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2021教育教学帮扶工作心得体会五篇扶贫工作心得体会11.健全学前教育资助政策. 继续对在园幼儿全面实行保教费减免资助政策. 大力实施第二期学前教育三年行动计划, 加快乡镇公办中心幼儿园建设, 积极开办村级幼教点, 努力构建乡镇中心幼儿园辐射管理村园的管理模式, 形成中心园村园联动发展的农村学前教育网络, 努力提高乡镇村学前教育公共服务水平. 2.巩固和提升普及义务教育发展水平. 按照_县人民政府关于进一步落实义务教育阶段控辍保学“六长”责任制的意见, 全面落实县长、教科局长、乡镇长、校长、村长、家长“六长”责任制, 建立健全义务教育控辍保学责任机制, 通过层层签订目标责任书, 形成一级抓一级, 层层抓落实的工作格局, 严控学生辍学. 根据本地城镇化进程, 科学把握流动人口规律, 建立健全区域内义务教育学生流动预测和管控机制, 适龄儿童、少年户籍所在地政府要建立儿童、少年花名册, 做到人头清、数据准. 充分利用中小学生学籍信息管理系统, 加强流动人口子女入学、转学等学籍管理, 确保每一名适龄儿童、少年依法入学并完成九年义务教育. 进一步强化父母作为第一监护人的职责, 切实履行依法送子女按时入学的责任. 深化义务教育课程教学改革, 增强课程适应性和教学吸引力, 提高教育教学质量. 科学制定并实施义务教育学校设置和建设规划, 合理布局义务教育学校, 分类设置, 保证足够学位, 确保义务教育划片就近入学政策落实到位. 巩固农村义务教育学校布局调整成果, 保留并办好必要的村小和教学点, 在运转经费、办学条件等方面给予保障. 妥善解决因学校撤并带来的学生上下学交通问题. 建立政府主导、社会参与的留守学生关爱服务体系, 加强对农村留守学生的关爱、教育和管理. 深化进城务工人员随迁子女“两为主”和“两个全部纳入”政策, 完善贫困家庭学生资助政策, 切实保障进城务工人员随迁子女、贫困家庭子女平等接收义务教育. 加快实施特殊教育提升计划, 形成以随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、送教上门为补充的特殊教育体系, 到_年基本实现全覆盖, 切实保障残疾儿童、少年受教育权益. 按照国家、省义务教育课程方案, 开齐课程, 开足课时, 保证教育教学质量. 采取切实有效措施, 通过重点解决大班额, 从严控制新生年级班额, 逐步消除大班额, 将班额控制在国家和省规定的标准内. 继续打造富有_特色的“双语”教学体系, 加大民族文字教材建设和优质双语教育资源的开发力度, 深入开展双语教学指导与评价活动, 切实提高双语教育质量, 扩大优质双语教育资源的覆盖面. 加大寄宿制学校建设力度, 强化寄宿制学校管理, 提高教育教学质量, 到_年基本实现寄宿制学校标准化建设和标准化管理. 认真落实义务教育“三免一补”政策, 确保“应免尽免”. 争取实施高海拔民族地区学生取暖计划, 切实保障学校正常运转. 深入实施农村义务教育营养改善计划, 改善贫困地区学生营养状况. 3.支持办好综合高中. 支持办好试点综合高中, 将县内外的优质中职资源和普通高中通过共享办学资源, 联合办学、转型发展等方式, 积极开展普职融通, 特色鲜明的综合高中发展模式探索试点, 总结经验办好综合高中. 加大对普通高中改善办学条件的支持力度, 提升经费保障水平. 扶贫工作心得体会2这几天深入贫困山区走访, 看到贫困户或乐观或担忧的神色, 听到他们诉说家庭贫困的原因, 我发现除了个别家庭因重大疾病造成贫困外, 大部分家庭是因为自身文化素质低下, 无一技之长致使家庭深陷贫困的泥沼. 对此我感受颇深, 现在谈谈自己的体会：一、农民的贫穷与现有的文化知识息息相关治贫先治愚、扶贫先扶教. 教育扶贫, 是中国整个扶贫开发的一个重要方面, 是扶贫助困的治本之策. 过去我们常说, “知识改变命运, 教育成就未来”, 鼓励更多的孩子通过读书走出山村、融入城市, 事实上这种导向是成功的. 其实读书并不是让每个孩子都去上大学这么简单, 它更重要的作用在于让适龄孩子接受完整的、系统的、良好的教育, 有条件、有基础的可以去上大学, 更多的孩子可以通过学习和知识的培养, 拥有一技之长. 这次走访我深刻感受的是贫困户农民文化知识欠缺, 规划自己生活能力非常差, 他们体现了农民的朴实, 却忽略了“头脑创造”. 所以作为一名教师, 我们站在教育的端口, 我们要利用科学文化知识, 去哺育我们的下一代, 让他们穿上文化的新衣, 让孩子们走向脱贫致富的道路. 二、先让贫困户在精神上脱贫党和政府始终心系老百姓, 特别是家庭贫困的群众. 但是在走访过程中, 我发现了一个比较让人担忧的问题：有的贫困家庭具有严重的依赖性, 把脱贫希望完全寄托在国家的扶贫补助上, 一心想的就是以后到底还能补多少钱. 他们尚未意识到真正脱贫还得依靠自已不畏艰难的创业精神和自己的辛苦劳动, 简单地认为国家的扶贫是“授之以鱼”. 