂教学行为规范（二）各（二）各教学中应遵守的规范教学中应遵守的规范（三）学校规范教学秩序的一举错（三）学校规范教学秩序的一举错学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升20（一）教师课堂教学行为规范（一）教师课堂教学行为规范v第一条第一条课堂教学是教学工作的主要教学环节，是教师传授课堂教学是教学工作的主要教学环节，是教师传授知识、培养学生能力的主要途径。应认真执行知识、培养学生能力的主要途径。应认真执行浙江科技学浙江科技学院教学工作规范院教学工作规范，做到，做到严谨治学，认真执教，为人师表，严谨治学，认真执教，为人师表，教书育人。教书育人。v第二条第二条严格严格按照各教学环节的要求认真履行其职责按照各教学环节的要求认真履行其职责，并积，并积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。v第三条第三条严格按课表上规定的时间、地点上课，不得迟到，严格按课表上规定的时间、地点上课，不得迟到，不得提前下课，不得擅自更改上课时间或地点，不得将授课不得提前下课，不得擅自更改上课时间或地点，不得将授课改为自习、做作业等；在课堂上应关闭手机等所有通讯工具，改为自习、做作业等；在课堂上应关闭手机等所有通讯工具，未经教务处批准，不得随意调课。未经教务处批准，不得随意调课。学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升21v第四条第四条站立讲授站立讲授，做到着装整洁、举止文明大方；不讽刺挖苦学生，不，做到着装整洁、举止文明大方；不讽刺挖苦学生，不歧视学生，严禁以各种形式辱骂、体罚学生。歧视学生，严禁以各种形式辱骂、体罚学生。v第五条第五条对课堂教学秩序负有责任对课堂教学秩序负有责任，讲课时应严格要求学生，对学生在课，讲课时应严格要求学生，对学生在课堂上吃食物、聊天、瞌睡、玩手机等不良行为要认真检查，坚决制止并及堂上吃食物、聊天、瞌睡、玩手机等不良行为要认真检查，坚决制止并及时给予批评教育，维护正常的课堂教学秩序；对学生到课情况进行考查，时给予批评教育，维护正常的课堂教学秩序；对学生到课情况进行考查，并将学生学习情况和学生迟到、早退、旷课课情况及时反馈给学生所在学并将学生学习情况和学生迟到、早退、旷课课情况及时反馈给学生所在学院。院。v第六条第六条应认真对待领导、同行和教学督导组人员听课后的意见反馈，应认真对待领导、同行和教学督导组人员听课后的意见反馈，认认真对待学生的评教意见真对待学生的评教意见，并努力改进。，并努力改进。（一）教师课堂教学行为规范（一）教师课堂教学行为规范学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升22（二）各（二）各教学中应遵守的规范教学中应遵守的规范v 从教学环节看，学校的教学环节主要包括从教学环节看，学校的教学环节主要包括课堂教学、实践教学、毕业设计课堂教学、实践教学、毕业设计三个环节，三个环节，因此教学规范要围绕这三个主要环节因此教学规范要围绕这三个主要环节。学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升231、课堂教学规范、课堂教学规范开课前准备开课前准备v 了了解解本本门门课课程程在在整整个个教教学学体体系系中中的的地地位位，对对实实现现人人才才培培养养目目标标的的作作用用，本本身身应应达达到到的的教教学学目目标标，分分析与其他课程的关系，明确学时、学分数析与其他课程的关系，明确学时、学分数。v 制订（或熟习）课程教学大纲制订（或熟习）课程教学大纲 要要以以专专业业培培养养计计划划规规定定的的学学时时教教（学学分分数数）为依据，不能随意增减；为依据，不能随意增减；要围绕本门课程的教学目标来确定教学内要围绕本门课程的教学目标来确定教学内 容，不能降低要求；容，不能降低要求；学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升24既要体现本门课程体系的完整性，又要考既要体现本门课程体系的完整性，又要考 虑与其他课程的衔接性，要处理好与其他虑与其他课程的衔接性，要处理好与其他 课程内容交叉、重复的关系；课程内容交叉、重复的关系；要遵循一定的程序，符合规定的格式。要遵循一定的程序，符合规定的格式。大纲编写后，在二级学院（部、中心）组织相大纲编写后，在二级学院（部、中心）组织相关专业教师讨论、论证、审定后形成关专业教师讨论、论证、审定后形成。