小学数学方案设计7篇.docx

小学数学方案设计7篇小学数学方案设计篇1一、活动目标：为了倡导和谐数学，给每一个学生营造一个展示自己的舞台，拓展学生的思维，营造良好的数学文化环境，鼓励学生积极参与，大胆创新，使学生在活动中学会数学，培养他们良好的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣，提高他们使用数学的能力。同时把枯燥的数学以“知识性、实践性、趣味性”为形式展现在学生的面前，以激发学生对数学的兴趣，从而引导学生探究数学的奥秘。二、活动内容：1.活动主题：感受数学智慧成长2.活动标语：与数学共同成长同智慧一起飞翔3.活动对象：全校学生三、活动项目：数学思维冲浪、口算、玩转魔尺、数学电影四、活动实施：宣传发动(5月6日7日)组织实施(5日8日20日)评价总结(5月21日21日)展示表彰(5月22日26日)五、具体活动安排表：活动时间活动内容活动地点5.6数学节开幕式大操场5.12数学思维冲浪多功能厅5.13口算比赛多功能厅5.6-5.18玩转魔尺各自教室5.19-5.21数学电影各自教室5.23数学节闭幕式大操场六、具体活动要求与说明1、数学思维冲浪活动要求：一年级每班推选10名优秀学生孩子参加，最终评出10名同学为“数学之星”。2、口算比赛活动要求：一年级全班学生参加，每人100道题，在规定的时间内。学生的口算成绩作为口算过关的一次成绩，不合格者要再次申请过关。3、玩转魔尺活动要求：在两周内练习指定的几个形状。在规定的时间内，拼搭出6种魔尺造型，用时短者胜出。每班选出5名同学参加级段评比，最后选出10名优胜者评为“玩转魔尺之星”，并在闭幕式上表演。小学数学方案设计篇2活动内容：设计围墙、篱笆。适用年级：四年级以上。活动目标：(一)知识训练点。1.巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。2.使学生能根据乘、除法的含义及实际情况预算所需材料。(二)能力训练点。1.在操作、观察、想象等学习活动中，发展学生的空间观念。2.培养学生综合运知知识解决实际问题的意识和能力。3.培养学生多角度思考问题的意识与能力，并培养其优化意识。4.培养学生的创新精神与实践能力。(三)德育训练点。培养学生的协作意识与协作能力。活动准备：教师准备多媒体软件一套。学生每组准备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。活动过程：一、创设情境，提出问题1.教师叙述：小强的奶奶家最近盖了新房子，(屏幕显示房子)新房子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她准备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好究竟怎么砌。同学们，今天我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出主意，好不好?2.让学生充分发言。然后教师概括：对学生提出的合理化建议予以肯定，同时指出：今天这节课重点来研究一下围墙的位置。二、协作研讨，探求方法1.小组活动。发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生互相合作，动手操作，设计围墙的位置。2.小组汇报。每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，根据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)：3.深入研究。(1)猜一猜。请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。(鼓励学生从多种角度去考虑)(2)算一算。a.提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖?如果砌1米长的围墙需要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表：围墙长度。所需砖的块数、围出的空地面积数据暂空，待填)b.学生分组计算。c.汇报。教师根据学生的汇报逐步显示完成下表：(3)想一想。提问：看看算出的数据，你想说什么?重点思考：a.哪几种最节省材料?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)b.哪几种图出的空地面积最大?为什么?(回答后闪动表中相应的部分)学生充分发表见解后，教师略作小结。三、学以致用，解决问题1.出示问题。2.独立设计。3.汇报讨论。(1)指名学生汇报，教师根据学生汇报显示出平面示意图：(2)讨论：哪一种最节省材料?为什么?得出第二种最节省材料。(闪动第二种示意图中表示篱笆的两条边，删去图)4.预算材料。(1)给出条件：如果用细竹竿作篱笆，每5厘米插一根竹竿，那么围出这块菜地至少需要几根细竹竿?(2)学生计算(如有困难可自由讨论)。(3)学生汇报：(电脑显示在示意图旁)正方形面积为4平方米，说明边长是2米。