所以当讲到人穷不以志短, 除了政府的扶持, 更多的还是得靠自身的努力时, 有些受访户就会以自身文化程度低, 出门就业难的说辞推脱. 所以我认为在物质帮扶的同时, 更重要的是扶志, 引导受助者寻找造成贫困的根源, 鼓励他们树立改变落后面貌的思想, 提高文化素养, 让专业人员对他们悉心辅导, 掌握脱贫致富的本领, 变被动脱贫为主动致富. 三、贫穷的农村面貌, 让我更坚定自己的教育事业所谓“穷不读书, 穷根难除, 富不读书, 富不长久. ”深入村寨, 倾听民意, 了解民情, 知道他们的所期所盼, 摸清底数. 我们作为老师就是要结合自己的本职工作, 无私奉献, 认真教书, 认真育人, 扶贫先扶智, 把我们贫穷的子女教育好, 让他们从小立志, 长大后改变家庭贫穷的环境. 扶贫工作心得体会3扶贫工作有苦有乐, 有所得有所思. 经过走访调研和深入思考, 结合这7个月的扶贫工作开展情况, 自己认为, 目前脱贫攻坚工作存在三方面较为突出的问题. 一是部分农村群众感恩意识不强. 从实际情况来看, 当前部分农村群众缺乏感恩思想行动. 这部分群众没有从根本上认识到“没有就没有新中国”, 也没有从根本上认识到“中国始终代表最广大人民群众的根本利益”. 在贯彻落实党的各项惠民政策过程中, 不但不感恩、不领情、不配合, 还不支持、不答应、不满意, 甚至认为一切都是理所应当的, 再关心帮助照顾也不满足, 有些心理还不平衡. 集体主义思想缺失, 个人主义思想严重, 以我为中心, 不珍惜不感激, 越好越给越不得. 在脱贫攻坚满意度测评中, 有些还不讲原则, 不切实际, 乱讲乱说, 没有问题找问题, 有的甚至激发基层群众矛盾纠纷, 影响社会团结和谐稳定. 二是部分农村群众等靠要思想普遍. 就目前来看, 部分农村群众等靠要思想比较突出, 缺乏艰苦奋斗自立自强精神. 自我革新、自我发展、自我创业、自我奋斗意识不强, 而是得过且过、安于现状, “做一天和尚撞一天钟”, 没有更高更新更好的追求. 不注重激发潜在的内生动力, 在改进农村生产生活条件和产业发展建设中, 不注重发挥积极性主动性和创造力, 大事做不了, 小事又不想做, 只想享受, 不想创造. 三是发展壮大村集体经济陷入困境. 脱贫摘帽, 外部帮扶是“输血”, 自力更生是“造血”. 对于贫困村来说, 发展壮大村集体经济是脱真贫、真脱贫、巩固脱贫成果的有力手段. 然而, 由于地理位置、资源状况、历史机遇等原因, 在贫困山区发展壮大村级集体经济存在诸多困难. 其一是自然条件恶劣. 贫困村大多位置偏远, 资源匮乏, 交通不畅, 例如扎郎村目前还没有通班车. 有些地方土地贫瘠, 有山不长树, 有水不出鱼, 有土不产物, 原材料难以运进, 农产品也难以运出. 其二是发展思路匮乏. 村干部中有技术、懂管理、善经营的人很少, 村民长年生活在偏僻山区, 思想封闭, 发展门路少, 不知道种什么、养什么、开发什么、引进什么, 找不到一条增加集体经济收入的路子. 缺乏感恩思想、“等靠要”现象普遍、集体经济发展困难, 并不是扎郎村特有问题, 而是大多数贫困村存在的共性问题. 攻克这几个难题, 也是今后开展脱贫攻坚工作要持续关注的重点. 我爱组织赋予我的这份使命, 我更珍惜基层给予我的这份宝贵财富. “乡愁”是激励我为党的事业奋斗终生的根与魂. “进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想, 要靠干部担当作为. ”农村工作难、扶贫工作难, 但要坚信办法总比困难多, 遇到困难不能逃避、不能退让、不能打退堂鼓. 作为年轻的扶贫干部, 今后也要坚定信念、扎根基层、踏实工作, 做一名新时代敢于担当作为的乡村振兴人. 扶贫工作心得体会4为了促进青年教师的专业化成长, 使新上岗教师在较短的时间内, 迅速适应教育教学的要求, 学校积极开展“新老教师结对子”活动, 注重发挥老教师的“传帮带”作用, 实施“教师成长帮扶工程”有力的促进了青年教师的全面成长, 使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求, 而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、学科带头人, 有力的促进了青年教师的健康成长. 一、结对帮扶工作目标1、本着“资源共享, 优势互补, 合作交流, 共同发展”的原则, 通过加强学校管理, 形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色. 2、积极主动创造性地开展帮扶工作, 通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式, 解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题, 初步打造一种浓厚的学习氛围. 二、实行措施课堂教学方面：课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心. 