1、课堂教学规范、课堂教学规范开课前准备开课前准备学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升25v选好教材选好教材 教材要符合培养目标和教学大纲要求，应具有科教材要符合培养目标和教学大纲要求，应具有科 学性、先进性和我院实际特点的适用性。学性、先进性和我院实际特点的适用性。教材的选用由任课教师提出，教研室讨论审核，教材的选用由任课教师提出，教研室讨论审核，院长批准，教务处备案，教材科统一采购、发放。院长批准，教务处备案，教材科统一采购、发放。教材选用三原则教材选用三原则：一是选用高水平优秀教材一是选用高水平优秀教材(十一五规划教材、获奖教材）十一五规划教材、获奖教材）二是有利于减轻学生负担；二是有利于减轻学生负担；三是组织选用。三是组织选用。禁止教师向学生推销教材或教学参考书禁止教师向学生推销教材或教学参考书。制订好授课计划（教学日历）制订好授课计划（教学日历）教学日历制订应尽可能详细。教学日历制订应尽可能详细。开学后第开学后第1 1周内上交周内上交。按按照规定的内容和进度组织教学照规定的内容和进度组织教学 1、课堂教学规范、课堂教学规范开课前准备开课前准备学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升261、课堂教学规范、课堂教学规范备课备课要讲好一堂课，关键在备课，讲课优如表演，俗话说，要讲好一堂课，关键在备课，讲课优如表演，俗话说，“台上台上1分钟，台下分钟，台下10年功年功”如何备课如何备课?v认真钻研教学大纲；认真钻研教学大纲；v 做到四个了解，做到四个了解，了解相关课程的教学大纲，了解相关课程的教学大纲，先修课，先修课，后续课，后续课，学生情况，根据情况，随时调整内容与进程；学生情况，根据情况，随时调整内容与进程；v 认真钻研教材，阅读参考资料，认真钻研教材，阅读参考资料，但不能唯教材但不能唯教材；v 采用必要的模型（教具）；采用必要的模型（教具）；v 写好教案和备课笔记（写好教案和备课笔记（1/31/3以上），每年更新。以上），每年更新。学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升271、课堂教学规范、课堂教学规范备课备课备课：备课：而不是而不是“背课背课”。备课。备课（备知识、备学生、备方法和（备知识、备学生、备方法和手段）手段）在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下,教师是否备好课，是能否教好课的前提和保证教师是否备好课，是能否教好课的前提和保证，而教师认，而教师认真备课和善于备课真备课和善于备课，是迅速提高教学水平的重要条件。，是迅速提高教学水平的重要条件。备课备课,要实现三个方面的转化要实现三个方面的转化l通过熟悉教材，把通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识教材中的知识转化为教师自己的知识。l通过钻研教学大纲通过钻研教学大纲，掌握教学的目的、要求和重点，掌握教学的目的、要求和重点，并将其，并将其转化为转化为教师进行教学活动的指导思想。教师进行教学活动的指导思想。l能通过研究教学目的、教学内容和学生情况等之间的内在联系，找能通过研究教学目的、教学内容和学生情况等之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师教师所掌握的教学方法所掌握的教学方法。学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升28如何写好教案如何写好教案?对于新教师，第一项职业技能是写好教案。什么是教案，对于新教师，第一项职业技能是写好教案。什么是教案，为什么要写教案？怎么才能写好教案？为什么要写教案？怎么才能写好教案？简而言之，教案是教学的实施方案。有道是简而言之，教案是教学的实施方案。有道是“不打无准备不打无准备之仗之仗”，写好教案是上好课的必须准备工作。，写好教案是上好课的必须准备工作。教案在教学过程中的作用主要有四点：教案在教学过程中的作用主要有四点：一是每次一是每次教学的教学的基本计划基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是是教学活动的依据教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是三是教学研究的成果教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是合的研究成果；四是教学实施的工具教学实施的工具，教学过程中教案是参，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。