语文老师趣味教学活动方案2021.docx

语文老师趣味教学活动方案2021语文老师趣味教学活动方案1教学目标：(一)情感、态度、价值观：1.感受童谣的音韵美;2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣. (二)知识要点：1.学习并朗读这首童谣. 2.能正确认读本课11个生字. (三)学法和习惯：1.学习用指读的方法听读识字. 2.能在具体的语言环境中学习汉字. 教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美. 教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见, 掌握起来是难点. 教学过程：一、导入小朋友, 你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书). 二、讲授新课1.这首小儿歌非常有趣, 里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物. (训练学生说完整话. )2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只, 他们就会从课本中跑出来和你们做游戏. 请用数字标在图旁边. (老师把阿拉伯数字贴在黑板上. )学生汇报动物的只数, (要训练学生说完整话. )学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片, 并把它们贴到相对应的数字下面. 3.自己小声地读一读, 把不认识的字用你喜欢的符号标出来. 4.听文录音, (整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音. 在听录音时要用手指着每一个字, 听到哪, 指到哪. (培养学生指读习惯, 渗透听读识字的方法. )(良好学习习惯的培养, 就应这样长抓不懈. 如：说完整话;指读方法的训练)5.谁愿意当小老师, 带着大家读?注意：边读边用手指着. 读后, 你有什么收获?(引导学生进行自评, 学有收获的意识. )6.自己再读儿歌, 如果还有不认识的字, 你可以向同桌请教, 也可以问老师. 如果认识了, 就把记号擦掉. (教给学生识字的途径)7.你们学得真努力, 课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了. 瞧, 他们偷偷的溜出了门. (从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十. )他和谁是朋友?(不按顺序出示, 让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴. 再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中. )8.孩子们, 还有几个字在跟我们捉谜藏, 来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读, 再齐读. 9.现在更难了, 谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读. 字为红色, 读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时, 老师把“只字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭, (生读. )谁还能照样子说说?再读“个”时, 问生：看看周围, 你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好, 还能在生活中注意积累, 真是很了不起. (注重引导学生联系生活实际进行学习, 巩固了知识, 培养了能力. )10.我们手里都有生字小卡片, 请两个同学一起互相说说“悄悄话”, 说说你都认识哪个字了, 怎么认识的?不会想想怎么办?11.字娃娃都回家了, 你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了, 你就用你喜欢的方式, 夸夸他. 如果他不仅读对了, 而且读得特别好, 你可以奖励他一颗小星星. 如果他还有不认识的字, 你就帮帮他. (把评价的权利还给了学生, 为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间. )三、复习巩固1.师生对读. 2.男女生对读. 3.做数字拍手歌. (两人结成一组, 用你拍一, 我拍一的方式, 填上数字歌的词, 老师可先和一名同学做个示范. )四、小结谁说说你这节课的收获?(引导学生进行自评, 强化学有收获的意识. )你们的收获课真不小, 能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图, 全班共同作练习. 语文老师趣味教学活动方案2设计理念灵活地创造性地运用教材, 以读为本, 随文识字, 并让学生“会学”. 教学过程一、玩游戏：分苹果, 揭题1.小朋友, 我们来玩一个分苹果的游戏, 好不好?请翻开语文第9页语文天地, 铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里, 第一个苹果已经分好了, 请大家也拿出你们的铅笔和尺子, 照样子连一连. 2.大部分小朋友都分对了, 还有个别不会的不要紧, 今天我们就来学习第三课：数字. (揭题)等学完课文以后, 你们就都懂了. 二、看图说话生活中到处都有数字, 美丽的农场里也有数字, 你们看, 你们听(点击课件显示农场图, 听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了, 快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句. 三、数动物引入课文农场里的动物不但品种多, 而且数量多, 有个粗心的饲养员数了半天也数不清, 小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页, 四人小组合作, 在书上数一数每种动物有多少. (生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧. (个别答, 点击显示相应的动物、叫声和句子. )开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”. 四、练读课文1.跟录音轻声读. 把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了. (显示数字歌)请大家轻轻地跟着录音读一遍. 2.同桌练读. 下面请同桌的两个小朋友互相练读, 要是同桌读得好, 你可以夸夸他, 要是同桌有些字读得不准, 请你帮助他. 