师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来, 主要开展以下一些活动：1、开展“四个一”活动：一节教学入门课(在期中考试前、以新课为主), 一节教学汇报课(在期未考试前, 以复习课为主), 一次说课(时间由教研组长确定)及一份说课材料2、从课堂教学入手, 帮助王老师等进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动, 再向课堂外下功夫, 帮助王老师等从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善, 针对王老师等教育教学的薄弱环节问题, 进行专题研讨, 针对王老师等从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导, 使王老师等教学水平产生了一个质的飞跃. 3、做好日常的师徒互听、评课, 写好帮扶笔记, 年轻教师写好听课反思. 三、存在的问题及有待改进的方面新老教师结对帮扶对我也具有一定的促进作用, 一方面对自己的教学经验进行一番整理, 另一方面我也从王老师和储老师那里学到不少东西, 结对帮扶的作用和效果是明显的, 但如果长期只是校内的帮扶, 则多少有点近亲繁殖的味道, 不利于新老师的进一步提高. 因此我建议学校支持新老教师参加一些校级性的培训活动、学术活动, 听一些知名特级教师的课, 开阔眼界, 取经传经, 使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高. 说实在的, 经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习, 新教师也逐渐成熟起来. 已经初步掌握了备课上课的技巧, 逐步从门外汉转变理手行家. 扶贫工作心得体会5孩子像刚出土的嫩苗, 需要园丁的呵护和培养, 需要教师用爱去滋润. 为了更好的落实教育精准扶贫的帮扶计划, 让我们班建档立卡幼儿王史嘉豪在学习及生活中得到更多的关爱与帮助. 一、教育教学帮扶一直以来, 我们始终坚持一周课程帮扶, 两周兴趣帮扶, 一月励志教育帮扶. 在帮扶过程中, 我们首先把安全教育放在了教育教学工作的首位, 通过开展丰富的安全教育活动, 培养嘉豪小朋友的安全意识和能力, 同时, 我们向家长宣传培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义, 丰富家长培养幼儿的自我保护知识, 提醒家长时刻把幼儿的安全放在首位. 为了让孩子能够更好的适应小学生活, 周四, 我们带领孩子去参观“高新小学”, 在参观过程中, 让孩子对小学生活有了基本的了解, 知道小学和幼儿园的区别, 将来能够尽快的适应小学生活. 回到幼儿园, 我们还让孩子画出了“我心中的小学”, 让孩子把自己在小学看到的所有东西画出来, 活动很成功, 孩子非常喜欢. 二、生活帮扶生活方面, 我们让家长配合老师, 给幼儿养成良好的学习、生活、卫生习惯, 从而加强幼儿生活能力的培养. 每天早晨要求幼儿做到早睡早起, 有规律的生活. 我们创设了生活墙、我的好习惯, 让孩子逐渐养成晚上早睡觉, 按时来园, 不迟到、不早退. 培养幼儿遵守作息制度, 有规律的生活, 升入小学后就能很快适应小学生活. 还创设了我能干的主题墙, 内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等. 三、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做, 做力所能及的事, 久而久之, 就能形成良性的动力. 幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做, 要他们有条不紊地做事很难, 于是在各种活动中, 采用故事、儿歌、歌曲等方式让幼儿产生强烈的兴趣, 从而做到按时完成不拖拉. 给幼儿布置小任务：今天我来播新闻. 回家准备几段新闻, 让孩子轮流学当播音员. 每个班级都有小小值日生, 他们每天为大家服务, 在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识. 四、孩子的变化通过一年的帮扶活动, 孩子进步非常明显, 从一个胆小内向、不善于表现的小男孩, 变成了一个勇敢自信、积极向上的小帅哥啦!以前每次去帮扶时, 孩子总有说不完的话, 他把在幼儿园不敢说、不想说的话, 等老师去帮扶时, 全部告诉老师啦!经过老师一年的帮扶活动, 孩子现在和小朋友们主动聊天、主动去玩, 还主动告诉老师他的小秘密, 进步非常大. 总之, 实施帮扶以来, 这些贫困生都有了较大的改变, 他们表现得很阳光, 很乐观, 又很自信, 在今后的工作中, 我们还将尽己所能, 限度的帮助更多的幼儿!第 14 页 共 14 页