2021诉肺腑人教版语文高三下册教案.docx

2021诉肺腑人教版语文高三下册教案诉肺腑教案1.本文节选的是红楼梦第31、32回的有关情节，快速阅读课文之后把握节选部分的主要情节。明确：主要情节是湘云带丫环翠缕来贾府，拾到宝玉不慎丢失的金麒麟;黛玉不放心湘云的到来，尤其担心金麒麟又引来“金玉良缘”之说，因此悄悄前来欲察二人之意，听到宝玉在湘云、袭人面前对自己不避嫌疑的称扬，心有所感;接着，宝玉向黛玉倾吐了积聚已久的肺腑之言。(解说：分析小说，思想内容也好，人物形象也好，艺术特色也好，情节结构是不能跨越的，它是基础，是依托。此环节意在使学生熟悉情节，为后面的分析、理解作先期的准备。)2.节选的作品情节上有相对的完整性，我们在熟悉情节之后，再看看课文中着力刻画的人物有哪几个?他们分别有怎样的性格特点和思想感情?作者是用怎样的描写手法来刻画这几个人物的?学生通过寻找、朗读、讨论的方式理解。明确：课文着力刻画的人物有：宝玉、黛玉、湘云和袭人。宝玉厌恶仕途，不愿与士大夫结交，蔑视封建道德伦理规范，热烈追求志同道合的伴侣，具有强烈的叛逆性格。黛玉执著于理想爱情的追求，她与宝玉心相通，志相同，尽管为得到专一的爱情整日以泪洗面，心病日甚，但她的内心仍蕴积着反抗的情绪，她被宝玉视为从来不讲“混账话”的知己。湘云虽也曾劝说宝玉要热心仕途，多结交官宦，讲谈经济学问，但封建礼教对她的影响又不及宝钗那样深，她的言词表现了她娇憨活泼、开朗豪爽的性格特征。袭人对宝玉的规劝及其对宝玉误把她当黛玉而发出内心隐情的震惊，和后来她很快向王夫人发出宝玉有可能越出礼法之外的警告，都表明她是个驯服、忠心的女婢，完全合乎封建道德规范的立场。作者运用对话描写和心理描写的手法，惟妙惟肖地刻画了这几个艺术形象。(解说：此环节旨在引导学生认识“使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人'这种文学现象。文学作品中最能表现人物性格和精神特质的语言就是个性化的语言。让学生重点朗读人物对话部分和心理描写部分，仔细体味人物思想感情尤其是宝黛二人的思想感情，为理解肺腑之言的内涵作铺垫。)3.在把握了课文中着力刻画的几个人物之后，再来看看有一个人虽未出场，可湘云和袭人都对其发出由衷的赞扬，这个人又是谁呢?她有怎样的性格特点和思想感情?明确：宝钗。通过湘云与袭人之口，作者间接地刻画了薛宝钗的形象。她在人们的眼中是一个温柔敦厚、豁达大度、随分从时、很会做人的金陵闺秀。4.宝玉向来是“心里有妹妹，但见了姐姐就把妹妹忘了”，“忽见人说：史大姑娘来了。”，又“连忙就走'。宝玉爱黛玉，但遇着温柔丰韵的薛宝钗和爽朗洒脱的史湘云，却又不能不眩目动情，感情确乎是曾经游移不定的，作者将黛玉、宝钗、湘云三人放在一个平面写有什么深意呢?明确：为了突出宝黛二人在人生道路上共同的叛逆意识，及二人逐日深化了的相知相恋的纯真爱情。黛玉、宝钗、湘云三人，论风姿，一个袅娜风流，公认有种病态美;一个鲜艳妩媚，公认有种健康美;一个灵秀洒脱，公认有种天真美，都具备着“倾国倾城貌”。论才学，一个魁夺“菊花诗”;一个讽和“螃蟹咏”，誉称绝唱;一个韵和“海棠诗”，压倒群芳，都是锦心绣口、慧心灵气。论门弟，一个是侯门之后;一个是皇商之家;一个是侯门之女，与贾府都是门当户对。论亲缘，都是宝玉的表姊妹，结成婚缘都是“亲上加亲”，三人都有资格成为宝玉的婚姻对象。然而宝玉却越来越钟情于黛玉，而和宝钗、湘云“生分”了，原因何在呢?就是因为他认为宝钗和湘云“好好的一个清净洁白女儿，也学得钓名沽誉，入了国贼禄鬼之流。真真有负天地钟灵毓秀之德!”尤其是宝钗一再规劝宝玉“留意于孔孟之间，委身于经济之道'，虽屡尝闭门羹而仍喋喋不休。