3.全班拍手读. 刚才, 小朋友通过互相帮助, 都会读了. 现在我们拍着手来读一读, 好不好?4.做动作读. 看, 农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物, 四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子, 起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子, 起立!真是一群小演员!5.有表情地读. 刚才, 我们认识了10个数字, 还看到了很多可爱的动物, 多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读数字歌. 6.看提示背诵. 大家笑得真甜呀!现在, 请把你们的课本盖好, 老师把数字歌藏起一部分, 小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读. (点击去掉“牛、马”生背一句出一句)7.看图背诵. 真聪明这回老师把数字歌全都藏起来, 小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立, (齐背, 背一句点击出一句. )真了不起!五、识字1.抢读生字. 有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿, 大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了, 就赶快喊它的名字, 它就会跳出来. (点击生字变成红色, 生读后字从儿歌里跳出来. 扩词：“数”“小”. )2.让学生明白识字的方法、途径多种多样, 应在生活中留心观察. 昨天, 老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃, 你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了, 请你们分四人小组交流一下. 看来呀, 识字不光是在课堂上, 在日常生活当中, 只要我们留心观察, 就能认识更多的字. 六、讲故事(滚动识记熟字, 巩固生字. )小朋友, 你们喜欢听故事吗?现在, 老师让大家都来当故事大王. 这儿有个小故事, 里面的字我们以前都见过, 谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事, 大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听. 要是哪个字忘了, 同桌可以互相帮助, 一块儿把故事讲好. (同位讲)丁丁的朋友丁丁在学校有五个好朋友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛. 每天, 丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五. ”丁丁和好朋友一起快乐地学习. 七、总结(照应开头)这节课我们通过学习数字歌, 认识了10个数字, 刚才的苹果, 你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来. 语文老师趣味教学活动方案3一、教材分析画鸡这篇课文是一首古诗. 通过对一只大白公鸡的描绘, 表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情. 这首古诗以“画鸡”为题, 从绘画的角度写“公鸡”, 通过描绘的过程, 赞美公鸡的美丽和贡献, 培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情. 全诗共四行两句, 分两层. 第一层(12行), 具体描绘公鸡威武神气的样子. 第二层(34行), 点明公鸡言行作用. 在教学这首古诗时, 我抓住古诗的特点, 以读贯穿始终, 注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动, 努力调动学生多种感官参与学习过程, 以此发展学生语言, 启迪他们的智慧, 让他们的心灵和情感受到美的熏陶. 一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力. 二、学情分析这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l, 能够借助汉语拼音试读程度适合的文章, 能够感兴趣的内容提出自己的问题, 并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识. 三、教学目标：1、认识5个要求认识的字, 会写3个字. 2、学生能理解诗意, 能背诵全诗. 3、体会学习拼音识字的乐趣, 加深理解字与拼音的关系. 其中, 学生能初步运用拼音试读古诗, 学习生字词. 四、设计理念：主体性教学理论. 从教学角度来看, 学生是认知和发展的主体. 教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力, 创设发挥学生主体性的情境, 激励学生的积极性和创造性, 帮助学生不断创造新的自我. 我们应把握新课程标准的基本理念, 即“以人为本, 促进个体的和谐发展”, 要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等. 五、教学流程：(一)引入：首先, 我以看图说话的方式导人, 激发学生交流的兴趣. 让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡. 这时我用拼拼音的方法, 让学生试读生字, 拼读生字. 其目的是要引起学生对拼音的注意. 接着, 通过引导激励, 激发学生学习古诗的兴趣, 另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词, 并顺利过渡到试读古诗. (二)初读古诗, 趣学生字1、指导试读古诗, 学习生字：1)让学生试读古诗, 初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗, 相互帮助学习生字. 2)用手指着书, 跟着录音读古诗. 从而唤起学生的有意注意, 帮助学生记忆字形、位置, 纠正字音. 3)检查, 指名读, 引导学生评价4)小老师带读, 利用学生之间识字量的差异, 让识字量大的学生当小老师, 满足不同层次学生的需求. 5)同桌合作, 相互读. 因为, 这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式. 6)师生接读, 这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法, 有助于儿歌的整体输入. 