教师有效完成每一次教学。1、课堂教学规范、课堂教学规范备课备课学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升29如何写好教案如何写好教案?教案的格式无一定之规，但应具备一些基本内容，如教案的格式无一定之规，但应具备一些基本内容，如:本本次教学的目的要求次教学的目的要求,教学内容教学内容一般、重点一般、重点难点等，采用的教学难点等，采用的教学方法、媒体方法、媒体，讲课的进度，讲课的进度时间分配，归纳小结、复习思考题时间分配，归纳小结、复习思考题等。等。教师应依据自己的实际经验工作特点进行撰写，要系统、教师应依据自己的实际经验工作特点进行撰写，要系统、鲜明、实用鲜明、实用，要内容精练、层次分明。教师讲课时内容不离教，要内容精练、层次分明。教师讲课时内容不离教案案，但基本上可以不看教案，提纲契领即可讲授下去。，但基本上可以不看教案，提纲契领即可讲授下去。1、课堂教学规范、课堂教学规范备课备课教案教案PPT课件课件学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升301、课堂教学规范、课堂教学规范讲课讲课v课堂教学的组织，精心准备讲好第一堂课。课堂教学的组织，精心准备讲好第一堂课。v掌握教学基本功。掌握教学基本功。（1）教学语言准确、规范、简练生动，）教学语言准确、规范、简练生动，尽量用普通话讲尽量用普通话讲课课；（2）板书正确工整，清楚精练，布局合理，体现讲课重）板书正确工整，清楚精练，布局合理，体现讲课重点和过程；点和过程；（3）教态亲切自然。语言要抑扬顿挫）教态亲切自然。语言要抑扬顿挫v严格上课常规严格上课常规（1）教师应在上课前教师应在上课前5 51010分钟到教室，做好上准备分钟到教室，做好上准备（2）按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离）按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不得提前下课。开课堂，不得提前下课。（3）维护好课堂纪律，保证每一堂课的质量；）维护好课堂纪律，保证每一堂课的质量；管教管学，必要时实施课堂点名，维护课堂纪律管教管学，必要时实施课堂点名，维护课堂纪律；学生考勤情况要有详细登记学生考勤情况要有详细登记学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升311、课堂教学规范、课堂教学规范讲课讲课注意教学方法注意教学方法，优化课堂教学方法：启发式教学法；，优化课堂教学方法：启发式教学法；互动式教学法；案例式教学法；实战式教学法。注互动式教学法；案例式教学法；实战式教学法。注意启发学生思维，注意讲练结合，要贯彻意启发学生思维，注意讲练结合，要贯彻教师为主教师为主导，学生为主体导，学生为主体的原则。开展的原则。开展师生双边活动师生双边活动，情感调控优化教学效果。情感调控优化教学效果。合理使用多媒体教学手段合理使用多媒体教学手段。多媒体教学虽有信息量。多媒体教学虽有信息量大、形象生动、板书清楚等优点，但也存在和教学大、形象生动、板书清楚等优点，但也存在和教学进度不同步，和学生思维脱节等问题。所以，在上进度不同步，和学生思维脱节等问题。所以，在上课时，要黑板结合，适当板书。课时，要黑板结合，适当板书。学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升321、课堂教学规范、课堂教学规范课堂讨论课堂讨论v 精选讨论题目，需要提前布置，让学生做好准备。精选讨论题目，需要提前布置，让学生做好准备。v 指导学生阅读教材和参考资料指导学生阅读教材和参考资料v 组织好讨论方式，教师要把握主题组织好讨论方式，教师要把握主题v 参参与与学学生生讨讨论论，并并给给适适当当的的点点评评，引引导导学学生生学学会会学学习习，发发现学生的创新点。现学生的创新点。学生表现情况作为学生平时成绩要有详细登记学生表现情况作为学生平时成绩要有详细登记学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升331、课堂教学规范、课堂教学规范习题课习题课v精选题目精选题目通通过过解解剖剖典典型型例例题题，深深入入理理解解基基本本概概念念，增增强强解解题运算能力题运算能力v充分准备，详细讲解充分准备，详细讲解v调动学生共同参与调动学生共同参与v习习题题课课可可以以是是由由任任课课教教师师担担任任，也也可可在在任任课课教教师师指指导下，由助教担任导下，由助教担任学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升341、课堂教学规范、课堂教学规范辅导答疑辅导答疑v辅导答疑是辅导答疑是课堂教学的延伸课堂教学的延伸应应事事先先将将辅辅导导答答疑疑的的内内容容、方方式式、时时间间、地地点点告告之之学学生生。