只有黛玉，从不对宝玉说“仕途经济”和“光宗耀祖”之类的“混账话”，终于使得宝玉对三人在态度上有了分明的取舍，在心理上有了亲疏的区分，以这种思想认识为基础，才有了“诉肺腑”的情节。(解说：此环节是为了引导学生通过对比的方法对宝黛爱情的专一真诚、成熟巩固、纯洁美好、生死不渝的思想基础进行深入地把握。)5.肺腑之言就是从内心吐露的真实之言，找出课文中二三处加以分析。明确：例宝玉点头叹道：“好妹妹，你别哄我。果然不明白这话，不但我素日之意白用了，且连你素日待我之意也都辜负了。你皆因总是不放心的原故，才弄了一身病。但凡宽慰些，这病也不得一日重似一日。”例“好妹妹，我的这心事，从来也不敢说，今儿我大胆说出来，死也甘心!我为你也弄了一身的病在这里，又不敢告诉人，只好掩着。只等你的病好了，只怕我的病才得好呢。睡里梦里也忘不了你!”分析：宝玉在黛玉面前放胆诉说一腔真情，既体恤痛惜着黛玉的病体，又焦灼期盼着黛玉对自己真情的明晓，感情分外地执著、真诚、纯洁而美好。(解说：此环节通过学生的品读、分析，体会肺腑之言的内涵。)【自读点拨】为帮助学生把自读引向深入，教师应当进行必要的指导和点拨。1.试析宝黛爱情曲折发展的过程及叙写这一过程的深刻思想意义。明确：宝黛二人从“木石前盟”到一见面似曾相识的亲近感，从多次的口角到间接的试探，虽然宝玉生来“聪明灵慧”，黛玉“心较比干多一窍”，却谁也不能领悟对方的深情实意，总把“求近之心，反弄成疏远之意”，二人终由多次的小牾积聚成一次大冲突，直吵得一个“脸红头胀”，一个“手心冰凉”;一个在“潇湘馆临风洒泪，一个在怡红院对月长吁'，如何解开二人心头的疙瘩，如何避免感情的淤塞而使彼此心曲相通呢?似乎很难，其实也实在容易，宝玉的一句话就解决了问题。当宝玉听到湘云劝他讲些“仕途经济的学问”时，甚觉逆耳，竟下起了逐客令，并说：“林姑娘从来说过这些混账话不曾?若他也说过这些混账话，我早和他生分了。'黛玉于无意中听得此言，不禁惊喜交集，本来想到因宝玉获得一只金麒麟，湘云也有一只金麒麟，怕他们“做出那些风流佳事”来，悄悄来到怡红院，本出于对宝玉的极不放心，一听宝玉此言，转而对宝玉极为放心，引为知己。作者让二人这样试探不行，那样试探也不行，目的就是要突出这句话的分量，显然不说“混账话”是宝黛二人建立和巩固爱情关系的基点。让宝玉说这句话时黛玉不在场，目的就是要让黛玉认为这是宝玉对自己的真正尊重，宝黛爱情发展至此趋于成熟稳定。曹雪芹在对宝黛二人情感曲折发展的叙写过程中，提出了一个重要原则，即一要以共同的叛逆思想作基础，二要彼此互相尊重，这一爱情观的形象化地展示在我国文学史和思想史上是前所未有的，而就其思想性质来说，又是属于未来的。单就这一点，曹雪芹真不愧为思想的巨人，文学的大师。2.真实自然又贴切细腻的心理描写。明确：本文描写人物的手法主要是对话描写和心理描写，两种手法对于塑造人物形象都起着十分重要的作用。对话描写学生很容易通过阅读分析把握，这里主要说说心理描写。本文比较集中的心理描写主要是在黛玉无意中听到宝玉对自己称扬不说“混账话”一节，黛玉听了这话“不觉又喜又惊，又悲又叹”，黛玉在对爱情的追寻过程中，总是忧伤多于快乐，痛苦多于幸福。原因在哪里呢?不仅在于爱情的本性是排他的，爱情的痛苦也是最个人的，更主要的还在于她与宝玉的爱情乃是在艰难的人生道路上互相听到了内心召唤的回音，因而随着爱情的步步深化，她越来越感到环境的势利、险恶和前途命运的艰难、叵测。这一段“喜”“惊”“悲”“叹”的心理描写，不仅充分表现了黛玉细心多虑、多情善感，对真诚真心的宝玉的爱恋，也暗示了二人爱情发展的悲剧性结局。