7)全班齐读8)分组比赛读2、教学生字词：1)缩小语境, 提出词语. 2)再从词中抽出生字. 3)灵活运用生字卡片, 通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动, 使单个生字反复多次, 不断与学生见面, 激发学生兴趣, 动静结合, 最终达到准确快速认读的程度. 多种方法学习生字. 4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征, 对生字进行多种方法构建、学习. 例如：a、猜字谜. 平：一字五笔, 有些出奇, 六十又差, 八十有余;千：一个字, 有十撇. b、编故事. 生(牛一)：它是牛小壮, 在跑道上奔跑. c、数笔画. 万：一笔横, 二笔撇, 三笔横折钩, 一共有三笔. d、看实物. 门：观察教室的门框, 学习“门”字. e、找朋友. 户：“尸”字上面加一点, 就是“户”字. f、出示生字, 多种方法识字(指名读, 齐读, 开火车读, 领读)g、给生字戴帽子：拼音作帽子, 找准生字给戴上. 总之, 通过以上多种形式, 大面积, 分层次的听读、识字活动, 较好地促进了学生对古诗的整体记忆, 发展儿童了的语言;同时, 利用拼拼音的方法和无意识的识字作用, 达到识字的目的. (三)再读古诗, 整体感知1、学生自由读诗. 教师激疑：同学们读了这首诗, 说一说知道了什么. 2、学生一边说, 教师一边归纳并板书. 样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习(口答)4、突破难点, 学习最后两行. 通过认识祖国的地图, 教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式, 学生情感得到了熏陶, 入情入境, 从而达到与作者、教材情感的共鸣. (四)、品词赏句, 感悟诗情1、自由读第一句, 看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠, 满身雪白. )(1)出示图片, 让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛, 理解“头上红冠”和“满身雪白”. (2)指名表演大公鸡“走”的神态. (3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡, 你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了. 2、指名读第二句, 联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?(1)理解“叫”. (2)提问：大公鸡一叫, 人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后, 教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意. (4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?(五)、感情朗读, 背诵古诗因为学生预习时, 大多已经将古诗背诵会了, 所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可. (六)、回读古诗, 完成作业1、按古诗原文填空. 不敢轻言细语, 一叫开. 大公鸡样子颜色打鸣2、画一只大公鸡, 看谁画得又快又好. 在画的左上角题上画鸡这首诗, 左下角写上自己的名字. (七)、课外延伸, 积累语言选择一种动物, 介绍它的样子, 从而将课堂延伸至课外, 让学生的学习兴趣得到了继续保持, 并促进了学生间, 学生和家长间的交流、沟通. 语文老师趣味教学活动方案4设计理念语文教学要求突出学生的主体作用, 培养他们的创新思维. 这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式, 主动地探求知识, 进入古诗的意境. 教师创设情境, 激发兴趣, 引导学生全程积极参与, 在探究活动中达到自悟自得. 教学目标1学会本课生字、新词. 2在理解古诗词句的基础上, 体会“只有站得高, 才能看得远”的道理, 学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神. 3有感情地朗读和背诵这首诗. 教学重点、难点理解诗句含义, 想像诗句描写的景象, 体会诗人的思想感情, . 教学准备多媒体课件、幻灯、画纸, 彩笔教学过程(一)导入新课, 破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解. 2简介登鹳雀楼作者王之涣. 3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因, 让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受. (二)初读古诗, 整体感知1借助工具书, 读准生字字音. 2自由朗读古诗, 结合课文插图, 从字面上初步理解诗句的意思. 3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法, 解释字的意义. 4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思. 5师配音范读, 学生思考：哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?(三)精读诗句, 悟意明理1师引导学生读诗, 画出诗的节奏和重音. 白日/依山尽, 黄河/入海流. 欲穷/千里目, 更上/一层楼. 2自由读. 3指名读. 4电脑课件出示填空题, 学生填空. 诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流). 诗句中表示颜色的词有(白、黄). 诗句中表示数量的词有(千里、一层). 5分小组讨论诗句中所描写的景色. 6根据诗意, 展开合理想像, 把想像中的景物画下来. 鼓励学生画得不要与文中插图雷同. 画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色. 7幻灯展示学生的简笔画, 师生结合诗句共同点评. 8出示多媒体课件, 屏幕上显示鹳雀楼山水画. 在悠扬的音乐声中, 学生闭目遐想, 老师用语言描述诗的境境. 9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会, 分组上台比赛, 看哪一组的同学说得精彩. (四)总结全文, 拓展廷伸1指导学生有感情地背诵这首诗. 2拓展性小练笔, 把你站在高处观察的景物用一二段话写出来. 3师小结. 