慈母情深教学设计教案内容7篇.docx

慈母情深教学设计教案内容7篇慈母情深教学设计教案内容篇1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。教材简析慈母情深是著名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学目标1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学准备课件、歌曲烛光里的妈妈课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗游子吟，自由诵读。交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进慈母情深，一同感受母爱的伟大。板题、读题。初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。指名交流，感受母爱无私、伟大。（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。（设计意图：语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练写的能力，培养学生阅读时做札记的习惯。）指名交流，重点感悟以下语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。幻灯出示，自由读，交流体会。（板书辛苦）指导感情朗读。（设计意图：通过个人，小组朗读等方式，将内心的感悟表达出来，加深对句子的理解。）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲幻灯出示，自由读，交流发现了什么？过渡：其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句子：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样。交流感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就不同。（设计意图：通过出示句子比较，让学生初步体会到表达方式不一样，其传达的感情也是不一样的。通过对比朗读更深入地体会母亲的辛劳。）师感情朗读原句，生想象画面：你仿佛看到了母亲怎样的背？一双怎样的眼睛，一张怎样的脸?（设计意图：教学中想象可以将文字性的东西具体化，通过想象画面学生能更充分感受到母亲工作的劳累，辛苦。也能进一步感受“我”当时的心情。）指名交流，感受母亲的辛劳。交流：记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？交流：是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光滑？过渡：孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指导感情朗读。过渡：这三次出现的“我的母亲”分明在向我们诉说着-慈母情深。（设计意图：进一步深化主题，加深对课题的理解。）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。理解“龟裂”，“皱皱”说明什么？（板书：贫穷）（设计意图：通过理解词语来感悟课文，同时锻炼学生对词语的理解能力。）指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？交流并指导感情朗读。母亲说完立刻又又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌幻灯出示句子，自由读，想一想四个“立刻”说明什么？（速度快）指导读出速度快的感觉，说一说，从“立刻”中你体会到什么？（设计意图：通过朗读让学生对立刻有个更直观的感受。）“又”说明什么，从中你又体会到什么？创设情境，引导反复朗读：母亲要供孩子们吃穿，还要供孩子上学，她怎么能停下来呢，所以母亲昨天是这样工作，今天是这样工作，明天还依然是这样工作，一年三百六十五天，从没有停止过无论春夏秋冬，严寒酷暑，母亲一直都是这样工作（设计意图：通过创设情境反复朗读，激发学生对母亲的爱，升华学生的情感体验。）过渡：母亲可能从来没有说过一句“宝贝，我爱你！”可是母亲的言行却让我们深刻感受到慈母情深感悟孩子对母亲的爱文中的母亲很爱“我”，在享受爱的同时，“我”也回报了母亲的爱，自由读文找一找，从哪些句子可以感受到“我”也很爱自己的母亲，划下相关语句，读一读，写下自己的感受。（设计意图：本文不仅是为了展现母爱，同时也赞扬了孩子对母亲的敬爱，引导孩子也要爱自己的母亲，这一环节的设计就是为了让学生在感悟过程中学会回报爱。）幻灯出示句子我鼻子一酸，攥着钱跑了出去指名读句子，思考：“我”为什么会鼻子一酸？“我”攥的仅仅只是钱吗？出示小练笔：我深切感受到母亲的辛苦。鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说（设计意图：同过小练笔，训练学生的说话和写作能力，在说写的过程中进一步感受我对母亲的爱。）配乐交流小练笔。交流其它语句，感受“我”对母亲得爱。师小结：从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正因为“我”也爱自己的母亲，才会有“慈母情深”这样发自内心的感受。“慈母情深”不仅包含了母亲对“我”的爱，也包含了“我”对母亲的爱。拓展课外延伸生活中你的母亲也一定很爱你，交流自己的母亲每天是如何照顾自己的，你有什么话想对自己的妈妈说？（设计意图：语文教学要与生活实际相结合，学生在学完课文后已经感受到了母爱的伟大，通过回归生活，引导学生体会自己母亲的辛苦，激发学生对母亲的爱，锻炼学生的说话能力。）播放歌曲烛光里的妈妈，并出示能展示母爱的图片赏析感悟。（设计意图：通过出示这些学生似曾相识的图片，在歌曲中升华学生的情感，突出文章的主题，引起情感上的共鸣。）总结我们的母亲无时无刻不在爱着我们，作为子女，我们在感受爱的同时也要回报父母的爱。最后让我们对普天下所有的母亲说一声：妈妈，您辛苦了！（幻灯出示这句话，相机板书：伟大、无私）作业布置1、回家用自己的方式表达你对母亲的爱。2、课下读一读纸船寄母亲慈母情深教学设计教案内容篇2教学内容：人教版五年级上册第18课慈母情深教材分析：慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。教学目标：1、认识生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点、难点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程：一、检查预习,导入课文1、导入课题并板题。2、课件出示习题，生完成练习。二、研读课文，感悟“慈母情深”1、下面请默读课文，边读边体会：我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。2、交流根据学生回答相机出示：1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”2、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”3、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌”4、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”三、拓展想象，升华感情1、师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”请注意句末的省略号。当时作者我内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。2、（放音乐，生动笔，师巡视。）3、交流4、布置作业板书设计：震耳欲聋慈母情深疲惫不堪似海深塞慈母情深教学设计教案内容篇3【教学目标】、认识个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。【教学过程】学案教案一、学习提纲、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。、读通读顺文章。、跳读文章，按事情发展先后顺序把文章分成三段，写段意。