课文就是通过这段极具个性化的心理描写塑造了林黛玉这一典型形象，其真实、自然、贴切、细腻的心理描写，古往今来引发了多少人的共鸣之心和同情伤感之泪!(解说：此环节旨在将问题引向深入，使学生能对文章的思想内容和艺术特色有更深的把握。【自读思考】阅读红楼梦第29回的相关情节，回答下面的问题。且说宝玉因见黛玉病了，心里放不下，饭也懒怠吃，不时来问。黛玉又怕他有个好歹，因说道：“你只管听你的戏去罢，在家里做什么?'宝玉因昨日张道士提亲之事，心中大不受用，今听见黛玉如此说，心里因想道：“别人不知道我的心还可恕，怎连他也奚落起我来。'因此心中更比往日的烦恼加了百倍。要是别人跟前，断不能动这肝火，只是黛玉说了这话，倒又比往日别人说这话不同，由不得立刻沉下脸来，说道：“我白认得你了!罢了，罢了!'黛玉听说，冷笑了两声道：“你白认得了吗?我那里能够像人家有什么配的上你的!'宝玉听了，便走来，直问到脸上：“你这么说，是安心咒我天诛地灭!'黛玉一时解不过这话来。宝玉又道：“昨儿还为这个起了誓呢，今儿你到底儿又重我一句!我便天诛地灭，你又有什么益处呢?'黛玉闻此言，方想起昨日的话来。今日原是自己说错了，又是急，又是愧，便抽抽搭搭的哭起来，说道：“我要安心咒你，我也天诛地灭!何苦来呢!我知道昨日张道士说亲，你怕阻了你的好姻缘，你心里生气，来拿我煞性子。'原来宝玉自幼生成有一种下流痴病，况从幼时和黛玉耳鬓厮磨，心情相对，如今稍知些事，又看了些邪书僻传，凡远亲近友之家所见的那些闺英闱秀，皆未有稍及黛玉者，所以早存一段心事，只不好说出来，故每每或喜或怒，变尽法子暗中试探。那黛玉偏生也是个有些痴病的，也每用假情试探。因你也将真心真意瞒起来，我也将真心真意瞒起来，却只用假意试探，如此“两假相逢，终有一真”，其间琐琐碎碎，难保不有口角之事。即如此刻，宝玉的心内想的是：“别人不知我的心，还可恕，难道你就不想我心里眼里只有你?你不能为我解烦恼，反来拿这个话堵噎我，可见我心里时刻有了你，你心里竟没我了。'宝玉是这个意思，只口里说不出来。那黛玉心里想着：“你心里自然有我，虽有金玉相对之说，你岂是重这邪说不重人的?我就时常提这金玉，你只管了然无闻的，方见的是待我重，而毫无此心了。如何我只一提金玉的事，你就着急呢?可知你心里时时有这个金玉，见我一提，你又怕我多心，故意儿着急，安心哄我。”那宝玉心中又想着：“我不管怎样都好，只要你随意，我便立刻因你死了也是情愿的。你知也罢，不知也罢，只由我的心，可见你方和我近，不和我远。'黛玉心里又想着：“你只管你就是了。你好，我自然好。你要把自己丢开，只管同情我，是你不叫我近你，竟叫我远你了。”1.这些文字主要写什么?2.选文运用了什么描写手法来刻画宝黛二人?诉肺腑同步练习1、下列四组词语中注音不正确的是A.噎(y)人妨碍(ài)嗔(chn)怪B.横竖(sù)劳碌(lù)官宦(huàn)C.唬(h)人涵(hn)养劳怯(qìe)D.恍惚(h)造次(cì)掣(chè)电2、下列四组词语，字形有误的一项是A.心直嘴快刻骨铭心肺腑之言B.心地宽大玉环金瑕借此生细C.头筋叠暴满脸紫涨不避嫌疑D.轰雷掣电惊疑不止拭目以待3、对课文中词语解释有误的一项是A.越性：越发任着自己的性子。作耗：作出一些坏消息，造谣生事。B.标致：女孩的相貌、姿态很美丽。造化：福气、运气、好运。C.一径：一直、径直。庶出：妾生的孩子。D.拙志：谦称自己的志向。作法：作为按法处置(的人)4.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是A.只要两手都硬起来，才能“两个文明”一起上;单有一手硬，虽然可能有一时效果，但最终“两个文明”建设都上不去。B.