2020年线上与线下教学衔接计划3篇.docx

2020年线上与线下教学衔接计划3篇2020年线上与线下教学衔接计划1开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分, 是提高学校教育教学质量的重要举措. 疫情防控期间, 学校利用电视教学、网络教学、网络平台等多种方式, 开展线上教育教学, 教育效应明显. 但是线上教育教学对于教师、学生、家长来说尚有诸多不适应, 线上教育教学管理、学生居家学习、家庭教育能力均存在不足, 受到网络硬件等学习条件的限制与影响, 线上教学实际效果与预期值尚有差距. 提倡个性化教学、精准性辅导根据线上教育教学学生个体区别等实际情况及时调整、完善学校学期教育教学计划, 任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划, 耐心释疑解惑, 提倡个性化教学、精准性辅导, 采取必要的补缺补差补弱措施, 做到教学进度符合学生实际, 教学难易度符合课程标准要求, 进一步激发学生学习主动性、自觉性, 提升学生自学能力, 努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接. 营造宽松和谐的线下教学氛围, 帮助学生及时调整学习状态, 上好开学第一课, 利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、传染病防控教育、心理健康教育等. 学生在学习、生活能力与水平上的区别不是线上教学才有的, 但线上教学可能会产生新的差距与区别, 准确把握学生在线上教育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素. 继续推进家校共育要做好线上线下教学内容的衔接, 我们要分三步走：第一步：摸清底细. 首先, 做好线上教学情况摸底. 教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记, 找出教师线上讲课疏漏的地方, 了解每堂课的学习重难点是否掌握, 查查学生是否有缺课情况. 再者, 开展线上学习效果检测活动. 理科类课程可以组织一次综合性摸底检测, 文科类课程可以通过现场抽查, 通过听、说、读、写等分组互动办法, 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节. 第二步：找出问题. 摸清了底细后, 要对全班学生学习情况进行综合分析, 找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题. 要鼓励学生通过复习、检测等手段, 找出个人线上学习的失误, 分析产生问题的原因, 在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法. 第三步：查缺补漏. 我们不主张复课后, 老师对线上教学的内容从头重讲. 一来本学期课时不允许, 二来炒现饭式的重复, 也没有必要, 势必事倍功半. 查缺补漏, 两个途径一是集中突破. 对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题, 专门备课, 安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题, 鼓励学生通过回看线上教学视频, 自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决. 二是平时课前补充. 对与前面内容连贯性强的新课内容, 可在新课之前, 课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理, 让学生在知识学习链接上实行无缝对接. 整和优化, 尽快适应线下教育教学. 开学后, 学校、教师、家长客观总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训, 保持家校之间良好的沟通与合作, 继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态, 做好线下学习与线上学习之间的衔接, 尤其是作息习惯、学习习惯的调摸清底细找出问题, 做好学科知识内容衔接. 2020年线上与线下教学衔接计划2疫情影响, 教师经历了近三个月的线上教学, 学生经历了近三个月的线上学习, 不负宅时光, 师生线上共成长, 做为教师的我过了一把主播瘾, 学会了线上直播教学, 学会了线上批改作业, 在这段特殊的经历中付出了许多, 也收获了许多、成长了许多. 复学在即, 怎样才能更好的将线上和线下教学衔接, 我从一下几方面阐述：一、做好收心教育线上教学以来, 学生都在家上课, 刚开始对线上学习比较感兴趣, 随着时间的推移, 新鲜劲儿过来, 他们变得松懈了, 家长的复工导致大部分学生的学习无人监管, 不参加直播、不按时交作业的学生逐渐增多, 还有的学生进入直播间后自己就跑出去玩儿了, 假学习、空挂机的现象越来越多, 一部分学生已经掉队, 对学习不重视, 敷衍作业. 复学的第一周多与学生进行沟通, 了解学生内心想法, 精准施策, 想办法帮学生收心, 更好的度过本学期仅剩两个多月的校园学习生活. 