部编版五年级上《语文园地八》教案1.docx

部编版五年级上语文园地八教案1一、课文内容分析“交流平台”谈的是读书时怎样才能找到好书的方法。“词句段运用”安排了两项内容：一是读一读，还可以把书比喻成什么；二是将句子排成一段意思连贯的话。“书写提示”安排了欧阳询的书法作品九成宫体醴泉铭（局部）。“日积月累”安排了朱熹的两首古诗观书有感（其一）和观书有感（其二）。二、学情分析五年级学生每天以“书”为伴，天天与“书”打交道，介绍自己喜欢的课外书不难，但如何结合自己的读书经历和交流平台中的对话进行梳理、总结，寻找好书的方法还是有一定的难度。同时，学生对于比喻句的理解有了一定的基础，但借助比喻表达自己对书的看法有难度。学生借助字义理解诗意，积累朱熹的两首古诗，并不困难，应重点指导学生悟理。三、教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。2.能借助比喻表达自己对书的看法。3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过欧阳询地看书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。5.背诵观书有感，引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，达到熟读诵读。四、重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。难点：1.能借助比喻表达自己对书的看法。2.引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，达到熟读诵读。五、教学准备：多媒体课件六、课时安排：2课时七、教学过程第一课时一、课时目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。2.能借助比喻表达自己对书的看法。3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。二、重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。难点：能借助比喻表达自己对书的看法。三、教学过程（一）自主学习，合作探究同学们，你们每天爱不释手地读课外书，那你们知道怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找课外书的？板书：找课外书学生反馈：找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了美丽的鹿角，就可以找伊索寓言等。读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒生童话。教师板书：别人推荐自己感兴趣不同题材小结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。（二）总结规律，综合运用1.以“书”为本体的比喻句。（1）学生自由读一读，说一说自己的发现。（2）学生交流自己的发现，教师相机指导。这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。（3）集体交流：你还可以把书比喻成什么？示例：书是人类进步的阶梯。书是我的精神食粮。书是我最好的伙伴。书是世界上最有耐心的老师。2.课件出示排列错乱的句子。（）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（）写作是什么？是表达。（1）读句子，弄清楚每句话的意思。（2）根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。（3）小声读一读，思考这段话主要讲了什么？（4）把排序好的这段话抄写在书上。再想一想这段话带给你什么启示，批注在这段话的后面。小结：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。（三）总结收获，拓展积累把词句段运用中的三句名言和排列顺序的那段话，写在积累本上，积累下来。板书设计：语文园地交流平台找课外书别人推荐自己感兴趣不同题材仿写词句段运用排序、理解意思第二课时一、课时目标1.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过欧阳询地看书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。2.背诵观书有感，引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，达到熟读诵读。二、重点和难点引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会，并通过多种形式诵读，如：个人读、同桌互读等方式熟读成诵。三、教学过程（一）谈话导入同学们，你们知道中国古代的著名书法家都有谁吗？中国古代的书法大家，每个人都有自己的境界、高度、智慧。今天我们一起欣赏欧阳询的楷书。（二）观察实践，指导书写1.播放欧阳询楷书，临写九成宫醴泉铭视频。教师简介：欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。九成宫醴泉铭是其楷书代表作之一。2.欣赏欧阳询的楷书作品。3.小结：我们未必一定要学习欧阳询的字体风格，但是我们可以像欧阳询一样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄，又富有个性。（三）朗读积累，丰富语言1.课件出示朱熹的观书有感，并播放音频，引导学生认真倾听，听清每一个字音。其一：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二：昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。学生自由诵读，想一想这两首诗写的是什么意思，体会诗歌的内涵。2.小组讨论交流。预设：其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊！其二：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，那艘巨舰轻盈得如同一片羽毛。向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在漂流。3.小组汇报：这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观书有感”为题呢？预设：其一：以源头活水比喻学习，告诉我们要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。其二：以泛舟为例，让我们去体会与学习有关的道理读书须积累，当积累到融会贯通的地步，自然就能达到运用自如的境界。4.齐声诵读，一边朗读一边体会诗中道理。5.将两首诗抄写在积累本上，一边抄写一边背诵。6.拓展：你还积累了哪些与读书有关的诗句？（四）布置作业，巩固延伸读书时可以在书中批注感悟，也可以摘抄好的句子，还可以把这本书推荐给家人或同学。八、板书设计语文园地用笔方整笔力刚劲欧阳修的楷书特点字形竖长结构严谨其一写景中蕴含读书的道理观书有感其二突出春水，强调做学问要功夫到家，才能有所突破第 9 页 共 9 页