第一段：第二段：第三段：、默读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。二、练习提纲、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的一件事。一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路、（）想买青年近卫军、（）妈妈给钱买书、（）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情、母亲的爱：外貌描写瘦弱的母亲。行动描写贫苦、辛劳的母亲。语言描写通情达理的母亲。（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）、我的爱（反衬）：行动描写。心理描写。（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用慈母情深教学设计教案内容篇4【教学目标】、认识个生字，理解词语失魂落魄、龟裂、竟然等。、有感情地朗读课文。、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【设计理念】慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文的特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，想象写话，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。【教学过程】一、课前谈话播放歌曲，听出来了吗，这是什么歌？怎么听出来的。今天，我们就来学习一篇关于母爱的文章。二、检查预习出示词语：失魂落魄、疲惫、龟裂、攥。理解失魂落魄。三、学习课文自然段，感受家穷读读课文自然段，说说我为什么事而失魂落魄？重点学习句子：母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。四、学习自然段，感受母爱、自由读自然段，引导学生从以下方面体会慈母情深：慈悲母瘦小苍老的形象。慈母肩负的生活压力。慈母艰辛忙碌的工作。慈母伟大无私的付出。、学习竟然感受母爱：竟然是什么意思。透过竟然你感受到什么？寻找文中的意外之事。写话说话感受母爱：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。那天，母亲数落了我一顿，数落完，又给我凑足了买青年近卫军的钱，深情地对我说：。、交流。五、结课激情，升华情感介绍我的成就，抒发情感：是啊，母亲把孩子生下来只有一个目标要尽自己的能力爱护孩子，让他有出息，过上自己觉得最幸福的生活。这一切的恩情我们怎能忘却呢？我知道此时此刻，你们正想着自己的母亲，孩子们就让歌声带去我们对母亲最真挚的祝福，和最衷心的感谢吧！慈母情深教学设计教案内容篇5【教学目标】、有感情朗读课文。、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。【教学准备】、教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说青年近卫军。、学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。【课时安排】一课时。【教学流程及设计意图】一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章地震中的父与子，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说青年近卫军）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是元角钱。在那个年代人们的生活很贫困，元角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。（板书课题：慈母情深）设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。二、初读课文请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本青年近卫军，课文写了哪些事？学生默读课文。教师引导学生归纳课文内容。设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。三、朗读感悟，欣赏语言、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。学生读书，写下自己的感受。、学生在小组内交流自己的阅读感受。、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。五、拓展练习、练习朗读冰心的诗纸船寄母亲。、练习朗读汪国真的诗母亲的爱。设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。六、布置作业搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。【教学建议】慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。慈母情深教学设计教案内容篇6慈母情深一篇略读课文，文章浅显易懂。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。教学时，我先让学生在了解“语文导学”的要求上，放手让他们自主阅读学习。在读通读熟的基础上，让学生理清作者的思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的，并勾画出描写的语句，写下自己的感想。然后组织交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，提出不懂得问题师生共同解决。在解决问题的同时，文章的主旨就一目了然了。当然课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著母亲中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境。有了这一辅助资料，理解课文更深刻了，更加深了对母亲的崇敬之情。通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从而实现了取长补短，相得益彰。慈母情深教学设计教案内容篇7读懂课文内容，捉住描写母亲外貌、行动、语言的重点句、段，领会母亲的的慈祥与仁慈，感遭到“慈母情深”。【讲授重点】如何经过多种方法的解读，让学生在学习的过程中领会“情深”，进步阅读本领。【课时摆设】一课时。【课前预备】预习课文，自学生字词。【讲授过程】一、朴实引入，感悟解题同砚们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深板书课题。一、齐读课题。二、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么?(名言，画面，诗句等。)把这种感觉读进去。导入新课古代描写爱情的诗句一、播放孟郊的游子吟，提问:同砚们知道刚才播放的是哪一首诗吗?(学生答复，然后与学生一起朗读)三、母爱是平常的，时刻在我们身边，母爱是巨大的，只需你怀着一颗戴德地心，肯定会发明这平常中的巨大会到这一点，再读课题。经典诗句二、提问:诗歌中表达的是一种什么样的情绪(对母爱的赞颂)三、上一节课我们学习了父爱的巨大与无私，那么今天我们一起学习由梁晓声写的体现母爱的文章慈母情深(板书“一八、慈母情深”)古代描写幸福的诗句二、初读课文，整体感知描写慈母情深的诗句一、让同砚们自在朗读课文，相识文章讲了一件什么事变，把文中不懂的词语和生字划出来。二、小组举行交换，相互改正读音，以及讨论文章讲了一件什么事变。三、辨别讲解三个生字，分外是“攥”字，运用行动去讲解，其次辨别举行组词。并对“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语举行表明，并教会学生自学词语的意思。四、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪?(题眼:“深”)作者为何用深来表达慈母情?作家笔下的慈母情深在哪儿?古代描写美女的诗句古代描写女子的诗句三、母爱是平常的，时刻在我们身边，母爱是巨大的，只需你怀着一颗戴德地心，肯定会发明这平常中的巨大会到这一点，再读课题。