除除在在期期末末考考试试前前必必须须安安排排辅辅导导答答疑疑外外，应应在在教教学学进进程程中中每每2周安排一次课外辅导答疑周安排一次课外辅导答疑v 形式多样形式多样v 重点抓住难点、疑点重点抓住难点、疑点v 重点辅导学习困难同学重点辅导学习困难同学不允许针对考试内容在考试前进行辅导不允许针对考试内容在考试前进行辅导充分利用学校网络教学支撑平台及其他通讯工具开展多充分利用学校网络教学支撑平台及其他通讯工具开展多种形式的网上答疑种形式的网上答疑学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升351、课堂教学规范、课堂教学规范布置与批改作业布置与批改作业v 每门课程都要有适量的作业每门课程都要有适量的作业 v 学生上交的作业均要批改学生上交的作业均要批改二二个个教教学学小小班班及及以以下下的的必必须须全全部部批批改改，三三个个教教学小班及以上的可批改学小班及以上的可批改2/3。v 发现学生抄袭作业，应责令其重做发现学生抄袭作业，应责令其重做v 学生缺交作业学生缺交作业1/31/3以上的，无考试资格以上的，无考试资格学生的作业完成情况要有详细登记学生的作业完成情况要有详细登记学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升361、课堂教学规范、课堂教学规范考核考核v 考核类别：考核类别：考试与考查二种考试与考查二种v 考核方式：考核方式：多样多样(闭卷、开卷、笔试、口试闭卷、开卷、笔试、口试)考考核核命命题题：每每门门课课程程A A、B B二二张张试试卷卷，并并有有参参考考答答案案和和评分标准。评分标准。实实行行考考教教分分离离，公公共共课课、基基础础课课实实行行四四统统一一，专专业业基基础课、专业课尽量采用试题库础课、专业课尽量采用试题库 避免二种倾向：避免二种倾向：1 1、上多少内容考多少内容、上多少内容考多少内容 （知识不全）（知识不全）2 2、考前划范围（泄题倾向）、考前划范围（泄题倾向）学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升371、课堂教学规范、课堂教学规范考核考核v 成成绩绩记记载载：百百分分制制或或五五级级计计分分，填填写写准准确确，不不得得涂涂改改，网上登录网上登录v 成绩评定：要考察平时成绩、实验、期末成绩评定：要考察平时成绩、实验、期末 考，实行结构评分、综合评定考，实行结构评分、综合评定（在教学过程登记册上记录）（在教学过程登记册上记录）最终的考核成绩必须呈正态分布最终的考核成绩必须呈正态分布 v 监考：实行交叉监考，遵守监考职责监考：实行交叉监考，遵守监考职责 v 补考补考v 试卷分析、装订及抽查试卷分析、装订及抽查（按教务处的规定做）（按教务处的规定做）学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升382、实践教学、实践教学v实践教学的基本体系实践教学的基本体系 1 1）生产实践生产实践（由认识实习、金工实习和电工电子实习等（由认识实习、金工实习和电工电子实习等实践教学单元组成）时间为实践教学单元组成）时间为3535周左右（第一实践学期）周左右（第一实践学期）2 2）课程教学实践课程教学实践：包括各类课程实验、课程设计等：包括各类课程实验、课程设计等 3 3）技技术术实实践践：安安排排在在第第七七学学期期，时时间间为为8 81212周周（第第二二实实践践学学期期）学学生生以以准准工工程程师师的的身身份份进进入入工工厂厂企企业业、科科研研单单位位等等第第一线参加技术和管理工作等。一线参加技术和管理工作等。