语文老师趣味教学活动方案5一、教材简析早操是字与拼音(三)中的一篇小韵文. 它用一段富有童趣的语言, 配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来. 同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字, 引导学生拼读, 听读识字. 不愧是一篇陶冶孩子情操, 培养识字能力的好文章. 二、教学目的要求：1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文早操, 养成早起锻炼的好习惯. 2、引导学生采用拼读、听读法识字, 能用字组词. 3、掌握新笔画FEB8、FEB9, 学习先中间后两边的书写规则. 能准确、工整地书写五个生字. 4、培养自主、合作、探究的学习品质, 养成良好的书写习惯. 三、教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力. 四、教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板. 五、板书设计：以粘贴图片式出现. 六、课时安排：一课时. 教学过程一、复习引入：1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了, 大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星, 要奖给进步最大的同学, 小朋友们可要努力争取呀!2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友, 我们再来读读, 好吗?比比谁的声音宏亮, 发音准确. (将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)二、创设情境, 观察图画, 初感韵文内容：(一)语言描述, 趣味导入：早晨太阳升起, 大地万物苏醒, 人们纷纷来到大树下, 花丛中进行晨练. 老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来, 你们想看吗?(提出要求：仔细观察图画, 认真听, 看看图上都画了什么. )(二)让画“活”起来, 带动学生看图说话. 1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生, 用简洁而又富有诗意的语言来介绍. 2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全, 但要讲一句完整的话)3、教师小结. 三、初读小韵文, 初感字音, 深入了解内容：(引语)老师根据这一情景, 还写了一首小儿歌呢, 你们想听吗?(一)、(实物投影)师伴乐, 边活动画面, 边朗诵韵文早操. 用图画美、音乐美、文字美吸引学生. (二)、(实物投影韵文早操)请学生自己来读读韵文早操, 把不认识的字标出来, 问问老师、同学. (允许走下位子交流). (三)、鼓励学生读给大家听. (听的要求：用手指着字认真听, 发音是否准确). 引导学生互相评议. (四)、师生互换角色, 老师读, 学生评. 教师根据学生的有价值评议再读韵文. (五)、师小结. 四、认识八个生字, 培养识字能力. (引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字, 今天我们重点来认识, 这八个字娃娃. ,123(师边说边贴出. 注：字写在剪成娃娃样的纸上. 如：起q(一)自己读韵文识字画出生字：1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了, 他们一下子跳到儿歌中躲了起来, 和你玩“藏猫猫”. 小朋友们, 你们能边读儿歌, 边把它们从儿歌中找出来吗?(要求)找到后就用笔画个圈, 把它们留住, 好吗?2、学生活动, 师组织指导. 并实物投影学生画出的生字. (二)小组内认字. 在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌, 拼拼音节, 学习这八个字. 比比谁认的字多, 读音准确. (师注意组织好小组合作学习. )(三)玩游戏, 集体识字. (激趣, 提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音, 就可以和它们做好朋友啦!比比看, 谁找的好朋友最多. 1、让学生上前认字, 找朋友. 并教全班同学拼读识字. 将找到的字娃娃赠给学生. 2、找朋友的音乐中, 师小结. (四)练习组词：1、在儿歌中, 每个字娃娃, 都有自己的好邻居, 它们手拉手就组成了一个个的词. 我们一起来找一找, 读一读, 好吗?(实物投影)师边画边领读. 2、在生活当中, 这些字娃娃还可以组成好多的词. 我们来玩开火车接儿歌, 组词的游戏好吗?(看卡片, 拍手. 如：这是谁?这是“起”. 什么“起”?“起来”的“起”. )五、再读韵文, 巩固识字. (一)、鼓励学生加上动作, 表演韵文. 并让学生当众展示. (二)、一起表演, 师小结. 六、玩“生字巧巧板”学写字：(引语)生字大家认得很好. 我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细, 字写得正确漂亮. (实物投影、田字格)(一)、“小”1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”, 写在竖中线上. 你看, 它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点, 再写右点, 都写在横中线上. 2、练习书空“小”字. 3、让学生在田字格中练写. (二)、自学“儿、飞”1、(激趣), 你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字, 搞清楚先写什么, 再写什么, 每一笔写在什么位置上. 2、让学生摆字. 边摆边讲清笔顺和所占位置. 学生评议, 师强调后, 书空, 练写. (三)、巧记“早”字1、师出示“早”字, 让学生观察, 它是哪两个好朋友组成的. 鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字. 2、师摆字, 告诉学生“早”字的书写规则, 所占位置. 3、书空、练写. (四)、师生共学“生”字. 1、师生讨论, 找出“生”字的难点：横多, 结构难掌握. 2、师摆字, 并强调笔顺, 及三条横的位置及长短差异. 3、生书空, 练写. (五)、展示, 评议(实物投影)展示学生书写作业, 评议, 巩固认字. 七、小结1、(伴做早操音乐)师评议这节课同学们的表现. (表扬、鼓励为主)2、实践性作业. 教家人学会韵文早操. 本文来源：网络收集与整理, 如有不慎侵权, 请联系作者删除, 谢谢！第 35 页 共 35 页