二、培养良好的学习习惯线上学习中, 有些学生能在安静的环境中, 坐在书桌旁边认真听课、写作业, 而有些学生躺在床上、坐在沙发上, 听着听着就睡着了, 有些同学, 一边听课一遍吃东西, 正听着课就跑洗手间了, 还有的同学听直播过程中, 周围嘈杂, 根本听不清老师讲的什么等等, 这样的情况都有, 学生肯定不会专心的学习. 班上特别认真的几位同学, 从未缺过课, 积极交作业, 作业书写工整、正确率高, 这些同学学习习惯好变得更加优秀, 而哪些在校上学听课不专心、作业经常交不上来的学生, 没有家长的监管, 更加散漫, 作业胡乱写, 经常不交作业, 这部分同学几乎没学到什么. 线上教学使两极分化更加严重, 复学后重点培养学生的好的学习习惯. 1、课前预习. 还剩年月日、整理复习两单元内容没有学习, 学习新课前布置预习任务, 给学生提出预习要求, 带着问题预习, 效果会更好. 2、课后复习. 每天学完新课, 都留复习任务, 回顾当天的学习内容, 再次认真看教材上的相关例题和习题, 消化所学内容. 3、认真审题习惯. 审题是解决问题的前提, 每次课堂提问、课中作业、课下作业, 都要求学生先认真读题, 题意不理解绝不开始答题. 4、作业书写. 线上教学中部分学生作业书写潦草, 随意涂改现象严重, 返校后, 严把作业书写关, 展示书写好的作业树立榜样. 三、梳理线上教学知识漏洞线上教学学习了位置与方向一、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、小数的初步认识、面积、数学广角-搭配(二). 根据学生做题情况发现学生掌握不好的知识点有：描述简单的路线、估算解决问题、连乘连除解决问题、面积单位换算、计算长方形和正方形的面积、面积解决实际问题、搭配. 四、课堂检测坚持做课堂教学中少将、多练, 根据梳理的知识漏洞进行整合, 精心备课, 引导学生真正弄懂、学会, 每节课预留课堂测试间, 当堂检测、当堂评讲, 把知识及时消化, 不漏后遗症, 对于学生掌握不好的知识点, 寻找原因, 选择更浅显易懂的教学方法, 尽可能做到周清. 为迎接同学们的到来, 提前做足准备, 精心制定线下教学计划, 更好弥补线上教学中的漏洞, 期待复学之日与同学们相遇美丽领航校园, 共同学习, 共同成长. 2020年线上与线下教学衔接计划3由于新冠肺炎疫情的突然来袭, 导致学校延期开学, 但是, 停课不停学, 学生已居家线上学习将近三个月了. 随着国内疫情的有效控制, 学生也即将返校. 那么, 如何做好线上教学与线下教学的有效衔接呢?这是我们接下来教学中将要思考的问题. 到目前为止, 我班语文已经进行了前六个单元的学习, 在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通. 周一至周五每天早晨8点进行语文早读. 8:30-11:40这段时间里学生进行新课的学习与巩固, 观看名师讲课, 配相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况. 为了丰富学生的课余生活, 我还布置了办手抄报, 写读后感, 做家务活等有益于学生身心发展的一系列活动. 当然也存在许多问题, 个别同学不能自觉及时的学习, 自律性较差. 加上现在已经复工, 家长也不能及时的监督, 从而和其他同学慢慢拉开了距离. 为了巩固线上教学内容, 也为了弥补线上教学的不足, 做好线上线下教学内容的衔接, 我准备分三步走:第一步摸清底细. 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记, 找出之前线上讲课疏漏的地方. 了解每堂课的学习重难点是否掌握, 检查学生是否有缺课情况. 通过现场抽查, 听、说、读、写等方法, 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节. 第二步找出问题, 摸清底细后, 要对全班学生学习情况进行综合分析, 找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题. 要鼓励学生通过复习检测等手段, 找出个人线上学习的失误, 分析产生问题的原因, 在我与同学的帮助下找到解决问题的办法. 第三步查缺补漏, 我将从两个途径实现查缺补漏;(1)集中突破. 对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性文化问题, 专门备课, 安排少量课时, 实行定点突破. 对学生个性化问题, 鼓励学生通过回看线上教学视频, 自主复习, 反复练习. 个别指导等办法进行逐步解决. (2)平时课前补充, 对于前面内容连贯性强的新课内容. 可在新课之前, 安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理, 从而使学生在知识学习衔接上实行无缝对接. 总之, 这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会. 线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘. 作为老师, 我们一定把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性, 把坏事变好事, 疫情不但不延学, 还让学生学得更多更好. 第8页