4 4）社会实践社会实践（主要以了解、认识、服务社会为主题主要以了解、认识、服务社会为主题）5 5）科科技技实实践践（包包括括大大学学生生参参加加学学科科竞竞赛赛、学学生生科科技技立立项项、参参与与教教师师科科研研、开开放放实实验验等等内内容容，着着力力培培养养学学生生创创新新意意识识、团团队队协协作作精精神神和和创创业业创创新能力新能力）6 6）毕业设计（论文）毕业设计（论文）学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升393 3、毕业设计、毕业设计v 毕业设计是十分重要的教学环节毕业设计是十分重要的教学环节 本科教学评估的核心指标；本科教学评估的核心指标；教育厅从教育厅从0303年开始年开始,每年抽查每年抽查 v 选题选题 v 开题开题v 指导指导v 答辩答辩v 外文翻译外文翻译v文献综述文献综述v 格式要求格式要求学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升40（三）学校规范教学秩序的措施（三）学校规范教学秩序的措施浙江科技学院教学事故认定与处理办法浙江科技学院教学事故认定与处理办法（20086号文件号文件浙江科技学院教师教学工作规范浙江科技学院教师教学工作规范浙江科技学院关于进一步加强教学工作的若干意见浙江科技学院关于进一步加强教学工作的若干意见浙江科技学院关于进一步整治教学秩序的意见浙江科技学院关于进一步整治教学秩序的意见浙江科技学院领导干部听课制度浙江科技学院领导干部听课制度浙江科技学院学术委员会教学督导组工作规定（试行）浙江科技学院学术委员会教学督导组工作规定（试行）浙江科技学院教务处教学信息反馈和教学信息员工作实施办法浙江科技学院教务处教学信息反馈和教学信息员工作实施办法浙江科技学院教师监考职责浙江科技学院教师监考职责制度建设制度建设常规教学检查（开学初、期中、期末）常规教学检查（开学初、期中、期末）专家教学检查（抽查试卷、毕业设计、实验报告、合格课程评估等）专家教学检查（抽查试卷、毕业设计、实验报告、合格课程评估等）教学检查教学检查浙江科技学院课堂教学质量评价办法浙江科技学院课堂教学质量评价办法（20085号文件号文件学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升41三、三、学校教学管理与教学建设学校教学管理与教学建设1、学校的办学目标与定位、学校的办学目标与定位2、学校的学籍管理制度、学校的学籍管理制度3、教师评价与奖励、教师评价与奖励4、教学建设与教育质量工程、教学建设与教育质量工程学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升421、学校的办学目标与定位、学校的办学目标与定位v学校类型定位：应用学校类型定位：应用型大学。型大学。建设特色鲜明的现代化应用型大学v学校层次定位：学校层次定位：以本科教育为主，不断拓展国际合作办学和以本科教育为主，不断拓展国际合作办学和留学生培养；适度发展研究生教育。留学生培养；适度发展研究生教育。v学科类型定位：学科类型定位：以文理科为基础，以工科为主体，多学科交以文理科为基础，以工科为主体，多学科交叉协调发展。叉协调发展。v人才培养目标定位：人才培养目标定位：培养具有国际化背景的高层次应用型人培养具有国际化背景的高层次应用型人才。着重面向各行业培养工程师、设计师、经济师、会计师才。着重面向各行业培养工程师、设计师、经济师、会计师等高层次应用型人才。等高层次应用型人才。v服务面向定位：服务面向定位：立足浙江、面向长三角、辐射全国，紧密结立足浙江、面向长三角、辐射全国，紧密结合本省实际，主动服务地方经济和社会发展。合本省实际，主动服务地方经济和社会发展。v校训：校训：崇德崇德尚用尚用求真求真创新创新学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升432、学校的学籍管理制度、学校的学籍管理制度v学籍管理制度：学籍管理制度：学年学分制管理学年学分制管理弹性学制，本科弹性学制，本科38年年科技创新学分制科技创新学分制可以超前学习和自主学习可以超前学习和自主学习校内一年级可按规定转专业校内一年级可按规定转专业有一定比列的选修和辅修有一定比列的选修和辅修实行考试资格、毕业资格审核制实行考试资格、毕业资格审核制各专业的修读学分要求在各专业的修读学分要求在180学分左右学分左右新修订的新修订的2013版学分是版学分是170学分左右学分左右学校教学规范及教师教学学校教学规范及教师教学能力提升能力提升443、教师评价与奖励、教师评价与奖励v教师评价方式：教师教学工作业绩考核、课堂教学质量评价教师评价方式：教师教学工作业绩考核、课堂教学质量评价（学生评教、领导、专家督导评价）（学生评教、领导、专家督导评价）v浙江科技学院教师教学工作业绩考核办法浙江科技学院教师教学工作业绩考核办法20104号号v浙江科技学院教师课堂教学质量评价办法浙江科技学院教师课堂教学质量评价办法20085号号v浙江科技学院教学工作奖励办法浙江科技学院教学工作奖励办法