篱笆长度：2x2=4(米)=4OO厘米竹竿根数：400÷5=80(根)400÷5-l=79(根)(4)讨论：要不要“减1”?为什么要“减1”?电脑模拟插竹竿的过程：闪动一段5厘米长的边，插一根竹竿(伴以“叮咚”的声音)，(这样插四根后中间过程省略，直到最后两个5厘米)闪动倒数第二个5厘米，插一根竹竿，再闪动最后一个5厘米，(问：还需要再插一根竹竿吗?为什么?)闪动那一段围墙，说明最后一根竹竿可以省略，所以要“减1”。(删去第种)四、总结方法，活动小结1.总结方法。2.评选“优秀设计师”，并委派他们课后把研究结果告诉小强的奶奶。活动设想当前，学生中普遍存在着虽然“双基”扎实，但实际应用能力较差的现象。本方案选取了“砌围墙和围篱笆”这一生活中常见的事例，从培养学生的数学意识出发，在提高学生实践能力的同时，力求做到以下几点：1.注意以学生为主体，面向全体学生。从“创设情境、提出问题”“协作研讨、探求方法”“学以致用、解决问题”“总结方法、活动小结”，始终把学生放在“活动主体”的位置，为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。通过小组活动、全班讨论、独立设计等形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生活动的全体性、自主性。2.注意培养学生的创新意识。从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，并提出合理、独特的解决问题的方法，体现活动的开放性，培养学生的创新意识。如：围墙的设计，从设计方案到选择方案，都注意让学生充分发表意见，从而体现课堂教学的开放性。3.注意对学生协作意识的培养。设计围墙时采用小组活动、小组讨论的形式，预算用篱笆材料时，又允许学生通过自由讨论解决问题，培养学生团结协作的意识与能力，从而增强实践能力。4、注意培养学生动手实践的能力。在学中用，在用中学，这是学习巩固各种知识的重要方法。教学中，应努力挖掘教材中与实际生活有联系的内容，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，以便使他们在用中学，会用数学思维方式去观察分析现实社会。去解决日常生活中的问题，进而培养儿童的应用技能。小学数学方案设计篇3一、指导思想为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。我校决定在20_年12月举行数学竞赛活动。二、活动目的通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。三、参赛对象三至六年级每班选派5名学生参加竞赛。四、竞赛时间和地点2.竞赛地点：五(2)班、四(1)班教室五、竞赛形式笔试，60分钟内完成一张竞赛试卷。六、竞赛标准根据卷面分数评出各类奖项。七、奖项设置按年级评选出一、二、三、四名。小学数学方案设计篇4一、活动宗旨：数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求;二是填补了我们课改中的弱项。二、活动口号：“展现数学的美，尽显数字的魅力!”三、活动目标：使全校学生对数学文化有更深入的.了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。四、活动方式与要求：活动主要内容：数学趣味数字迷。活动方式：本次数学趣味活动采用讲座形式进行。1、对学生进行宣传，了解活动内容。2、采取自愿报名和教师推荐相结合的方式确定听讲座学生。五、活动流程：1、每班确定6名学生参加本次数学趣味活动。3、本次讲座由黄飞老师主讲。5、活动地点：远教室。6、同时欢迎没课的老师听课。小学数学方案设计篇5一、指导思想口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力及快速反应能力。为了培养学生的口算能力，特开展此次口算比赛活动。二、比赛目的：通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算、估算能力，使学生具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。三、比赛内容：一年级出20以内的加、减法口算。二年级出100以内的口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。有余数的除法计算和口算。四、实施办法和时间安排1、参赛对象：一、二年级学生。2、时间安排：一、二年级第十四周各班教师随堂考试。3、比赛地点：一年级：于玲玉二年级：徐丹6、奖项：各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。采取分班级提取名次(其中第一名为一等奖，共1名，第二名为二等奖，共2名，第三为三等奖，共3名。小学数学方案设计篇6教学目标：使学生进一步掌握列方程解应用题的一般步骤和基本方法，能正确地分析应用题的相等关系，列出方程并解答。