一个人如果不懂得正确的意见只能是对于实际事物的客观的全面的反映，而坚持要按自己的主观的片面的想法去办事，那么，即使他有善良的动机，也还是会犯或大或小的错误。C.尽管客观世界有无限多样的矛盾，人的认识则只能一点一滴地，逐个逐部分地去把握，只能通过有限去认识无限。D.资产阶级的民主除非在法律上规定了公民享有广泛平等的民主自由权，但却以维护生产资料私人占有的方式，确立了有产者的阶级特权和资本特权。5、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是(1)没有深厚的生活积淀与艺术功底，是写出不高()作品的。(2)由于各级领导的重视，措施得力，中学乱收费的发展势头得到了初步()。(3)读书的关键在于透彻理解，如果()，即使背得滚瓜烂熟也没用处。(4)经过研究考察，地质学家对青藏高原的山川胜迹、地形地貌已()。A.品味遏止生吞活剥一目了然B.品味遏制生搬硬套了如指掌C.品位遏止生搬硬套一目了然D.品位遏制生吞活剥了如指掌6、选出语法结构与例句完全相同的一句例句：老太太身体欠安A.郭沫若先生双耳失聪B.林黛玉神情恍惚C.中国小资产阶级发财观念极强D.欧也妮四肢发抖7、对下列各句的修辞方式分析不对的一项是A.“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。”这是一副对仗句。B.“山水横拖千里外，楼台高筑五云中。园修日月光辉里，景夺文章造化功。”头两句是对偶，套用夸张一格，第三句“日月”有借喻之意。C.“梅魂竹梦已三更”这一句为拟人，把梅拟成有魂的人，说竹亦有梦。D.“几处落红庭院，谁家香雪诉肺腑同步训练题21.下列作品、作者和时代对应全部正确的一项是()A.行路难杜甫唐朝B.石灰吟于谦明朝C.雨霖铃柳永南宋D.扬州慢杜牧晚唐2.下列句子其所属作家、作品说明都正确的一项是()A.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”苏轼惠崇春江晚景B.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”刘禹锡夜雨寄北C.“七八个星天外，两三点雨山前。”辛弃疾清平乐D.“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”高适逢入京使3.下列古人自叙“苦吟”的诗句，其作者依次说明正确的一项是()为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。(江上值水如海势聊短述)二句三年得，一吟双泪流。(送无可上人自注)吟安一个字，拈断数茎须。(苦吟)A.杜甫卢延让贾岛B.杜甫贾岛卢延让C.贾岛卢延让杜甫D.卢延让贾岛杜甫4.下列作品作家对应正确的一项是()A.二京赋左思B.三都赋张衡C.江赋庾信D.洛神赋曹植5.下列加点词指代的对象，判断正确的一项是()王元章倒枝画梅摩诘之诗，诗中有画梦想西湖处士家苏仙仙去余诗鬼A.王维王冕林逋苏轼B.王冕王维林逋苏轼C.王冕孟浩然苏轼苏辙D.王维王之涣王安石苏辙6.下面是高骈的七言绝句山亭夏日，现依照原诗改写，请指出改写内容与原诗意境不符的一项()绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。A.繁茂的大树，投下了稠密的树阴，夏天显得时间长了。B.晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，楼房、亭台的影子倒映在水中。C.水晶帘被微风吹动，看到水光潋滟，碧波粼粼。D.这时候，满架蔷薇的院子里到处散发出沁人心脾的清香。7.