使学生能合理地选择解答方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。重点难点：列方程解应用题。教学过程：一、基本练习。1、写出等量关系式。(1)二月份生产的洗衣机比十一月份的2.5倍少1500台。(2)辆汽车每小时行70千米，另一辆汽车每小时行68千米，2.5小时相遇。2、用X表示未知数，列出方程。(1)一个数与7.6的和的2倍是24.8。求这个数。(2)一个数除1.6等于2300减去2.8乘以450的积，求这个数。一、根据题意列出方程。(1)一辆汽车装运大米和面粉。大米装了X袋，每袋重90千克，面粉装了52袋，每袋重25千克，共运大米和面粉4吨。(2)百货公司进一批羊毛衫，进货价X元，出售价是进价的1.2倍，每件得毛利36元。二、复习指导。1、红星机械厂用9千克钢材制造一种机器，每台用钢材52千克，制造80台后，改进工艺，每台只用刚才45千克。余下的刚才还可以制造这样的机器多少台?(用两种方法解)(1)学生独立解答。(2)交流反馈。A、算术方法。(9-52×80)÷45说出每一步算式所表示的意义。B、列方程解答。52×80+45X=9请说出相应的另几个方程，并说出数量关系。(3)比较解题思路和解题方法有什么不同?2、按照解方程应用题的方法解答应用题。(1)四、五年级同学工植树187棵，五年级同学植树的棵数是四年级的1.2倍。四、五年级同学各植树多少棵?(2)一辆汽车和一辆摩托车同时从相距175.5千米的两地相对开出，汽车每小时行驶52千米，摩托车的速度是汽车的1.25倍。经过多长时间两车相遇?3、引导。今天复习了什么内容?说说用方程解应用题的思路。三、独立作业。复习五的其余题目。四、布置作业。作业本81小学数学方案设计篇7设计意图：统计与概率是数学课程标准四大学习内容之一，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。本节课是对课本5455页所学统计知识的复习与巩固，在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、登录入表、画成统计图的过程，初步认识条形统计图和统计表，使学生了解统计的意义和作用。教学设计力求体现：教学内容生活味、教学过程活动化、探究时空开放性。教学目标：1、知识目标：经历简单的数据收集、整理、描述、和分析的过程，能将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。2、智能目标：提高收集信息能力、观察能力、动手操作能力和问题解决能力。经历与他人合作交流的过程，培养团结协作意识和能力。通过自评与小组评，培养反思评价能力。3、情感目标：通过探究、展示和调查等活动，感受成功，体验统计的意义，体验数学和日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。教学难点：将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图教学准备多媒体课件、图片。教学过程：一、铺垫这两天的天气如何?你们是怎么知道第二天甚至是后面几天的天气情况?(天气预报)天气预报给我们的生活、学习和工作带来了方便。天气情况有它自己的表示方法，看这些图形分别表示什么天气情况?(晴天、多云、下雨)气象小组根据每天记录的天气情况，制作出每个月份天气的情况统计表。出示课题：天气统计二、探究1、统计并填写统计表。看，这是上海20_年6月份的天气情况表，你们能从这张表中知道什么，谁能说给大家听听。(生可能知道天气情况三种标记，知道5月份晴天有、多云天有、雨天有)你怎么知道的?(分类数出来的)同桌一起数一数，把结果填入统计表内。师：从表中一眼看出了什么?2、统计并画统计图。要一眼看出哪种天气情况多，我们曾经什么办法?(涂格子)咱们用这个方法也来试一试吧，请大家在统计图上画一画。大部分小朋友完成了，谁愿意与大家交流，你是怎么画的?(学生自由发表)同桌能互相评价一下吗?(同桌互相评价)从图中你一眼看出什么?(学生充分发表)3、欣赏比较。各位小朋友完成的都很棒!现在请你们比较一下记录表、统计表、统计图，你认为哪种形式更一目了然地反映6月份的天气情况?(学生观察比较，发表意见)三、加固+拓宽1、统计同学们爱吃的冰激凌。那么根据这统计图，你能提出问题让同学来回答吗?先在组内准备一下提什么问题。(学生分组准备)可以交流了吗?(学生互问互答)2、统计图形。小朋友很了不起，根据信息提了那么多问题并解决了这些问题，现在老师这里有许多乱散的图形，你能从不同的方面来统计一下这些图形，并制作一张统计图吗?(学生小组讨论，合作交流)(大组反馈)3、调查统计。各位小小统计员真不错，谢谢你们的整理与统计，奖励你们每人一个卡通粘纸!(学生兴奋地挑选着自己喜欢卡通粘纸图。)各种卡通粘纸奖励掉多少个呢?你们想不想对粘纸作调查统计?那怎么调查统计呢?(学生小组讨论、出谋划策，调查交流)(用分类的方法整理成统计表、统计图。)观察统计图，你能看出什么?能提出有关数学问题或建议吗?四、总结延伸各位小小统计员，今天的你对自己的表现满意吗?(学生自评、互评)你有什么感想和收获?(学生畅言)