我国古代美丽动人的四大民间传说为()A.孔雀东南飞木兰从军窦娥冤天仙配B.孔雀东南飞牛郎织女梁山伯与祝英台窦娥冤C.天仙配牛郎织女白蛇传梁山伯与祝英台D.牛郎织女天仙配白蛇传窦娥冤8.对下面这首词的词牌、作者、风格判断正确的是()何处望神州?满眼风光北固楼，千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休，天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋。A.卜算子陆游婉约B.西江月李清照婉约C.南乡子辛弃疾豪放D.水调歌头苏轼豪放阅读韦应物寄李儋元锡一诗，完成9、10题。去年花里逢君别，今日花开又一年，世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。9.对这首诗的解说，与内容不符的一项是()A.首联中的一个“又”字情意骤然凝重，不仅显示时光流逝迅速，更显出别后境况萧索。B.颔联近于直陈心曲，诉说了自己的烦恼和苦闷。“世事茫茫”指国家的前途，也指个人的前途。C.颈联的意思是，年老多病总想回归故里，自己管辖地区的百姓外出逃荒，自己因微薄的俸禄无法接济他们而常感惭愧。D.尾联的意思是，听说你们要来探望，我常登上西楼，凭高眺望，默默伫候，一待数月。10.关于这首诗，分析不恰当的一项是()A.这首诗以叙别开头，次写自己的烦恼苦闷，三联具体写自己的思想矛盾，末联以感激好友的问候和亟盼他来访作结。B.这首诗押平声韵，韵脚是“年”、“眠”、“钱”、“圆”，中间两联对仗工稳，“粘”“对”符合规则，是一首七言律诗。C.全诗简朴散淡中见意蕴丰厚，苏轼主张“发纤秾于简古，寄至味于淡泊”，与此是一个意思。D.诗的首联即景生情，恰是一种相辅相成的比衬，景美情欢;次联以情叹景，是伤心人看春色，情伤而景无光。阅读李清照渔家傲一词，完成11、12题。我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，篷舟吹取三山去!11.对这一首词的解释，哪一项有错误?()A.开头两句是说，在云天相接的空中，弥漫着一片晨雾，银河将转向黎明，好像有无数的船人在河上飞驶。B.“我报路长嗟日暮”是作者对自身境遇的无可奈何的慨叹，词人想到人间道路漫长无涯，想到自己桑榆晚景，内心十分悲凉。C.“学诗漫有惊人句”由杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”化用而来。D.“九万里风鹏正举”借用庄子语意，表示自己希望像大鹏那样高飞远举。12.对这首词分析不当的一项是()A.这首词作者通过记梦展开丰富想像，抒发自己徒有才学、报国无门的苦闷，以及不愿与世俗同流合污的高洁情怀。B.上片以浪漫主义手法，描写了一个奇特的梦境，并虚设天帝的问讯以引起下文，下片以对答的形式表明词人奋力追求理想的强烈愿望。C.这首词押仄声韵，读起来铿锵有力，好似唱苏轼的“大江东去”。D.全词气势豪迈，感情奔放，充满浪漫主义的激情，完全突破了词人婉约风格。13.阅读李煜虞美人一词，指出分析不当的一项()春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。A.“何时了”是指难挨的屈辱生活，时光漫长令人生厌。B.“东风”即指春风，写出“小楼”主人对东风的留恋，抒发了词人怀念昨天的一丝喜悦之情和热烈情绪。C.“愁”字概括了词人万千感慨，在词人看来这“愁”如同春天的江水，滔滔水流永无止境。D.全词虚设问答，在问答中又紧扣回首往事感慨今昔，写得自然而一气流注，最后进入词尽而意不尽的境界，使词显得阔大雄深。